el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de ciencias de la salud d

EL ESTRS Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UANCV -JULIACA MARZO A JUNIO, 2012

UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELZQUEZ

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN EDUCACION

MENCIN

ADMINISTRACION Y GERENCIA EDUCATIVA

CURSO: INVESTIGACION IIIPRESENTADO POR: LAURA QUISPE, Irma Teresita.DOCENTE:

Dr. Rubn Washington, JARA ZUIGA. Juliaca 2013

EL ESTRS Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UANCV -JULIACA MARZO A JUNIO, 2013MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMASOBJETIVOSHIPOTESISVARIABLES E INDICADORESMETODOLOGIA

Problema general.

.De que manera repercute el estrs en el nivel de rendimiento acadmico en estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio del 2013 ?

Problema Especifico

Cmo influye el tipo de conducta (urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia, intolerancia competitividad) en el rendimiento acadmico en estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?

Qu Signos y sntomas de estrs presentan los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca segn el sexo y la edad?

Cual es el nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica y metodologa del estudio del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?

Objetivo General

Determinar el nivel de repercusin del estrs en el nivel de rendimiento acadmico en estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio del 2013?

Objetivos Especficos

Identificar la influencia del tipo de conducta (urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia, intolerancia competitividad) en el rendimiento acadmico en estudiantes del Primer Semestre de la facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?

Identificar los Signos y Sntomas del estrs que presentan los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, segn el sexo y la edad.

Estimar el nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica y metodologa del estudio del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?

HIPOTESIS GENERAL

El estrs tiene repercusin significativa en el rendimiento acadmico de los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio del 2013.

HIPOTESIS ESPECFICAS

El tipo de conducta referente a urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia, intolerancia competitividad, tiene influencia en el rendimiento acadmico en estudiantes del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Facultad Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?

Los signo y sntomas de estrs que presentan los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca,, se manifiestan a nivel fisiolgico, motor y de la atencin segn el sexo y la edad.

El nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica y metodologa del estudio del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, son deficiente

VARIABLE INDEPENDIENTE

2. Estrs

Dimensiones

Caractersticas grupales

Caractersticas Personales

VARIABLE DEPENDIENTE.Rendimiento Acadmico

Dimensiones

Aspecto cognitivo

Aspecto procedimental

Aspecto actitudinal

1. Tipo de Investigacin

Exploratorio aplicado

2. Mtodo de la investigacin

Inductivo, deductivo ,analtico

3. Diseo de la investigacin EXPOST FACTO

4. Poblacin

Estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca.

5. Muestra

420 estudiantes

6. Tcnicas

Escala de Estrs

Entrevista estructurada

Revisin de documentos

7. Instrumentos

Escala de Estrs

Ficha de entrevista

Revisin de actas de evaluacin y fichas de matrcula

VARIABLES

DIMENSIONINDICADORESVALORES

VARIABLE INDEPENDIENTE

1.- Estrs

1.1. Caractersticas grupales

1.2. Caractersticas Personales

1.1.1. absentismo,

1.2.1. Reacciones emocionales

1.2.2. Reacciones cognitivas 1.2.3. reacciones en la conducta

1.2.4. Reacciones fisiolgicas 1.2.5. Edad1.2.6. SexoEstrs leve1 de 6 a 24 Puntos (1)Estrs moderado de 25 a 32 Puntos (2)Estrs severo de 33 a 40 Puntos (3)Estrs marcadote 41 a 48 Puntos. (4)16-18 (1)

18 a 22 (2)

23 a ms (3)

Femenino (1)

Masculino (2)

VARIABLES

DEPENDIENTES

2. RENDIMIENTO ACADEMICO2.1. aspecto cognitivo

2.2. aspecto

procedimental

2.3. aspecto

actitudinal2.1.1. Conocimientos bsicos de las reas.

2.2.1 Actividades previstas de las reas.

2.3.1. Valores previstos de su formacin.

Muy Bueno

17- 20 puntos(4)

Bueno

14-16 puntos (3)

Regular

11-13 puntos (2)

Deficiente

< 10 puntos (1)

3.4. Poblacin y Muestra3.4.1. Poblacin de Estudio.- Estar conformada por todos los estudiantes Universitarios del primer semestre 2010-I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de la Ciudad de Juliaca, aproximadamente 550 alumnos.

