el pupitre diciembre 2010

P E R I Ó D I C O E S C O L A R D E L C . P . “ S A N F E R N A N D O ”

P E R I Ò D I C E S C O L A R D E L C . P . “ S A N F E R N A N D O ” - E L C H E / E L X -

AÑO / ANY 15 - Nº 48 - DICIEMBRE/DESEMBRE 2010

El Pupitre Diciembre 2010

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EENN PPOORRTTAADDAA


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SS uu mm aa rr ii oo

1- Portada 2- En Portada 3- Sumario 4- Editorial 5- La Biblio os cuenta 6,7- Cosas de Elche 8- La bolsa de los refranes 9- Here we are!

10- El rincón ecológico 11- Educación Infantil

12,13,14,15- Els nanets 16,17,18,19- Els fadrinets 20,21,22,23- Els iaios 24, 24 (bis)- Navidad

25- Curiosidades 26- Música, maestro 27- Deportes 28- Pasatiempos 29- Humor 30- Contraportada


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EE dd ii tt oo rr ii aa ll ¡Uff, qué alivio! Otra vez los niños a clase. ¿Qué padre puede levantar la mano y decir que no se ha alegrado cuando se acaban las vacaciones y los niños vuelven a su rutina diaria en el colegio? Son nuestros hijos, sí, pero contar con una ayuda es un alivio. Suena el timbre y, en poco tiempo, el patio del colegio queda en silencio. Los alumnos ya están en las aulas y las fiestas por fin se han terminado. La vuelta a la rutina –esa que los niños tanto detestan- supone para muchos padres un alivio e incluso un descanso. El colegio se convierte de nuevo en un segundo hogar y este es el momento en el que un padre se da cuenta de la ayuda tan inestimable que le ofrece el centro. Mª Antonia Ledesma es una madre sevillana tan satisfecha del centro de sus hijos que ha escrito una carta de agradecimiento de la que PADRES reproduce parte con mucha alegría, ya que uno de nuestros pilares –poner en relación familia y escuela- se ve absolutamente cumplido con este mensaje. “La razón por la me dirijo a vosotros es para algo muy importante” –comienza Mª Antonia- “pues estoy en la obligación de agradecer el trabajo que realizan por mí las personas que se ocupan de la enseñanza y Educación de mi hija”. En este caso se trata de los profesionales del centro “La luna” en Sevilla, un colegio que ofrece formación, pero también atenciones como un servicio médico y muchas facilidades para que padres y madres puedan formar parte de la vida en el aula. A pesar de esto, ella como madre, lo que más valora del centro “es la calidad humana que se respira en el ambiente, el respecto a los iguales, a los mayores, a los profesores, los padres, a los de otras razas, a los discapacitados, etc. Mª Antonia se considera una privilegiada “por pertenecer a esta gran familia que ha creado la directora Mª José Morante” y por ello quiere darle las gracias. PADRES se suma al agradecimiento a todos y al servicio de la educación. TRABAJO EN EQUIPO PARA UNA BUENA FORMACIÓN. Reconocer y agradecer la labor que el centro hace con sus hijos es señal de un absoluto acuerdo entre la línea de actuación del centro y las familias que a él acuden. Pero también es señal de ciencia, de saber que la labor que desde casa realizan los padres no quedaría completa sin el apoyo de los profesores. Por eso, trabajar en equipo y escuchar las opiniones de ambas partes es fundamental para lograr una educación plena e integral.

(Revista PADRES)


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LL aa BB ii bb ll ii oo oo ss cc uu ee nn tt aa


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CC oo ss aa ss dd ee EE ll cc hh ee LL aa hh ii gg uu ee rr aa

