¿POR QUÈ ES IMPORTANTE REFLEXIONAR A PARTIR DE

LAS ENSEÑANZAS DEL LENGUAJE PROPUESTAS POR LUIS A. CÀRDENAS?

CONCEPTO DE LENGUAJE

LA CONCEPCIÒN PREVISTA POR EL AUTOR VINCULA LAS INSTANCIAS SEMIÒTICA Y DISCURSIVA DEL HOMBRE CON LA ACCIÒN : INTERACCIÒN, PENSAMIENTO, SENSIBILIDAD, EMOCIÒN, IMAGINACIÒN.

LAS CONSECUENCIAS DE ESTA MIRADA SUPONEN DEVOLVERLE EL LENGUAJE AL HOMBRE PARA EDUCARLO COMO SER DE ACCIÒN ; ESTE HECHO DEBE INCIDIR EN EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA

DISCURSO Y ACCIÒN HUMANA

ORIENTADO A PRODUCIR SENTIDO

PERCEPCIÒN SENTIMIENTO INTUICIÒN

IMAGINACIÒN

ASOCIADOS

CONOCIMIENTO COMPORTAMIENTO

EL PODER REFRACTARIO DEL LENGUAJE

DISTANCIA DE LA REPRESENTACIÒN

CAPACIDAD DE RECEPCIÒN CAPACIDAD DE EXPRESIÒN

EMOCIÒN ÈNFASIS

DISCURSO Y PRODUCCIÒN DE SENTIDO

EL DISCURSO ES LA MANIFESTACIÒN ENUNCIATIVA DEL SENTIDO CODIFICADO A

TRAVÈS DE TEXTO.

PARA COMPRENDERLO

ENUNCIADO TEXTO DISCURSO

LENGUAJE

ARGUMENTACIÒN ENUNCIACIÒN NARRACIÒN RETÒRICA

METALENGUAJE

INTERTEXTO INTERDISCURSO ANTIDISCURSO

INTERDISCURSO

VARIANTE AUTOREFERENCIAL DEL DISCURSO

CANTIDAD DE EXPRESIONES SIMBÒLICASFORMAS DE VIVIR TIEMPOS Y ESPACIOSSEDIMENTACIÒN DE LA CULTURATÈCNICAS EXPRESIVASCONSTRUCCIÒN DE SOCIALIDAD Y PRAXIS

COMUNICATIVA IDENTIFICACIÒN Y EXALTACIÒN PERSONALCONSTRUCCIÒN DE DIRCURSOS PÙBLICOSCONFIGURACIÒN DE LA DIVERSIDAD DEL SABER

ANTIDISCURSO

CONTROVERSIÒN DEL DISCURSO PREVIO

TEMÀTICA PERSPECTIVA INTENCIONALIDAD

VALIDEZ DEL PUNTO DE VISTA DESDE EL GRADO DE INTERSECCIÒN DE

AFIRMADO NEGADO

YO ASUMO EL DERECHO A VIVIR Y ME COLOCO EN EL MEDIO DEL ESCENARIO CUANDO DUDO SOBRE LAS AFIRMACIONES LÒGICAMENTE CONSTITUIDAS, LOGRANDO AFIRMAR DE ESE MODO MI EXISTENCIA

LENGUAJE COMO MEDIADOR SEMÒTICO

INTEGRADOR-REGULADOR

SE ORIENTA HACIA LA ACCIÒN INSCRITA EN LOS MODOS DE CONOCER Y HACIA LA CONDUCTA DE LOS SERES HUMANOS Y HACIA SUS PROPIAS OPERACIONES LINGUISTICAS.

CÒDIGOS DE SENTIDO DEL MUNDO

LENGUAJE MISMO

LENGUAJE COMO MEDIADOR

ENRIQUECE/DINAMIZA LA CULTURA

DIVERSIFICANDO LAS MANERAS CONTITUYENDO EL MARCO

DE REPRESENTAR.( SÌMBOLOS GRÀFICOS, PARA

NUEVAS LENGUAS,. ETC)

CONSTRUCCIÒN

MULTIPLICANDO SABERES

MATEMÀTICOS, HUMANISTICOS, CIENTIFICOS

“A TRAVÈS DE LA MEDIACIÒN DEL LENGUAJE SE GESTIONA LA VIDA SOCIAL QUE SE TRANSFIERE Y SE PROYECTA A LA ACCIÒN DEL SENTIDO”

ARTICULACIÒN DEL LENGUAJE CON LA ESCUELA

DONDE APARECE LA ESCUELA COMO MEDIADOR SOCIAL

LA EDUCACION ES UN CONJUNTO DE MEDIACIONES QUE BRINDAN CONOCIMIENTO E INCORPORACIÒN EL INDIVIDUO A LA SOCIEDAD.