3.4.1.1. JULIACA: Estudiantes matriculado de la FCS en el ao acadmico 2010.

EspecialidadesNo de estudiantes

MF

Odontologa128138266

Enfermera18108126

Farmacia y bioqumica524698

Obstetricia25860

TOTAL200350550

Fuente: Relacin de matriculados3.4.2.Muestra de EstudioTomando como referencia a Hernndez Fernndez y Batista (1991), se determin la muestra a travs del sistema de muestreo probabilstica estratificada para obtener en forma proporcional por cada carrera profesional matriculados en el ao acadmico 2010- I de la facultad de ciencias de la salud de la UANCV de Juliaca, aplicando la siguiente frmula.

Solucin.Odontologa:

Enfermera:

Farmacia y bioqumica:

Obstetricia

N = 550

i. Se determina el tamao de muestra preliminar:

Donde:

= Tamao de muestra preliminar.

Z = Valor de la distribucin normal estndar asociado al nivel de confianza.

= Varianza de la poblacin

P, Q, = Proporciones de muestreo.

E = Nivel de error que estamos dispuestos a cometer del parmetro

ii. Se observa la condicin:

, entonces se corrige la muestra, por n (paso iii)

, entonces es ptimo: n =

Como, se corrige la muestra, por n (paso iii)

iii) La correccin del tamao de muestra es:

n = 226 estudiantes

Solucin:

Se calcula

Donde:

= Numero de estratos

=Tamao de muestra a tomas del ()

Tamao del estrato

n = Tamao de muestra

N = Tamao de la poblacin

Por lo tanto se trabaja con 109 estudiantes de la CAP de odontologa, 52 estudiantes de la CAP de Enfermera, 40 Estudiantes de la CAP de Farmacia y bioqumica y 25 estudiantes de la CAP de Obstetricia de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de la ciudad de Juliaca.

Anexo N 1

TEST DE MILLER Y SMITHEs una prueba que permite, partiendo de un comportamiento observado en un individuo, la determinacin de comportamientos habituales o futuros significativos en cuanto al estrs para encostra sus niveles.Instrucciones: Lea usted atentamente y marque la alternativa que vea por conveniente.

SEXO:

a. Masculino ( )

b. Femenino ( )EDAD:

De 15 -18 aos ( )

De 19 a 22 aos ( )

De 23 a mas aos ( )

ItemsVALORACIN

1. Cuando Ud. Realiza una labor acadmica permanece inquieto en su centro de estudio.

a. frecuentemente ( )

b. Domina su inquietud ( )

c. Ignora todo lo que le produce inquietud ( )3

2

1

2. Los trabajos pesados o tediosos.

a. Los realiza a disgusto ( )

b. Los deja para despus ( )

c. Lo realiza lo antes posible ( )3

2

1

3. Ante un conflicto con sus compaeros del aula

d. Los enfrenta ( )

e. Prefiere ceder ( )

f. Depende del humor que tenga en ese momento ( )3

2

1

4. Donde realiza sus labores acadmicas Ud. considera ambiente

a. Inadecuado para realizar sus labores ( )

b. Medianamente adecuado para realizar sus labores ( )

c. Adecuado para realizar sus labores ( )3

2

1

5. En su desempeo acadmico se aburre

a. Con frecuencia ( )

b. algunas veces ( )

c. Muy raramente ( )3

2

1

6. Al realizar Ud. Una labor en su centro de estudio

a. Requiere silencio total ( )

b. Puede conversar mientras lo realiza ( )

c. Puede realizar en medio ruidoso ( )3

2

1

7. Ante situaciones desagradadles

a. se enoja con facilidad ( )

b. se enoja si l a situacin lo justifica ( )

c. siempre esta bajo control ( )3

2

1

8. Sus actividades acadmicas interfieren en sus relaciones Interpersonales

a. Interfiere mucho ( )

b. Interfiere poco ( )

c. No interfiere ( )3

2

1

9. Cuando la labor que realiza en sus clases no es satisfactorio

a. Se siente fracasado ( )

b. Trata de superarlo con esfuerzo y tiempo ( )

c. Lo espera con afinidad ( )3

2

1

10. considera Ud. Que los recursos con las que realiza las clases acadmicas son:

a. Insuficientes para su empleo ( )

b. Necesarios para su desempeo ( )