RR ee pp ll ee gg aa rr ff ii gg uu ee ss No hace muchos años el visitante que recorría los caminos y veredas del Camp d’Elx, podía contemplar las casas del agricultor con su era para trillar frente a la porchada, los rulos a un lado, la pequeña huerta familiar, que cuidaba el ama de la casa, el trajín de los hombres de la casa con los animales de labor, el carro cargado de mies o la tartana de ir al pueblo bajo la porchá. La mecanización no había aparecido. Los campos tenían mucho arbolado: olivos, almendrados, higueras, algarrobos, frutales y en los bordes de las regaderas las palmeras, granados manzanos de mata… El agricultor mimaba la tierra, la abonaba con el estiércol de las caballerías y la dejaban descansar. Practicaba una agricultura que ahora llamarían ecológica. Cuando llegaba la época de la recolección, el llaurador y su familia, recogían los frutos con cuidado, con mimo, aprovechando de forma exhaustiva los frutos que tantos esfuerzos le habían costado. En las zonas tradicionalmente de secano del Camp d’Elx la higuera era el árbol predominante, mimado por el campesino ya que sus frutos tenían una gran aceptación en los mercados y era una fuente importante de sus ingresos. Por su clima y terreno de cultivo los higos tenían una gran calidad. En junio se comenzaban a recoger los primeros higos, les bacores, que se recogían al amanecer para llevarlos a los mercados para su consumo inmediato. Actualmente y con los modernos medios de transporte su comercialización se ha extendido a todos los países de Europa, pero por entonces su consumo comercial abarcaba a lo sumo el ámbito provincial. La recolección de higos se adentraba hasta mediados del verano, hasta que la demanda en los mercados decaía y la higuera seguía produciendo sus últimos frutos. El agricultor ya no los recogía, secándose en el árbol y cayendo al suelo. Cuando llegaba finales de agosto, primeros de septiembre, el labrador, llaurador, se preparaba para replegar les figues que utilizaba para hacer los panes de higo, fer el panets de figa, y como postre a lo largo del año. Los higos por estas fechas estaban maduros, semisecos y comenzaban a caer al suelo . Antes de que esto sucediera se preparara el terreno alrededor del área del tronco, els pisos, de las higueras. La razón era que debido a lo arcilloso de la mayoría de los bancales de cultivo la tierra se agrieta. Por las grietas se introducían cantidad de higos secos que caían conforme se secaban y luego era muy trabajoso recogerlo. Esta faena se hacía de distinta forma según se tratara de unas pocas o muchas higueras. En el primer caso el llaurador utilizaba legón, llegó, para dejar el suelo, piso, liso alrededor del árbol, sin hierbas ni grietas, con el fin de que los higos se pudieran recoger con facilidad. Si la tierra era de barbecho se aplacaba (aplanaba) la tierra con el llegó y si era de rastrojo se rascaba, con la misma herramienta, cortando las hierbas y sacándolas fura del bancal a continuación se enterraban las grietas y quedaba listo. Si el campo tenía muchas higueras el llaurador uncía a una caballería un rulo y lo pasaba bajo los árboles repetidas veces hasta que los tolmos, terrosos ,quedaran deshechos y las grietas


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enterradas. Una vez los pisos estuvieran a satisfacción del llaurador, se cogí el legón, llegó y repasaba los pies de las higueras donde siempre se quedan hierbas. Llegado el momento de la recogida de los higos, toda la familia colaboraba, se iban cogiendo uno a uno y depositándolos en capazos de esparto, cubos u otros recipientes y se iban cargando en el carro. La mejor hora era al amanecer. Una vez en la vivienda, se descargaba el carro y los higos se depositaban bajo la porchada, porchá, para proceder a una de las tareas mas laboriosas del proceso: el secado. Para secar los higos ,el llaurador disponía dels canyisos, cañizos, zarcoc en castellano. Estaban hechos de cañas y tenía unas medidas de 1.5 x 1 m. aproximadamente. El propio agricultor era el artesano de estos útiles. Entonces se disponía sobre los cañizos una capa de higos y se llevan a la era para secarse al sol. Si cambiaba el tiempo y amenazaba lluvia se recogía rápidamente los cañizos del secadero y se apilaban bajo la porchada formando castellets. Los cañizos llevaban unos bordillos laterales, de cañas, que impedían que se tocasen los higos de un cañizo con los de otro cuando se apilaban. El cañizo se hacia uniendo las cañas con sogas de esparto, cordeta, que el llaurador o el abuelo de la casa solía hacer en los momentos de ocio debido al mal tiempo u otra circunstancia. La estructura del cañizo lo constituían cuatro ramas de palma, llamadas liseras, una vez terminado se remataba hacia un bordillo en los laterales, con cañas gruesas, para impedir que se cayesen los higos y al mismo tiempo evitar que se aplastasen cuando había que recoger bajo la porchada. Si no habían suficientes cañizos, se segaba albardín o cisca, solía crecer en las regaderas, regaeres, y se hacía un sequer. Para ello se limpiaba un trozo de terreno soleado extendiendo la broza, la cisca o albardín, y seguidamente los higos. Este método del sequer era más arriesgado pues si se presentaba una lluvia se estropeaban los higos ya que se pudrían. Una vez los higos estaban bien secos por los efectos del sol, se procedía a su almacenamiento. Tal como se recogían los higos en los cañizos, el llaurador, los estriaba desechando los defectos o agusanados que se destinaban para la alimentación de los animales. Los buenos los depositaba en la cambreta, que en toda las casas de campo había, extendiéndolos en una capa uniforme de unos 30cm.de espesor y de vez en cuando subía a “revolverlos” por si tenían algo de humedad. Para esta operación utilizaba una pala, normalmente de aventar. Unos higos se estriaban para hacer el pà de figa. En todas las casas había una prensa y pleitas de esparto para tal fin. Los higos que se destinaban para comer se guardaban de una forma especial. El llaurador se aseguraba de que estuvieran bien secos, los escogía, y los depositaba en un capazo de esparto guardándolo en el lugar más seco de la cambra. Una vez recogida toda la cosecha procedía a guardarlas definitivamente. Para ello se procuraba unas botas (barriles) de madera de las que se utilizaban para las sardinas saladas y, una vez limpias, las iba llenando con capas de higos de unos 15 cm. De espesor. Cada capa de higos se espolvoreaba con un poco de sal gruesa o fenoll, hinojo, con el fin de que no se apolillaran, seguidamente se cubrían con una tela y se apisonaban. Así, capa a capa, hasta que se llenaban las botas. A los quince días se sacaban de las botas y se procedía a hervir los higos sumergiéndolos sobre unos dos minutos y se ponían a secar en los cañizos hasta el aterdecer (sobre las cinco o las seis de la tarde) en que bien secos se volvían a almacenar en las botas siguiendo el procedimiento habitual. El motivo de hervir los higos era evitar que se agusanaran. Antiguamente, para evitar esto, como no se hervían, se secaban al sol sobre los canyisos en la mimva de octubre (cuarto menguante). Un día después se recogían y se volvían a almacenar bien pisados. De esta forma los agricultores disponían de un postre altamente nutritivo durante la mayor parte del año. Actualmente, los higos se pierden bajo las higueras. Nadie los recoge. No hay tiempo... (Datos recogidos por Antonio López Brotóns)


