el mosaico nº 16
DESCRIPTION
Periódico escolarTRANSCRIPT
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
1
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
2
Desde el primer número de nuestro periódico (y ya estamos leyendo el número 16), hemos considerado que la función de una prensa escolar debe ser difundir y publicitar las actividades que se llevan a cabo en un colegio; es decir que, leyendo nuestro número trimestral, podamos hacer una idea de cuáles han sido las tareas, previstas dentro de nuestro Proyecto Educativo y del Plan de Centro, que se han llevado a cabo durante los últimos meses en todas las etapas y niveles educativos.
Otro objetivo prioritario de esta publicación es dar voz a todos los miembros de nuestra comunidad mediante la participación en este medio de comunicación, para lo que volvemos a reiterar la invitación a colaborar en la elaboración del mismo el próximo trimestre.
Como es tradicional, durante el segundo trimestre, hemos conmemorado del Día de la Paz, Carnaval, Día de Andalucía, Día de la Mujer… y, lógicamente, en nuestras páginas plasmamos las actividades que, con motivo de estos eventos hemos desarrollado en nuestras aulas. Recogemos visitas, actividades culturales, trabajos desarrollados en clase, etc. que reflejan la gran vitalidad de las aulas del C.E.I.P. Laimún. Finalizamos el mes de marzo con la celebración de nuestra VII Semana Cultural, una actividad intensa y abierta a la participación en la misma a todos los miembros de la comunidad educativa que deseen hacerlo.
También es fundamental que volvamos a insistir en la importancia del conocimiento, respeto y cumplimiento de las normas de convivencia, contempladas en el Plan de Convivencia. Es fundamental que TODOS (alumnado, padres, maestros, dirección del centro y demás miembros de la comunidad educativa) cumplamos e intentemos hacer cumplir, dentro de nuestras competencias, unas reglas elementales para una convivencia pacífica entre todos; así como, por medio de los cauces de participación establecidos, hagamos todas las propuestas de mejora que consideremos positivas para mejorar la normativa establecida en nuestro centro.
Esperamos que en el próximo número de EL MOSAICO haya tantas y tan buenas noticias como en este, sería señal que nuestro colegio sigue marchando y estamos en el buen camino que la sociedad demanda de la ESCUELA PÚBLICA en nuestros días. Antonio Francisco Martín Fernández.
Hacemos este periódico: Todos los miembros de la comunidad educativa del C.E.I.P
LAIMÚN de El Ejido.
Coordina: Sonia Sánchez Barranco.
El Mosaico es un periódico independiente y puede no compartir algunas de las opiniones
que contiene.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
3
¿ E n t e n d e m o s e n q u é c o n s i s t e l a d i v e r s i d a d ?
La cultura de la diversidad es lograr que en el mundo no se produzcan los prejuicios sociales y culturales sobre las personas llamadas diferentes. Por todo ello, se impone la necesidad del cambio y la atención a la diversidad para eliminar la desigualdad y que ponga al individuo en el centro de las preocupaciones con todas sus características, con el verdadero sentido de mejorar la calidad de la vida del ser humano.
La preocupación del profesorado con respecto a la atención a la diversidad y específicamente, a aquellos que poseen algún tipo de discapacidad o dificultad se hace cada vez más creciente debido a la heterogeneidad del alumnado que asiste a las aulas.
Esta heterogeneidad es causa de múltiples factores, entre los que cabe destacar, las diferencias individuales de capacidades (discapacidades y sobredotación) y las derivadas de su historial personal y social, los diversos intereses y motivaciones; el nivel social, cultural de las familias, las inmigraciones y la multiculturalidad.
Las personas somos diferentes y, en consecuencia, el sistema educativo debe ser lo suficientemente flexible como para acomodarse a las particularidades individuales, de modo que las tenga en cuenta a la hora de diseñar el modelo más acorde con éstas. Es el sistema el que debe adecuarse al alumnado y no a la inversa.
Hay que pensar en una escuela para todos, que asuma la diversidad y se enriquezca con las diferencias.
Debemos comprender que no se puede enseñar a quien no se conoce, ya que la escuela tiene como principal empeño lograr en los niños/as la formación integral de su personalidad desde una perspectiva integradora.
En este sentido, si el sistema educativo y el profesorado entendemos que debemos acomodar el sistema a nuestros alumnos/as, ¿Por qué muchas familias o profesores no comprendemos que nuestro hijos/as o nuestro alumnos/as necesitan otra manera de encarar su aprendizaje? ¿No comprendemos que el hecho de encasillarnos en un método rígido va en detrimento de nuestro hijo/a o nuestro alumno/a? Si no comprendemos esto difícilmente podremos ayudarlos en su progreso y aprendizaje.
Con todo ello solo quiero decir, que aunque los avances con respecto al trabajo de atención a la diversidad están siendo positivos, aún queda mucho por hacer entre todos/as, sobre todo debemos concienciarnos de que dentro de esa diversidad estamos incluidos todos y todas.
