El mtodo de estudio IPLEREl mtodo de estudio IPLER nace de una investigacin (Barahona 1976) sobre el efecto de un entrenamiento programado de mtodo de estudio SQ3R en la adquisicin de conceptos; se someti a prueba y se compar los resultados obtenidos por un grupo de estudiantes entrenados en el mtodo de estudio IPLER con los de otro grupo no entrenado, se encontr que el grupo entrenado con el mtodo IPLER obtuvo en las evaluaciones sobre el material estudiado un promedio de puntuaciones significativamente superior al del grupo no entrenado. El mtodo IPLER se divide en cinco etapas as: INSPECCIONAR : Consiste en dar una mirada rpida al captulo para obtener una informacin global sobre el tema. Segn la teora del aprendizaje sobre el procesamiento de la informacin, al inspeccionar el material que ha de ser ledo prepara el sistema procesal para lo que viene, facilitando la lectura posterior. El inspeccionar se debe efectuar aplicando una de las alternativas siguientes: leer los ttulos y subttulos, el resumen, las primeras oraciones de cada prrafo, o escudriar rpidamente. La etapa de inspeccionar constituye la entrada del lector al tema, a la que se debe dedicar el menor tiempo posible; un mnimo del tiempo total es suficiente. La ejecucin adecuada de esta etapa permite familiarizarse con el tema, programar la sesin de estudio y tener una perspectiva general del captulo que se va a estudiar. PREGUNTAR : La segunda etapa del mtodo de estudio es la de preguntar, consiste en cuestionarse sobre lo que se va a estudiar para que el lector desarrolle motivacin por el tema y defina la naturaleza de su incertidumbre en el sistema procesal. La etapa de preguntar se puede realizar transformando los ttulos y subttulos en preguntas, leyendo el cuestionario si el captulo lo tiene, o auto interrogarse. La pregunta como actitud crtica debe estar presente a travs de toda la sesin de estudio. El formularse preguntas debe hacerse rpidamente; un mnimo de tiempo del total es suficiente. El plantear preguntas proporciona objetivos inmediatos que hay que investigar, despierta la curiosidad, estimula la atencin, favorece la concentracin y junto con la etapa de inspeccionar constituyen el periodo de entrada al tema. LEER : La tercera etapa trata de la lectura propiamente dicha. El proceso de la lectura implica fundamentalmente dos aspectos : percepcin y comprensin mental. La eficacia depende de la integracin equilibrada de estos dos elementos en una lectura dinmica. Lograr la mxima comprensin es el objetivo de la lectura de estudio. Para realizar esta etapa se debe leer todo hasta es final de cada seccin titulada; analizando prrafo por prrafo identificando al jerarqua de la ideas e interpretando los grficos. Dicha lectura debe ser: completa, silenciosa, analtica, dinmica y crtica. A la lectura se le debe dedicar el tiempo suficiente para su cabal comprensin. La etapa de leer es base y condicin de las etapas ulteriores y mediante ellas se obtienen respuestas a las preguntas planteadas y se logra el verdadero aprendizaje. EXPRESAR : La cuarta etapa consiste en reproducir el contenido de la lectura con las propias palabras. Dicha auto expresin puede ser mental, oral o escrita, siendo esta ltima la forma ms eficaz. El objetivo de la etapa de expresar es retener o sea codificar en la memoria la informacin leda. Subrayar es la manera ms simple y rpida pero menos efectiva para realizar la expresin. Tomar notas en forma de resumen esquemtico inmediatamente despus de leer cada seccin es la forma ms perfecta. Por ser esta la etapa ms importante conviene dedicarle el mayor tiempo posible. La aplicacin de la etapa de Expresar obliga a leer en forma activa e investigativa, contribuye al perfeccionamiento de la comprensin, logra estructurar los conocimientos y desarrollar fluidez verbal. REVISAR: La etapa de Revisar consiste en hacer un repaso inmediato. Las investigaciones experimentales indican que de no hacerse el repaso, se olvida la mayor parte del material aprendido. El objetivo de esta etapa es recordar el contenido de la leccin para evocarlo en el momento oportuno. Para revisar se deben repasar las notas de trabajo para refrescar la memoria sobre los puntos, subpuntos y sus relaciones; reproducir de memoria las notas de trabajo, sin mirar los apuntes; hacer una prediccin de las posibles preguntas de la evaluacin. Conviene adems cuestionar todo lo estudiado y proyectar los conocimientos aprendidos hacia la prctica. A la revisin se debe dedicar el tiempo que quede disponible de la seccin de estudio. La revisin sirve para fijar con precisin los conocimientos en la memoria, detectar y llenar lagunas, recordar la secuencia completa de la sesin de estudio y comprobar si se aprovech con eficacia el tiempo.Qu significa el mtodo PQRST ?Qu significa el mtodo PQRST ?Este mtodo inventado por el Prof. Robinson contiene 5 pasos de aprendizaje:PQRST= Previer + Question + Read + Self recitation + Test y en espaol sera as P prewiew = vista general Q question = pregunta R read = lectura activa S self recitation = repeticin T test = controlPreviewVisin general: el primer paso a realizar es hacer una vista general de todo el contenido (Libro, artculo, captulo, etc.) Con esta primera fase vamos a tener algunas informaciones ya en nuestra memoria, es decir, tenemos ya preparado el terreno.QuestionPregunta:en este segundo paso vamos a formularnos preguntas sobre el texto a estudiar. Esta fase se basa en el reconocimiento del aprendizaje activo, aqu