el sistema solar - recursos -...
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El Sistema Solar
Información del recuso ................................................................................... 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4
Presentación .............................................................................................. 6
Actividad 1: Los cuerpos del Sistema Solar .................................................... 7
Actividad 2: Construimos nuestro Sistema Solar ............................................. 9
Actividad 3: Investigando sobre los planetas ................................................. 12
Autoevaluación .......................................................................................... 15
Actividad final ........................................................................................... 17
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 19
Contextualización de la propuesta ............................................................... 19
Propuesta de actividades ............................................................................ 19
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 20
Competencias específicas del área de Conocimiento del medio ..................... 20
Objetivos curriculares ............................................................................. 20
Objetivos TIC ......................................................................................... 20
Contenidos curriculares ........................................................................... 21
Contenidos TIC ...................................................................................... 21
Criterios de evaluación ............................................................................... 22
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 22
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 22
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 23
Actividad 1: Los cuerpos del Sistema Solar (2 Sesiones) ............................. 24
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 25
Actividad 2: Construimos nuestro Sistema Solar (2 sesiones y media) .......... 28
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 30
Actividad 3: Investigando sobre los planetas (2 sesiones)............................ 31
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 32
Actividad final (2 sesiones) ...................................................................... 33
Solucionario de la actividad final............................................................... 34
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 35
Actividad 1 ............................................................................................ 35
Actividad 2 ............................................................................................ 36
Actividad 3 ............................................................................................ 37
Actividad final ........................................................................................ 38
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 39
Recursos TIC................................................................................................ 40
Mapa conceptual .......................................................................................... 42
Glosario....................................................................................................... 43
Ayuda ......................................................................................................... 44
Créditos ...................................................................................................... 45
Información del recuso
Secuencia didáctica: El Sistema Solar
Área curricular: Conocimiento del Medio
Tercer ciclo de primaria
Ilustración. El Sistema Solar. Fuente: Intef.
En esta secuencia didáctica se tratarán los aspectos más importantes sobre el
Sistema Solar. Se investigará sobre los astros y planetas, y se identificarán los
asteroides, meteoritos y cometas, al igual que la galaxia Vía Láctea. Todo esto se
realizará de forma amena, practicando con los ejercicios de las diferentes páginas web facilitadas a lo largo de la secuencia.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Bienvenida.
Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Carmen y Antonio aprenden todo lo necesario
sobre el Sistema Solar. ¡Acompáñalos!
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: conocerás los componentes del Sistema Solar y estudiarás
este sistema como uno más dentro de un sistema mayor, la galaxia Vía
Láctea.
Actividad 2: reconocerás la estructura y los componentes del Sistema
Solar.
Actividad 3: conocerás los planetas y sus características, así como
profundizarás en el conocimiento del astro el Sol y su función dentro del
Sistema Solar. ¡Anímate, será divertido!
Actividad final: expondrás los conocimientos adquiridos durante toda la
secuencia.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con tu clase o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si
quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Conocerás las características del Sistema Solar, y:
Conocerás el orden de los planetas respecto del Sol.
Identificarás los satélites del Sistema Solar.
Identificarás los astros y planetas que forman parte del Sistema Solar.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo
en grupo.
Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los
compromisos acordados.
Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y
compañeras.
Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás.
Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Utilizarás con fluidez tu procesador de texto.
Utilizarás Internet como fuente de consulta.
Utilizarás programas de presentaciones on line.
¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Presentación.
A través de las siguientes actividades podrás ampliar tus conocimientos sobre el Sistema Solar así como de los cuerpos que lo conforman:
Actividad 1. Los cuerpos del Sistema Solar.
Actividad 2. Construimos nuestro Sistema Solar.
Actividad 3. Investigando sobre los planetas.
Actividad final. ¿Qué sabemos ahora sobre el Sistema Solar?
Actividad 1: Los cuerpos del Sistema Solar
Es tu turno: Clasificando los cuerpos del Sistema Solar
El Sistema Solar está formado por el Sol, los planetas, otros cuerpos planetarios y
el espacio que queda entre ellos. ¿Quieres investigar sobre ellos? ¡Seguro que sí, ánimo, será divertido!
Primero accede a los siguientes enlaces para obtener información sobre los
componentes del Sistema Solar y sus características:
El Sistema Solar. El Sol y los planetas.