Noelia Cuadra Navarrete
(Maestra de Atención a la Diversidad)
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
4
Dolores Cruz Vilar
El concepto y evolución de los sistemas educativos nacionales o estatales surgen
en Europa a partir del siglo XIX, con la Revolución Francesa y en España, a partir de la
Constitución de 1812. En la Constitución de Cádiz ya se incorpora la educación como
un objetivo nacional, constituido por un entramado global en cuya organización,
financiación y control debe intervenir el Estado, dando paso así al establecimiento de las
bases del sistema educativo español.
En la historia del sistema educativo español vemos como el proceso de
adaptación del sistema ha experimentado numerosos cambios desde sus comienzos, con
avances y retrocesos, en función de los momentos políticos y de la realidad española.
En el siglo XIX se comienza a regular el sistema educativo, desde la
implantación en 1836 del Plan del duque de Rivas o Plan General de Instrucción
Pública -que establece por primera vez tres etapas diferenciadas en la enseñanza-, al que
posteriormente sigue el conocido como Plan Pidal.
Pero, el mayor esfuerzo por sistematizar y regular el sistema educativo en este
siglo se hizo con la promulgación de la conocida Ley Moyano de 1857, que establecía
los diversos niveles educativos y “obligaba” a la escolaridad entre los 6 y los 9 años.
Pero a pesar de todo, no puede considerarse una Ley verdaderamente innovadora, más
allá de sus pronunciamientos nominales, que carecían de respaldo político y financiero
público para poder llevarlos a cabo. El éxito del cumplimiento de sus objetivos se dejó
a expensas de la capacidad económica y social de las familias para escolarizar a sus
hijos y costear el sistema. La Ley Moyano consagró las bases de las normas y Planes
anteriores de 1836 y 1845.
Sorprende, en demérito de los responsables públicos de la nación, en sus
distintos momentos, que la Ley Moyano tuviera una vigencia, más o menos
intensamente, a lo largo de más de cien años, concretamente hasta 1970. El sistema
educativo implantado durante tanto tiempo arrojó datos bastante elocuentes. A
principios del siglo XX, el 60% de la población española era analfabeta, recayendo tal
fracaso, en porcentaje muy superior, sobre la población femenina.
Existen durante este largo período diversos movimientos e iniciativas educativas
que intentan superar las limitaciones y consecuencias negativas del sistema, como son
los de la Escuela Nueva, la Institución Libre de Enseñanza o las Escuelas del Ave
María, pero no dejan de ser islas de innovación en un océano de incompetencias y
dejadez de las instituciones públicas competentes.
El largo periodo de la dictadura española, a partir de 1939, vino a incrementar
nuestro déficit educativo, que se reflejaba en las altas tasas de analfabetismo y en la baja
escolarización de la población española, en comparación con las del resto de los países
de nuestro entorno europeo. Fueron muy escasas e ineficaces la medidas tomadas
durante este período y, por tanto, muy pobres los avances en esta materia. Destacan, en
cambio, en este período tres hechos significativos que marcaron negativamente nuestro
sistema educativo durante la dictadura franquista: el divorcio y enfrentamiento del
poder político con la Universidad española de la época; la preponderancia de la
formación religiosa católica en un sistema educativo confesional; y el sometimiento,
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
5
tanto de los educadores como de los alumnos, al control y seguimiento en los programas
educativos de los “Principios del Movimiento Nacional”, inspiradores del sistema
político de la Dictadura. Fueron, en definitiva, años muy grises y de retroceso social y
educativo, donde predominó la imposición política y religiosa sobre los principios
educativos de la libertad y el pluralismo social.
En la fase terminal de la dictadura y a las puertas del reformismo político de la
década de los años setenta del pasado siglo, se produjo un gran cambio en el sistema
educativo que iba a cerrar el largo período iniciado con la Ley Moyano de mediados del
siglo XIX. Tal cambio se produjo con la aprobación de la Ley General de Educación de
1970, conocida por el nombre del ministro que la impulsó, Villar Palasí.
Las principales innovaciones fueron: la extensión de la educación Primaria
obligatoria hasta los 14 años (EGB); la creación de un bachillerato unificado y
polivalente (BUP); la reorientación del curso preuniversitario (COU); la inclusión en el
sistema educativo de la formación profesional.
La LGE marcó un punto de inflexión entre el franquismo y la democracia y
constituyó un factor de modernización de nuestro sistema educativo.
Tras los “Pactos de la Moncloa”, con el gobierno de Adolfo Suarez se produce el
primer gran desarrollo de los principios democráticos y de participación recogidos en la
Constitución, mediante la Ley Orgánica del Estatuto de los Centros Escolares (LOECE).
