Curso Diseño Instruccional y Asesoría Psicopedagógica

Unidad II . Enseñanza de estrategias de aprendizaje y asesoramiento en el contexto escolar

Propósito: Caracterizar la perspectiva de enseñanza de estrategias de aprendizaje integradas al currículo escolar describiendo los métodos desarrollados para la adquisición de estrategias, así como los niveles y las funciones de asesoramiento en los centros escolares relacionadas con los profesores, los alumnos, los materiales y la interacción en el aula.

Enseñanza - Adquirir Habilidades Asesoramiento Facilitar Inclusión de Estrategias para Destrezas y Psicopedagógico para Estrategias Aprendizaje en Contexto Competencias en el currículo Escolar - Favorecer Uso Estratégico del implica asesorar consiste en Conocimiento Enseñar estrategias - Organización enseñanza Nivel Proyecto Integradas al mediante estratégica y materiales Curricular Currículo en escuela tiene como - Desarrollo del proceso Nivel Programación y eje Enseñanza a profesores Plan Acción Tutorial Contenidos Procedimentales Gestión proceso del Nivel Interacción Proceso Aprendizaje Educativa en Aula Alumnos a través de métodos Explicitar Práctica PrácticaEstrategias Guiada Independiente por ejemplo Modelado Hojas y Enseñanza pautas Recíproca

Enseñanza de estrategias de aprendizaje y asesoramiento en el contexto escolar

Sociedad del Conocimiento

implica

Educar como Aprendices Ciudadanos Permanentes Estratégicos

Sociedad del conocimiento y estrategias de aprendizaje

Saturación de Caducidad Utilización Información Conocimiento de Múltiples “Infoxicación” Lenguajes Comunicativos

para enfrentar tres retos

para garantizar que Adquieran sean contemplen

* Aprendices de * Alfabetización Habilidades y por Vida GráficaEstrategias * Dominen conjunto “Graphicacy” Cognitivas Versátil de * Enseñanza de Procedimientos Estrategias Para Especializados De AprendizajeSeleccionar para para Critica, Contrastada y Usarse DecodificarRazonadamente Estratégicamente e Circunstancias Interpretar son Requeridas GráficasEstrategiasFiltros Cognitivos

Educar como Aprendices Ciudadanos Permanentes Estratégicos

Dos Posiciones Conductistas

Piagetianos sostenida Visión Visión sostenida por Psicología

Cognitivos Compartida Situada Educativa e Instruccional consisten en consisten en

Conjunto de Habilidades Habilidades de Estrategias Tipo General Específicas implican aprendizaje implican aprendizaje

Externas al Dentro del curiculum Contexto de “acontextulizadas” curriculo

Cómo Enseñar Estrategias

Influencia socialContextual

en

EstructuraCognitivaaprendiz

Fuera de la escuela Desde la escuela

Vinculadas a contenidosInespecíficos,acontextuales

DispositivosCognitivosuniversales

Escriba las tres críticas a la visión compartida por Conductistas, cognitivos y piagetianos

Posiciones sobre cómo enseñar estrategias

Escriba las razones de la posición situada de cómo facilitar incluir estrategias en el currículo

1) Solo se enseñan estrategias en abstracto, al margen de cualquier contenido

2) Difícil que las estrategias generales produzcan transferencia inmediata y automática

3) Eficacia y durabilidad de las estrategias disminuye en el mediano y largo plazo

* Considera la influencia del contexto social en la Estructura Cognitiva aprendiz.

* Implica aprender habilidades y estrategias específicas junto con contenidos curriculares

* Establece ejes procedimentales como medida para facilitar la inclusión de estrategias en le currículo

Características de las posiciones de cómo enseñar estrategias

Posición Situada

Tiene como rasgo importante

Ejes procedimentales

para facilitar

IntegraciónEstrategias alcurrículo

Posición Compartidaconductistas, cognitivos piagetianos

* Difícil que las estrategias generales produzcan transferencia inmediata y automática

sus críticas son

* Eficacia y durabilidad de las estrategias disminuye en el mediano y largo plazo

Tipos de Procedimientos - Observación

Adquisición - Búsqueda de información - Selección Información - Repaso y retención Interpretación - Decodificación o - Traducción de información - Aplicación de modelos - Uso analogías y metáforas

Análisis y - Análisis y comparación de modelos

Razonamiento - Razonamiento e Inferencias - Investigación y Solución de Problemas Comprensión y - Comprensión Discurso Oral y escrito

