el sistema educativo relacional, una verdadera revolución pedagógica al alcance de todos
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El Sistema Educativo Relacional, una verdadera revolución pedagógica al alcance de todos - Ponente Julio Fontán, luego de 54 años de investigación. Ponencia en el marco del XIV CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES organizado por la UPC. Lima 2, 3 y 4 de Agosto 2011.TRANSCRIPT
Resultado de 54 años de investigación y desarrollo
Learning One to One
Sistema Relacional Fontán
1985Primera innovación
educativa aprobada en Colombia
1985Primera innovación
educativa aprobada en Colombia
1994Recomendación de
la Misión de Ciencia, Educación
y Desarrollo
1994Recomendación de
la Misión de Ciencia, Educación
y Desarrollo
Nuestra historia
1999Orden a la democraciaGrado Comendador
Cámara de representantes
1999Orden a la democraciaGrado Comendador
Cámara de representantes
1957Inicio como un centro depsicología del aprendizaje
1957Inicio como un centro depsicología del aprendizaje
Etapas de la autonomía
Los niños trabajan como lo hace la élite intelectual del mundo.
Camino S. Tradicional S. RelacionalDirigido BásicaGuiado UniversitariaOrientado MásterAutónomo Doctorado
Proceso
El sistema y la autonomía
Sistema Tradicional
AutodidaxisEl estudiante aprende
EspontáneaTodos lo hacemos todo el tiempo, es una característica del ser humano, es un “aprendedor”.
FormalCuando ponemos la autodidaxis dentro de un plan, con metas, tiempos, etc.
HeterodidaxisEl Profesor enseña.El estudiante recibe.
El estudiante desarrolla la capacidad de actuar.
El estudiante desarrolla la capacidad de recibir.
Definición del sistema
APRENDIZAJE CONDUCTISTA
Gurthie Thorndike
Pavlov
Albert Bandura
Thorndike y Skinner
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
Teoría Conductistas
TeoríaCognitivistas
MODERNAS METODOLOGÍAS
MétodosGlobalizadores
Método Individualizados
(FONTÁN)
Métodossocializadores
Métodos detrabajo en grupo
APRENDIZAJE COGNITIVISTA
Jean Piaget
Jerome Bruner
Robert Gagné
David Ausubel
H. Gradner
Modelos de Aprendizaje
El orden del estudiante
El c
urrí
culo
Lo que queda
Se pierde87%
Sistema Tradicional
Diferencias No se desarrollan
El currículo pertinente
El orden del estudiante
Educación igualadora
Educación para exaltar las
potencialidades personales
Diagnostico de cada área:Gustos
CapacidadesExpectativas
ConocimientosProcesos de pensamiento Matemáticas
Ciencias
Idiomas
Humanidades
Arte
Proyecto de área
El analista
Plan personal de estudios
El plan personal de estudios
Motor
Plan Individual
Análisis
Fin del curso
Comprensión
Habilidad
El proceso de relación
Matemáticas
Ciencias
Idiomas
Humanidades
Arte
Relación
Auto-evaluación
Camino
Búsqueda de información
Proceso hasta el orden
Habilidades básicas
Procesos de pensamiento
Conocimientos
Ejercicios
Juegos
Solución de problemas
CreatividadContinúa trabajando
Tema
Tem
a si
guie
nte
Excelencia
ResumenSistema Tradicional Educación
RelacionalVisión del estudiante Heterónomo Autónomo
Trabajo del estudiante Recibir Actuar
Punto de partida Definición de grado La realidad del estudiante
Evaluación Juicio de valor Insumos para llegar a la excelencia
Fin Aprendizaje Autonomía intelectual
Variables Ritmo constanteCalidad variable
Ritmo variableCalidad constante hasta la
excelencia
Sistema Tradicional
ST: El ritmo es constante y la calidad variable.
Tiempo
Ren
dim
ient
o
La calidad no está
en juego: el estudiante debe llegar hasta la excelencia en cada tema y varía el ritmo de trabajo y el tiempo.