A partir de entonces comienza un período de sucesivas leyes educativas:
Durante el período de gobierno socialista, con el presidente Felipe González,
entre 1982 y 1996, se aprueban dos leyes: la Ley Orgánica del Derecho a la Educación
(LODE) y la Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE, 1990), que
tratan de responder a la nueva realidad de España. Según su ministro Maravall se trata
de un ambicioso plan de reforma de la educación que tenía como objetivos: la
universalización de la educación gratuita y obligatoria a una franja de edad similar a la
establecida en los países europeos; hacer del sistema educativo un instrumento para
neutralizar las desigualdades sociales; y, por último, promover una reforma de métodos
y contenidos de programas y pedagogías, capaces de mejorar los resultados de la
población escolar. Se amplía la escolarización obligatoria y gratuita hasta los 16 años y
se concibe el proceso educativo en función de las capacidades de los alumnos. Se
intentó ir más allá de la ordenación para intentar imponer estilos de enseñanza, de
programación didáctica, de concepción del aprendizaje, etc.
Durante el período de gobierno conservador del presidente Aznar (1995-2004),
se hicieron algunos cambios en la normativa anterior y emprendió la tarea legislativa de
reformar la legislación educativa anterior, que concluyó con la aprobación de la Ley
Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2003, que perseguía desmantelar el
sistema curricular, sustituyéndolo por un regreso a programas escolares de la década de
los setenta; permitir la posibilidad de establecer itinerarios en la Educación Secundaria
Obligatoria, sin llegar a los modelos diversificados, imperantes en los países con
sistemas no comprensivos; suprimir la promoción automática de curso; implantar
pruebas finales (reválida) en el bachillerato, además de reformar las pruebas para el
acceso a la universidad. Pero, apenas entró en vigor, fue suspendida por el nuevo
gobierno de Zapatero de 2004, que emprendió un nuevo proceso reformista en la
educación que cristalizó en 2005 con la Ley Orgánica de la Educación (LOE) -que es
una síntesis de leyes anteriores con mucha proximidad a la LOGSE-, actualmente sigue
vigente; aunque ya se anuncia, con el cambio de Gobierno producido a finales de 2011,
una nueva Ley de reforma del sistema educativo español.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
6
El pasado 8 de febrero, el CEIP Laimún se
vistió con sus mejores disfraces para
celebrar una de las fiestas más esperadas
por todos los alumnos y alumnas. Desde
primera hora de la mañana, el pasacalles
encabezado por el maestro Álvaro nos dio
las energías suficientes para pasar un día
estupendo. Con una organización genial,
pudimos disfrutar de todas las
chirigotas desde los más pequeños de
Educación Infantil hasta los mayores
del 3º ciclo. Los disfraces fueron muy
variados, desde personajes de cuentos,
payasos y hippies hasta los ogros Shrek
y Fiona.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
7
Este año, para celebrar el Día de la Paz, hemos hecho todo esto:
Cada clase ha elaborado un maravilloso Árbol de la
Paz, que actualmente tenemos expuestos en los pasillos
del módulo de primaria.
Hemos izado la bandera blanca, para que todo el mundo
que pase al lado de nuestro colegio vea que dentro reina
la Paz.
Entre todos hemos recogido más de 800 Kilos de
alimentos para los niños más necesitados y lo hemos
donado al Banco de Alimentos de Almería.
Visita www.colegiolaimun.blogspot.com y disfruta de
todas las fotografías de este día.
Miguel Ángel Gea (Coordinador Escuela Espacio de Paz)
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
8
HIMNO DE ANDALUCÍA
El himno de Andalucía tiene su origen en el
‘Santo Dios’, un canto religioso que entonaban los
campesinos de diversos puntos de la región
durante las faenas de la siega. Pese a que tanto la
letra como la música fueron anotadas por Blas
Infante, su origen es netamente popular. El
compositor José del Castillo Díaz adaptó y
armonizó la melodía.
BANDERA
La composición de tres franjas
horizontales (verde, blanca y verde)
que forman la bandera fue aprobada
por la Asamblea de Ronda en 1918.
Sus colores evocan tonalidades del
paisaje andaluz, al tiempo que
simbolizan los valores de la pureza y la
esperanza en el futuro.
ESCUDO
El escudo, que se inspira en el de la
ciudad de Cádiz, está integrado por la
figura de un Hércules que sujeta a dos
leones entre columnas y a cuyos pies
reza la leyenda Andalucía por sí, para
España y la Humanidad.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
9
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
10
Hace ya algunos años, durante la Semana Cultural, l@s alumn@s del CEIP
Laimún inventaron cuentos usando el Libro Virtual.
Ahora los alumn@s de 3º A hemos abierto un nuevo capítulo y os animamos a
escribir historias a tod@s vosotr@s.
Aquí os dejamos la forma de llegar al Libro Virtual y su contenido. Si a algun@ os
interesa debéis decírselo a vuestr@ tutor/a y contactará con la coordinadora Tic para abrir un
capítulo para vosotr@s.
