EL MTODO MONTESORICARACTERIZACIN18.05.2013 19:51El mtodo Montessori se caracteriza por proveer unambiente preparado: ordenado, esttico, simple, real, donde cada elemento tiene su razn de ser en el desarrollo de los nios. El aula Montessori integra edades agrupadas en perodos de 3 aos, lo que promueve naturalmente la socializacin, el respeto y la solidaridad.

El ambiente preparado ofrece alniooportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados perodos de concentracin que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de lmites claros que permite a los nios convivir en la pequea sociedad del aula.

Los nios trabajan conmateriales concretoscientficamente diseados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas bsicas. Los materiales estn diseados para que el nio pueda reconocer el error por s mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.

El adultoes un observador y un gua; ayuda y estimula al nio en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por s mismo, ayudndolo a desarrollar confianza y disciplina interior.La educacin Montessori cubre todos los perodos educativos desde el nacimiento hasta los 18 aos brindando uncurrculo integrado.El ambiente Montessori

Elambiente Montessories un lugar amplio y abierto, ordenado, esttico, simple, real, donde cada elemento tiene su razn de ser en el desarrollo del nio. El ambiente es proporcionado a la medida de los nios, con estanteras bajas y distintas medidas de mesas y sillas donde se sientan los nios individualmente o en grupos. El aula est subdividida en reas temticas donde se exponen los materiales y la bibliografa correspondientes y permite una gran libertad de movimiento. Los nios pueden trabajar en grupos o individualmente, respetando, de este modo, su propio estilo y ritmo. Cada nio utiliza el material que elige tomndolo de la estantera y devolvindolo a su lugar para que pueda ser usado por otros.El ambiente promueve la independencia del nio en la exploracin y el proceso de aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada nio encuentre actividades que dan respuesta a sus necesidades evolutivas.

El aula Montessori rene nios de tres edades distintas: menores de 3 aos, de 3 a 6 aos, de 6 a 9 aos y de 9 a 13 aos. Las salas integradas favorecen la cooperacin espontnea, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporacin profunda de conocimientos a travs del ejercicio de ensearle a otros.El NioPara la Dra. Montessori todo educador debe seguir alnio, reconociendo las necesidades evolutivas y caractersticas de cada edad, y construyendo un ambiente favorable, tanto fsico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. El desarrollo del nio surge de la necesidad de adaptarse a su entorno: el nio necesita darle sentido al mundo que lo rodea y se construye a s mismo en relacin a ese mundo.4Maria Montessori observ que el nio pasa de la infancia a la adultez a travs de 4 perodos evolutivos llamados Planos del desarrollo. Cada perodo presenta caractersticas radicalmente distintas de los otros, pero constituye los fundamentos del perodo sucesivo. As como la oruga y la mariposa son muy distintas en su aspecto y sus manifestaciones y, sin embargo la belleza de la mariposa es consecuencia de su vida en el estado de oruga, y no puede provenir de la imitacin del ejemplo de otra mariposa. Para construir el futuro es necesario vigilar el presente. Cuanto ms cuidamos las necesidades de un perodo, mayor xito tendr el perodo siguiente (La Mente Absorbente, Mara Montessori, Editorial Diana, 1998, pg. 245).

El primer Plano del Desarrollo comienza con el nacimiento hasta los 6 aos, est caracterizado por la mente absorbente del nio, la cual toma o absorbe todo los aspectos, buenos y malos, del ambiente que lo rodea, el lenguaje y la cultura. En el segundo plano, desde los 6 a los 12 aos, el nio posee una mente razonadora, para explorar el mundo con su imaginacin y pensamiento abstracto. En el tercer plano, de los 12 a los 18 aos, el adolescente tiene una mente humanstica deseosa de entender la humanidad y la contribucin que l mismo puede hacer a la sociedad. En el ltimo plano del desarrollo, desde los 18 a los 24 aos, el adulto explora el mundo con una mente de especialista apropindose de su propio lugar en l.Materiales concretosPara mas ejemplos visitar:http://www.eltipitapa.com/galeria8.phpLos materiales Montessori fueron diseados cientficamente en un contexto experimental dentro del aula, prestando especial atencin al inters de los nios segn la etapa evolutiva en que se encuentran y con la conviccin de que la manipulacin de objetos concretos ayuda al desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto.Estos materiales permiten a los nios investigar y explorar de manera individual e independiente. Posibilitan la repeticin, lo que promueve la concentracin. Tienen la cualidad de aislar las dificultades, es decir, cada uno introduce una nica variable, un solo concepto nuevo, aislndolo y dejando los dems conceptos sin modificar. Los materiales tienen control de error: es el mismo material que le mostrar al nio si lo us correctamente. De este modo los nios saben que el error forma parte del proceso de aprendizaje, logran establecer frente a l una actitud positiva, se hacen responsables de su propio aprendizaje, y desarrollan confianza en s mismos.El AdultoLa maestra Montessori, llamada gua, observa a cada nio, sus necesidades, capacidades e intereses y le ofrece oportunidades de trabajo inteligente, con un propsito concreto al servicio del cuidado de s mismo y de la pequea comunidad que es el aula. El objetivo final de la gua es intervenir cada vez menos a medida que el nio se desarrolla. La gua le permite actuar, querer y pensar por s mismo, ayudndolo a desarrollar confianza y disciplina interior. La gua Montessori no imparte ni premios ni castigos, la satisfaccin es interna y surge del trabajo personal del nio.