Organización - Establecimiento relaciones Conceptuales - Organización Conceptual Comunicación - Expresión oral y escrita - Recursos Expresivos( imágenes, Gráficos, numéricos, etc., etc.,)

Ejes Procedimentales A Enseñar

Métodos para enseñar estrategias en el currículo

Tipos de métodos

tiene como propósito

Reflexionar sobreproceso de aprendizaje,uso reflexivo de procedi-mientos y cesión gradual de responsabilidad

Explicitarestrategias

Práctica guiada Práctica independiente

Por ejemploPor ejemplo

Por ejemplo

* Modelado

* Análisis decasos depensamiento

* Hojas dePensamiento“Pautas”

* Enseñanza recíproca

Explicitarestrategias

Práctica guiada

Práctica independiente

Tipo deMétodo

Ejemplos DescribirCaracterísticas

Modelado

Casos de pensamiento

Hojas dePensamiento y“Pautas”

Enseñanza recíproca

* Mostrar lo que realiza el profesor y explicitar qué es lo que piensa y hace. Mostrar conocimiento declarativo qué es, cómo proceder y cuándo usarlo

* Trata de ver no el modelo del profesor , sino “ver” cómo piensan otros compañeros en la realización de la tareas, cómo proceden y piensan

* Es una estrategia de enseñanza para desarrollar lectura y comprensión. Consta de cuatro actividades: Resumir, Preguntar, Aclarar y Predecir

* Las hojas se presentan como preguntas que dirigen la acción para promover y guiar el proceso de pensamiento* Las pautas forman acciones a realizar y a recordar actividades claves en el proceso de solución de un problema o tarea

Funciones de para Infusión Asesoramiento facilitar Enseñanza Estrategias en el Currículo Centro Escolar relacionadas con decidir

Formato Etapa o Ciclo Organizativo deben Primarse Enseñar Procedimientos o Estrategias Actividades Aprendizaje en implica

Forma de Forma parcial Tratamiento Asignaturas o o totalmente Diferente de Materias Integrada a Etapas y Independientes Áreas Enseñanza Reflexiva Disciplinares Procedimientos para para Aprender esta esta

Niveles de Asesoramiento Psicopedagógico de Estrategias en la Escuela

Primer Nivel Proyecto Curricular

Segundo nivelPlan Acción Tutorial

Tercer Nivel Interacción en En el Aula

Ayuda a los docentes para reflexionar sus concepciones y qué decisiones curricularestomar de qué estrategias cuándo y cómo enseñarlas y evaluarlas

Ayudas en la programación didáctica en el aula, objetivos, Actividades de E-A y Tutorías grupales e individuales

Ayudas relativas a la Enseñanza del uso Estratégico del conocimiento en clase y colaborar con profesores para dar ayuda pedagógica pertinentes

a los alumnos

Escriba el tipo de ayudas

Primer Nivel. Proyecto Curricular

1) Asesoría en el desarrollo del proyecto curricular: a) apoyo al profesorado en formación y actualización sobre temas educativos relativos a la tipología de los conocimientos y su evaluación

2) Asesoría en Estrategias de aprendizaje: a) Facilitar comprensión de los profesores de la naturaleza y utilidad. Concepto, qué enseñar, cuándo y cómo enseñarlas b) La forma en que las aprenden y emplean los alumnos c) Decisiones orientadas a garantizar su óptima enseñanza en cada área disciplinar

Concepciones de estrategias, dominantes entre los docentes

* Son un conjunto de técnicas o recetas para fijar contenidos que estudian los alumnos

* Tienen un carácter individual o ideosincrásico, no hay que enseñarlas los alumnos debe desarrollarlas y descubrirlas

* Las estrategias como habilidades mentales generales son competencias independientes de los conocimientos. Deben enseñarse como materia específica al margen de las asignaturas

* Se activan de forman inconsciente cuando se realiza una tarea y enseñan y refuerzan implícitamente al repetirse la tarea

¿Cuál de las siguientes concepciones explica las estrategias como algo paralelo del currículo?

A)

B)

C)

D)

Concepciones de estrategias dominantes entre los docentes

* Son un conjunto de técnicas o recetas para fijar contenidos que estudian los alumnos

* Tienen un carácter individual o ideosincrásico, no hay que enseñarlas los alumnos debe desarrollarlas y descubrirlas

* Las estrategias como habilidades mentales generales son competencias independientes de los conocimientos. Deben enseñarse como materia específica al margen de las asignaturas

* Se activan de forman inconsciente cuando se realiza una tarea y enseñan y refuerzan implícitamente al repetirse la tarea

A)

B)

C)

D)

¿Cuál de las siguientes concepciones explica las estrategias como algo paralelo del currículo?