CONTROLAN NORMAS-MARCOS (EXPRESIÒN, CONDUCTA)

POR MEDIO DE LOS ESTAMENTOS SOCIALES Y CONFORMACIONES SOCIALES COMO:

FAMILIA ESCUELA IGLESIA ESTADO

LA ESCUELA EN EL USO DEL LENGUAJE

PROPICIA EL EJERCICIO MULTIPLE DE LA RACIONALIDAD SOPORTA LA CONCIENCIA DEL SER ENRIQUE CE EL MUNDO DE LOS SENTIDOS. CONSTRUYE LA DIVERSIDAD DE SABERES. DOTA DE HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS EL SER

INSTRUMENTO DE LA RACIONALIDAD

CONSTRUCCIÒN DE SIGNIFICADOS SEMIÒTICOS Y SOCIOSEMÀNTICOS

EN QUÈ ESFERAS ACTUA EL LENGUAJE

CONOCIMIENTO COMPORTAMIENTO

ESFERA COGNITIVA

MANEJO SEMIÒTICO

LÒGICO PSICOLÒGICO

IDEOLÒGICO TEMPORAL

USO DEL LENGUAJE EN SU NATURALEZA PEDAGÒGICA

GENERAR ESPACIOS-ACTORES BUSQUEDA DEL SENTIDO

APROPIACIÒN DOCENTE DEL RECURSO DEL LENGUAJE

ACTO EDUCATIVO

DIÀLOGO

DOCENTE ESTUDIANTE

ROL PASIVO

ROL ACTIVO SITUEN VOCES

ABRA UN ESPACIO DIALOGICO

DISCURSO PEDAGOGICO E IDEOLOGÌA

IDEOLOGÌA:

CODIFICACIÒN SEMIODISCURSIVA DE LA REALIDAD VÌVIDA , EXPERMENTADA, CONOCIDA, VALORADA.

• PUNTOS DE VISTA ESPECIFICOS

ENSEÑANZA

• • COGNICIÒN

SENTIMIENTOS

• VOLITIVO

• ACCIÒN HUMANA

• DIALOGISMO ESCOLAR

• COMPRENSIÒN SEMIÒTICA • Y SOCIOSEMÀNTICA

DISCURSO PEDAGÒGICO Y LENGUAJE

SUPERACIÒN DE COSIFICACIÒN

LENGUAJE—DIVORCIO-CONCIENCIA LENGUAJE-DIVORCIO-MAROS REFERENCIALES Y RELACIONALES DEL

SUJETO.

LENGUAJE SENTIR• IMAGINAR• HABLAR• DECIR

• COMPETENCIAS

PAPEL DE LA ESCUELA

FORMACIÒN DE OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDADFORMACIÒN AUTÒNOMA A PARTIR DEL

LENGUAE Y LA EXPRESIÒN: LLEGAR A SEREVITAR EL TRANSMISIONISMO

DISCURSO POLOFONÌA Y EDUCACIÒN

LA CIENCIA CREA DISCURSOS EPISTEMOLÌCOS ANALIZADOS POR MUCHAS VOCES.

SE CONSTIUTYE UN HECHO , UN OBJETO DE CONOCIMIENTO A PARTIR DEL MÈTODO CIENTÌFICO, CONCLUIONES , IDEOLOGÌAS.ETC

ARTE CIENCIAS HUMANAS CIENCIAS EXACTAS

CONCLUSIONES

ES NECESARIO QUE MÀS LLA DEL SABER DECLARATIVO, SE ASIENTE EN EL SABER DIALÌGO, IDEOLÒGICOY PROBLEMÀTICO, QUE SE PREGUNTE EL PORQUE DEL CONOCIMIENTO, POR LA NATURALEZA, POR LA MAERA COMO AFECTA LA VIDA Y LOS INTERESES DEL EDUCANDO, CON LA MANERA COMO LE ABRE NUEVOS CAMINOS Y PERSPECTIVAS DE VIDA.

EL PROPÒSITO DE LA EDUCACIÒN VISTA ESTA MIRADA SOBRE LA FUNCIÒN DEL LENGUAJE ES ENRIQUECER LA VOZ DEL ESTUDIANTE, DIVERSIFICAR SU MIRADA, DARLE HERRAMIENTAS PARA LA DISCUSION, SATURAR SUS PUNTOS DE VISTA, FORMAR SU PROPIA VISIÒN EN EL HORIZONTE DE LA CULTURA.