el magreb: nuestro vecino del sur manuel pinos monzón 29/11/06
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El Magreb: nuestro vecino del surEl Magreb: nuestro vecino del surManuel PinosManuel Pinos
Monzón 29/11/06Monzón 29/11/06
Magreb geográficoMagreb geográfico
Países:Países:Argelia, Libia, Marruecos,Argelia, Libia, Marruecos,Mauritania, Túnez Mauritania, Túnez Extensión: 5.785.591 km2 Extensión: 5.785.591 km2 Población: 76,2 millones Población: 76,2 millones Densidad: 13 hab./km2 Densidad: 13 hab./km2 Población Urbana: 60 %Población Urbana: 60 %
El Maghreb constituye una unidad geográfica e histórica. El Maghreb constituye una unidad geográfica e histórica. Como escribe M. Toumi, las realidades permanentes de Como escribe M. Toumi, las realidades permanentes de
esta área geohistórica son:esta área geohistórica son: 1)Existe un conjunto geográfico, que presenta las mismas 1)Existe un conjunto geográfico, que presenta las mismas
características globales; características globales; 2) Este conjunto tiene una formación histórica común, 2) Este conjunto tiene una formación histórica común,
que llega a constituir una unidad de civilizaciones desde que llega a constituir una unidad de civilizaciones desde la implantación del Islam;la implantación del Islam;
3) A partir de estos datos va emergiendo 3) A partir de estos datos va emergiendo progresivamente un proyecto ideológico que tiende a unir progresivamente un proyecto ideológico que tiende a unir en una misma construcción política a todas las naciones en una misma construcción política a todas las naciones de África del Norte: es el Magreb unido o el Gran Magreb de África del Norte: es el Magreb unido o el Gran Magreb árabe;árabe;
En este contexto, los cinco jefes de Estado de En este contexto, los cinco jefes de Estado de los países magrebíes:los países magrebíes:
Marruecos, Mauritania, Argelia, Túnez y Libia Marruecos, Mauritania, Argelia, Túnez y Libia reunidos los días 17 y 18 de febrero de 1989 en reunidos los días 17 y 18 de febrero de 1989 en Marrakech aprobaron y firmaron solemnemente Marrakech aprobaron y firmaron solemnemente los textos fundadores de la Unión del Magreb los textos fundadores de la Unión del Magreb Árabe, que están constituidos por Árabe, que están constituidos por una una Declaración común, un Declaración común, un Tratado creando la Tratado creando la Unión del Magreb Árabe, y un Programa de Unión del Magreb Árabe, y un Programa de acción. acción.
Los velos musulmanes
BURKA
El régimen talibán de Afganistán lo hizo obligatorio.
Los hay que muestran parte del rostro
Los velos musulmanes
NIKAB
Tela fina que cubre la cara y el cuello desde la nariz, y a veces la frente. Deja al descubierto los ojos.
Los velos musulmanes
ABAYA.
Versión saudí del burka o del chador, de cuerpo entero, que cubre la cara
Los velos musulmanes
CHADOR
Es un velo negro que cubre cabello y todo el cuerpo.
En Irán es obligatorio su uso en público.
Los velos musulmanes
HIJAB
Es el velo más extendido en occidente.
En árabe significa “protección”.
Marruecos
Capital: Rabat Superficie: 450.000 km2 Población: 31.478.000 hab. Nombre del Estado: Reino de Marruecos Moneda: dirham Idiomas: árabe, bereber, francés Densidad: 70,5 hab./km2 Crecimiento anual: 1,5 % Mortalidad infantil: 38,1 por 1.000 Esperanza de Vida: 69,5 años Población Urbana: 57,5 % Analfabetismo: 36,7 % en hombres y 61,7
en mujeres
Marruecos
Escolarización tercer grado: 10,8 % Internet: 26,56 por 1.000 hab. Libros publicados: (títulos) 386 PIB total: 129.273 millones de US $ Crecimiento anual: (2004)3,5 % PIB por hab.: 4.227 US $ Índice de inflación: 2 % Gasto en Educación: 5,5 % del PIB Gasto en Defensa: 6,5 % del PIB
Marruecos
Deuda externa: 18.795 millones de US $
Importaciones: 17.514 millones de US $
Exportaciones: 9.661 millones de US $Principales clientes: UE (69,4%),
Francia (25,4%), Asia (14%)Ejército de Tierra: 175.000 personasEjército de Mar: 7.800 personasEjército del Aire: 13.500 personas
ArgeliaArgelia
Argelia