c. Suficientes para su empleo laboral ( )3

2

1

11. Considera que el salario de sus padres

a. No cubre sus necesidades acadmicas y expectativas personales ( )

b. Solo cubre sus necesidades acadmicas ( )

c. Cubre sus necesidades acadmicas y expectativas personales ( )3

2

1

12. Su actual situacin acadmica como estudiante de la facultad de La Facultad de Ciencias de la Salud

a. le causa insatisfaccin ( )

b. le causa resignacin ( )

c. le causa satisfaccin ( )3

2

1

13. Considera Ud que la Facultad de Ciencias de la salud es :

a. Altamente inquietante ( )

b. Moderadamente inquietante ( )

c. Poco inquietante ( )3

2

1

14. Un examen lo mantiene

a. Perturbado ( )

b. Preocupado ( )

c. Se mantiene calmado porque sabe que lo aprobara ( ) 3

2

1

TABLA DE VALORACION

TipoEscala de valorizacin

1.1. Estrs leve

1.2. Estrs moderado

1.3. Estrs severo

1.4. Estrs marcado16 a 24 Puntos

25 a 32 Puntos

33 a 40 Puntos

41 a 48 Puntos

UNIVERSIDAD ANDINA

NSTOR CCERES VELSQUEZ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CALIFICACION DE NOTAS

CARRERA ACADEMICO PROFEISONAL:

NAPELLIDOS Y NOMBRESMatemticaMetodologaLenguajePROMEDIO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

PromediosNiveles

De 0 a 10 puntos

De 11 a 13 puntos

De 14 a 16 puntos

De 17 a 20 puntos

Deficiente

Regular

Bueno

Muy Bueno

VALIDACION DEL INSTRUMENTO

PROGRAMA SPSS V 15

ALFA DE CRONBACH

Resumen del procesamiento de los casos

N%

CasosVlidos14100,0

Excluidos(a)0,0

Total14100,0

a Eliminacin por lista basada en todas las variables del procedimiento.

NOTA: Se trabajo con una muestra piloto de 10 encuestas

Estadsticos de fiabilidad

Alfa de CronbachAlfa de Cronbach basada en los elementos tipificadosN de elementos

,846,81414

Matriz de correlaciones inter-elementos

Item N 1Item N 2Item N 3Item N 4Item N 5Item N 6Item N 7Item N 8Item N 9Item N 10Item N 11Item N 12Item N 13

Item N 11,000-,327,052,218-,209,185-,583,000-,123-,089-,123-,089-,123

Item N 2-,3271,000,753,286,582,443,600,199,242,175,242,175,242

Item N 3,052,7531,000,240,836,540,470,477,540-,028,540-,028,540

Item N 4,218,286,2401,000,068,443,055,398,242,758,242,758,242

Item N 5-,209,582,836,0681,000,540,470,477,540-,028,540-,028,540

Item N 6,185,443,540,443,5401,000,431,674,091,395,091,395,091

Item N 7-,583,600,470,055,470,4311,000,609,123,089,123,089,123

Item N 8,000,199,477,398,477,674,6091,000,449,163,449,163,449

Item N 9-,123,242,540,242,540,091,123,4491,000,0661,000,0661,000

Item N 10-,089,175-,028,758-,028,395,089,163,0661,000,0661,000,066

Item N 11-,583,600,470,055,470,431,055,609,123,0891,000,089-,583

Item N 12.563,600,470,055,470,431,470,609,123,089-,5831,000,758

Item N 13-,583,600,470,055,470,431,431,609,123,089-,583,0891,000

Item N 14,783,600,470,055,470,431.354,609,123,089-,583,089

Estadsticos de resumen de los elementos

MediaMnimoMximoRangoMximo/mnimoVarianzaN de elementos

Medias de los elementos2,3842,2002,700,5001,227,02114

Varianzas de los elementos,498,233,678,4442,905,02614

PRUEBA DE LA HIPTESIS GENERALEl estrs tiene repercusin significativa en el rendimiento acadmico de los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio del 2010.

1. Planteamiento De Hiptesis

Ho :[No existe repercusin del estrs en el rendimiento acadmico son independientes o no existen dependencias].

Ha :[Existe repercusin del estrs en el rendimiento acadmico son independientes o no existen dependencias].

2. Nivel de significancia

= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.