Cuando el nio, segn su desarrollo evolutivo, est listo para una leccin, la gua introduce el uso de nuevos materiales y presenta actividades de forma individual o a grupos reducidos. En los aos ms avanzados, cada nio confecciona al comienzo de la semana una lista de objetivos y luego administra su tiempo durante la semana de forma de cumplirlos. No es la gua sino el nio mismo el responsable de su propio aprendizaje y desarrollo.\El Currculo MontessoriDesde el nacimiento hasta los 3 aos Durantelos primeros tres aos de la vidadel nio se sientan las bases para su futuro desarrollo. Montessori denomina a este perodo como el del embrin espiritual, durante el cual realiza en la esfera psicolgica lo que el embrin realiz ya en la esfera fsica. Este proceso se logra gracias a la mente absorbente del nio que incorpora experiencias, relaciones, emociones, imgenes, lenguaje, cultura, a travs de sus sentidos y por el simple hecho de vivir. Estas experiencias de vida dan forma a su cerebro, formando redes neuronales que tienen el potencial de permanecer con la persona toda su vida. En esta etapa del nacimiento a los 3 aos, la educacin Montessori se concentra en el desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la independencia, que le dan confianza al nio, le permiten descubrir su propio potencial y su lugar dentro de una comunidad.

De los 3 a los 6 aos

Elcurrculoen elaula de 3 a 6 aosse divide en cuatro reas de trabajo:1. Vida Prctica: son actividades que apuntan al cuidado de s mismos, de los dems y del ambiente fsico que habitan. Las actividades incluyen tareas que le son familiares a los nios: lavar, lustrar, poner la mesa, arreglo de floreros, etc. Tambin se introducen actividades de gracia y cortesa que caracterizan a todos los seres civilizados. A travs de stas y otras actividades, se logra coordinacin y control del movimiento y exploracin del entorno. Los nios aprenden a realizar una tarea de principio a fin, desarrollan su voluntad, su auto disciplina, la capacidad de concentracin y la confianza en s mismos.2. Sensorial: el nio de esta edad aprende a travs de sus sentidos ms que a travs de su intelecto. Los materiales sensoriales son herramientas para que los nios refinen cada uno de sus sentidos ya que cada uno asla una cualidad particular: olor, tamao, peso, textura, sabor, color, etc. En esta edad preescolar en la que el nio est bombardeado por informacin sensorial, estos materiales le permiten encontrar orden y sentido en el mundo, elevan su capacidad de percepcin, favorecen la observacin y un sentido de admiracin por todo lo que los rodea.3. Lenguaje: cuando los nios entran al ambiente a los 3 aos enriquecen el lenguaje ya adquirido. Son capaces de usarlo inteligentemente con precisin, belleza, dndose cuenta poco a poco de sus propiedades. Aprenden a escribir partiendo de los sentidos (el odo, el tacto) y, como una consecuencia natural de esto aprenden a leer. Como una extensin de las actividades de lenguaje, los nios aprenden sobre geografa, historia, arte, msica. Estas reas ayudan al nio a conocer el entorno que lo rodea y a despertar la conciencia en el nio del lugar que ocupa en el mundo; los lleva a sentir respeto y amor por su ambiente, y crea un sentido de solidaridad con toda la familia humana y su hbitat.4. Matemtica: los materiales ayudan al nio a aprender y entender conceptos matemticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen intuitivamente hacia conceptos abstractos. Le ofrecen impresiones sensoriales de los nmeros y sientan las bases para el lgebra y la geometra.De los 6 a los 12 aosElCurrculoen el aulade 6 a los 12 aospresenta una visin histrica, evolutiva e integrada del conocimiento y del desarrollo humano. Incluye cinco Grandes Lecciones o lecciones fundamentales a partir de las cuales se desarrollan estudios especficos en distintas reas. Las lecciones estn diseadas para despertar la imaginacin, la curiosidad y la admiracin por la capacidad creativa e innovadora del espritu humano.Grandes LeccionesEstudios especficos