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La bolsa de los refranes A buen sueño, no hay cama dura Señala que para dormir, bien que mal, cualquier sitio es bueno. Por extensión, se aplica para indicar que la necesidad sirve para saber encontrar remedio y acomodo a cualquier situación. En este sentido, es sinónimo del que dice No hay mejor lana que la gana. Bien se está el pie en la pierna Aconseja no cambiar las cosas del lugar a que pertenecen o corresponden, pues es fundamental en la vida que todo guarde su orden natural. Come poco y cena más poco Proverbio acuñado por Miguel de Cervantes en su obra Don Quijote De La Mancha, En la que el Ingenioso Hidalgo le dice a Sancho Panza “Come poco y cena más poco, que la salud de todo el cuerpo se fragua en la oficina del estómago” . Elogio de enemigo es oro fino Indica que no hay elogio más dulce que aquel arrancado de un enemigo, y no el obtenido con gran facilidad del amigo o del simple adulador. Cada loco con su tema, y cada lobo por su senda Explica la tenacidad y apego que cada uno tiene a su propio dictamen y a su propia opinión, en alusión a los locos, que, por lo regular, siempre disparatan tenazmente sobre el asunto en que se ha fijado su obsesión. A pan duro, diente agudo Dice figuradamente que cuando el esfuerzo es proporcional a la dificultad, todo se consigue. En consecuencia, aconseja la actividad y diligencia para superar las dificultades de las cosas arduas y problemáticas. Se relaciona con NO HAY MEJOR MAESTRA QUE EL HAMBRE. Al flato con el plato Refrán que recomienda comer para mitigar los efectos perniciosos de esta dolencia. La medicina moderna desaconseja este remedio, que más bien parece una excusa utilizada por glotones para eludir la verdadera fuente de su transitoria dolencia. Más certero parece el consejo contenido en el refrán que indica Contra el flato, bicarbonato. De día no veo y de noche me espulgo Se aplica a la persona que, dedicando gran parte del día al ocio, pretende recuperar el tiempo perdido trabajando en horas intempestivas. Cada mochuelo a su olivo Frase proverbial con la que, en la vida diaria, se da a entender que es hora de recogerse o tiempo de que cada cual se reintegre a su puesto y labor.


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El rincón ecológico

Naturaleza

Una visión más estable de la naturaleza: Hopetoun Falls, Victoria, Australia. Se ha prestado mucha atención a la conservación de la flora y de otras características naturales de este lugar, al mismo tiempo que se ha permitido un mayor flujo de visitantes.