Todo el Sistema Solar.
El Sistema Solar (animación).
El Sistema Solar (I).
El Universo. El Sistema Solar.
¿Has recopilado información suficiente? ¿Sabes ya cuáles son los componentes del
Sistema Solar? ¿Te has fijado en las características de cada uno de ellos? Con esta
información, elabora un mapa conceptual donde recojas toda esta información organizándola de la siguiente manera:
Indica las diferencias entre estrella (Sol), planetas, satélites, cometas y
asteroides.
Identifica los planetas interiores, exteriores y enanos.
Nombra al menos los ocho planetas mayores e incluye algún satélite.
Para crear el mapa puedes usar CmapTools.
Una vez realizado el mapa conceptual, envíalo por correo electrónico al docente para su evaluación.
¡Repásalo bien antes de enviarlo!, porque después podrás exponerlo al resto
compañeros y compañeras en la pizarra digital. Después, a través de la pizarra
digital, tu docente creará con tu aportación y la del resto de la clase, un mapa
conceptual del Sistema Solar, que publicará en el Blog del aula para que lo tengas
disponible.
Es tu turno: La Vía Láctea
La Vía Láctea es la galaxia donde se encuentra el Sistema Solar. ¿Sabes cuánto es
de grande? ¿Qué otros sistemas planetarios, además del Sistema Solar, incluye? Y el Sistema Solar, ¿sabes cómo nació?
En esta tarea investigarás sobre la Vía Láctea y profundizarás un poco más sobre el Sistema Solar, creando al final un ebook on line con toda la información.
En esta investigación darás respuestas a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el origen del Sistema Solar?
¿Cuáles son los cuerpos que conforman el Sistema Solar?
¿Dónde está ubicada la Vía Láctea en el Universo?
¿Qué es el Grupo Local?
Otras galaxias cercanas (que pertenezcan al Grupo Local).
¿Por qué la galaxia Vía Láctea o Camino de Santiago es conocida con esos
nombres?
Para empezar, crea un documento de texto donde recojas las respuestas. La información la puedes buscar en los siguientes enlaces:
Todo el Sistema Solar.
Formación del Sistema Solar.
La Vía Láctea (I).
Grupo Local.
La Vía Láctea (II).
Nuestra Vía Láctea.
El Camino de Santiago o Vía Láctea.
Pero si quieres investigar más, puedes usar el buscador Google:
Google.
Incorpora imágenes que ilustren la información que recojas en el documento. Estas imágenes puedes buscarlas en los siguientes enlaces y editarlas con GIMP:
Banco de imágenes astronómicas.
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Cuando hayas terminado el documento, ya puedes crear el ebook on line. Para ello, publica tu documento en Calaméo, y asígnale un diseño propio. ¡Usa tu creatividad!
Cuando lo publiques, añade el enlace web a tu publicación en el Blog del aula, para compartirlo con el resto de compañeros y compañeras.
Actividad 2: Construimos nuestro Sistema Solar
Practiquemos juntos: El orden de los planetas
¿Sabías que el orden de los planetas de nuestro Sistema Solar no ha sido siempre
el mismo? Neptuno no siempre ha estado más lejos del Sol que Urano, según las
conclusiones de una nueva investigación. Hace cuatro mil millones años, al principio
de la evolución del Sistema Solar, las posiciones de Urano y Neptuno con respecto al Sol estaban intercambiadas. Curioso, ¿verdad?
Para conocer más sobre cómo está posicionados los planetas en el Sistema Solar y cómo orbitan vas a realizar esta tarea: tendrás que "construir" un Sistema Solar.
Para ello, únete a un compañero o compañera de clase. ¿Listos? Buscad
información sobre el orden de los planetas, el tamaño de estos, su movimiento y
velocidad. La información que obtengáis os servirá para construir vuestro propio modelo de Sistema Solar en una presentación Impress.
La información podréis encontrarla en los siguientes enlaces:
El Universo y el Sistema Solar.
Los planetas del Sistema Solar.
El Sistema Solar (I).
Enciclomedia. El Sistema Solar.
Fijaos bien cómo están posicionados los planetas, sus tamaños, inclinación, la
distancia entre uno y otro, etc. Ahora plasmad en Impress el Sistema Solar. Tenéis que incluir imágenes de los planetas, y posicionarlos en su lugar correspondiente.