Desarrollo del Universo y de la TierraAstronoma, meteorologa, qumica, fsica, geologa, geografa

Desarrollo de la VidaBiologa, botnica, medio ambiente, evolucin de la vida, zoologa

Desarrollo de los Seres HumanosHistoria, cultura, estudios sociales, descubrimientos cientficos e invenciones

Comunicacin por SignosLectura, escritura, lingstica, estructuras del lenguaje, literatura.

Historia de los NmerosMatemticas, origen de los nmeros, sistemas de nmeros, geometra.

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ARCHIVO DE LA CATEGORA:CASA DE LOS NIOS (PREESCOLAR)EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO EN EL COLEGIO MONTESSORI DEQUERTAROPublicado enmarzo 10, 2014poreducacionmontessoriMara Montessori crea que eran necesarias dos cosas para que los nios crecieran y se convirtieran en seres humanos de paz: el conocimiento y la conciencia de la interdependencia entre todos los seres que habitamos el cosmos y el sentido de gratitud que proviene de la misma.Es a travs de esta educacin Csmica, que los nios reciben lecciones que les permiten desarrollar esa conciencia y gratitud hacia las generaciones previas y a los beneficios recibidos. A travs de diversas experiencias, los nios estn expuestos no solamente a la convivencia con humanos, sino a todo tipo de formas de vida y elementos en la naturaleza, animales (existentes y extintos), plantas, rocas, ocanos, bosques e incluso molculas de partculas atmicas.Gracias a estos aprendizajes, los nios desarrollan un sentido de importancia, propsito y responsabilidad que llevan a su vida adulta y que les permite elegir una vocacin que los haga sentirse plenos.Visita: http://www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook184 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter 1 comentarioPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Educacin Montessori,Montessori en Casa,Tips para padres de familia,Uncategorizedy etiquetadoalternativas de educacion,animales,aprendizaje,aprendizajes,colegio montessori de queretaro,conciencia,educacion cosmica,existentes,experiencias,expuestos,extintos,formas de vida,gratitud,naturaleza,propsito,responsabilidad,sentido de importancia,vida adulta,vocacin. Aadir a marcadores elenlace permanente.CMO AYUDAR A TU HIJO A SERINDEPENDIENTE?Publicado enmarzo 4, 2014poreducacionmontessoriEn Montessori la conquista de la independencia por parte de los nios, es uno de los objetivos fundamentales. Pero cmo le enseo a mi hijo a ser independiente?Comprobars que el tiempo invertido en mostrarle a tu hijo a realizar una tarea por s mismo mejorar su iniciativa, seguridad, coordinacin y concentracin.Aqu te damos algunos tips:1. Mustrale cmo hacer una tarea dividindola en una secuencia de pasos sencillos.2. Encuentra el punto de inters. La espuma, en un ejercicio de lavar los platos, ser lo que atraer la atencin de tu hijo.3. El control de error deber ser evidente. En el caso del ejercicio de lavar los platos, el error se le revelar al nio cuando ste descubra que algn plato qued sucio.4. Deja que tu hijo lo repita las veces que quiera, as ir perfeccionando su propio trabajo.Estos cuatro consejos aplican para cualquier tipo de actividad, desde pelar y cortar pepinos hasta amarrarse las agujetas.

