el proyecto lingüístico de centro
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PROYECTO LINGSTICO DE
CENTRO
Francisco J. Vázquez CEP de Huelva-Isla Cristina Abril 2010
Proyecto lingüístico de centro
Proyecto lingüístico de centro
¿Qué es? ¿En qué
se basa?
¿Qué debe
incluir?
¿Quién lo elabora?¿A quién
implica?
¿Cómo se elabora?
¿Qué lugar ocupa en el PEC?
¿Por qué ahora?
“Conjunto de acuerdos que la comunidad escolar debeadoptar para hacer posible un trabajo coherente (en relacióncon el aprendizaje de las lenguas)” (Miret y Ruiz, 1997)
“Planificación de todos aquellos aspectos relacionados con laenseñanza y el uso de las lenguas que cada centro educativoelabora para llevarlo a cabo en su propio ámbito” (Dpto.Educación del Gobierno Vasco, 2007)
“El PLC, como parte del proyecto educativo de centro, es larecopilación organizada de los acuerdos que sobre laspropuestas educativas para la enseñanza y el aprendizaje delas lenguas y la comunicación va elaborando la comunidadeducativa.” (Comisión: “Per un projecte lingüístic per a l'escolacatalana del segle XXI”, 2009)
¿Por qué ahora?
El impulso del Consejo de Europa al Plurilingüismo: MCER, PEL
La incorporación progresiva a las aulas de alumnado inmigrante con diferentes lenguas de origen
La incorporación de las CCBB al currículum
Los resultados del Informe PISA y las pruebas de diagnóstico
La integración en los centros de Planes y Proyectos relacionados con el desarrollo de la Competencia Lingüística: Proyectos bilingües, Programas Europeos, TIC, Lectura y Biblioteca, Igualdad de género, Planes de mejora…
Documentos oficiales
Orientativos
MCER
PEL
Prescriptivos
- LOE
- LEA
- Decretos de mínimos
- Decretos andaluces
Enfoques sobre el aprendizaje de las lenguas
Enfoque plurilingüe y multicultural
Enfoque centrado en la acción- Funcional
- Comunicativo- Por tareas
Ideas clave
Integración de CCBB
CIL
AICLE
Atención a la diversidad
¿Qué lugar ocupa en el PEC?
No aparece en ninguna normativa
Las Comunidades Bilingües del Estado Español incluyeron el PLC en sus normativas a partir de 1993 como exigencia de sus políticas de normalización lingüística
“Cada centro, dentro de su Proyecto Educativo, elaborará su Proyecto Lingüístico”
“Los centros públicos y los centros privadossostenidos con fondos públicos debenelaborar, como parte del ProyectoEducativo, un Proyecto Lingüístico queenmarque el tratamiento de las lenguas en elcentro”
“Cada centro educativo incluirá su propioProyecto Lingüístico en el Proyecto Educativode Centro”
Decreto por el que se establece el currículo de la Educación Básica en la C. A. del País Vasco (2007)
¿Qué lugar ocupa en el PEC?
El Proyecto Lingüístico, desarrollará los criterios para la enseñanza y utilización de las lenguas en el proceso de aprendizaje recogidos en el Proyecto Educativo, y determinará el tratamiento de las lenguas en el Proyecto Curricular. Las decisiones recogidas en él tendrán influencia directa también en otros documentos del centro: reglamento interno, planificación anual, principios que regulen las relaciones internas y externas, etc., a través de los cuales se canaliza la materialización de los principios acordados en el Proyecto Lingüístico.
Apoyo del Equipo
Directivo
Profesorado de lenguas
Lidera el proyecto
ColaboraProfesorado
de otras áreas
Claustro y C. Escolar
Aprueban
Análisis del contexto Definición de objetivos Estructura del proyecto
Elaboración y aprobación
AplicaciónSeguimiento, evaluación
y revisión
Basado en una propuesta de Pérez Recarey y Serna Masiá (1997)
Todo el profesorado
Aplicación experimentalEvaluación
RedactaPresenta al grupo
Corrección
Aprobación definitiva
Lluvia de ideas:Aspectos a tratar
Priorización
Comisión Segundo aspecto
priorizado
Comisión Primer aspecto
priorizado
Añade aportaciones
Basado en una propuesta de Pérez Recarey y Serna Masiá (1997)
Criterios para la priorización
Por la facilidad para llegar a acuerdos
Por la necesidad de abordarlos
Por la facilidad de aplicarlos
Por la brevedad en su aplicación
Por la facilidad de llegar a resultados positivos
Por la brevedad en su elaboración
Acuerdos que afecten a todo el centro
Acuerdos entre áreas lingüísticas y no lingüísticas
Acuerdos entre las áreas lingüísticas
Acuerdos propios de cada Lengua
Objetivos lingüísticos para cada una de las lenguas presentes en el centro (Lengua materna, lenguas extranjeras, lenguas de origen…)
Cronograma: Momento y secuencia de incorporación de la lectoescritura y de las lenguas extranjeras
Desarrollo de programas directamente relacionados con la competencia en comunicación lingüística (Bilingüismo, Lectura y Biblioteca, E-twinning, Programas Europeos, PEL…)
Aportaciones de otros programas a la adquisición de la competencia lingüística: TIC, Igualdad de género, Espacio de Paz, Planes de Mejora…
Atención al alumnado con dificultades lingüísticas (tratamiento de la diversidad )
Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el desarrollo de la competencia lingüística
Acuerdos que afecten a todo el centro
Tratamiento común de las destrezas lingüísticas básicas en todas las áreas.
Aportación de cada una de las áreas al desarrollo de la competencia lingüística.
Aportaciones de las áreas lingüísticas a la adquisición de las CCBB.
•Metodología AICLE
. Para trabajar en ANL con L2 o L3
. Para trabajar el español con alumnado extranjero
Acuerdos entre áreas lingüísticas y no lingüísticas
Enfoque adoptado (plurilingüe, centrado en la acción…)
Criterios metodológicos para cada etapa/ciclo/nivel
Acceso al proceso de reflexión sobre las lenguas y unificación de la terminología gramatical básica
Currículo integrado de las Lenguas(CIL)
(Estructura de secuencias didácticas)
Criterios e indicadores de evaluación comunes
Implementación del PEL
Acuerdos entre las áreas lingüísticas
• Estrategias específicas propias del área.
• Tratamiento de la educación literaria.Área de LCL
Primera Lengua Extranjera •Estrategias específicas propias del área
•Tratamiento de aspectos socio-culturales
Segunda Lengua extranjera
Acuerdos propios de cada Lengua
Profesorado Alumnado Familia Comunidad
¿A quién implica?
Impulsor,
diseñador,
Implementador,
Evaluador
Corresponsable de alcanzar los
objetivos
(Importancia del PEL)
Conocedora del proyecto
para:
Colaborar desde casa
Participar en la actividad del centro
Colaboración con entidades
públicas y privadas