La naturaleza o natura, en su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural, universo físico, mundo material o universo material. El término "naturaleza" hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general. Por lo general no incluye los objetos artificiales ni la intervención humana, a menos que se la califique de manera que haga referencia a ello, por ejemplo con expresiones como "naturaleza humana" o "la totalidad de la naturaleza". La naturaleza también se encuentra diferenciada de lo sobrenatural. Se extiende desde el mundo subatómico al galáctico.

La palabra "naturaleza" proviene de la palabra germanica naturist, que significa "el curso de los animales, carácter natural."[1] Natura es la traducción latina de la palabra griega physis (φύσις), que en su significado original hacía referencia a la forma innata en la que crecen espontáneamente plantas y animales. El concepto de naturaleza como un todo —el universo físico— es un concepto más reciente que adquirió un uso cada vez más amplio con el desarrollo del método científico moderno en los últimos siglos.[2] [3]

Dentro de los diversos usos actuales de esta palabra, "naturaleza" puede hacer referencia al dominio general de diversos tipos de seres vivos, como plantas y animales, y en algunos casos a los procesos asociados con objetos inanimados - la forma en que existen los diversos tipos particulares de cosas y sus espontáneos cambios, así como el tiempo atmosférico, la geología de la Tierra y la materia y energía que poseen todos estos entes. A menudo se considera que significa "entorno natural": animales salvajes, rocas, bosques, playas, y en general todas las cosas que no han sido alteradas sustancialmente por el ser humano, o que persisten a pesar de la intervención humana. Este concepto más tradicional de las cosas naturales implica una distinción entre lo natural y lo artificial (entendido esto último como algo hecho por una mente o una conciencia humana


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EEdduuccaacciióónn IInnffaannttiill 11 –– DDeeccoorraarr yy ccoolloorreeaarr aall gguussttoo llaass ffiigguurraass ddee aabbaajjoo.. 22 –– RReeccoorrttaarrllaass yy ppeeggaarrllaass eenn eell áárrbbooll.. 33 –– CCoolloorreeaarr eell áárrbbooll..


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eellss nnaanneettss ((II))


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els nanets (II)


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eellss nnaanneettss ((IIVV))


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EEllss ffaaddrriinneettss ((II))


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EEllss ffaaddrriinneettss ((IIII)) En Tercero de primaria hemos comenzado este mes a leer de una forma divertida. Cada viernes, nos llevamos un libro a casa, la encargada de la biblioteca nos apunta el libro que nos llevamos y durante una semana completa lo leemos. El viernes siguiente lo devolvemos y nos cogemos otro. Durante la semana, los padres nos apuntan la lectura diaria que hacemos. Si hemos leído bien nos colorean el día de verde, si nos ha costado un poco y nos hemos hecho los remolones, nos pintan el día de amarillo, y si ese día no hemos leído nos colorean el día de rojo. Cada mes el profe nos grapa en la agenda nuestro diario de lectura para que los padres nos apunten los colores. Los viernes en clase rellenamos una ficha acerca de la lectura donde Hacemos un resumen y contamos las cosas que más nos han gustado del libro. Es una manera divertida de leer y nuestro cuaderno de lectura, donde están todas las fichas, está quedando muy bonito.


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EEllss ffaaddrriinneettss ((IIIIII))


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EEllss ffaaddrriinneettss ((IIVV))


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Els iaios (I)


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Els iaios (II)


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Els iaios (III)


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Els iaios (IV)


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Navidad

El camello se pinchó con una cerda en el camino y el

mecánico Melchor le dio vino

Baltasar fue a reportar,más allá del quinto pino…e intranquilo el

gran Melchor consultaba su “Longinos”.

¡no llegamos no llegamos y el

santo parto ha venido¡ - son las doce y tres minutos y tres

reyes se han perdido-.

El camello cojeando más medio muerto que vivo va

espeluchando su felpa entre los troncos de olivos.

Acercándose a Gaspar Melchor le dijo al oído –Vaya birria de camello que en Oriente te han

vendido.

A la entrada de Belén al camello le dio hipo.¡Ay qué

tristeza tan grande en su belfo y en su tipo!

Se iba cayendo la mirra a lo largo del camino ,Baltasar lleno

de cofres Melchor empujando al bicho.

Y a las tantas ya del alba –ya cantaban pajarillos-los tres

reyes se quedaron boquiabiertos e

indecisos,oyendo hablar como a un hombre a un niño recién

nacido.

-No quiero oro ni incienso ni esos tesoros tan fríos , quiero al

camello, le quiero le quiero- repitió el niño.

A pie vuelven los tres reyes

cabizbajos y afligidos .Mientras el camello echado le hace

cosquillas al Niño.