Visita:http://www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook270 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter2 Deja un comentarioPublicado enCaractersticas y necesidades de los nios,Casa de los Nios (Preescolar),Educacin Montessori,Montessori en Casa,Tips para padres de familiay etiquetadoconcentracin,control de error,coordinacin,hijo,independencia,iniciativa,perfeccionando,punto de inters,repetir,secuencia de pasos,seguridad,tarea,Tips,trabajo. Aadir a marcadores elenlace permanente.EL SILENCIO, LA MEDITACIN Y LA ATENCINPLENAPublicado enenero 21, 2014poreducacionmontessoriLa poca que nos toc vivir est llena de ruido y estrs. Nuestra rutina est acompaada de aparatos electrnicos que emiten sonidos fuertes todo el tiempo. Automviles, iPod, telfonos celulares, computadoras, telfonos, televisin, etc. Cada vez es ms difcil que las personas nos desconectemos de estos aparatos y que pasemos tiempo en silencio. No debera sorprendernos que los nios de nuestra era hablen fuerte o griten casi todo el tiempo ya que estn compitiendo contra todo el ruido que los rodea para ser odos. Es una pena que pocos conozcan y disfruten el silencio.El silencio promueve la contemplacin, la meditacin y los ejercicios de conciencia, o atencin plena.Estudios realizados en programas de Atencin plena en escuelas han encontrado que las prcticas regulares de ejercicios de conciencia, meditacin, respiracin, mejora considerablemente el autocontrol en los alumnos, aumenta la participacin, el respeto por los dems, la felicidad, el optimismo y la auto aceptacin. Los ejercicios de conciencia reducen la actividad en la amgdala, el centro emocional en el cerebro encargado de las reacciones por miedo y estrs.Mara Montessori incorpor el silencio como una herramienta mgica dentro del ambiente de trabajo.Los ambientes de Casa de nios del Colegio Montessori de Quertaroson buen ejemplode una prctica de atencin plena, meditacin, contemplacin y silencio. Algunos ejercicios que utilizamos para promover estas prcticas, son:La Mesa de ObservacinEjercicios de Vida PrcticaEl Juego del SilencioEjercicios de Vida PrcticaEjercicios en la Lnea

Visita:www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook13 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter2 Deja un comentarioPublicado enCaractersticas y necesidades de los nios,Casa de los Nios (Preescolar),Educacin Montessori,Montessori en Casa,Tips para padres de familiay etiquetadoamgdala,atencin plena,auto aceptacin,casa de nios,cerebro,colegio montessori de queretaro,ejercicios de conciencia,ejercicios en la lnea,el juego del silencio,estrs,meditacin,mesa de observacin,miedo,ruido,silencio. Aadir a marcadores elenlace permanente.LECCIN DE TRES PERODOS(TIEMPOS)Publicado enenero 16, 2014poreducacionmontessoriEn el Colegio Montessori de Quertaro la utilizamos la Leccin de tres perodos, tambin llamada de tres tiempos, para presentar al nio nuevos conceptos, ideas o vocabulario.A continuacin una breve explicacin de esta leccin.Primer Perodo. Se presenta el lenguaje al nio.Segundo Perodo. Ayuda al nio a desarrollar la memoria auditiva y consiste en que el nio seale (o manipule) objetos despus de un indicio verbal.Tercer Perodo. El nio utiliza el lenguaje aprendido para referirse al objeto cuando se le pregunta. En este perodo la gua verifica si el nio asimil el nuevo concepto.http://www.youtube.com/watch?v=i2YSHSC-DMQVisita:www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter Deja un comentarioPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Educacin Montessori,Tips para padres de familiay etiquetadocolegio montessori de queretaro,concepto,guia,idea,indicio verbal,lenguaje,manipule,memoria auditiva,nuevo concepto,primer perodo,segundo perodo,tercer perodo,tres perodos,tres tiempos,vocabulario. Aadir a marcadores elenlace permanente.LO QUE SE PUEDE Y LO QUE NO SE PUEDE DENTRO DE UN AMBIENTE EN EL COLEGIO MONTESSORI DEQUERTAROPublicado enenero 13, 2014poreducacionmontessori

Uno de los mayores retos que enfrentamos en el Colegio Montessori de Quertaro es aquel que tiene que ver con la creencia de que en Montessori, los nios hacen lo que quieren. Esta creencia, por dems infundada, ha daado la imagen de la filosofa, haciendo creer a los paps, que no existen lmites, ni disciplina dentro de un ambiente de trabajo.Aqu enlisto algunas cosas que se pueden y nose pueden hacer:Lo que se puedeLo que no se puede

Los nios tienen la libertad de elegir con qu material trabajar No podr tomar material que no haya sido mostrado por la gua previamente.