3. Prueba estadstica

Se calcula la

CUADRO N 1JULIACA: REPERCUCION DEL ESTRS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO, 2010. EstrsTotal

Estrs LeveEstrs ModeradoEstrs SeveroEstrs Marcado

Rendimiento acadmico0-10 DeficienteRecuento8915133

% del total3,5%4,0%6,6%,4%14,6%

11 - 13 RegularRecuento204717589

% del total8,8%20,8%7,5%2,2%39,4%

14 - 16 BuenoRecuento163716473

% del total7,1%16,4%7,1%1,8%32,3%

17 - 20 excelenteRecuento7153631

% del total3,1%6,6%1,3%2,7%13,7%

TotalRecuento511085116226

% del total22,6%47,8%22,6%7,1%100,0%

Pruebas de chi-cuadrado

ValorglSig. asinttica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson21,886(a)9,009

N de casos vlidos226

4. Regla de Decisin.

Por probabilidades, si , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:Si, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se confirma la Ho.Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.

5. Decisin.

Como p = 0.009 < 0.05 por lo tanto, el estrs repercute en el rendimiento acadmico de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.Realizamos la comparacin del valor de tablas y el valor calculado:

, se acepta la hiptesis alterna Ha el estrs repercute en el rendimiento acadmico.

CUADRO N 2

NIVEL DE ESTRS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ DE JULIACA, MARZO A JUNIO DEL 2010.

FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado

VlidosEstrs Leve5524,324,324,3

Estrs Moderado10546,546,570,8

Estrs Severo5022,122,192,9

Estrs Marcado167,17,1100,0

Total226100,0100,0

Fuente: Test de Miller y Smith

En el cuadro N 2 con relacin al nivel de estrs de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se tiene de un total de 226 estudiantes: 105 estudiantes con el 46.5% tiene sntomas de estrs moderado; Seguido de 55 estudiantes con el 24.3% tienen estrs leve; 50 estudiantes con el 22.1% tiene estrs severo; 16 estudiantes con el 7.1% tienen un estrs marcado.

Con los resultados del presente cuadro nos permite confirmar que los estudiantes tienen estrs de tipo moderado, leve en mayores porcentajes.GRAFICO N 2

NIVEL DE ESTRS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ DE JULIACA, MARZO A JUNIO DEL 2010.

Fuente: cuadro N 2

PRUEBA DE LA HIPOTESIS ESPECIFICA N 1

El tipo de conducta referente a urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia, intolerancia competitividad, tiene influencia en el rendimiento acadmico en estudiantes del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Facultad Nstor Cceres Velsquez de JuliacaCUADRO N 3JULIACA: REGRESIN MLTIPLE DE LOS ASPECTOS DE LA CONDUCTA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV, 2010.

Coeficientes(a)

Modelo

Coeficientes no estandarizadosCoeficientes estandarizadostSig.

BError tp.BetaBError tp.

1(Constante)13,0061,780 7,306,000

Tiempo,425,143,2052,967,003

Hostilidad,126,159,0501,995,039

Impaciencia,019,042,0612,866,023

Intolerancia,016,040,0442,804,026

Competitividad,050,024,2132,053,041

Variable dependiente: Rendimiento acadmico

Ecuacin de la regresin lineal mltiple

Hallamos el valor de tablas de la T tabulada para la comparacin con los resultados obtenidos.

Con un

Por probabilidades, si , influye el factor, caso contrario no influye:Comprobando los aspectos de la conducta que influyen en el rendimiento acadmico.

Para el tiempo

, por probabilidades , por lo tanto el factor tiempo de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.Para la hostilidad

, por probabilidades , por lo tanto el factor hostilidad de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.Para la Impaciencia

, por probabilidades , por lo tanto el factor impaciencia de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.Para la Intolerancia

, por probabilidades , por lo tanto el factor Intolerancia de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.Para la competitividad

, por probabilidades , por lo tanto el factor competitividad de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.CONCLUSIN:

En el cuadro N 2 se realiz la prueba de regresin mltiple, en la cual nos muestra que los diferentes aspectos de la conducta; teniendo como resultado que: El aspecto que influye con preponderancia es el tiempo; esto debido a mltiples factores. El aspecto de la hostilidad es el aspecto que tiene menor dimensin en cuanto a la influencia. PRUEBA DE LA HIPTESIS ESPECFICA N 2

Los signos y sntomas de estrs que presentan los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, se manifiestan a nivel fisiolgico, motor y de la atencin segn el sexo y la edad.a. PRUEBA DEL NIVEL FISIOLGICO DEL ESTRS SEGN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.