Las imágenes de los planetas podéis obtenerlas en los siguientes bancos de
imágenes:
Banco de imágenes astronómicas.
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Si queréis una imagen de los planetas más real, podéis usar Google Earth,
visualizando el planeta buscado y generando la imagen. Dicha imagen podréis editarla después con GIMP.
Cuando tengáis todas las imágenes, montad vuestra presentación Impress. Esta
presentación incluirá dos diapositivas:
En la primera, presentad vuestros nombres junto con el título de la
presentación.
En la segunda, mostrad una imagen con cada uno de los planetas del
Sistema Solar ordenados con respecto al Sol. La composición de esta imagen
elaboradla con GIMP.
Una vez finalizada, enviad la presentación por correo electrónico al docente.
Sabías...El cinturón de asteroides
¿Sabes qué es el cinturón de asteroides? ¡No es ninguna prenda de vestir! Es una
región entre las órbitas de Marte y Júpiter donde orbitan más de 18.000 asteroides.
Los astrónomos piensan que el cinturón de asteroides está hecho de material que
nunca fue capaz de formar un planeta, o de los restos de un planeta que se rompió
hace mucho tiempo.
En esta actividad descubrirás mucho más sobre el cinturón de asteroides realizando
un proceso de investigación. Para ello, forma un grupo con dos de tus compañeros
y compañeras de clase. ¿Listos? Juntos consultad los siguientes enlaces para conocer más sobre el cinturón de asteroides:
Cinturón de asteroides (I).
El cinturón de asteroides.
Cinturón de asteroides (II).
En dichos enlaces debéis encontrar información que dé respuestas a lo siguiente:
¿Qué es el cinturón de asteroides?
¿Cuál es su origen? ¿Cómo se descubrió?
Características del cinturón de asteroides.
Asteroides más famosos: Ceres, Palas, Vesta, Higia y Juno.
Con toda la información, cread una presentación Impress que tenga la siguiente estructura:
Primera diapositiva: título de la presentación y nombre de los integrantes del
grupo.
Segunda diapositiva: explica qué es el cinturón de asteroides, cuál es su
origen y cómo se descubrió, junto con una imagen ilustrativa.
Tercera diapositiva: características generales del cinturón de asteroides.
Cuarta diapositiva: características de los asteroides más famosos (Ceres,
Palas, Vesta, Higia y Juno), junto con imágenes de cada uno de ellos.
Los siguientes bancos de imágenes os ayudarán en la búsqueda de imágenes que ilustren la presentación y editarlas con GIMP:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Cuando la presentación esté terminada compartidla con el docente por Google Docs.
Finalmente, elaborad un póster digital en Glogster EDU que recoja la información
más relevante trabajada en la presentación. No olvidéis pedir a vuestro docente la clave de acceso para crear el póster.
Cuando la tengáis lista, realizad una captura de vuestro póster e insertad la imagen
en una entrada en el Blog del aula.
Acceded al siguiente enlace donde se explica cómo se crean pósteres en Glogster
EDU, seguro que os será de gran utilidad:
Guía de uso de Glogster EDU. Concretamente al apartado Utilizar Glogster EDU.
Actividad 3: Investigando sobre los planetas
Ilustración. El Sol.
Practiquemos juntos: Creación de fichas astronómicas
Como ya sabes, la astronomía es la ciencia que se compone del estudio de los
cuerpos celestes del Universo, incluyendo a los planetas. Trabajando en esta tarea conocerás a fondo estos astros.
Crea un grupo con varios compañeros y compañeras de clase. ¿Listos? Juntos
estudiaréis un planeta del Sistema Solar y elaboraréis una ficha sobre él. Elegid uno
de los siguientes:
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno
¿Ya tenéis claro qué planeta trabajar? Entonces, cread vuestra ficha sobre el
planeta elegido en un documento de texto. Esta ficha incluirá una tabla con los siguientes datos:
Para buscar la información, podéis usar los siguientes enlaces:
El Universo. El Sistema Solar.
El Sistema Solar (animación).
Los planetas del Sistema Solar.
Planetas y satélites.
El Sistema Solar (II).
El Sistema Solar (III).
