SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIN: EL NUEVO ROL DE LA ESCUELA

DRA. SILVINA GVIRTZ.FORO NACIONAL: CALIDAD DE LA EDUCACIN 2010APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO

EL ROL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD ACTUAL

QU EST OCURRIENDO EN AMRICA LATINA?

QU PODEMOS HACER?

EL ROL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD ACTUAL

Advenimiento de una nueva sociedad,posindustrial, poscapitalista,posmoderna, sociedad en red (Drucker,1993; Toffler, 1990; Thurow 1992; Reich,1993; Castells, 1997)

Rasgos de la Sociedad del

Conocimiento

Uso intensivo del conocimiento como factor primordial de produccin

sociedad del conocimiento

RASGOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

EL RASGO CENTRAL DE LA NUEVA ORGANIZACIN SOCIAL CONSISTE EN QUE ELCONOCIMIENTO Y LA INFORMACIN ESTARAN REEMPLAZANDO A LOS RECURSOS

NATURALES, A LA FUERZA Y/O AL DINERO, COMO VARIABLES CLAVE DE LA GENERACIN Y

DISTRIBUCIN DEL PODER EN LA SOCIEDAD.

USO INTENSIVO DESARROLLO Y VELOCIDAD DE

SU INTERCAMBIO.

CONSTRUCCIN DE CAMPOS DE SABER INTERDISCIPLINARIOS

PROCESOS DE GLOBALIZACIN ECONMICA PERO TAMBIN CULTURAL

Rasgos de la Sociedad del

Conocimiento

EL CONOCIMIENTO

SOBREABUNDANCIA DE INFORMACIN LA PALABRA DEL PROFESOR Y EL TEXTO ESCRITODEJAN DE SER LOS SOPORTES EXCLUSIVOS DE LACOMUNICACIN EDUCACIONAL.

LA ESCUELA YA NO PUEDE ACTUAR MS LIMITNDOSEA LAS EXPECTATIVAS FORMADAS DURANTE LAREVOLUCIN INDUSTRIAL

LAS TECNOLOGAS TRADICIONALES DEL PROCESOEDUCATIVO ESTN DEJANDO DE SER LAS NICASDISPONIBLES PARA ENSEAR Y APRENDER

CAMBIOS QUE ENFRENTAN LA

EDUCACIN Y LA ESCUELA

LA ESCUELA DEJA DE SER EL CANAL

NICO PARA EL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIN

UNA ESCUELA QUE PRETENDA DEJAR FUERA LOS

PROBLEMAS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES, O QUE NO

DIALOGUE CON LA CULTURA CONTEMPORNEA, CON

LAS FORMAS DE PENSAR DE LOS JVENES Y LAS

IDENTIDADES JUVENILES, SER SIN DUDA UNA ESCUELA

EXPULSIVA.

IDENTIDAD JUVENIL

NOMINACIN GENRICA DE LA ADSCRIPCIN A

UNA PROPUESTA IDENTITARIA

PROCESOS SOCIOCULTURALES

LOS JVENES CONSTRUYEN SU IDENTIDAD PRINCIPALMENTE A

PARTIR DE LOS CONSUMOS CULTURALES (REGUILLO CRUZ,

2000; WORTMAN, 2001; BARBERO, 2002)

IDENTIDAD JUVENILLAS NUEVAS GENERACIONES SONPORTADORES DE CULTURAS DIVERSAS,

FRAGMENTADAS, ABIERTAS, FLEXIBLES,

MVILES, INESTABLES Y EN ESTAS COMPLEJASPRCTICAS CULTURALES, LOS JVENES ESTN

CONSTRUYENDO SIGNIFICADOS SOBRE EL

MUNDO, SOBRE LA POLTICA, LAS

INSTITUCIONES, SOBRE ELLOS MISMOS Y

SOBRE EL FUTURO. (TENTI FANFANI,2000:7)

EL SABER EN LA SOCIEDAD ACTUAL

LA

EDUCACIN

SE DA EN:

ESCUELA

TRABAJO

MEDIOS DE COMUNICACIN

FAMILIA

INSTITUCIONES NO FORMALES. JUEGOS AUDIOVISUALES

LA EDUCACIN SE DA EN:

QU ROL TIENE LA ESCUELA EN LA ACTUALIDAD?

MBITO PARA ADQUIRIR LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES

NECESARIAS PARA MANEJARSE EN EL MUNDO ACTUAL.

TRANSMISIN DE LA CULTURA LETRADA

FORMACIN DE COMPETENCIAS

FORMACIN DE PERSONAS Y DE CIUDADANOS

NO POSEE EL MONOPOLIO DE LA EDUCACIN

QU NECESITAN APRENDER LOS NIOS Y JVENES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?

LA EDUCACIN A LO LARGO DE

TODA LA VIDA SE BASA EN CUATRO

PILARES:

APRENDER A CONOCER

APRENDER A HACER

APRENDER A CONVIVIR

JUNTOS

APRENDER A SER

QU EST OCURRIENDO EN AMRICA LATINA?

DIMENSIONES QUE

DEFINEN UN BUEN

SISTEMA

EDUCATIVO

INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADMICO

EXISTENCIA DE CONDICIONES NECESARIAS

INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

PAS 1999 2006

ARGENTINA 6,1 % 6,4 % BRASIL 24,0 % 18,7 % CHILE 2,4 % 2,3 % COLOMBIA 5,2 % 3,8 % PARAGUAY 7,8 % 5,1 % PER 10,2 % 8,7 % URUGUAY 7,9 % 7,0 %

INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADMICO

RENDIMIENTO ACADMICO

Resultados PISA 2006

comparativos en Amrica

Latina

QU PODEMOS HACER?

CONSIDERAMOS QUE LAS BASES PARA LA CONSTRUCCIN DE BUENOS

SISTEMAS EDUCATIVOS SE SIENTAN A TRAVS DE LA CONSTRUCCIN DE

BUENAS ESCUELAS.

BASES PARA LA CONSTRUCCIN DE MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOS

EN FUNCIN DEL DIAGNSTICO REALIZADO

CMO ESTN NUESTRAS ESCUELAS?

EL OPTIMISMO SUELE SER UN SENTIMIENTO BOBO, Y EL PESIMISMO SUELE SERTRIVIAL Y CONVOCAR A LA PEREZA INTELECTUAL. PREFIERO LA ESPERANZA. ME

GUSTA CITAR A OCTAVIO PAZ CUANDO DECA QUE QUIEN CONOCI LA ESPERANZA

YA NO LA OLVIDA. LA SIGUE BUSCANDO BAJO TODOS LOS CIELOS, ENTRE TODOS

LOS HOMBRES, ENTRE TODAS LAS MUJERES

OSCAR TERN DE UTOPAS, CATSTROFES Y ESPERANZAS. UN CAMINO INTELECTUAL

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CULTURA DE LA OEI. HTTP://WWW.OEI.ES/REVISTACULTURA/SECC_03/SECC_03_1/PDF/PRINT.PDF

-BAUMAN, Z. (2002) LA CULTURA COMO PRAXIS. BARCELONA: PAIDOS.-BURBULES, N. Y CALLISTER, T. (H) (2001) EDUCACIN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN. BUENOS AIRES: GRANICA.-CASTELLS, M. (1999)

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TRABAJO. MONTEVIDEO: CIN-TERFOR.