Ho :[No existe influencia del sexo y el nivel fisiolgico son independientes o no existen dependencias].

Ha :[Existe influencia del sexo y el nivel fisiolgico son independientes o no existen dependencias].




CUADRO N 4

JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN EL NIVEL FISOLOGICO, 2008 FisiolgicoTotal

Aumento de tasa cardiacaTensin muscularDificultad para respirarAumento de tasa cardiaca

sexoMasculinoRecuento5926994

% del total26,1%11,5%4,0%41,6%

FemeninoRecuento456621132

% del total19,9%29,2%9,3%58,4%


% del total46,0%40,7%13,3%100,0%







5. Decisin.

Como y por probabilidades tenemos p =0.000 < 0.05 por lo tanto, el sexo influye en el nivel fisiolgico de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.b. PRUEBA DEL NIVEL FISIOLGICO DEL ESTRS SEGN LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.


Ho :[No existe influencia de la edad y el nivel fisiolgico son independientes o no existen dependencias].

Ha :[Existe influencia de la edad y el nivel fisiolgico son independientes o no existen dependencias].




CUADRO N 5

JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN EL NIVEL FISOLOGICO, 2010. FisiologicoTotal

Aumento de tasa cardiacaTension muscularDificultad para respirarAumento de tasa cardiaca

Edad15 a 18 aosRecuento4920877

% del total21,7%8,8%3,5%34,1%

19 a 22 aosRecuento405516111

% del total17,7%24,3%7,1%49,1%

23 a mas aosRecuento1517638

% del total6,6%7,5%2,7%16,8%


% del total46,0%40,7%13,3%100,0%







4. Decisin.

Como y por probabilidades tenemos p =0.004 < = 0.05 por lo tanto, la edad influye en el nivel fisiolgico de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.c. PRUEBA DEL MOTOR DEL ESTRS SEGN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.1. Planteamiento De Hiptesis

Ho :[No existe influencia del sexo y el motor del estrs son independientes o no existen dependencias].

Ha :[Existe influencia del sexo y el motor del estrs son independientes o no existen dependencias].2. Nivel de significancia



CUADRO N 6

JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN EL MOTOR DEL ESTRES, 2010. MotoresTotal

Hablar rpidoTembloresTartamudeoHablar rapido


% del total24,3%13,7%3,5%41,6%


% del total20,8%27,9%9,7%58,4%


% del total45,1%41,6%13,3%100,0%







3. Decisin.

Como y por probabilidades tenemos p =0.002 < = 0.05 por lo tanto, el sexo influye en el motor del estrs de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.d. PRUEBA DEL MOTOR DEL ESTRES SEGN LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.1. Planteamiento De Hiptesis

Ho :[No existe influencia de la edad y el motor del estrs son independientes o no existen dependencias].

Ha :[Existe influencia de la edad y el motor del estrs son independientes o no existen dependencias].




CUADRO N 7

JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN EL MOTOR DEL ESTRES, 2010. MotoresTotal

Hablar rpidoTembloresTartamudeoHablar rapido


% del total19,0%11,5%3,5%34,1%


% del total18,6%23,9%6,6%49,1%


% del total7,5%6,2%3,1%16,8%


% del total45,1%41,6%13,3%100,0%







3. Decisin.

Como y por probabilidades tenemos p =0.127 < = 0.05 por lo tanto, la edad influye en el motor del estrs de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.e. PRUEBA DE LA ATENCION SEGN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.


Ho :[No existe influencia del sexo y la atencin son independientes o no existen dependencias].

Ha :[Existe influencia del sexo y la atencin son independientes o no existen dependencias].2. Nivel de significancia



CUADRO N 8

JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN LA ATENCION, 2010. CognitivosTotal

PreocupacionesDificultad para la toma de decisionesSensacin de confusinPreocupaciones


% del total25,2%13,3%3,1%41,6%


% del total21,7%26,5%10,2%58,4%


% del total46,9%39,8%13,3%100,0%







5. Decisin.

Como y por probabilidades tenemos p =0.001 < = 0.05 por lo tanto, el sexo influye en la atencin de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.f. PRUEBA DE LA ATENCION SEGN LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.