Todo el Sistema Solar.
Enciclomedia. El Sistema Solar.
Las imágenes del planeta investigado, localizadlas en los siguientes enlaces y editadlas con GIMP:
Banco de imágenes astronómicas.
Banco de imágenes y recursos de Intef.
Cuando esté terminado el documento, compartidlo con el docente a través de
Google Docs, así como con el resto de compañeros y compañeras, y publicad el enlace al documento del Google Docs en el Blog del aula.
Practiquemos juntos: El Sol
En esta tarea investigarás sobre el Sol, la estrella de nuestro Sistema Solar. Para ello, únete a un compañero o compañera de clase. ¿Listos?
Para empezar, acceded a los siguientes enlaces para recopilar información sobre el
Sol:
El Sistema Solar. El Sol y los planetas.
El Universo. El Sistema Solar.
El Sol.
Estructura y composición del Sol.
La actividad solar.
Una vez visitados, cread un documento compartido en Google Docs y dad respuesta a las siguientes cuestiones:
¿Cuál es el origen del Sol? ¿Cómo se creó?
¿Cuál es el tamaño del Sol?
¿Qué se produce en el Sol? ¿Cuál es la actividad solar del Sol y cómo afecta
a la Tierra?
Debéis incluir imágenes del Sol y de la actividad Solar.
Acceded a los siguientes enlaces para buscar las imágenes ilustrativas y editad las
mismas con GIMP:
Banco de imágenes astronómicas.
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Una vez terminado el documento, compartidlo con el docente para su evaluación y
publicad su enlace en el Blog del aula. En esta entrada en el Blog incluid también imágenes del Sol en distintos momentos de su actividad solar.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.
Actividad final
Ilustración. Actividad final.
Tarea: ¿Qué sabemos ahora sobre el Sistema Solar?
¡Demuestra todo lo que has aprendido! ¿Preparado/a para realizar la última
actividad?
La tarea consistirá en elaborar entre toda la clase un cuestionario sobre el Sistema
Solar. Para ello, la clase se dividirá en ocho grupos de trabajo, y cada grupo
realizará el cuestionario sobre una temática específica del Sistema Solar:
El Sistema Solar: origen y estructura.
Planetas mayores.
Planetas interiores.
Planetas exteriores.
Planetas enanos.
La Vía Láctea.
El cinturón de asteroides.
El Sol.
Así que, únete con tus compañeros y compañeras en uno de esos ocho grupos. ¿Listos? Ahora, elegid una de las temáticas anteriores y... ¡Manos a la obra!
Antes de empezar, realizad las siguientes actividades para repasar la información y
practicar con preguntas relacionadas con el Sistema Solar, y que os pueden dar ideas para elaborar las preguntas de vuestro cuestionario:
Los planetas.
Planetas gaseosos y terrestres.
Los planetas terrestres.
Los planetas gaseosos.
¿Qué planeta es?
Crucigrama sobre el Sistema Solar.
Nuestro Sistema Solar.
Ahora elaborad el cuestionario temático. Cread un documento de texto en Google
Docs y compartidlo entre todos los miembros del grupo, así como con vuestro docente.
Este primer cuestionario deberá incluir siete preguntas de la temática elegida así
como sus respuestas correctas. Tras la revisión de vuestro docente realizad las
correcciones que os indique, y después, generad una nueva versión del cuestionario
temático, únicamente con las preguntas. Para ello, cread una copia del documento compartido de Google Docs y dejad ahí solo las preguntas.
Cuando tengáis listo el cuestionario temático solo con las preguntas, compartidlo
con el resto de los grupos y publicad su dirección web en el Blog del aula. Así
podréis ver los cuestionarios temáticos del resto de grupos del aula.
Para terminar, accede individualmente al Blog, guarda los cuestionarios del resto de
grupos en tu equipo, y contesta a las preguntas. Cuando termines, envía por correo electrónico a tu docente los cuestionarios con tus respuestas para su evaluación.
Cuando toda la clase haya terminado, el docente facilitará las respuestas a los cuestionarios. ¡Corrige tus respuestas!
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en el
estudio del Sistema Solar. Los dos personajes le acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web educativas para que investiguen acerca de conceptos básicos.
Trabajará en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la materia.
Aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar
una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Actividad 1: conocer los componentes del Sistema Solar y estudiar este sistema como uno más dentro de un sistema mayor, la galaxia Vía Láctea.
Desarrollo
Actividad 2: conocer la estructura y los componentes del Sistema Solar.
Actividad 3: profundizar en el conocimiento de los planetas y sus
características.
Cierre y evaluación
Actividad final: repasar los contenidos trabajados y evaluar su nivel de
conocimiento.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento del medio
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce los tipos de astros y cuerpos que forman el Sistema Solar (estrella,
planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas, etc.).
Identifica y describe las características de los ocho planetas principales del
Sistema Solar.
Clasifica correctamente los diferentes planetas en interiores, exteriores y enanos.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Comprende, extrae y cita información útil y relevante y la transforma en
conocimiento.
Realiza presentaciones con Impress.
Elabora documentos de textos, aplica formatos e inserta imágenes.
Escribe correos electrónicos y adjunta documentos.
Capturar imágenes con la aplicación GIMP.
Crea y comparte documentos mediante Google Docs.
Utiliza herramientas colaborativas, como el Blog.
Crea pósteres con Glogster EDU.
Crea ebooks con Calaméo.
Objetivos curriculares
Identificar los astros y planetas que forman parte del Sistema Solar y
conocer algunas de sus características más relevantes.
Conocer el orden de los planetas respecto del Sol e Identificar los satélites
del Sistema Solar.
Conocer y distinguir entre otros cuerpos más pequeños del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
Identificar el Sistema Solar como parte de un sistema mayor, la galaxia Vía
Láctea.
Objetivos TIC
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades
precisas.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar unidades de conocimiento en forma de presentaciones y pósteres.
Contenidos curriculares
El Sistema Solar y la galaxia Vía Láctea.
Planetas interiores, exteriores y enanos.
Los cuerpos menores del Sistema Solar: los asteroides, los meteoritos y los
cometas.
El Sol y su función en el Sistema Solar.
Contenidos TIC
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.
Uso del correo electrónico.
Realización de operaciones básicas de procesamiento de textos, (formato,
alineado, cambio de tipografía y tamaño, impresión de documentos),
elaboración de presentaciones y edición de imágenes.
Uso de herramientas compartidas de Google Docs.
Creación de pósteres en Glogster EDU.
Publicación de ebooks en Calaméo.
Publicaciones en el Blog.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce el Sistema Solar.
Conoce los tipos de astros y cuerpos que forman el Sistema Solar.
Distingue y conoce entre otros cuerpos más pequeños del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
Identifica el Sistema Solar como parte de un sistema mayor, la galaxia Vía
Láctea.
Clasifica correctamente los diferentes planetas en interiores, exteriores y
enanos.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.
Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus
compañeros y compañeras.
Utiliza correctamente el procesador de texto.
Crea y comparte documentos mediante Google Docs.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados,
necesarios para la realización de algunas de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página o páginas web de referencia
para su realización sean visitadas al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Los cuerpos del Sistema Solar (2 Sesiones)
La actividad se compone de dos tareas cuyo objetivo es conocer los componentes
del Sistema Solar y estudiar este sistema como uno más dentro de un sistema mayor, la galaxia Vía Láctea.
Es tu turno: Clasificando los cuerpos del Sistema Solar
En esta tarea el alumnado individualmente investigará sobre los componentes del
Sistema Solar, así como sus características físicas.
Accederá a los siguientes enlaces para buscar información sobre los componentes
del Sistema Solar:
El Sistema Solar. El Sol y los planetas.
Todo el Sistema Solar.
El Sistema Solar (animación).
El Sistema Solar (I).
El Universo. El Sistema Solar.
A partir de la información recopilada, el alumnado realizará un mapa conceptual
donde organizará la información básica sobre los componentes del Sistema Solar y
será enviado al docente por correo electrónico.
El mapa conceptual debe mostrar un mínimo de conceptos:
Diferenciar entre estrella (Sol), planetas, satélites, cometas y asteroides.
Distinción entre planetas interiores, exteriores y enanos.
Nombrar al menos los ocho planetas mayores e incluir algún satélite.
Después, el alumnado expondrá su mapa al resto de la clase a través de la PDI.
