El rol docente: El rol docente: una mirada inclusiva por el una mirada inclusiva por el

Derecho a la EducaciónDerecho a la Educación

La escuela: experiencia - silencioLa escuela: experiencia - silencio

EstadísticaEstadística

En Argentina viven aproximadamente 11 millones de En Argentina viven aproximadamente 11 millones de jóvenes de los cuales:jóvenes de los cuales:

Cerca del 40% se halla en situación de pobrezaCerca del 40% se halla en situación de pobreza Más del 40 % en estado de exclusión o vulnerabilidad Más del 40 % en estado de exclusión o vulnerabilidad

educativaeducativa Alrededor del 20% está excluido del sist. Educat. Alrededor del 20% está excluido del sist. Educat.

FormalFormal El 15 % no estudia ni trabajaEl 15 % no estudia ni trabaja

Censo 2001 - Porcentajes presentados por SESCenso 2001 - Porcentajes presentados por SES

Se deben abrir las puertas Se deben abrir las puertas

Se debe pensar a los alumnos como sujetos de experiencia, como personas con un mundo para

compartir.

La diversidad: concepto amplio que La diversidad: concepto amplio que toma por varias aristas la toma por varias aristas la problemática del aula hoyproblemática del aula hoy

En el aula:En el aula:

ALUMNOS:ALUMNOS: Con repitenciaCon repitencia sobre-edad (pierden el grupo de referencia)sobre-edad (pierden el grupo de referencia) con problemas de adaptación y/o conductascon problemas de adaptación y/o conductas con historias desajustadas de aprendizajes con historias desajustadas de aprendizajes

(inasistencia, falta de interés, de motivación, (inasistencia, falta de interés, de motivación, situación contextual desfavorable.situación contextual desfavorable.

carencias socio – familiarescarencias socio – familiares problemas específicos de aprendizajeproblemas específicos de aprendizaje discapacidades específicas.discapacidades específicas.

El aula: una posibilidad de SER o un El aula: una posibilidad de SER o un vacío de porvenir estrechovacío de porvenir estrecho

Quiénes son educablesQuiénes son educablesCómo se educaCómo se educa

Para quéPara quéEDUCABILIDAD: concepto para EDUCABILIDAD: concepto para

problematizarproblematizar

¿Hay espacio en las instituciones ¿Hay espacio en las instituciones para la pregunta, la duda, la para la pregunta, la duda, la

incertidumbre?incertidumbre?

¿Qué pasa cuando el estigma se vuelve

emblema?

Los docentes no tenemos más Los docentes no tenemos más derecho a la ingenuidadderecho a la ingenuidad

Tomaz Tadeo Da Silva Tomaz Tadeo Da Silva dice: - dice: - Conocer es Conocer es condición para condición para cambiar.cambiar.

¿Qué implicaría esta ¿Qué implicaría esta afirmación? afirmación?

La realidad debe dolernosLa realidad debe dolernos

No existe espacio para la pregunta si las vivencias que tenemos en nuestras escuelas no nos llegan a interpelar.

¿Qué es lo que media entonces entre esa realidad y nosotros?

El armario del los sueños que El armario del los sueños que resistenresisten

La escuela es un espacio de esperanza mientras sea un espacio de lucha

Muchos individuos rechazan la escuela porque no hallan en ella un lugar de pertenencia

Intervenciones pedagógicas Intervenciones pedagógicas democráticasdemocráticas

““El hombre, como ser histórico, inserto en un El hombre, como ser histórico, inserto en un permanente movimiento de búsqueda, hace permanente movimiento de búsqueda, hace y rehace constantemente su saber.”y rehace constantemente su saber.”

(Freire P., 1975 p. 51(Freire P., 1975 p. 51

Propuesta: una nueva Red Propuesta: una nueva Red ComunicacionalComunicacional

Para abordar con otra mirada y a partir de otras herramientas, el gran desafío: la

Inclusión Educativa, el derecho a la educación.

Red: Red: sistema organizativo sistema organizativo comunicacionalcomunicacional

Es una manera de organizar en forma Es una manera de organizar en forma sistemática la comunicación entre las sistemática la comunicación entre las instituciones y las personas que deciden instituciones y las personas que deciden integrar dicho sistema.integrar dicho sistema.

La estructura organizativa de una red se La estructura organizativa de una red se caracteriza por ser horizontal y estar ligada a caracteriza por ser horizontal y estar ligada a tareas específicas, poseer una baja tareas específicas, poseer una baja jerarquización, es decir, pocos niveles jerarquización, es decir, pocos niveles diferenciados de autoridad.diferenciados de autoridad.

Desde el punto de vista de la Desde el punto de vista de la especialización, por el contrario, convoca especialización, por el contrario, convoca a individuos con perfiles personales y a individuos con perfiles personales y saberes específicos muy diversos, o seasaberes específicos muy diversos, o sea puede tener altos niveles de puede tener altos niveles de diferenciación entre sus integrantes. diferenciación entre sus integrantes.