Ho :[No existe influencia de la edad y la atencin son independientes o no existen dependencias].

Ha :[Existe influencia de la edad y la atencin son independientes o no existen dependencias].




CUADRO N 9

JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN LA ATENCION, 2010 CognitivosTotal

PreocupacionesDificultad para la toma de decisionesSensacin de confusinPreocupaciones


% del total19,9%11,5%2,7%34,1%


% del total19,5%23,9%5,8%49,1%


% del total7,5%4,4%4,9%16,8%


% del total46,9%39,8%13,3%100,0%







5. Decisin.

Como y por probabilidades tenemos p =0.002 < = 0.05 por lo tanto, la edad influye en la atencin de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud. PRUEBA DE HIPTESIS ESPECFICA N 3

El nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica y metodologa del estudio del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, son deficienteCUADRO N 10JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV, 2010.


Vlidos0-10 Deficiente2410,610,610,6

11 - 13 Regular10144,744,755,3

14 - 16 Bueno7432,732,788,1

17 - 20 excelente2711,911,9100,0

Total226100,0100,0

Fuente: actas de notas

En el cuadro N 9 con relacin al nivel del rendimiento acadmico en la asignatura de Lenguaje de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la salud de la UANCV, se identificaron:

De los 226 estudiantes se ha analizado: 101 estudiantes con el 44.7% se encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos; seguido de 74 estudiantes con el 32.7% en un nivel Bueno con puntajes de 14 16 puntos; 27 estudiantes con el 11.9% se encuentran en un nivel excelente con puntaje de 17 - 20 puntos. Finalmente 24 estudiantes con el 10.6% del total se encuentran en un nivel Deficiente con puntajes de 0 a 10 puntos en su rendimiento acadmico de la asignatura de lenguaje.El cuadro nos permite concluir que los estudiantes se encuentran en un nivel Regular y deficiente en cuanto a su rendimiento acadmico en la asignatura de Lenguaje.GRAFICO N 2JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV.

Fuente: cuadro N 9CUADRO N 11JULIACA: NIVEL DE RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV-2010. FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado


11 - 13 Regular10345,645,666,8

14 - 16 Bueno4720,820,887,6

17 - 20 excelente2812,412,4100,0

Total226100,0100,0


En el cuadro N 10 con relacin al nivel de rendimiento acadmico sobre la asignatura de metodologa del trabajo universitario de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se identificaron:

Tenemos de los 226 estudiantes se ha analizado: 103 estudiantes con el 45.6% se encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos; Seguido de 48 estudiantes con el 22.1% con un nivel Deficiente con puntajes de 0 10 puntos. 47 estudiantes con el 20.8% se encuentran en un nivel Bueno con puntaje de 14 - 16 puntos. Finalmente 28 estudiantes con el 12.4% del total se encuentran en un nivel Excelente en su rendimiento acadmico.

Con los resultado del presente cuadro podemos confirmar que los estudiantes se encuentran en un nivel Regular y Deficiente en cuanto a su rendimiento acadmico en la asignatura de Metodologa del Trabajo Universitario.

GRAFICO N 3JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV.

Fuente: Cuadro N 10CUADRO N 13JULIACA: NIVEL DE RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV, 2010.



11 - 13 Regular12354,454,478,8

14 - 16 Bueno3816,816,895,6

17 - 20 excelente104,44,4100,0

Total226100,0100,0


En el cuadro N 11 con relacin al nivel de rendimiento acadmico sobre la asignatura de matemtica de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se identificaron:

De un total de 226 estudiantes se ha analizado: 123 estudiantes con el 54.4% se encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos; Seguido de 55 estudiantes con el 24.3% con un nivel Deficiente con puntajes de 0 10 puntos. 38 estudiantes con el 16.8% se encuentran en un nivel Bueno con puntaje de 14 - 16 puntos. Finalmente 10 estudiantes con el 4.4% del total se encuentran en un nivel Excelente en su rendimiento acadmicoCon los resultados del presente cuadro confirmamos que los estudiantes se encuentran en un nivel Regular y Deficiente en cuanto a su rendimiento acadmico en la asignatura de matemtica.

GRAFICO N 4JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV-2010.

Fuente: Cuadro N 11EMBED Equation.3

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el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de ciencias de la salud d

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