UNIVERSIDAD CIUDADANA DE NUEVO LEÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ACENTACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Entrenamiento basado en web (WBT)-Admin Cont. en Línea

El nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje.

ALUMNO: OSVALDO RAMOS MELÉNDEZ

TUTOR(A): Mtra. María del Carmen Villarreal Martínez

GUADALUPE, NUEVO LEON A 9 DE MARZO DE 2017

EL NUEVO ROL DEL DOCENTE VIRTUAL PARA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han provocado modificaciones en los roles de los actores en la educación, tanto a alumnos como a docentes.

Los docentes se ponen retos que exigen nuevas capacidades y conocimientos para adecuarse a nuevos modelos pedagógicos que cubran las demandas de la educación a distancia.

Surgen interrogantes de lo que implica las TIC´s en la educación.

¿Los docentes están preparados para afrontar el reto? ¿Cómo responderán los estudiantes a nuevos modelos pedagógicos?

¿El docente está en capacidad para aceptar que su rol protagónico cambie, por el papel estelar del alumno?

¿Se está preparado tecnológicamente para afrontar esta nueva realidad?

Personaje importante para alcanzar los nuevos roles

Si los directivos tienen plasmado en su mente el cambio, será mucho más sencillo irradiar esa mentalidad entre los docentes provocándoles un mayor respaldo y seguridad.

El paso a la virtualidad debe considerarse la relevancia del mismo y su permanencia en el tiempo, ya que su crecimiento es tan rápido y a tan corto plazo.

La figura del nuevo docente virtual

Especialista en la materia de estudio.

Guiar, estimular y colaborar con el estudiante en su proceso de aprendizaje, evaluar sus resultados obtenidos, con relación a una materia concreta o conocimiento específico.

Facilitador del aprendizaje guía o un

compañero en el proceso completo de

formación

Deja de ser un mero transmisor de

conocimientos, para pasar a ser una

figura motivadora, que orienta el

proceso, que facilita recursos y acompaña

constantemente el proceso formativo.

Componente tecnológico de la virtualidad

Es fundamental que domine y entienda el funcionamiento de plataforma LMS (plataforma e-learning), sus componentes, herramientas de comunicación, de planeación, para realizar el seguimiento, uso de estadísticas y motores para recopilar el conocimiento adquirido y la manera de retroalimentar a través del uso de los buzones, foros, chat.

Los principales elementos que debe manejar son el uso adecuado del computador, buen manejo del hardware y el uso de software ofimático.

El componente pedagógico de la virtualidad

El docente debe comprender los recursos que tiene a mano, la manera de utilizar las herramientas de información, la forma de evaluar y el papel que cada uno de los integrantes desempeña en la educación virtual.

Es necesario identificar la forma de cómo los estudiantes resuelven problemas, trabajan en equipo, solucionan conflictos, el como abordan las relaciones personales y profesionales y la manera como eligen las opciones que en un nivel profesional se le presentan (experimentan, reflexionan, piensan y actúan).

El componente pedagógico de la virtualidad

Debe orientarse la labor pedagógica y uso de nuevas estrategias que permitan acompañar a cada estudiante de manera personalizada, aportando a sus alumnos experiencias, conocimientos y su bagaje intelectual para inducirlos a una realidad en la aplicación de los conocimientos teóricos en el hacer cotidiano. Esto mostrado en una planeación, selección de recursos y materiales y una evaluación del desempeño.

Dos estrategias pedagógicas que deberá aplicar el docente para lograrlo es el constructivismo y la resolución de problemas.

Selección del docente virtual

Lo que un docente virtual debe tener es lo siguiente:•Competencias de un docente presencial.•Dominio amplio de las herramientas informáticas.•La capacidad de comunicarse por medios escritos.•Habilidad para comunicar emociones, motivar, infundir amor por el sistema, llamar la atención.•La dedicación, responsabilidad y compromiso.•capacidad para crear discusiones en torno a un tema.•Títulos académicos, publicaciones e investigaciones que demuestren su capacidad.

Entrenamiento del docente virtual

Debe considerarse lo siguiente:•Utilización de los medios virtuales.

•Conocimiento y dominio del modelo pedagógico de la institución,

reglamentos y filosofía.

•Aspectos pedagógicos con énfasis en la virtualidad, estimulación del

estudiante para que logren responsabilizarse.

•Desarrollar comunicación escrita y efectiva con su grupo de estudiantes

y demás integrantes de la educación virtual.

Los materiales educativos que usará el docente virtual

Creados por expertos en la materia.

Deben ser conocidos por el docente con antelación a su inicio y así realizar la verificación de los contenidos, la exploración de los hipervínculos, la actualización y pertinencia de los mismos o encontrar alguna inconformidad.

Sugerírselos a los estudiantes y respetados por los docentes.

La planeación del curso por parte del docente virtual

Para que el curso sea exitoso, el estudiante debe tener claro qué tiene que hacer, para cuándo lo debe hacer y qué valor representa en su nota final.

Por lo que es necesario elaborar una planeación en la que en su estructura presente el lineamiento de los distintos temas que los estudiantes trabajarán, con una definición de fechas claras para el cumplimiento de los objetivos, forma de evaluación, participación de cada trabajo en los objetivos generales, entre otros.

La evaluación en el aula de clase virtual

Debe realizarse orientando las pruebas, exámenes a la resolución de casos y problemas del orden cotidiano, fortaleciendo en el estudiante su buen juicio y razón para dar como resultado un profesional preparado para afrontar situaciones y problemas desde una perspectiva independiente.

¿Qué?Destrezas, habilidades, aplicación de conocimientos, capacidad para solucionar problemas, toma de decisiones, capacidad de trabajo en equipo y proyección de valores

¿Cómo?Solución de problemas Aplicación de aprendizajes a los diferentes entornos donde los estudiantes se desempeñan.

¿Cuándo?Inicio

DuranteAl final

La retroalimentación a la evaluación

Es un factor de suma importancia ya que a partir de ella se tomarán las medidas correctivas para que el estudiante mejore en los aspectos seleccionados.

Puede realizarse de manera grupal, para momentos de aprendizaje colaborativo, o de manera escrita al correo personal del estudiante, cuando se trate de actividades desarrolladas individualmente y con aplicación en su entorno próximo.

La evaluación del proceso

Indicadores que permitan el manejo del curso

Seguimiento del curso: •La participación activa de los estudiantes en las diferentes actividades del curso: debates, foros, prácticas y pruebas de evaluación continua. •El porcentaje de estudiantes presentados al examen final del núcleo.

Aprovechamiento:•El porcentaje de estudiantes que superan el seguimiento .•El porcentaje de estudiantes que superan el examen parcial.•El porcentaje de estudiantes que superan el examen final.•La nota media obtenida por los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Universidad Ciudadana de Nuevo León. Entrenamiento basado en web (WBT)-Admin Cont. en Línea. El nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje. Recuperado el 9 de marzo de 2017 de:

http://maestria.ucnl.edu.mx/mod/resource/view.php?id=19086