Los nios puede tomar un material y repetirlo las veces que as lo deseen. Los nios no pueden tomar el material que est siendo utilizado por alguien ms, tendr que esperar a que el nio que lo est trabajando, lo termine y lo regrese a su lugar.

Los nios tienen la libertad de desplazarse (moverse) libremente por el ambiente. No est permitido correr .

Los nios pueden observar el trabajo de los dems. Un nio no puede interrumpir a otro. Para poder observar a otros, el nio debe permanecer en silencio y con las manos atrs.

Los nios tienen la libertad de platicar dentro del saln. No pueden gritar. Deben hablar en tono de voz bajo de tal manera que no interrumpan el trabajo de los dems.

En el Colegio Montessori de Quertaro estamos convencidos de que un ambiente en donde existen lmitesy reglas claras propicia en los nios seguridad y estructura, lo que permitir el desarrollo de su potencial.Sigues pensando que en Montessori los nios hacen lo que quieren?Visita:www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook18 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter1 Deja un comentarioPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Montessori en Casa,Taller (Primaria)y etiquetadoambiente de trabajo,colegio montessori de queretaro,DISCIPLINA,elegir,filosofia,guia,libertad,LIMITES,material,mitos,NIOS,silencio. Aadir a marcadores elenlace permanente.QU HACE UN NIO EN EL PRIMER DA DENTRO DE UN AMBIENTE EN EL COLEGIO MONTESSORI DEQUERTARO?Publicado enenero 6, 2014poreducacionmontessoriEl perodo de adaptacin para un nio dentro de un ambiente es fundamental. Cuando un nio entra a Comunidad Infantil o a Casa de los Nios por primera vez, dedicar gran parte del tiempo a observar, algo que se da de forma natural. Reconocer el ambiente, sus caractersticas, a los nios y a sus guas.La gua debe asegurarse de dedicar la mayor parte de su tiempo a acompaar al nio dentro del ambiente, a reconfortarlo, apapacharlo y guiarlo.Al empezar el da le dar pequeas indicaciones de dnde debe sentarse, cmo colgar su suter, dnde colocar sus cosas, etc. Le dar algunas presentaciones para que pueda trabajar con algn material y lo invitar a que camine por el ambiente para que lo vaya conociendo.En este tiempo de reconocimiento el nio ser invitado a alimentar a los peces, regar las plantas, sentarse en la mesa de observacin y pasar un rato en el rincn de lectura.A la hora de la lnea ser presentado con todos sus compaeros y se le dar la bienvenida.La gua tambin involucrar a algunos nios, si es que no lo han hecho por iniciativa propia, para que le ayuden en algunas tareas y algunas rutinasque se llevan dentro del ambiente.As, conforme pasen los das, la gua ir soltando al nio de acuerdo a sus necesidades, hasta que se sienta seguro dentro de su nuevo entorno.