Bloques de procedimientos en áreas curriculares

Disciplinares y Heurísticos

De naturaleza Abierta no prescribenAcciones ordenadas

Disciplinaresalgorítmicos

Nucleares en El corpus deConocimientoDe cadaDisciplina, OperacionesFijas y en un Orden único

Interdisciplinares y algorítmicos

Interdisciplinares y heurísticos

Útiles en situaciones de aprendizaje no vinculadas con una disciplina única. Forman secuencia fija de operaciones

Influyen en quesu presencia enProgramacionesSea escasa a pesar de serProcedimientosmuy transferiblesy funcionales

Puntos que Orientan Enseñanza EstratégicaCabani(1997)

Señalar explícitamente el valor de la estrategia y su utilidad para que los alumnos se interesen en adquirirlas

Punto 1.-

Punto 2.-

Punto 3.-

Punto 4.-

Punto 5.-

Exigencia de facilitar práctica suficiente de losprocedimientos implicados en la ejecución de laestrategia y reflexión del proceso seguido

Facilitar consciencia metacognitiva sobre procesospuestos en juego al ejecutar la estrategia y promoverel análisis de cuándo y por qué

Aumentar la responsabilidad de los alumnos en lasdecisiones que conforman la estrategia, cediendo el control gradualmente hasta aplicación autónoma

Evaluar la planificación y regulación que realizan losAlumnos: dominio, pertinencia y extensión en uso de las estrategias

Segundo Nivel. Plan de Acción Tutorial. Tres niveles de incidencia sobre los estudiantes:

1) Asesoría de tipo institucional que abarca toda la comunidad escolar 2) Asesoría a departamentos específicos de orientación educativa particularmente en la secundaria para proponer:a) Conjunto de disposiciones y medidas para el seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos por parte de los tutores del Plan de Acción Tutorial(PAT)3) Asesoría sobre las Actividades que realizan los tutores con los estudiantes que tutelan para optimizar la función tutorial en reuniones de coordinación con los tutores del ciclo, etapa o área disciplinar para:m) Revisar que se cumpla la secuencia de estrategias de aprendizaje programadasb) Revisar la coherencia de los criterios de evaluación empleadosc) Revisar la eficacia de los métodos didácticos aplicadosd) Revisar el tipo de graduación de las demandas cognitivas y metacognitivas que se plantean en las actividades de clase

Tercer Nivel. Interacción Educativa en el Aula 1) Asesoría para apoyar a los docentes en:

a) el análisis de los tipos de ayudas pedagógicas que

ponen en juego durante la interacción con sus

alumnos

b) facilitar la introducción de modificaciones que

mejoren su precisión y ajuste con relación:

2) Asesoría a las tareas de aprendizaje

Asesoría sobre los diferentes momentos del proceso de

enseñanza: planificación, ejecución y evaluación del curso

de acción

Características de los niveles de asesoramiento

Nivel I de asesoramientoPsicopedagógico de estrategias en escuela

Nivel II de Asesoramientode estrategias

Escriba en qué consiste

el Plan de Acción Tutorial

Nivel II de asesoramientoDe estrategias

Objetivo deAcción enplanificación

Procedimiento deAprendizaje enplanificación

Tres rasgoscentrales

1) Concepciones sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje y sobre el concepto de estrategia 2) Concepciones sobre la enseñanza directa o infusiones de las estrategias de aprendizaje

3) * Decisiones curriculares sobre qué estrategias enseñar, cuándo qué, cuándo y cómo evaluarlas

* En ámbito de profesores de ciclo interviene en un mismo grupo de alumnos para introducir estrategias

* Ámbito de tutoría grupal e individual introduciendo estrategias en distintas materias y analizando la utilización correcta por cada alumno

* Ofrecer ayuda cuando la demanda, tarea o problema sea ambiguo. Acercar intenciones de tarea e interpretación de alumnos.

* Ofrecer ayuda en estimular la activación de la secuencia de procedimientos y que los alumnos sigan el ejemplo, elaboren hipótesis a partir de indicios como negrita, títulos, etc., sobre el contenido de un texto antes de leerlo y las corroboren

Criterios Enseñanza Estrategias en Currículo Basados en

Tipos de Función Aprendizaje Aprendizaje Realizado puede ser

consiste

Superficial Profundo Funcionalidad Enmarcada Asociativo Significativo Derivan estrategias deriva en

Memorísticas Constructivas Ejes Procedimientales A Enseñar

Enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar

Visión situada