tenemos que relacionar lo aprendido anteriormente con lo nuevo a aprender, de esta manera vamos a interiorizar de una forma mejor el aprendizaje.Las preguntas que realizamos en el segundo paso del mtodo PQRST se pueden dividir en dos grupos:Pregunta: Qu s y que conozco sobre el tema? Dnde lo aprend? Lo he aplicado? Me aporta para algo? Necesito este conocimiento? Qu problemas puedo solucionar con este conocimiento?ReadLectura activa-El tercer paso del mtodo PQRST es leer, el alumno se concentra en el texto e intenta responder a todas las preguntas que se hizo en el segundo paso. Aqu se puede utilizar la lectura rpida.Self RecitationRepeticin-En este paso se tiene que repetir la nueva informacin en voz alta. Se debe memorizar y comprender en lo posible cada detalle. La idea y los temas principales del texto se tienen que repetir en frases u oraciones cortas. Este es el momento clave del mtodo PQRST porque en esta fase de repeticin, la nueva informacin permanece en la matriz del RNA del cerebro.TestControl-La ltima fase del Systema PQRST termina con un control, es decir aqu se tienen que responder detalladamente las preguntas que se hicieron en el segundo paso de este mtodo. Esta fase es en todo caso la segunda repeticin ms importante que se preocupa de que la mayora de la informacin dure en nuestro cerebro hasta el siguiente da. Naturalmente se tiene que hacer despus otra repeticin. Ms sobre esta tesis vea en nuestro tema: Ritmo de repeticin.Mtodo CRILPRARI

Propuesto por Enrique Congrains Martn, es un mtodo con claridad y organizacin a la vez que resulta sencilla su aplicacin.CRILPRARIson siglas que corresponden a cada uno de los nueve pasos que lo componen.Paso 1Concentracin.Quiere decir que debers despejar tu mente para realizar el preestudio, el estudio y el postestudio; tu mente estar slo ocupada por el tema que ocupar el tiempo de estudio.Este procedimiento debers realizarlo de a poco e irlo prolongando. Y, si es necesario, oculta todo lo que te pueda distraer.Paso 2Revisin.Debes revisar el material con el que cuentas para saber qu dificultades se te pueden presentar y valorar tambin el esfuerzo que requerirs para realizar el repaso. Tambin te ayudar a saber si es necesaria la intervencin de un tutor, as como el esfuerzo intelectual que debers realizar.Paso 3Interrogacin.Es una actividad mental en la que es importante hacer un refuerzo mediante la realizacin de preguntas, las cuales debers anotar en tu cuaderno.Lo siguiente es para que entiendas el por qu de prepararte para los cuestionamientos:a) Al plantear preguntas ests haciendo actividades.b) Mantiene la curiosidad en alerta y, en consecuencia, tu concentracin permanece activa.c) El grupo de interrogantes te lleva a la realizacin de un trabajo deinvestigacin.d) El hacer tus propias preguntas te lleva a una mejor realizacin del estudio.Paso 4Lectura.Comienza la realizacin del estudio: leer, captar, ganar el objeto de estudio se logra a travs de la lectura o audicin, u observando lo que significa captar el material de estudio.El objetivo de la lectura es recibir informacin, ideas, problemas, tesis, conceptos, relaciones, procesos y ms. Al leer recibes el material de estudio, irs viendo cules son los datos ms importantes y cules los secundarios.Paso 5Produccin.Tiene que ver con reconstruir y transformar en conocimiento la informacin que obtuviste durante tu estudio. Esto se logra de dos formas:a)Rehaciendo tus notas, como por ejemplo: resaltar algunos conceptos importantes en tus apuntes.b)Replanteando la informacin y conocimiento adquiridos. Esta produccin en muy importante y de valor por: Cuando "produces" es ms fcil recordar y retener con mayor eficacia la informacin estudiada. Al "producir" entiendes mucho y ms inteligentemente. Cuando "produces" ya no haces estudiopasivoy hace tu estudioactivo.La produccin se puede lograr:analizando, comparando, definiendo, generalizando y particularizando, resumiendo, evaluando, deduciendo e investigando,siendo estas herramientas importantes para el estudio.

Paso 6Repaso.Despus de lograr tu produccin algo frecuente que sucede es un fenmeno llamado curva del olvido; es decir, el desgaste de conocimientos (prdida). Para lograr que no se produzca, se recomienda repasar metdicamente todo lo estudiado; realizando un repaso con frecuencia. Con ello se logra que los conocimientos se retengan y se puedan recordar.Paso 7Autoevaluacin.Es la valoracin de tus resultados. La idea es que obtengas una idea clara sobre los conocimientos que has adquirido, as como lo valioso o til que te resultarn.Paso 8Refuerzo.Una hiptesis muy vlida con respecto al estudio es que no se debera estudiar para un examen, sino para lograr la obtencin del conocimiento. Lo importante es hacer crecer los conocimientos que ya has obtenido, complementndolos y reforzndolos con informaciones de otras reas con las que tengan relacin.Paso 9Integracin.Se trata de poder utilizar los conocimientos en otras reas sin importar lo complicado que pueda parecer.La sistematizacin de la integracin implica tres posibilidades:a)Integracin de los materiales de estudio; es decir, darles correlacin. En esencia es integrar los conocimientos de una ciencia a otras.b)Manejar el conocimiento en la realidad en que se dan. Bsicamente es lograr que el conocimiento adquirido sea significativo, es decir, que se pueda usar.c)Lograr que siempre que veas u observes algn tipo de fenmeno logres relacionarlo y analizarlo con los conocimientos que has adquirido.