Ritmo de trabajo
El rendimiento esperado
Fecha de inicio Fecha de terminación
Indicadores de gestión
Indicador Qué mideRitmo de trabajo Desarrollo de la capacidad
Calidad de proceso Camino a la excelencia
Alcance Capacidad de reto
Autonomía Capacidad de gestión
Pertinencia Satisfacción
Más trabajo
Está
sentado recibiendo
Mayor profundidad
Mejor Calidad
Estudia un tema y presenta un examen
Aprueba con el 60%.40% de laguna y pasa al tema siguiente.
Sistema Tradicional
La percepción del estudianteMotor
Análisis
Comprensión
Habilidad
Relación
Auto-evaluaciónContinúa trabajand
o
Excelencia
Ciudad 1 Ciudad 28 horas
Haciendo funcionar el motor 15 minutos
al día se tarda …
32 días
Haciendo funcionar el motor 4 horas
diarias se tarda …
2 días
El motor del proceso
Razona 4 horas diarias
Proporciona la cantidad de “trabajo inteligente”
para el desarrollo de
procesos de pensamiento
Alta intensidad en tiempos más cortos dando velocidad al proceso
educativo
Genera la
motivación
necesaria para la continuidad del
proceso
La eficiencia del proceso
Este es el motor del proceso
TransformaciónResponsabilidadActuarPlan
Preguntas y respuestas
Meta
La tutoría
Evalúa y asume las consecuencias
Modifica la forma de decidir y de
actuarSentido y
valor
Las decisiones
• Capacidad de trabajo• VoluntadFactibilidad
El Grupo escolar
Sistema Tradicional Educación Relacional
Agrupación Por edades Por comunidades
Edades Iguales Diferentes
Competencia Con otros Consigo mismo
Ritmos Iguales Diferentes
Temas Iguales Diferentes
Resultado Compiten Colaboran
Sistema Tradicional
Trabajo intelectual:• Descubren el sentido de su trabajo • Aprenden a investigar• Desarrollan autonomía intelectual• Construyen el conocimiento• Trabajan hasta la excelencia• Se evalúan• Hacen mucho trabajo creativo• Tienen abundante trabajo intelectual
Ventajas para los estudiantes
Disciplinas de trabajo:• Toman decisiones• Son responsables• Planean• Manejan su tiempo• Desarrollan la capacidad de transformación• Aprenden a afrontar situaciones nuevas • Desarrollan autonomía personal
Emocionales:• Construyen sentido de vida• Desarrollan capacidad de reto• Descubren su principio de realidad• Ganan en seguridad• Hacen un proceso de reconocimiento, aceptación y respeto de sí
mismo
Prácticas:• Inician un grado en cualquier época• La familia escoge las vacaciones• Es presencial y a distancia• No se pierden cursos•
Permite la flexibilidad para deportes o artes de alto rendimiento
Socialización:• Se reconocen en la diferencia • Construyen metas comunes• Desarrollan liderazgo• Toman decisiones en equipo•
Son responsable con su grupo y todos con la institución• Aprenden a ser solidarios•
Desarrollan la capacidad de transformación de ambientes sociales
Ventajas el país
Población:• Ética • Responsable• Comprometida• Autónoma• Emprendedora• Altos estándares de calidad• Auto-crítica• Creativa• Colaboradora• Auto-motivada• Ordenada• Investigativa• Con visión de futuro• Flexible• Solidaria• Uso de herramientas modernas
Sistema:• Pertinente • Inclusivo• Flexible:
• Calendario• Horario•
Personas con necesidades especiales
• Es presencial y a distancia• No se pierden cursos
El emprendimientoFactores Respuesta al estudiante
Autonomía El Sistema acompaña al estudiante para que desarrolle de la autonomía intelectual y personal.
Solución de problemas El trabajo parte de la solución de una problemática de la vida del estudiante.
Planeación Construye su horario y calendario con los acuerdos que hace con su tutor y analistas.
Eficacia Desarrollan la capacidad de búsqueda de recursos, manejo de varios tipos de herramientas y administración del tiempo.