Esto permitirá evaluar conjuntamente el contenido de cada mapa y realizar
consultas y aclaraciones sobre los cuerpos que forman parte del Sistema Solar y los
planetas.
Cuando toda la clase haya expuesto el suyo, el docente creará un mapa conceptual
que incluya todos los conceptos trabajados. Este mapa lo creará a través de la PDI
y con la aportación del resto del alumnado. Dicho mapa, una vez terminado, será publicado por el docente en el Blog del aula.
Si el docente no dispone de Blog del aula, puede crear uno desde Blogger.
Es tu turno: La Vía Láctea
En esta tarea el alumnado creará una publicación digital acerca de la Vía Láctea, la
galaxia a la que pertenece el Sistema Solar, así como el origen tanto de la Vía Láctea y el Sistema Solar.
El alumnado individualmente accederá a los enlaces expuestos en la actividad para
buscar información sobre la Vía Láctea, para dar respuesta a las siguientes preguntas:
El origen del Sistema Solar.
Cuerpos que conforman el Sistema Solar.
Ubicación de la Vía Láctea en el Universo.
¿Qué es el Grupo Local?
Otras galaxias cercanas (que pertenezcan al Grupo Local).
¿Por qué la galaxia Vía Láctea o Camino de Santiago es conocida con esos
nombres?
Los enlaces facilitados son los siguientes, aunque puede buscar más información en Google:
Todo el Sistema Solar.
Formación del Sistema Solar.
La Vía Láctea (I).
Grupo Local.
La Vía Láctea (II).
Nuestra Vía Láctea.
El Camino de Santiago o Vía Láctea.
Las respuestas a estas preguntas se plasmarán en un documento de texto junto
con imágenes que ilustren la información. El docente estará pendiente durante esta
fase de recopilación de información para asegurarse de que el alumnado da respuesta a las preguntas planteadas.
El alumnado publicará el documento en Calaméo para convertirlo en un ebook, y
después creará una entrada en el Blog del aula donde inserte la dirección web de su
publicación de Camaléo. El docente animará al alumnado a que pruebe diferentes
formas de publicar el documento para que elija un diseño atractivo para su publicación.
Para la publicación de la dirección web en el Blog del aula, si el docente no dispone de dicho Blog, puede crear uno desde Blogger.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Clasificando los cuerpos del Sistema Solar
A modo de ejemplo se propone una posible solución del mapa conceptual que debe
realizar el alumnado:
Solucionario 1. Mapa conceptual.
Es tu turno: La Vía Láctea
A continuación se da un ejemplo de las respuestas que podría dar el alumnado:
El origen del Sistema Solar:
Existen varias teorías sobre cómo se originó el sistemas solar, dentro de ellas la
teoría de la Nebulosa Solar cuenta hoy con gran acogida por parte de lo científicos y astrónomos.
Cuerpos que conforman el Sistema Solar:
Está formado por una única estrella llamada Sol, que da nombre a este Sistema;
más ocho planetas que orbitan alrededor de la estrella: Mercurio, Venus, la Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno; más un conjunto de otros cuerpos
menores: planetas enanos (Plutón, Eris, Makemake, Haumea, Sedna y Ceres),
asteroides, lunas, cometas..., así como el espacio interplanetario comprendido entre ellos.
Se conocen también otros 283 sistemas planetarios orbitando alrededor de otras
estrellas. En 23 de ellos, se conocen dos exoplanetas, en 9 se conocen tres, en uno
se conocen cuatro y, en otro, cinco.
Ubicación de la Vía Láctea en el Universo:
La Vía Láctea es la galaxia en la que se encuentra el Sistema Solar y por ende, la
Tierra. Según las observaciones, posee una masa de 1012 masas solares y es una
espiral barrada. Con un diámetro medio de unos 100.000 años luz se calcula que
contiene entre 200.000 y 400.000 millones de estrellas. La distancia desde el Sol al
centro de la galaxia es de alrededor de 27.700 años luz (8,5 kpc, es decir, el 55% del radio total galáctico).
¿Qué es el Grupo Local?:
Se define con este nombre un grupo de aproximadamente treinta Galaxias próximas entre sí , del cual también forma parte nuestra Galaxia lo Via Láctea.
