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8/18/2019 EL JUEGO MARZO 31 2016.pdf

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El juegoMódulo: Taller de juegos y estrategias

de manejo de grupo

Docente: Paula Andrade Wastavino.

31/03/2016


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Concepto de Juego

Según Guy Jacquín: "es una actividad espontanea ydesinteresada".

Según Piaget: “El juego no es más que una parte de unproceso mental incluido dentro de los componentes dela propia inteligencia del ser humano”


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Enfoques teóricos a cerca del

juego TEORIA de PIAGET :

Etapas del desarrollo cognositivo relacionándolascon el desarrollo de la actividad lúdica.

diversas formas a lo largo del desarrollo del niño. transformaciones en las estructuras cognitivas proceso de asimilación y acomodación. la creatividad e imaginación El proceso de acomodación aprende significativamente.


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Enfoques teóricos a cerca del juegoTeoria de Guy Jacquin Autor

La importancia del juego en el desarrollohumano, llegando a establecer nueveetapas del mismo.

“actividad espontánea y desinteresada queexige una regla libremente escogida quecumplir o un obstáculo deliberadamente que

vencer, cuya función principal es dar al niñoel placer del triunfo.”


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Enfoques teóricos a cerca del

juegoTEORÍA VIGOTSKY: el inicio del comportamiento conceptual del

niño. situación imaginaria.

naturaleza social de los papelesrepresentados por el niño, los cualescontribuyen al desarrollo de las funciones

psicológicas superiores.

zona de desarrollo próximo.


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El juego comofenómeno cultural y social

Necesidad de reproducir el contacto con lo demás. fenómenos de tipo social, actividad socia Existen dos líneas de cambio evolutivo que influyen

en el ser humano:la biologíatipo sociocultural

Trabajo colaborativo

Juego de roles Juego simbólico: palo de escoba Caballo


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Actividad: Realiza un cuadro comparativo en

función a los referentes teóricos del

juego.


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El juego como método detrabajo ¿Por qué creen ustedes que el juego es

considerado como método de trabajo ode aprendizaje?


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El juego como método detrabajoMétodo relativamente nuevo.

desarrollo intelectual, emocional y físico deun individuo.Orientados al desarrollo de capacidades,de acuerdo al área curricular respectiva ylas necesidades de aprendizaje.


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El juego como método detrabajoCONDICIONES PARA QUE UN JUEGO SEA EDUCATIVO

Debe potenciar la creatividad.

el desarrollo integral del niño.

el trabajo colaborativo.

motivador y despertar el interés del niño.

un reto

equilibrio actividad ludomotriz y el descanso.


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¿De que manera se relacionael juego con la vida

saludable?


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El juego y relación con la vidasaludable

ASPECTOS QUE MEJORA EL JUEGO Desarrollo psicomotor Desarrollo cognitivo Desarrollo social Desarrollo emocional

- Coordinación motriz- Equilibrio- Fuerza- Manipulación deobjetos- Dominio de los

sentidos- Discriminaciónsensorial- Coordinaciónvisomotora- Capacidad deimitación

- Estimula la atención,la memoria,la imaginación,la creatividad,la discriminación de lafantasía y la realidad, y

el pensamientocientífico ymatemático- Desarrolla elrendimientola comunicación y ellenguaje, yel pensamientoabstracto

Juegos simbólicos- Procesos decomunicación ycooperación con losdemás- Conocimiento del mundo

del adulto- Preparación para la vidalaboral- Estimulación del desarrollomoralJuegos cooperativos- Favorecen lacomunicación, la unión y laconfianza en sí mismos- Potencia el desarrollo delas conductas prosociales- Disminuye las conductasagresivas y pasivas- Facilita la aceptacióninterracial

- Desarrolla lasubjetividad del niño- Produce satisfacciónemocional- Controla la ansiedad- Controla la expresión

simbólica de laagresividad- Facilita la resolución deconflictos- Facilita patrones deidentificación sexual


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Tipos de juegos


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Clasificación de los juegos


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Según Piaget, el juego evolucionaparalelamente a las fases de evolución por

las que atraviesa la inteligencia del serhumano.


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Juegos de simple ejercicio:

conductas animales. No existe ningún tipo de ficción, ni de reglas.

Se dan en el periodo pre-verbal del niño,aunque reaparecen con cierta periodicidaden toda la infancia.

Diferencias entre el juego animal y el de losseres humanos: índole instintiva y actividadesinteligentes

puede darse juegos de pre-ejercicio, juegos

de ejercicio marginal, y juegos depostejercicio.


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Juegos simbólicos:

2 años de vida.

representación ficticia

La aparición del símbolo se produce en lasegunda fase de evolución.


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Juegos de reglas:

tercera fase

la actividad lúdica en grupo.

La reglas El juego de reglas presupone la inserción de la

misma dentro del juego en grupo, basándoseen estructuras anteriores ya creadas (el

símbolo y el ejercicio).


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Clasificación de los juegos Guy Jacquín. Hace una clasificación sobre la

base de sus experiencias:

juegos solitarios y de proezas (3-5 años). juegos de imitación perfecta (5-6 años). juegos de imitación práctica (6-7 años). juegos colectivos descendentes (7-9 años). juegos colectivos ascendentes (9-11 años) juegos sociales: colectivos cooperativos y

competitivos (11-13 años).


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Conclusiones Existen distintos enfoques que definen

que es el juego.

Piaget Vigostky Guy Jacquin El juego como metodología de trabajo

ayuda al desarrollo integral de un sujeto. Etapas del juego según: Piaget y Guy

Jacquin


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Bibliografía PIAGET, Jean (1991): La formación del

símbolo en el niño: imitación, juego y

sueño. Imagen y representación. FCE,México, D. F.

Piaget, J. Inhelder, B. Psicología del niño,Madrid, Ed. Morata, 1981.

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