AUTO DE LOS REYES MAGOS. GLORIA FUERTES


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LA CUEVA SUBMARINA MÁS GRANDE Las cuevas de Sea Lion, cerca de Florence, en la costa de Oregón (EE.UU.). Tienen una cámara de 95 m de largo, 50 m de ancho y unos 15 m de alto , en un corredor de 400 m excavado por las olas. EL MAYOR LAGO EN UN LAGO El mayor lago en un lago el de Manitou , con una superficie de 106 km cuadrados. Está situado en la isla lacustre más grande del mundo, Manitoulin (con una superficie de 2.766 km cuadrados) ,en la parte canadiense del lago Huron. ¿CÓMO SE HACEN LOS SELLOS? Primeramente se dibuja un diseño previo que se imprime en papel afligrando , con signos secretos para evitar su falsificación. La impresión se hace con cilindros; cada uno estampa un color diferente. Después se le añade la goma del dorso y se troquela con las perforaciones laterales características. ¿POR QUÉ ZUMBAN LAS ABEJAS? Las abejas (Sphecoidea) producen su zumbido con las alas y los músculos de vuelo. Este zumbido no es accidental; tiene un objetivo. Si escuchas atentamente cerca de una colmena, a veces oirás que los zumbidos cambian. Esto suele deberse a que el apicultor ha hecho algo que molesta a las abejas y se lo están contando unas a otras. Las abejas usan el zumbido para enviar mensajes a sus compañeras de colmena. ¿ES VERDAD QUE ALGUNAS LARVAS PUEDEN SALTAR? Si, algunas pueden. La larva de la mosca del queso (Piophila casei) puede propulsarse hasta unos 10 cm. Así que si tu bocadillo de queso empieza a saltar en tu plato, ya sabes de qué se trata. Asegúrate de que no te las comes: las larvas pueden seguir saltando en tu estómago. ¿Los bichos necesitan beber? Todos los bichos necesitan agua para sobrevivir, pero no todos beben. La mayoría extraen el agua de la comida. Los bichos herbívoros obtienen el agua que se almacena en las hojas de las que se alimentan. Los bichos carnívoros toman el agua de la sangre y los tejidos de sus víctimas. Algunos bichos del desierto consiguen más agua “bebiéndose” la niebla.


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““MMúússiiccaa,,mmaaeessttrroo””


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DDEE PPOORR TTEESS

LA CARTA DE LA TIERRA EN EDUCACIÓN FÍSICA

En el primer y segundo ciclo de primaria, hemos trabajado recientemente los dos principios iniciales de la Carta de la Tierra:

1. Respeto y cuidado de la comunidad de la vida. 2. Integridad ecológica.

Mediante actividades teóricas (exposiciones) y prácticas (juegos), los alumnos han tenido un contacto lúdico con aspectos recogidos en la Carta de la Tierra. Es éste un documento firmado por multitud de países donde se recogen principios básicos de cuidado y mejora de la “salud del planeta”. Actividades realizadas:

Paseo por los distintos patios e identificación de distintos seres vivos.

Dinámica . Juego del hada que ama la vida y la bruja que la odia.

Dinámica. Por medio de la mímica y sonidos, en grupos, representar animales.

Batida por los distintos patios y pistas del colegio. Organizados los alumnos en tres grupos. Grupo aluminio, grupo papel y grupo plástico. Cada grupo con una caja de cartón depositan sus correspondientes materiales en su caja. Después, puesta en común sobre el reciclaje y su importancia.

Dinámica sobre hábitos de vida saludables, ecológicos. Consumismo.

Los alumnos/as han participado activamente en estas actividades, comprobando cómo cada uno desde su humilde aportación, puede hacer algo para mejorar “la salud del planeta”.


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P A S A T I E M P O S


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HH UU MM OO RR - ¿ Qué le dice el timbre al dedo ? No me toques que chillo.

Eres más tonto que pegarle pellizcos al agua.

- Un señor entra a Un bar y le dice al camarero: ¿Cuánto Cuesta un Café? El camarEro rEspondE: - 1 Euro. - ¿Y el azúcar? Preguntó el señor. - ¡Gratis! respondió el camarero. Pues Ponme un kilo, Por favor. ¿Qué le dice un huevo a una sartén? -Me tienes frito.

Esto es un niño que le pregunta a su padre cual va ser su regalo de navidad de

este año. El padre le responde:

-¿Que te regale el año pasado hijo?

- Un globo... El padre ilusionado contesta:

- Pues este año, ¡te lo inflo!


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