Pensamiento Crítico Construye su proceso a partir de sus preguntas.Toma de decisiones Decide muchos elementos de su plan de trabajo.Responsabilidad Aprende a asumir las consecuencias de sus decisiones.Liderazgo Pone un norte y suma a otros. Es proactivo.La excelencia Debe llegar hasta la excelencia para poder pasar al tema siguiente.Creatividad Es el camino que da respuesta a las preguntas.Aprendizajes pertinentes El desarrollo de los potenciales individuales se hace a través de un plan
individual.Conocimiento tecnológico Es la herramienta de trabajo en el SERF.Colaboración En la construcción del trabajo necesita de sus pares y los educadores.
Cap
acit
ació
n
Sens
ibili
zaci
ón
Seguimiento1
sem
ana
Implementación
Transformación de una institución
2 mes 3 meses 2.5 años
Gobierno centralGobierno localEducadoresPadresEstudiantes Ed
ucad
ores
EstudiantesPadres
Todo el proceso
Costos ocultos
Pérdidas Tradicional SERFRepitencia 5% 0Deserción 15% 5%Ineficiencia 30% 0%
Total 50% 5%
Sistema Tradicional
El errorInvestigaciónEspecializaciónTecnologíaMejores prácticas
Disminución en la posibilidad de error en el proceso individual
¿Cuál es el costo de la suma de errores en toda la población?
Todos los estudiantes con el mismo plan,aprendiendo los temas al mismo ritmo, en una clase expositiva y con una evaluación basada en exámenes.
Las mulas y los arrierosDirecciónLa cantidadLas herramientasLa selecciónLa capacitaciónLas metodologíasLa tecnología
Un sistema nuevo
La Tecnología en el SERF
La necesidadEl sistema inevitablemente necesita la tecnología para su administración y para el apoyo del proceso de los estudiantes.
Modelo Tecnológico
La plataforma
La plataforma
La plataforma
Resultados en la educación pública y privada
Código Municipio Nombre plantel Jornada Categoría
079368 BOGOTÁ D.C. COLEGIO FONTAN COMPLETA MUY SUPERIOR
El Colegio Fontán se ha mantenido en el nivel MUY SUPERIOR (el más alto) en el examen de estado, por
más de 10 años.
Facilidades para el acceso a la educación
MODELO EDUCATIVO
FLEXIBLEDESCRIPCIÓN
ALUMNOS BENEFICIADOS
2003-2005
Educación Relacional FONTÁN
Ofrece procesos flexibles en los tiempos de ingreso de los niños, al sistema y en el tiempo que cada uno requiere para su aprendizaje. Brinda atención personalizada y desarrolla componentes sociales y emocionales.
1.500
Ministerio de Educación NacionalSISTEMA NACIONAL DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN DESPLAZADA - SNAIPD
En 2005 fuimos contratados por el Ministerio de Educación de Colombia para trabajar con la Subdirección de Poblaciones en la atención escolar de niños en condiciones de vulnerabilidad y desplazamiento. Con este proceso se han beneficiado instituciones en los municipios de Chía y Sincelejo. El colegio público del municipio de Chía pasó
en dos años, del nivel BAJO en los exámenes de estado al segundo puesto en el municipio.
Proyecto Colegios Públicos en Cundinamarca
Universidades
En el 2009 inició
la universidad Autónoma de Manizales y su
Colegio
Inició
labores en septiembre de 2008
País Vasco
Algunos foros
SeattleFinlandia
Portugal
Microsoft
Contamos con una de las más modernas herramientas de administración del modelos pedagógicos proporcionada por Microsoft.
• Nivel 1: “infraestructuras y capacitación”: En este nivel el Centro dispone de las infraestructuras actuales del plan Premia, y de las competencias entre el profesorado, para ser utilizadas. Por ejemplo: el 80% del profesorado tiene el perfil básico de “Profesor/a usando TIC en el aula”..
• Nivel 2: “utilización”: Dentro del aula, los recursos informáticos disponibles en el centro (Aulas TIC) son utilizados periódicamente por el profesorado. Fuera del aula la relación con la comunidad educativa, comienza a hacerse a través de las nuevas tecnologías, en alguno de los procesos (por ejemplo: uso del correo electrónico en las comunicación no verbales “dirección-profesorado”, “profesorado-profesorado” y “dirección-familias”), aunque convivan temporalmente con soluciones tradicionales.