Visita:www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook175 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter 1 comentarioPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Tips para padres de familiay etiquetadoadaptacion,colegio montessori de queretaro,entorno,guia,material montessori,observar,presentacin,primera vez,seguro. Aadir a marcadores elenlace permanente.QU HACER CUANDO UN NIO NO QUIERE IR A LAESCUELA?Publicado enagosto 19, 2013poreducacionmontessoriEl llanto y la resistencia no son raros cuando se trata del primer da de clases de un nio, ya sea la primera vez que asiste al colegio o cuando se inicia un nuevo ciclo.Estos episodios son ms frecuentes en edades preescolares y los primeros aos de primaria.Para los nios que asisten al colegio por primera vez, el perodo de adaptacin puede variar de entre una semana y hasta un mes, dependiendo de cmo sea manejado. Sin embargo, la experiencia se puede repetir a lo largo del ciclo escolar. No solo los nios manifiestan angustia, sino que algunos padres tambin.Es muy comn que esto suceda en nios entre los 3 y 5 aos de edad, en especial cuando se trata del primer hijo en un matrimonio.Aqu algunos consejos para ayudarle a tu hijo. Pasar por la escuela varias veces antes de que inicien las clases y comentarle que esa ser su escuela. Platicar con l sobre lo que pasar en la escuela Transmitirle seguridad y asegurarle que todo estar bien Llegar temprano el primer da de clases Que el nio vaya acompaado de mam y pap Que la despedida sea corta y de preferencia antes de la entrada No mentirle diciendo que solo sern unos minutos o que estars afuera esperndolo Recoger a los nios puntualmente, abrazarlos y contenerlos No amenazarlo con castigos No ofrecerle regalos En caso de ser un nio pequeo, entregarlo de la mano. Que lapersona que lo acompaar a su saln no te lo quite de los brazos. Una vez entregado, darse la vuelta e irse.El proceso de adaptacin de un nio a la escuela, en ocasiones, suele ser ms difcil para los padres que para los nios. El nio suele llorar los primeros 10 o 15 minutos y despus se tranquiliza.Recuerda que tu hijo es un reflejo de lo que sientes, as que transmtele seguridad y confianza para que este proceso sea lo ms suave posible.Visita:http://www.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook2 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter3 4 comentariosPublicado enCaractersticas y necesidades de los nios,Casa de los Nios (Preescolar),Tips para padres de familiay etiquetadoadaptacion,llanto,nios preescolares,resistencia,seguridad. Aadir a marcadores elenlace permanente.LA CANASTA DE LOS TESOROS: TIPS PARA ENTRETENER A UNBEBPublicado enjunio 4, 2013poreducacionmontessoriUna vez que tu beb pueda sostener objetos en la mano y desplazarse de alguna manera o sentarse, le encantar explorar en una canasta de los tesoros.

La canasta debe ser de paredes bajas, de tal forma que el beb pueda alcanzar los objetos. Contendr objetos de uso de la casa y algunos otros que provengan de la naturaleza. Se deber evitar incluir objetos con filo, que pueda ser tragado y que pueda lastimar al beb.Te recomiendo recolectar entre 50 y 100 objetos que sean atractivos a la vista y al tacto. Los objetos deben tener diferentes caractersticas: color, forma, textura, peso y olor. Por ejemplo, puedes incluir en la canasta: una cartera, un cepillo, una piedra, una pluma de ave, etc.No pongas todos los objetos en la canasta al mismo tiempo. Pon 10 objetos o ms (dependiendo de la edad de tu beb) y velos cambiando despus de que tu hijo los haya explorado durante algunos das.Los objetos que tienen distintos patrones visuales, diferentes texturas en la superficie, aromas, que se sienten fros o templados al tacto, aquellos que hacen ruido, resultarn ms atractivos.Recuerda que tu hijo est explorando el mundo por primera vez, as que quiz esta sea su primera experiencia sensorial con algn objeto.La canasta de los tesoros puede capturar la atencin de un beb hasta por 30 minutos. No ofrezcas la canasta a tu beb cuando est cansado o hambriento. Procura invitarlo a explorarla cuando est descansado y alerta.Aprende a observar a tu hijo y a no interrumpirlo. No trates de decirle como se llaman los objetos, ni describas la forma o el color. Se trata de un ejercicio sensorial en el que debemos permitir al beb un momento de libre exploracin.Visita:www.montessoriqro.comFuente: Seldin T. (2006).How to Raise an Amazing Child. The Montessori Way.New York. DK Publishing.Comparte con tus amigos Facebook284 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter1 2 comentariosPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Educacin Montessori,Montessori en Casa,Tips para padres de familiay etiquetadoaromas,beb,exploracin,mano,patrones visuales,sensorial,tacto,vista. Aadir a marcadores elenlace permanente.POR QU MI HIJO LLORA Y GIMOTEATANTO?Publicado enmayo 23, 2013poreducacionmontessoriUtilic la palabra gimotea porque es la traduccin literal de la palabra whine y es justamente el concepto en el que quera profundizar.Mi hijo de casi cuatro aos lleva una racha de llorar y gimotear constantemente durante todo el da. Los primeros das se me hizo extrao, pero despus de un mes, estoy harta y muy cansada.

