el portafolio- informe

8/19/2019 El Portafolio- Informe

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Díaz, M. El portafolio como instrumento de evaluación cualitativa2

documentos pueden ser e34menes5 tareas5 notas5 etc25 0ue el estudiante podr4 agrupar durante un

per)odo de tiempo y 0ue a su vez /orman parte de la autoevaluación2 Como instrumento de

evaluación cualitativo le permite al pro/esor estar presente en el proceso de aprendizaje y as)

podr4 aplicar di/erentes estrategias 0ue ayuden a sus estudiantes a mejorar2

&u aplicación seg6n la clasi/icación de Argud)n 7n8d9 de acuerdo al material los

porta/olios pueden ser electrónicos o /)sicos y seg6n el contenido pueden ser de abilidades5

completo o para una materia2 En cuanto a los electrónicos se pueden presentar una colección de

trabajos 0ue se realizan por medio de un so/t;are5 estos pueden incluir im4genes de soporte5

grabaciones5 y no solo trabajos escritos2 Los /)sicos son los m4s comunes por0ue permiten el

traslado al salón de clases sin complicaciones y los pro/esores pueden acceder a estos

constantemente2 7p4rra/o <92 El porta/olio de abilidades lo realiza el estudiante para monitorear

su crecimiento acad=mico u otras abilidades5 lo puede realizar al iniciar una asignatura5 al

empezar la escuela o lo 0ue desee documentar2 El porta/olio completo se llena de diplomas5

certi/icados5 cursos5 algo parecido a un curr)culo relacionado a los estudios realizados2

Finalmente se encuentra el porta/olio para una materia el cual pretende colectar todas las

actividades realizadas en un curso escolar5 semestre o lapso5 en carpetas divididas seg6n la

cantidad de materias vistas2 7Argud)n2 n8d2 p4rra/o .5 -- y -*9

'entajas y Desventajas dependen del uso del pro/esor y del estudiante5 como principalesventajas se encuentran la participación del estudiante como evaluador de su propio aprendizaje>

se adaptan a di/erentes necesidades y destrezas> permite visualizar pro/undamente la labor del

estudiante5 su conocimiento y capacidad> y brinda al pro/esor una alternativa para cali/icar2

Entre las desventajas est4n el tiempo de dedicación de ambos participantes5 no miden el

conocimiento general5 por lo 0ue se recomienda combinarlo con otro instrumento de evaluación>

y puede presentar pr4cticas desonestas por parte del estudiante como el plagio2 or ello se

recomienda seleccionar el contenido 0ue ser4 incluido en el porta/olio> se deben establecer criterios de evaluación e instrucciones de elaboración claras para 0ue la organización de la

carpeta sea igual y a su vez la corrección sea amena2 Es importante dar una retroalimentación por

cada documento 0ue se incluya en el porta/olio5 por0ue estos se usan para evaluar el crecimiento

de las destrezas5 por lo tanto si el estudiante no recibe las correcciones5 =ste seguir4 cometiendo

los mismos errores2 ?uintana 7*,,,9 e3presa 0ue:




ara /acilitar la tarea del pro/esor es muy 6til 0ue el porta/olio cuente con un )ndice yalguna in/ormación sobre el estudiante a 0ui=n pertenece2 En este sentido5 esrecomendable 0ue se incluya una carta 0ue lo presente5 0ue en todos los trabajos conste la/eca en 0ue /ueron realizados y 0ue se incluya una descripción de los temas o trabajos presentados272<9

ara evaluar el porta/olio5 Argud)n presenta el siguiente ejemplo de criterios de evaluación:

Cali/icación por criterios: or ejemplo5 cada sección de evidencia se cali/icar4 de acuerdoa la siguiente escala:

untaje ,@ no ay evidencia 7no e3iste5 no est4 claramente identi/icada o no ay una justi/icación92

untaje -@ evidencia d=bil 7ine3acta5 /alla de comprensión5 justi/icación insu/iciente92

untaje *@ evidencia su/iciente 7e3acta y sin errores de comprensión5 pero la in/ormacióndel contenido de la evidencia no presenta conceptos cruzados5 las opiniones no est4napoyadas en ecos y se presentan sin una posición personal del alumno92

untaje @ evidencia completa 7e3acta5 claramente indica comprensión e integración decontenidos a lo largo de cierto per)odo de tiempo2 Las opiniones est4n claramenteapoyadas e ecos re/erenciados92

Ciertamente es el pro/esor 0ui=n decidir4 si los criterios dados en el ejemplo se adaptan al

tipo de evaluación 0ue desea acer5 al tipo de porta/olio asignado y al puntaje re0uerido2 El

porta/olio es un instrumento /4cil de elaborar con mucas ventajas a la ora de evaluar destrezas

cualitativas y para el estudiante es una opción de observar su progreso2

"e/erencias




Argud)n5 M2 7%8D92 $nstrumentos de evaluación centrados en el alumno+ orta/olios2 Habilidades

Docentes. "ecuperado de: ttp:88adoc2azc2uam2m38evaluacion8porta/olios2tm

?uintana5 B2 7*,,,92 El porta/olio como estrategia para la evaluación2 "ecuperado de:

ttp:88uvg2edu2gt8cd8orta/olioBilda?uintana2pd/sa@Uved@,aUE;ip<$n$LA'DFjGBea"Dug?FggiMAHusg@AF?jC%I?JKpN"0L<E3m.s"lgUOo$n;

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