Ya conocéis el Sitio Web del colegio…Si pinchas verás…
¿ Recuerdas la Semana Cultural?. Entra y quizás encuentres tu cuento…
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
11
Este es nuestro capítulo y os vamos a enseñar algo de su contenido…
Y estos son algunos de los cuentos que acabamos de escribir
La clase de 3º A
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
12
1ª LIGA ESCOLAR DE BALONCESTO 2012-2013 EN EL LAIMÚN 3 x 3
LAIMÚN’S 1ST BASKETBALL SCHOOL LEAGUE 2012-2013 3 x 3
Nuestros alumnos y alumnas de 3er Ciclo de Educación Primaria están jugando
en los recreos una liga muy disputada de baloncesto, correspondiente a la “1ª Liga Escolar de Baloncesto en el Laimún”. Esta liga escolar de baloncesto ya está en marcha con dos categorías, Categoría A el alumnado de sexto nivel y Categoría B el alumnado de quinto nivel. Se han formado cuatro grupos:
DISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS POR GRUPOS
QUINTO SEXTO
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 1 GRUPO 2
LOS ANÓNIMOS 5ºA LOS RAYOS 5ºA LOS CRACKS 6ºA MURGI BC 6ºA
LOS LEONES 5ºA LOS VENGADORES 5ºA POLI EJIDO 6ºA TIBURONES 6ºA
LOS DRAGONES Z 5ºA LOS ÁNGELES LAKERS 5ºB EQUIPO X 6ºB LOS ÁNGELES LAIMÚN 6ºB
LOS MAKIS 5ºB FACTOR X 5ºC BC LAIMÚN 6ºB LOS CAMPEONES 6ºC
LOS DIABLOS 5ºC LOS GUEPARDOS 5ºC MIRADOR MONTE PINAR 6ºC
Hasta la fecha se han disputado todas las jornadas a falta de jugar las semifinales y finales. Nuestros equipos han empezado la competición con una gran ilusión y poco a poco han ido haciendo mejor equipo.
ESPERAMOS QUE ESTEÍS DISFRUTANDO CON LA COMPETICIÓN. ¡YA QUEDA POCO PARA QUE TERMINE!
Los resultados fueron los siguientes:
EQUIPO PARTIDO 1 PARTIDO 2 PARTIDO 3 PARTIDO 4 TOTAL CLASIFICACIÓN
GRUPO 1 CATEGORIA A (6º)
CRACKS 1+2 1+9 1+1 1+10 4+22 1º
POLI EJIDO 0-2 1+5 1+7 1+1 3+11 2º
EQUIPO X 0-5 0-9 0-5 1+1 1-18 4º
BC LAIMÚN 1+5 1+7 0-1 0-1 2+10 3º
MIRADOR... 0-7 0-1 0-10 0-7 0-25 5º
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
13
GRUPO 2 CATEGORIA A (6º)
MURGI BC 1+8 0-2 1+13 - 2+19 2º
TIBURONES 0-8 0-5 0.5+0 - 0.5-13 3º
ÁNG LAIMÚN 1+11 1+2 1+5 - 3+18 1º
CAMPEONES 0-11 0-13 0.5+0 - 0.5-24 4º
EQUIPO PARTIDO 1 PARTIDO 2 PARTIDO 3 PARTIDO 4 TOTAL CLASIFICACIÓN
GRUPO 1 CATEGORIA B (5º)
ANÓNIMOS 0-3 0-1 0-1 0-3 0-8 5º
LEONES 1+3 1+1 0.5+0 1+2 3.5+6 1º
DRAGONES Z 0,5+0 1+1 0-1 1+1 2.5+1 2º
MAKIS 0,5+0 0.5+0 1+1 0-2 2-1 4º
DIABLOS 0,5+0 1+3 0-1 0.5+0 2+2 3º
GRUPO 2 CATEGORIA B (5º)
RAYOS 0-8 0-1 0-3 0.5+0 0.5-12 5º
VENGADORES 1+1 0-1 1+3 0-2 2+1 3º
ANG. LAKERS 1+1 1+8 1+1 1+8 4+18 1º
FACTOR X 0-1 0,5+0 1+3 1+2 2.5+4 2º
GUEPARDOS 0,5+0 0-8 0-3 0.5+0 1-11 4º
Hasta la fecha el máximo anotador es RAFA GODOY de 6ºB con 19 canastas y la máxima anotadora es LETICIA de 6ºA con 9 canastas.
SE CLASIFICAN LOS DOS MEJORES EQUIPOS DE CADA GRUPO.
FASE SEMIFINAL: PARTIDO ÚNICO
CATEGORÍA A: SEMIFINAL A: CRACKS CONTRA MURGI BC
SEMIFINAL B: ÁNG. LAIMÚN CONTRA POLI EJIDO
CATEGORÍA B: SEMIFINAL A: LEONES CONTRA FÁCTOR X
SEMIFINAL B: ÁNG. LAKERS CONTRA DRAGONES Z
FASE FINAL: PARTIDO ÚNICO
TERCER Y CUARTO PUESTO: 2º DE SEMIFINAL A CONTRA 2º DE SEMIFINAL B. PRIMER Y CUARTO PUESTO: 1º DE SEMIFINAL A CONTRA 2º DE SEMIFINAL B.