Participar en una red significa construir pautas y Participar en una red significa construir pautas y sistemas de comunicación diferentes de aquellos sistemas de comunicación diferentes de aquellos propios de las instituciones de origen, las cuales se propios de las instituciones de origen, las cuales se asemejan a estructuras jerárquicas más que a las asemejan a estructuras jerárquicas más que a las horizontales. Participar de una experiencia de este tipo horizontales. Participar de una experiencia de este tipo significa estar dispuesto a alternar en dos "culturas", significa estar dispuesto a alternar en dos "culturas", la de origen y la intersectorial. la de origen y la intersectorial.

Se requieren niveles de comunicación horizontal y Se requieren niveles de comunicación horizontal y formas participativas para la toma de decisiones, formas participativas para la toma de decisiones, coincidentes con la idea de que todos los puntos de la coincidentes con la idea de que todos los puntos de la red son importantes y necesarios para constituir el red son importantes y necesarios para constituir el tejido de sostén intersectorial.tejido de sostén intersectorial.

Esta vocación societaria puede estar presente desde el Esta vocación societaria puede estar presente desde el comienzo en algunos miembros y no en todos; esos comienzo en algunos miembros y no en todos; esos otros la irán descubriendo a medida que la otros la irán descubriendo a medida que la experiencia se desarrolla. experiencia se desarrolla.

Sea cual fuere el punto de partida, construir formas de Sea cual fuere el punto de partida, construir formas de trabajo intersectorial es un desafío de este contexto trabajo intersectorial es un desafío de este contexto histórico-social y una oportunidad para re-descubrir histórico-social y una oportunidad para re-descubrir que el ser humano es capaz de aprender y de crear que el ser humano es capaz de aprender y de crear durante toda su durante toda su VIDA.VIDA.

Ampliar la miradaAmpliar la mirada Esto significa poder mirar fuera de la escuelaEsto significa poder mirar fuera de la escuela

Poder mirar la vida de cada alumno, lo que son, lo que les pasaPoder mirar la vida de cada alumno, lo que son, lo que les pasa

Comprender que todas las personas poseen un saber y poder Comprender que todas las personas poseen un saber y poder respetarlo, dialogar con esa otra culturarespetarlo, dialogar con esa otra cultura

Ampliar la mirada es comprender que no solo se debe aprender lo Ampliar la mirada es comprender que no solo se debe aprender lo que la escuela dicta, ellos, los alumnos, también nos enseñan.que la escuela dicta, ellos, los alumnos, también nos enseñan.

Ampliar la mirada es comprender que “eAmpliar la mirada es comprender que “educar” es una actividad ducar” es una actividad de carácter político, nunca neutralde carácter político, nunca neutral y y entre las opciones políticas entre las opciones políticas (disimuladas como opciones pedagógicas) están las de (disimuladas como opciones pedagógicas) están las de preguntarse para quién y a favor de quién se está trabajando.preguntarse para quién y a favor de quién se está trabajando.

Promover el compromiso efectivo Promover el compromiso efectivo requiere:requiere:

Considerar:     Considerar:      La especificidad de la tarea propia de La especificidad de la tarea propia de

cada institución ( o sector ).cada institución ( o sector ). Las representaciones y/o prejuicios que Las representaciones y/o prejuicios que

cada sector tiene de la tarea del otro.cada sector tiene de la tarea del otro. Las expectativas que los miembros de Las expectativas que los miembros de

cada sector tienen respecto de la cada sector tienen respecto de la participación del otro.participación del otro.

Sólo desde ese mutuo re-conocimiento se Sólo desde ese mutuo re-conocimiento se tendrán buenas bases para un proyecto tendrán buenas bases para un proyecto interinstitucional.interinstitucional.

Una enseñanza mejor es posibleUna enseñanza mejor es posible

Si logramos someter a reflexión y análisis Si logramos someter a reflexión y análisis colectivo nuestros logros y nuestras colectivo nuestros logros y nuestras dificultades en la práctica cotidiana de dificultades en la práctica cotidiana de enseñar, y enseñar, y

logramos sostenernos como personas capaces logramos sostenernos como personas capaces de profundizar nuestras comprensiones de profundizar nuestras comprensiones actuales tanto de lo que enseñamos, como de actuales tanto de lo que enseñamos, como de por qué y para qué lo hacemos.por qué y para qué lo hacemos.

Es posible…Es posible…

• Pensando en nuevas estrategias pedagógicas y didácticasPensando en nuevas estrategias pedagógicas y didácticas• Trabajando en Red con la O.S.C. alternando culturasTrabajando en Red con la O.S.C. alternando culturas• Generando nuevas pautas de comunicaciónGenerando nuevas pautas de comunicación• Realizando encuentros de reflexión que posibiliten revisitar Realizando encuentros de reflexión que posibiliten revisitar

nuestras ideas, conceptos, experienciasnuestras ideas, conceptos, experiencias• Sistematizando la tarea.Sistematizando la tarea.

Re-pensar la educación…EL DESAFÍO

Un compromiso de quienes aman la Un compromiso de quienes aman la docencia y comprenden su docencia y comprenden su

verdadera importancia.verdadera importancia.