En algun momento pens que se trataba de poca tolerancia a la frustracin y en otros que quiz le deca NO demasiado. Me d a la tarea de investigar y esto fue lo que encontr.Al parecer este tipo de comportamiento es normal en nios pequeos, en especial en edades de uno a tres aos. Cuando se convierte en un comportamiento excesivo o se extiende a las siguientes edades, los padres deben preguntarse qu lo est causando y cmo frenarlo.AtencinLos nios utilizan el gimoteo y llanto para llamar la atencin de sus padres. Antes de que un nio pueda comunicarse claramente, llorar es la nica manera en que puede lograr que sus necesidades sean satisfechas. Este hbito puede durar ms all de los primeros tres aos.FrustracinCuando un nio no obtiene lo que quiere o tiene algun problema, seguramente llorar por frustracin. Recordemos que no han alcanzado el autocontrol del adulto.DisciplinaCuando tu hijo no obtenga lo que quiere o tenga algun problema y llore o gimote, recurdale utilizar las palabras. Por ejemplo, podramos decirle en calma y con voz pausada en lugar de llorar porque quieres agua en lugar de leche, por qu no dices Mami, me das agua por favor?. Expliqumosle que no podemos entenderle cuando llora. No cedas hasta que tu hijo se exprese sin llorar o gimotear. Cuando te pida algo o exprese su frustracin sin llorar, reconcelo aunque sea algo que no le puedes conceder. Dile que te gust la manera en que lo pidi.PrevencinAdelantarnos a la situacin que ocasiona llanto es otra manera de eliminar este comportamiento. Si tu hijo tiene entre 1 y 3 aos respeta las horas de sueo y de comida porque factores como hambre y sueo pueden detonar estos episodios. En nios ms grandes es recomendable evitar situaciones que ocasionen el comportamiento. Por ejemplo, si sabes que tu hijo va a querer cierta cosa y no se la puedes dar, escndela. Si observas que se siente frustrado ante alguna situacin, distrae su atencin con otra actividad.AyudaSi intentaste las tcticas de disciplina y prevencin y tu hijo sigue llorando y gimoteando en exceso, busca ayuda con tu pediatra. Puede ser que este comportamiento indique algun problema mdico, un desorden en el nimo, un retraso en el habla, un problema de aprendizaje, entre otros.Visita: http://www.montessoriqro.comFuente:http://www.livestrong.com/article/265421-why-does-my-child-cry-whine-all-the-time/Comparte con tus amigos Facebook2 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter2 7 comentariosPublicado enCaractersticas y necesidades de los nios,Casa de los Nios (Preescolar),Limites y disciplina,Tips para padres de familiay etiquetadoatencin,comportamiento,DISCIPLINA,frustracin,llorar,sueo. Aadir a marcadores elenlace permanente.POR QU LETRA CURSIVA ENMONTESSORI?Publicado enabril 17, 2013poreducacionmontessoriMuchos paps se preguntan por qu algunos colegios montessori preservan la letra cursiva como una parte fundamental en la enseanza de la lectura y la escritura.Por muchos aos ha existido el gran debate entre aquellos que piensan que la letra cursiva debeseguir siendo la primera opcin para que los nios aprendan a leer y a escribir, mientras que existen otros profesionales que opinan que no existe ninguna diferencia.Desde mi ptica la letra cursiva debe de seguir en el proceso inicial en el desarrollo de la lectoescritura en los ambientes de casa de nios. Con base a la experiencia puedo decir que el cambio de la letra cursiva a la imprenta se da de manera natrual en edades posteriores y sin ninguna dificultad. En cambio, a aquel nio que aprendi letra imprenta desde pequeo le ser muy difcil aprender a escribir en letra cursiva.La Dra. Montessori enseaba la letra cursiva como primera opcin en Casa de los Nios. En su opinin este tipo de letra proporciona una manera ms natural de aprender a leer ya que, al estar conectadas, muestran claramente el principio y final de cada palabra. La letra cursiva tambin ayuda a desarrollar y fortalecer la motricidad fina en los nios utilizando trazos suaves y fluidos en lugar de cortados y bruscos como se hacen en la letra imprenta.El trabajo de investigacin de la neurofisiloga Carla Hannaford confirma la letra cursiva activa ambos hemisferios del cerebro, adems el desarrollo del hueso del carpo en la mano es muy lento. La letra imprenta y la mecanografa necesitan un mayor desarrollo del hueso del carpo que el que se necesita para escribir en letra cursiva. Quiz esta segunda razn nos da otra ptica del por qu preservar la letra cursiva en los niveles preescolares. La mano quiz todava no est lista para realizar la letra