Los partidos para las Semifinales y Finales se jugarán a lo largo de la Semana Cultural, del 18 hasta el 22 de marzo, que celebramos en nuestro colegio.
¡Muchas felicidades a todos/as los/as participantes!
Delia Dumitru Supirla – Maestra bilingüe de Educación Física.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
14
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
15
Last week we celebrated the Day of Andalusia. Three of sixth level students hoisted the flag
of our community, then other students played the anthem of Andalusia. Finally one student
of each class read an article of our Autonomous Statute.
All that week we were doing research on different aspects of
our Community. We did a book of well-known Andalusians in
order to give in to our school library . On our school web we
could play to different games about Andalusia.
Some teachers have even prepared some activities for the Digital Board like these:
Mª Carmen Navarro – Maestra bilingüe
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
16
¿Qué hay ahí arriba?
Observación Astronómica en el CEIP Laimún
esús a as ernánde utor de 2º C
El pasado día 14 de febrero
faltaban muy pocas semanas para que
los alumnos de 2º curso de EP
empezaran a estudiar la unidad del
Universo y el Sistema Solar. Así que
nada mejor que introducir el tema de
forma práctica, mediante una
observación astronómica realizada en
el patio del colegio, acercándoles la
realidad para que la interroguen, la
escudriñen y, sobre todo, se maravillen
y disfruten de ella. Además, nada como
un día de San Valentín para tener una
romántica cita con las estrellas,
¿verdad?
Antes de las 19 h ya estaba todo preparado y las familias fueron llegando, algunas de
ellas incluso con sus propios prismáticos, telescopios y planisferios, muestra del interés que en
ellos despertó la actividad. Anochecía. Poco a poco iban apareciendo puntitos brillantes en el
cielo. Júpiter, casi sobre nuestras cabezas, era visible incluso con el Sol iluminando aún la
mitad de la Sierra de Gádor. Aprendimos la escala de magnitudes o brillos aparentes y a
distinguir a simple vista un planeta de una estrella. Recordamos el nombre del punto cardinal
por donde aproximadamente se acababa de poner el Sol (Oeste) y por donde sale cada
mañana (Este). Y comprobamos que la Luna estaba creciente, que, vista desde el hemisferio
norte, era una mentirosa y que su parte en sombra no lo estaba completamente. Imaginamos
cómo de grande se ería la ierra desde la Luna, con sus océanos, continentes, nubes… y todos
nosotros allí, formando parte del planeta.
Mª Carmen Navarro. Maestra bilingüe.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
17
Mientras oscurecía, recordamos lo que eran las constelaciones, y empezamos a
distinguir algunas en el cielo y cómo nos podíamos valer del planisferio para localizarlas. Allí
estaba Orión, el cazador arrogante, muerto por la picadura de un escorpión que se esconde de
su víctima en el extremo
opuesto del cielo. Y los
Gemelos, Cástor y
Pólux, cuya historia de
generosa fraternidad
fue inmortalizada en el
firmamento. Y la reina
Casiopea, que a punto
estuvo de perder a su
hija, la princesa
Andrómeda, de no ser
por la valentía de
Perseo. El Toro, que no
era otro sino Zeus
disfra ado…
También nos
fijamos en algo muy
interesante: las estrellas se ven de colores. Las hay rojas, como Betelgeuse (hombro de Orión),
azules, como Rigel (pie de Orión), amarillentas, como el Sol… Y esos colores indican su
temperatura superficial: cuanto más azules, más calientes, y cuanto más rojas, más frías.
La primera observación con instrumentos la hicimos guardando turno pacientemente
(bueno, más o menos…) con unos prismáticos, apuntando a la
Luna primero y luego a un lindo grupito de estrellas que estaba
cerca de Júpiter y Aldebarán, en el Toro: las Pléyades, o
Cabrillas. También hubo quien los dirigió también a la espada
de Orión, para ver una famosa nebulosa donde están naciendo
multitud estrellas.
Mientras iban mirando, recordamos un tipo de
contaminación que ya habíamos visto en el tema del medio
ambiente y que afecta, entre otras muchas cosas, a las observaciones astronómicas: la
contaminación lumínica. No entramos en muchos detalles, porque en la unidad del Universo y
en la siguiente observación trataremos de este importante problema más en profundidad.
Y, por fin, llegó el turno del telescopio. Tras explicar muy básicamente sus partes
principales, vimos la Luna primero y Júpiter después. Se apreciaban con claridad gran cantidad
de cráteres sobre la superficie lunar, algunos “mares” (zonas bajas de color más oscuro, sin
agua) y la fascinante luz cenicienta, que no se ve en la foto por haberla tomado siendo aún de
día y por las limitaciones técnicas del equipo empleado.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
18
Manuela Cid Bello
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
19
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
20
Las rutinas escolares son de gran importancia en la Educación Infantil siendo la
base para la estructuración de una jornada escolar. Una de estas rutinas, quizás de las más
importantes, es la de la Asamblea, que se realiza a primera hora de la mañana,
constituyendo un momento de reunión entre el maestro/a y sus alumnos/as.
