el pmi en la modalidad rural y el rol del docente facilitador
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Los PMI en la Modalidad Rural y el rol del docente facilitador
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Fundamentación
Los planes de mejora son una iniciativa de política educativa destinada a garantizar el ejercicio de derechos y el logro de fines y objetivos establecidos en la Ley de Educación Nacional 26206.
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Marco de referencia político-pedagógico: Asegurar una educación de calidad con igualdad
de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.
Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
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Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.
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“Fortalecer las escuelas secundarias, a través de la implementación de planes de mejora jurisdiccionales e institucionales, es una política prioritaria destinada a promover una gestión democrática, acciones institucionales de inclusión, formas diversas de organización escolar, conformación y organización de equipos docentes, incorporación de nuevas figuras, redefinición de funciones y políticas de vinculación con otros ámbitos, entre otros.”(Res. CFE 84/09, Art. 101)
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Punto de partida:
Reconocer la existencia de diferentes sujetos, con diversas trayectorias y condiciones, las que son producto de desigualdades sociales.
La opción de educar parte de reconocer la educabilidad de los sujetos y la igualdad como condición inicial.
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“El principio de educabilidad desaparece si no es empleado por un educador que, frente a un ser concreto, cree, a la vez e indisolublemente, que
éste último conseguirá hacer aquello que él intenta enseñarle, que tiene el poder suficiente para permitir este éxito y que debe actuar como
si fuera el único en tener ese poder” (Meirieu, P. La opción de Educar. Ética y Pedagogía)
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Objetivos pedagógicos: Que todas/os alcancen trayectorias escolares continuas y
completas.
Una formación relevante para que todos tengan múltiples oportunidades para apropiarse del acervo cultural social, de sus modos de construcción, de sus vínculos con la vida de las sociedades y con el futuro, a través de experiencias educativas que propongan articulaciones entre lo particular y lo general, entre lo local y lo universal
(Res.CFE 84/09 anexo)
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Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio, aprendizaje e investigación, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida. (Ley 26206- Art. 30 objetivos de la educación secundaria)
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Líneas de acción
Fortalecimiento Institucional para el mejoramiento del Proyecto Educativo
Estrategias para Potenciar la Enseñanza (gestión de los recursos para la enseñanza y el aprendizaje, promoción de prácticas de lectura y escritura, diversificación y enriquecimiento de las estrategias de evaluación de los aprendizajes).
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Las iniciativas deberán estar orientadas a
fortalecer y multiplicar las instancias de
trabajo en equipo en torno a las propuestas
de enseñanza, superando acciones
desarticuladas y/o superpuestas y a
potenciar procesos pedagógicos e
institucionales.
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Prioridades Jurisdiccionales 2012 Deberán considerarse en el diseño de las propuestas,
según cada institución:
Prevención del abandono escolar Acuerdos y Consejos de Convivencia Prevención del uso indebido de drogas Educación Sexual Integral Educación y Memoria
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Dispositivo de seguimiento y monitoreo del PMI
Contemplar espacios, tiempos e instrumentos para el análisis y seguimiento de las acciones, en función de los objetivos, metas y estrategias institucionales desarrolladas.
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Este análisis debe producir información que permita a la institución tomar decisiones para la implementación de las acciones planificadas. La propuesta para este dispositivo de seguimiento debe estar incluida en la presentación del PMI.
La elaboración o ajustes del PMI debe ser producto de un trabajo colectivo y colaborativo por parte del equipo institucional. Asimismo, los equipos territoriales y de Supervisión del Nivel colaborarán con éstos en la elaboración de los puntos mencionados.
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Asignación de horas institucionales
Podrán asignarse en diferentes proporciones según los diversos momentos y objetivos previstos en el Plan. Por ejemplo, al comienzo priorizar encuentros del equipo docente, en épocas de exámenes priorizar el apoyo a alumnos.
No se espera una asignación permanente de horas a determinadas personas, sino asignaciones acotadas en el tiempo a diversos perfiles. Se puede dar de baja y reasignar horas a distintos docentes en coherencia con las acciones y funciones previstas en el Plan de Mejora.
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Perfil del docente facilitador
Habilidades para el trabajo en equipo Comprensión de los distintos factores que
influyen en el proceso de aprendizaje Conocimiento de las significaciones que los
niños y jóvenes otorgan a la escuela y las principales problemáticas por las que atraviesan
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Compromiso con la inclusión y permanencia de los estudiantes en el sistema educativo
Capacitación continua y apertura para pensar y promover nuevos enfoques y estrategias de enseñanza y aprendizaje
Uso de TIC y de los recursos existentes integrados a la enseñanza.
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Dos enfoques posibles del rol
Enfoque reactivo Enfoque proactivoActúa ante el problema consumado.Intervención puntual: ingreso al nivel, turnos de examen, cierre de etapasCentrado en los resultados de “fracaso”, trabaja sobre los contenidos. Trabajo aislado con los estudiantes con dificultades.
Anticipa y detecta situaciones que pueden devenir en dificultadesIntervención regular y sostenida en el tiempoCentrado en las trayectorias y los procesos de aprendizaje. Aspectos académicos y vinculares.Trabajo en equipo con otros docentes
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¿Facilitar qué?
La institucionalización del PMI mediante la comunicación con todos los actores: docentes, equipo directivo, estudiantes, familias, organizaciones de la comunidad.
El tránsito de los estudiantes por su
experiencia escolar y la construcción de sus proyectos de vida.
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La revisión de la propuesta pedagógica y la integración de otros enfoques y formatos, diversificando la experiencia educativa para mejorar la calidad de la enseñanza.
El trabajo en equipo y la construcción de acuerdos de trabajo.
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Algunas actividades posibles:
Identificación y registro de indicadores cuantitativos y cualitativos para el seguimiento y evaluación del proyecto.
Participación en el seguimiento del PMI, interpretando y comunicando la información producida.
Detección de situaciones que pueden devenir en conflictos o dificultades y participación en la elaboración de propuestas de abordaje.
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Relevamiento de los recursos para la enseñanza y de su uso: elaboración o articulación de propuestas para el acceso a los recursos (biblioteca, videoteca, banco de recursos digitales, laboratorios, etc).
Apoyo a los aprendizajes: enseñar a estudiar, a organizar tiempos y materiales, promover la consulta de los programas, etc.
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Acompañamiento a los docentes en la revisión de estrategias de evaluación.
Desarrollo (como docente a cargo o en colaboración con otros) de diferentes propuestas de enseñanza disciplinares y multidisciplinares desde la modalidad del pluricurso: talleres, seminarios temáticos, jornadas, grupos de estudio u otros. (Res CFE 93/09)