Capital: Argel Superficie: 2.381.741 km2 Población: 32.854.000 Nombre del Estado: República Democrática y
Popular de Argelia Moneda: dinar Idiomas: árabe, bereber, francés Densidad: 13,8hab./km2 Crecimiento anual: 1,5 % Mortalidad infantil: 37,4 por 1.000 Esperanza de Vida : 71 años Población Urbana: 58,8 % Analfabetismo: 22 % en hombres y 40,4 % en
mujeres
Escolarización tercer grado: 20,5 % Internet: 15,98 por 1.000 hab. Libros publicados. (títulos)133 PIB total: 217.224 millones de US $ Crecimiento anual (2004): 5,3 % PIB por hab.: 6.722 US $ Índice de inflación: 3,6 % Gasto en Educación: 4,8 % del PIB Gasto en Defensa: 3,4 % del PIB
ArgeliaArgelia
Deuda externa: 23.386 millones de US $ Servicio de la Deuda/Export.: 25,4 % Importaciones: 18.199 millones de US $ Exportaciones : 31.713 millones de US $ Principales clientes: UE (54,8%) , Países
del sur (7,5%), USA (22,,9%) Ejército de Tierra: 110.000 personas Ejército de Mar: 7.500 personas Ejército del Aire: 10.000 personas
ArgeliaArgelia
Mauritania
Capital: Nuakchott Superficie: 1.030.7km2 Población: 3.069.000 Nombre del Estado: República Islámica de Mauritania Moneda: uguiya Idiomas: árabe, francés, hassaniya, pula, soninke,
wolof Densidad: 23 hab./km2 Crecimiento anual: 3 % Mortalidad infantil: 96,7 por 1.000 Esperanza de Vida: 52,5 años Población Urbana: 61,8 % Analfabetismo: 48,5 % en hombres y 68,7 % en
mujeres Escolarización tercer grado: 3,3 % Internet: 3,73 por 1.000 hab.
Mauritania
PIB total: 6.366 millones de US $ Crecimiento anual (2004): 4,7 % PIB por hab.: 2.187 US $ Índice de inflación: 10,4% Gasto en Educación: 3,8 % del PIB Gasto en Defensa: 1,4 % del PIB Deuda externa: 2.360 millones de US Exportaciones: 365 millones de US $ Principales clientes: UE(52,8%),
Asia(22,1%), África(16,3%) Ejército de Tierra: 15.000 personas Ejército de Mar: 500 personas Ejército del Aire: 250 personas
Tunez Capital Túnez Superficie163.610 km2 Población10.102.000 Nombre del Estado República de Tunicia Moneda dinar Idiomas árabe Densidad hah/km261,7 hab./km2 Crecimiento anual1,1 % Mortalidad infantil22,2 por 1.000 Esperanza de Vida73,1 años Población Urbana63,7 % Analfabetismo16,9 % en hombres y 36,9 % en mujeres Escolarización tercer grado23,2 % Internet63,70 por 1.000 hab. Libros publicados (títulos)1.260
Tunez
PIB total 77.371 millones de US $ Crecimiento anual (2004)5,8 % PIB por hab. 7.732 US $ Indice de inflación3,6 % Gasto en Educación6,8 % del PIB Gasto en Defensa1,9 % del PIB Deuda externa15.502 millones de US Principales clientes UE(78,1%),
Francia(29,7%), Oriente Medio(6,5%) Ejército de Tierra 27.000 personas Ejército de Mar 4.500 personas Ejército del Aire 3.500 personas
Libia
• Capital: Trípoli• Superficie: 1.759.540 km2• Población:5.853.000• Nombre del Estado: República Árabe Libia
Popular y Socialista• Moneda: dinar libio• Idiomas: árabe• Densidad: 3,3 hab./km2• Crecimiento anual: 2 %• Mortalidad infantil : 19,2 por 1.000• Esperanza de Vida: 73,4 años• Población Urbana: 86,3 % • Analfabetismo: 8,2 % en hombres y 29,3 % en
mujeres• Escolarización tercer grado: 58,1 %• Internet: 28,93 por 1.000 hab.• Libros publicados (títulos): 26
Libia
Crecimiento anual (2004): 0,9 %• PIB por hab.: 10.769 US $• PIB Total: 61.042 Millones de US• Índice de inflación: -1 %• Gasto en Educación: 2,7 % del PIB• Gasto en Defensa: 3,8 % del PIB• Deuda externa: 4.069 millones de US $• Importaciones: 5.600 millones de US $• Exportaciones: 20.150 millones de US $• Principales clientes: Unión Europea (79,7%),
Italia (37,1), Turquía (7,2%)• Ejército de Tierra : 45.000 personas• Ejército de Mar: 8.000 personas• Ejército de Aire: 23.000 personas
Aspectos a tener en cuenta en el trabajoCon el alumnado de procedencia árabe:
En el caso de alumnado de origen magrebí en los medios de comunicación de su país (Marruecos, Argelia,...) habrán oído el árabe estándar, derivado del clásico, les sonará a la hora de trabajar con diccionarios bilingües o guías de conversación. Las memorias visual y auditiva deben tenerse en cuenta.