La Asamblea desempeña un papel muy importante en Educación Infantil porque nos
ayuda:
*A conseguir objetivos y contenidos.
*A desarrollar y adquirir competencias básicas (lingüística, social, matemática,
cultural y artística…).
*Trabajar normas del aula y del centro.
*A conocer los conocimientos previos de los alumnos/as para ver qué nivel tenemos
que partir.
*A desarrollar la estructuración temporal, anticipando qué actividades
realizaremos después.
Entre las rutinas y actividades que se pueden desarrollar en la asamblea destaco:
*Colgar el abrigo, ponerse el Baby y sentarse en la alfombra y saludar a los compañeros/as.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
21
*Narrar y expresar sus vivencias: que han hecho, con quién y dónde.
*Nombrar al responsable o
protagonista del día.
*Pasar lista, que niños/as no han
venido al cole y los que sí han
asistido, contamos los que han
venido, los que han faltado,
escribimos el nombre...(Iniciación a
la suma y resta).
*Recordar la estación del año en la que nos encontramos y el mes.
*Cantar la canción de la semana, y ubicar en que día estamos, rodeando el
día en el calendario y tachar el anterior. Ver el tiempo atmosférico a través
de la ventana.
*Repasar los números, colores y el abecedario.
*Pasar los Bits de Inteligencia.
*Repasar los conceptos básicos que estamos
trabajando en la unidad didáctica; poesías,
canciones, adivinanzas, cuentos...
*Dialogar sobre el centro
de interés que se esté trabajando en la unidad didáctica,
respetando los turnos de palabra.
*Presentar y explicar la actividad que realizaremos
posteriormente.
Infantil de 5 años.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
22
Alumnos y alumnas de 3º B ¿Dónde naciste? En El Ejido. ¿Cuántos años tienes? Tengo 47 años. ¿Cómo se llaman tus padres? Mi madre se llama María y mi padre Antonio. ¿Cuántos hijos tienes? Tengo dos hijas. ¿Cuál es tu deporte favorito? Como espectador me gusta mucho el fútbol tanto en el campo como en televisión y para practicarlo, el atletismo. ¿Cuál es tu comida preferida? El pescado y la paella. ¿Te gusta viajar? Sí, mucho. Es una de mis aficiones favoritas, siempre que puedo lo hago. ¿Cuál es tu afición favorita? Me paso mucho tiempo trabajando y apenas tengo tiempo libre, pero cuando puedo me gusta leer y hacer deporte, intento correr todas las mañanas. ¿En qué colegio estuviste cuando eras pequeño? Estuve en varios colegios. En Educación Infantil fui al Divina Infantita. Los primeros cursos de Primaria estuve en un colegio de Pampanico que ya no existe. Con 7 años fui al Diego Velázquez, ese año se abrió ese colegio. Cuando tenía nueve años me vine a vivir a Santo Domingo e iba al colegio Loma de Santo Domingo. ¿En instituto estudiaste? En el Instituto Santo Domingo. Era el único instituto de El Ejido y a él venían estudiantes de otros pueblos como Roquetas de Mar, Vícar y La Mojonera. ¿Cuántos años estudiaste en la universidad? Primero estudié tres años para ser maestro en la Universidad de Almería. Después he estudiado dos años más en la UNED.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
23
¿Con qué edad te graduaste? Cuando terminé Magisterio tenía 20 años. ¿Cuántos años tenías cuando empezaste a trabajar de maestro? Cuando cumplí 21 años trabajé de maestro, pero me tuve que ir al Servicio Militar durante un año. Al regresar me presenté a las oposiciones y con 24 años volví a trabajar en un colegio. ¿En qué colegios has trabajado? He trabajado en el colegio Antonio Relaño de Abrucena durante un curso. Luego otro año en el colegio Loma de Santo Domingo donde antes había sido alumno y algunos de mis maestros fueron mis compañeros. Durante cuatro años trabajé en el Tierno Galván. Mi primer destino definitivo fue en el colegio Solymar de Matagorda, allí estuve once años y donde tengo muy buenos amigos. Y ahora estoy en el colegio Laimún. ¿Cuándo se abrió el colegio Laimún? En el año 2.006. ¿Cuántos años llevas trabajando en el colegio Laimún? Desde el primer curso que empezó a funcionar, hace siete años. ¿Por qué decidiste ser director? No lo decidí yo. Cuando empezó a construirse este colegio yo era secretario de otro colegio y el Delegado de Educación me preguntó que si quería ser el director de un nuevo colegio, acepté y me nombró director. Después volví a presentarme y el consejo escolar me eligió de nuevo. ¿Cuáles son tus funciones como director? Sobre todo encargarme de que todo funcione bien cuando los alumnos y alumnas lleguéis todos los días: profesorado, materiales, aulas en condiciones. Organizo el Aula Matinal, el Comedor y las Actividades Extraescolares. También designo el profesorado que impartirá clase a cada grupo y elaboro el horario. Para ayudarme nombré a dos maestras