• Nivel 3: “digitalización del aula”: dentro del aula, el uso de las TIC en cada asignatura se generaliza, y las aulas disponen de una dotación tecnológica permanente que permite su utilización diaria. Fuera del aula, el alumnado y las familias pueden acceder on line a determinada información del Centro o de las propias asignaturas (por ejemplo, a través de la web del centro, web de la clase, boletines electrónicos..). La información es básicamente unidireccional. El centro tiene un amplio horario de apertura de las aulas y recursos TIC fuera del horario lectivo, a disposición de la Comunidad Educativa.
• Nivel 4: “virtualización del aula”: dentro del aula, el proceso de capacitación de alumnos/as comienza a configurarse como un proceso ubicuo y permanente, más allá del horario lectivo, por lo que a través del uso de plataformas educativas (plataforma de teleformación, blogs, extranet, wikis...) el aula se abre al exterior, y al debate permanente entre el alumnado y el profesorado. Fuera del aula, el centro dispone de una plataforma educativa accesible a través de internet, que permite una comunicación permanente y bidireccional con el resto de agentes de la comunidad educativa.
• Nivel 5: “virtualización del centro”: dentro del aula, el proceso de capacitación del alumnado es totalmente ubicuo y se utiliza una plataforma de teleformación como herramienta de soporte al mismo. Fuera del aula, el centro está abierto 24 horas a través de internet, convirtiéndose en el motor de la capacitación de la comunidad educativa y en promotor y dinamizador de una red social que abarca no sólo a las familias, sino a la sociedad en general.
Modelos de Madurez Tecnológica de Centro Educativo
Fuimos clasificados como nivel 5 de madurez en TICS
El “Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo” permite valorar el grado de digitalización de los procesos de un Centro y marcar la línea a
seguir en cuanto a tecnologías, procesos y capacidades de todos los agentes de la comunidad educativa, para alcanzar los siguientes niveles de
madurez tecnológica.
Sistema
tradicional
Sistema
Relacional
Sistema
Relacional
Cuadros comparativos de sistemas educativos, su aplicación
y medición
Principios Es un sistema autodidáctico formal basado en la autonomía y la excelencia, es flexible y exalta las
fortalezas de los estudiantes.
FlexibilidadUn estudiante puede comenzar en cualquier época del año. El sistema respeta su ritmo
individual y termina en cualquier época.Tiene un plan personal que puede ser
presencial o a distancia.
MetodologíaPartiendo de la realidad de cada estudiante se construye un plan individual. Al desarrollarlo,
recorre las etapas del proceso natural de relación hasta alcanzar la excelencia en cada
tema. Éste es el requisito para iniciar el tema siguiente hasta la finalización de su grado.
Proceso intelectualSe reconoce al estudiante
como un orden autónomo que es objeto y sujeto de
relaciones, responsable, creativo y curioso.
El proceso emocional
Los estudiantes a través del proceso desarrollan un
sentido de vida y tienen las herramientas, fortaleza y seguridad para alcanzarlo.
La socialización
Simultáneamente con la socialización natural por intereses, los estudiantes
aprenden a construir comunidades y a participar en ellas, con lo que desarrollan liderazgo y respeto por los
demás.
La evaluación del estudiante
Es una herramienta del estudiante en su proceso hacia
la excelencia, incluye la autoevaluación y es continua.
El educador
Este proceso contribuye a la profesionalización del trabajo del educador tomando decisiones del
proceso de cada estudiante. Esto hace el trabajo altamente gratificante,
creativo y significativo.
Las metas del sistema
Es la autonomía personal e intelectual: el estudiante desarrolla la capacidad de transformación que lo lleva a encontrar su sentido de vida y a desarrollar la fortaleza y seguridad para alcanzar sus metas.
FIN
Meta
Punto de partida
El camino
Preguntas
¿Cómo?¿Por qué?
Orden
Camin
o
Sentido
Valor