Si han estado escolarizados pueden conocer las grafías latinas, habrán aprendido algo de árabe clásico o estándar leído y escrito y a partir de tercero habrán comenzado el estudio del francés (lengua de uso en la universidad).
lengua
Se escribe de derecha a izquierda. Cada letra tiene cuatro grafías según la posición que ocupa en la palabra.
Sólo tienen tres vocales: a,i,u. Aparecerán dificultades en la pronunciación que se irán corrigiendo, costará más en los escritos (dictados,...). No las suelen escribir más que en el Corán y en libros infantiles
lengua
El alumnado puede tener dificultades con: b/p, g/k, c/z/s, ll, g,...
El alfabeto tiene sonidos consonánticos que no existen en nuestra lengua. Puede haber problemas para realizar las palatales (ñ, ll)
A veces pueden eliminar las silabas formadas por vocal o vocal y consonante (fermera por enfermera, formática por informática)
No tienen mayúsculas. No hacen la separación de las palabras al final de la línea
lengua
No utilizan la coma para separar una serie de adjetivos. Unen con la conjunción “y” una serie de nombres aunque se repita mucho. Acostumbran a utilizar el punto y aparte en lugar del punto y coma o los dos puntos.
Les cuesta distinguir el masculino y el femenino según nuestras reglas; en árabe todos los nombres son masculinos o femeninos (la mayoría), no existe el neutro. El masculino se reconoce por exclusión: son masculinos los nombres que designan varones, posesiones de varones y animales masculinos; el resto de los nombres son femeninos.
lengua
Existe un solo artículo (al) para todos los géneros y números y se escribe unido a la palabra que determina. Si es masculina se pronuncia al (al-madrasatu, la escuela) pero si es femenina desaparece el sonido de la ele y duplica el sonido de la primera consonante que le sigue (ad-daru, la casa). Los artículos indeterminados se escriben al final de la palabra (darun, una casa). Pueden omitirlos o realizar incorrectamente la concordancia.
lengua
Los nombres se declinan. Los adjetivos calificativos se colocan después del nombre. Si el sujeto es singular el verbo concuerda con él en género, número y persona.
Todos los pronombres tienen formas diferentes para hacer referencia al masculino o al femenino, excepto yo (ana).
Además del singular y el plural el árabe dispone del dual para referirse a dos personas.
lengua
El verbo ser y estar son el mismo, nada más se escriben en negativo. Las frases afirmativas se construyen sin el verbo ser (la casa es blanca, ad-daru baydaun, la casa no es blanca, ad-daru layssat baydaun). Es posible que lo omitan en la frase.
lengua
El orden sintáctico de las frases no copulativas es siempre: verbo, sujeto y complementos ("explica el profesor la lección").
En árabe no existe diferencia entre tú y usted, sí hay palabras para expresar la cortesía: "saadatu" más el nombre de la persona.
Hay tendencia a omitir preposiciones, especialmente “de”
matemáticas
Utilizan dos grafías para representar los números. La lectura de los números es diferente: se leen las unidades antes que las decenas.
Se trabaja mucho el cálculo mental y su aplicación a la geometría y la medida, en detrimento del razonamiento lógico. Los símbolos matemáticos son los mismos.
Suma y resta. La descomposición de centenas, decenas, ... queda plasmada gráficamente y es el mecanismo que utilizan a la hora de operar. En la división las restas del dividendo quedan plasmadas gráficamente
experiencias
Trabajan temas similares. A juzgar por los libros de texto podría pensarse que hacen mucho trabajo práctico pero el hecho de tener un número tan elevado de alumnos y alumnas por aula hace que dediquen poco tiempo a la experimentación. Se trabaja de forma repetitiva. Se valora mucho la memorización.
plástica
Trabajan los trazos geométricos relacionados con la decoración y el arte árabes. Dan mucha importancia al color. No se fomenta la creatividad y apenas existen dibujos figurativos o humanos.
Por la influencia y el valor de la unidad en el Islam nada debe destacar en las producciones plásticas, de ahí la importancia de la simetría y los giros. Ningún elemento debe escapar ni resaltar en lo homogéneo.
lengua extranjera
El sistema vocálico y consonántico diferente que ocasiona confusión en la pronunciación de algunos sonidos del castellano también les permite acceder fácilmente a otros sonidos propios del inglés o del francés. Es conocida la habilidad para aprender idiomas. Conviene que participen de las clases desde el comienzo aunque se tenga que adaptar parte de los contenidos.
Beslama y sukranBeslama y sukran