para ser jefa de estudios y secretaria. Hay otros maestros y maestras que los nombro para que coordinen los proyectos que se desarrollan en el centro y me ayudan muchísimo. ¿Qué es lo que más te gusta de ser director? Poder ayudaros a vosotros y vosotras a tener un colegio en el que podáis estudiar bien, que las familias estén contentas con el colegio y que el profesorado esté agusto y pueda trabajar. ¿Y lo qué menos? Cuando hay problemas con algún niño, que algún padre se queje de algo, si algún profesor se pone enfermo y no puede venir o cuando alguna cosa no está a punto. ¿Te gustaría tener otro trabajo? Siempre había querido ser maestro pero si no lo fuera me hubiera gustado ser periodista o escritor. Cuando te jubiles dentro de muchos años, ¿qué te gustaría hacer? No me quiero jubilar en muchos años, pero cuando llegue ese momento me dedicaré a leer y a escribir libros. Muchas gracias Don Antonio por concedernos esta entrevista. Le agradecemos que dedique tanto tiempo, esfuerzo e ilusión para que nuestro colegio funcione tan bien.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
24
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
25
Este Plan se incluye dentro del Proyecto de Alimentación y Hábitos de
Vida Saludable que coordino en el colegio. Ya llevamos varios años desarrollándolo y ha tenido unos resultados más que aceptables.
Se sabe que el sobrepeso y la obesidad, dos de los problemas más graves en la edad infantil, son prevenirles con la adquisición de unos hábitos de alimentación saludables en los que se incluya el consumo de frutas y verduras. Esta adquisición, como todo aprendizaje, es más fácil en la infancia. Este es un aspecto que debe ser tratado en el ámbito familiar y la escuela es un espacio en el que se puede ayudar a ese trabajo educativo.
Las escuelas o espacios educacionales son de los lugares más adecuados para modificar algunos hábitos porque ofrecen un ambiente inmejorable para la interacción y cooperación de varios actores: profesorado, niños, padres o familia, y suministradores de alimentos.
La distribución gratuita de las frutas y hortalizas como propuesta del “Plan de consumo de frutas y verduras en las escuelas” es esencial para la eficacia de esta intervención y permite además solventar las desigualdades sociales.
Durante este curso vamos a realizar cuatro entregas (una ya la hicimos en enero) con los siguientes productos: · Primera entrega: Macedonia de frutas (pera, manzana y uva), naranja ecológica y mandarina. · Segunda entrega: Fresa, zumo de naranja y manzana amarilla. · Tercera entrega: Fresa, gazpacho (o melón) y pera. · Cuarta entrega: Sandía, gazpacho (o melón) y manzana roja.
Quiero agradecer a los alumnos de Tercer Ciclo por su ayuda en la distribución de la fruta y a todos los maestros/as y alumnado por su colaboración para que este Plan sea un éxito en nuestro colegio.
José Manuel Muñoz – Maestro Educación Física
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
26
Infantil de 4 años
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
27
Juan era un niño muy especial, le gustaba mucho la aventura y los juegos. Un día estaba en su casa muy aburrido y sin saber qué hacer decidió limpiar su cuarto.
En un cajón encontró un papel muy arrugado y al abrirlo descubrió que era un mapa y que estaba un tesoro escondido. Decidió ir a bucarlo…
Empezó por la primera pista que decía: 1º Debes salir al bosque y buscar detrás del árbol más alto que
veas. Juan cogió su mochila de aventuras y sus botas de caminar y se
fue corriendo al bosque. Cuando llegó fue mirando todos los árboles y encontró el más alto. Allí había una nota que decía:
2º Sigue las flechas blancas del camino y al final encontrarás un cartel que tendrá una nota.
Juan salió corriendo por el camino de flechas y al llegar al final encontró otra pista:
3º Da la vuelta alrededor del camino y ve recto hasta llegar a la puerta de la casa de los vecinos.
Juan siguió la pista y fue hasta allí. Encontró una flecha que señalaba a su jardín. Cuando estuvo allí, miró a todos los lados para ver si había alguna señal y encontró otra flecha que dirigía a su garaje.
Abrió la puerta y entró dentro y encontró una cruz que indicaba un rincón del garaje. Allí se acercó con mucho cuidado. Vio una manta que tapaba algo muy misterioso, decidió cogerla y levantarla.
Encontró un baúl muy grande amarillo, marrón y un poco oxidado con una llave puesta. La giró, aunque estaba un poco dura por el óxido y con gran fuerza lo abrió. Ohhh, cuál fue su sorpresa cuando descubrió que dentro del baúl estaba el tesoro que buscaba.
Era un baúl lleno de juegos y libros de aventuras para que Juan no se aburriera más y seguir buscando tesoros y disfrutando de mil aventuras.