imprenta.Visita:www.montessoriqro.comhttp://montessoritraining.blogspot.ca/2013/04/should-we-teach-handwriting-in-montessori.html#.UW6ysIIioy4Comparte con tus amigos Facebook2K+ Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter27 13 comentariosPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Tips para padres de familiay etiquetadocasa de los nios,colegios,cursiva,escritura,imprenta,lectoescritura,lectura,mano,Montessori,preescolar queretaro. Aadir a marcadores elenlace permanente.QU ES UN PREESCOLAR MONTESSORI? PARTEIIPublicado enenero 20, 2013poreducacionmontessoriLos nios menores de 6 aos cuentan con extraordinarios poderes mentales. Cuentan con la habilidad que se da una vez en la vida, la de absorber el conocimiento de su alrededor por el mero hecho de vivir. Hacen suyo el ambiente el espacio fsico, el lenguaje y el movimiento tanto de adultos como de nios a travs de lo que Montessori llamLa Mente Absorbente. La Mente Absorbente se encuentra en su punto cumbre de receptividad durante losaos preescolares.Debido a que aprenden tocando y manipulando objetos, se encuentran en fuerte armona con todo lo que estimule sus rganos de los sentidos: formas, sonidos, olores, texturas y sabores. Tambin responden al orden, debido a su necesidad innata de saber cul es el lugar de las cosas y como cuadran las piezas. Desean dominar los movimientos de su propio cuerpo al aprender a mantenerlo en equilibrio; tambin se fascinan conociendo las costumbres y tradiciones de la gente con la que conviven.Gracias a la Mente Absorbente los nios en edad preescolar no necesitan una enseanza directa para poder aprender, por lo que en un ambiente Montessori se les da la libertad de movimiento para escoger su propio trabajo, as como la libertad de tocar, manipular y experimentar con diferentes objetos.En un ambiente Montessori, tu hijo(a) aprender a trabajar de forma independiente, por iniciativa propia ayudando as en la construccin de la concentracin y la autodisciplina. No depender de un adulto para saber si lo que hace es correcto o no.Texto basado en la publicacin de David Khan, Qu es un preescolar Montessori?, publicado por NAMTA.Quieres saber ms sobre un Preescolar Montessori? Visitawww.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook2 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter1 Deja un comentarioPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Educacin Montessoriy etiquetadocolegios queretaro,Educacion montessori,escuelas queretaro,kinder queretaro,Montessori,montessori queretaro,preescolar queretaro. Aadir a marcadores elenlace permanente.QU ES UN PREESCOLAR MONTESSORI? PARTEIPublicado enenero 19, 2013poreducacionmontessoriUn ambiente Montessori de nivel preescolar, est conformado por nios de entre 3 y 6 aos. Cada nio tiene a la misma maestra por lo menos durante 3 aos. Este agrupamiento de nios de diferentes edades corresponde a la teora sobre el desarrollo infantil de Mara Montessori, basada en ciclos de tres aos.En este grupo integrado, los nios aprendenunos de otrosy aprendendebido a los dems. Los nios pequeos al observar a los nios mayores, tienen la oportunidad de ver lo que les espera. Los nios mayores tienen la oportunidad de reforzar sus conocimientos al compartir stos con los ms pequeos.Un saln con estas caractersticas presenta armona y respeto pues las edades diferentes equilibran el ambiente.Debido a su constante interaccin, los nios aprenden a ser responsables por s mismos y por los dems. Tambin aprenden a relacionarse con nios de diferentes edades y habilidades, a respetar el trabajo y el espacio de los dems y a tratarse con cortesa. Aprenden a desenvolverse con gracia y cortesa; as mismo toman un papel activo en el mantenimiento de su saln, entre otras cosas, regresando los materiales a su lugar, listos para ser usados por el siguiente nio.En resumen, el saln se convierte en una comunidad donde los nios son tratados con respeto y dignidad, deseando a su vez tratar a los dems de la misma manera.Texto basado en: Qu es un preescolar Montessori? por David Khan. Una publicacin de NAMTA.Quieres conocer ms acerca de un Preescolar Montessori? Visitawww.montessoriqro.comComparte con tus amigos Facebook699 Correo electrnico Tumblr Pinterest Twitter4 1 comentarioPublicado enCasa de los Nios (Preescolar),Educacin Montessoriy etiquetadocolegios queretaro,educacion preescolar,Escuelas Montessori,escuelas queretaro,kinder montessori,kinder queretaro,Montessori,montessori queretaro,preescolar queretaro. Aadir a marcadores elenlace permanente.