“AVENTURA EN EDIMBURGO” es un cuento escrito
por todos los alumnos y alumnas de la clase de 3ºC. Cada
uno de nosotros hemos aportado nuestra pequeña parte
para que el resultado sea un cuento cargado de aventuras.
Julia y Leo, los protagonistas de esta historia, se van de
vacaciones a una de las ciudades más bonitas del Reino
Unido: Edimburgo. Allí pasarán unos días muy intensos
donde conocerán a muchos personajes y se adentrarán en
la tenebrosa ciudad. ¿Te lo vas a perder? ¡EMPIEZA A
LEER YA! Te aseguro que te encantará. Entra en nuestro
blog y podrás disfrutar de esta historia:
http://lectonautasdellaimun.wordpress.com/rincon-
literario/
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
28
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
29
Un día los superhéroes estaban en sus
casas, pero las ratas de cloaca hicieron un
rayo animatrónico y dieron vida a una
grúa. Los superhéroes estaban allí y la
derrotaron. Las ratas dieron vida al
ejército de Terracota. A los superhéroes les
costó derrotarles, pero lo consiguieron.
Reanimaron a los dinosaurios y a un
coloso. Los superhéroes hicieron rodar al
coloso y se llevaron a los dinosaurios y
reanimaron a dos leones. Al final, las ratas
de cloaca fueron a la cárcel.
DANIEL LIROLA 3ºC
Kika tenía un libro que tenía hechizos. Un
día estaba leyendo uno y escuchó un
ruido espantoso. Era su hermano que iba
disfrazado de pistolero. Al día siguiente
se fueron de viaje al salvaje oeste.
Cuando llegaron se encontraron con una
mujer. La secuestraron unos indios, pero
finalmente pudieron escapar lanzando
flechas y volvieron a casa.
Jorge Cantón Martínez
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
30
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
31
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
32
El C.E.I.P. LAIMÚN DONA 764 KILOGRAMOS DE ALIMENTOS A LA FUNDACIÓN BANCO DE ALIMENTOS DE ALMERÍA.
Con motivo de la celebración de las actividades para conmemorar el Día Escolar de la No
violencia y de la Paz, en el CEIP Laimún ha llevado a cabo a lo largo de la última semana una recogida de alimentos que se han entregado a la Fundación Banco de Alimentos de Almería. En total se han recogido 764 kilogramos de alimentos (legumbres, 210 kg.; arroz, 158 kg.; azúcar, 74 kg.; leche, 118 litros; aceite, 34 litros; pastas, 140 kg.; y conservas, 30 kg.). Con esta actividad se pretende inculcar al alumnado y, por extensión, a toda la comunidad educativa el espíritu de solidaridad necesario para compartir con otras personas los recursos alimenticios básicos a los que no todos tienen acceso; así como abrirse a la participación y colaboración con las instituciones de su entorno. También se ha puesto de manifiesto que nuestra comunidad educativa está formada por personas solidarias con buen corazón. Enhorabuena a todas y todos.
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
33
Sonia Sánchez Barranco. Maestra bilingüe
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
34
-¿Cómo se escribe “nariz” en
inglés?
-No sé
-¡Correcto!
-¿Qué le dice un jaguar a
otro jaguar?
-How are you?
-Camarero hay una mosca en
mi sopa.
- No se preocupe, señor, la
araña que está en su pan se
ocupará de ella.
-No sabía que Albert Einstein era
tan feo.
- Pues si ves a su hermano Frank…
Van un señor con mucho pelo por todo el
cuerpo al médico y le pregunta:
-Doctor, ¿qué padezco?
- “Padece” usted un osito.
-¿Cómo te llamas?
-¿Yo? Pablo, ¿y tú?
- Bienvenido.
- ¡Igual que el felpudo de mi vecina!
Puedes leer más chistes en
www.elhuevodechocolate.com
ESTOY ESTRESAO, TANTO TRABAJAR, Y LA CABEZA ME VA
A REVENTAR.
CON TANTA ASIGNATURA YA, EL COCO ESTÁ EMPEZANDO
A FLIPAR.
MATES, CONO, INGLÉS, RELIGIÓN, LENGUA Y FRANCÉS,
EDUCACIÓN FÍSICA, MÚSICA Y PLÁSTICA.
SALTA, SUMA, REZA, MADRE MÍA ¡QUÉ PEREZA! NIÑO
PONTE A ESTUDIAR, PONTE A ESTUDIAR.
SOLO QUIERO AMOR Y NO DEJAN DE DARME GUERRA,
SUEÑO DESPIERTO CON LA SALA DE ESTAR.
CUANDO LLEGUE ME VOY A TUMBAR, ME VOY A TUMBAR.
TRANQUILITO CON MUY POCA LUZ. Y LA TAREA LA HACES
TÚ. (Álvaro Martínez Granados)
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
35
- HOW MANY DIFFERENCES CAN YOU SEE?
CEIP LAIMÚN (EL EJIDO) EL MOSAICO Nº 16, MARZO 2013
36