Otras galaxias cercanas (que pertenezcan al Grupo Local):
La galaxia más grande y maciza de este grupo es la famosa nebulosa de
Andrómeda, que también se indica con las siglas M 31 del catálogo Messier o NGC
224 del New General Catalogue. Su distancia de nosotros es de alrededor de 2,2
millones de años-luz. En segundo lugar, en lo relativo a las dimensiones de las
galaxias pertenecientes al grupo local, está la Vía Láctea, y en el tercero la Galaxia
M 33 de la constelación del Triángulo. Estas tres galaxias son del tipo de espiral. En
lo que respecta a las otras se trata, por lo general, de galaxias enanas, satélites de
las mayores (muy cercanas a nosotros están la Gran y Pequeña Nube de
Magallanes). Las galaxias del grupo local que aparecen relacionados
gravitacionalmente ocupan una región cuyo diámetro está calculado en unos tres
millones de años-luz.
¿Por qué la galaxia Vía Láctea o Camino de Santiago es conocida con esos nombres?
El nombre de Vía Láctea ya es un indicativo: "camino de leche". En realidad parece
un camino empedrado de estrellas y según la leyenda medieval, los peregrinos que
viajaban a Santiago de Compostela, en Galicia, donde se veneran los restos de
Santiago el Mayor, utilizaban como referencia la Vía Láctea para guiarse. Es curioso
que Compostela signifique "Campo de estrellas" lo cual refuerza que esta creencia
sea cierta. Además es muy romántico imaginar que en el cielo hay un camino de
peregrinación. El nombre de la Vía Láctea está lleno de leyendas, según los griegos
Hera no odiaba a Heracles (Hércules) y le dio de mamar de su pecho pero el niño
haló tanta leche y con tal fuerza que hizo un reguero en el cielo, la Galaxia (como
ellos la llamaban) o la Vía Láctea (como los romanos la llamaron y así la
conocemos).
Actividad 2: Construimos nuestro Sistema Solar (2 sesiones y media)
La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado conocer la estructura y los componentes del Sistema Solar.
Practiquemos juntos: El orden de los planetas
En esta tarea se propone "construir" un Sistema Solar, partiendo de una
investigación acerca del orden de los planetas en el Sistema Solar y cómo orbitan. El trabajo del alumnado será en parejas.
La presentación contendrá dos diapositivas, en la primera se presentará el nombre
y apellidos del alumnado junto con el título de la presentación, y en la segunda se
mostrará una imagen con cada uno de los planetas del Sistema Solar ordenados con respecto al Sol.
El alumnado cuenta con los siguientes enlaces para obtener información sobre los planetas y el Sol:
El Universo y el Sistema Solar.
Los planetas del Sistema Solar.
El Sistema Solar (I).
Enciclomedia. El Sistema Solar.
Para construir la imagen con el Sol y los planetas del Sistema Solar, el alumnado
deberá por una parte localizar imágenes de cada uno de los planetas, y del Sol, y
por otra, montar la imagen acorde a la distancia de cada planeta respecto al Sol, y
las distancias y tamaños de dichos planetas relacionándolos unos con otros, para
intentar mantener la proporción, así como la posición en el plano de su órbita. El
docente estará atento a esta parte del trabajo para asesorar al alumnado en estas cuestiones.
Una vez finalizada la presentación, el alumnado la enviará por correo electrónico al docente.
El docente deberá prever posibles dificultades en el proceso de realización práctica
de los alumnos, por lo que es interesante usar la PDI para exponer algunos
ejemplos a todo el grupo: realizar una captura de imágenes; abrir el programa Google Earth y explicar los apartados del menú que se va a usar.
Sabías...: El cinturón de asteroides
En esta actividad el alumnado descubrirá el cinturón de asteroides existente entre Marte y Júpiter.
A través de un proceso de investigación, conocerá cómo se formó el cinturón de
asteroides y cuáles son los asteroides más conocidos así como algunas de sus
características.
El alumnado formará un grupo de tres miembros y juntos consultarán los siguientes
recursos:
Cinturón de asteroides (I).
El cinturón de asteroides.
Cinturón de asteroides (II).
Con la información trabajada en los recursos web, el alumnado creará una presentación Impress en la que se muestre:
Primera diapositiva: título de la presentación y nombre de los integrantes del
grupo.
Segunda diapositiva: explicación de qué es el cinturón de asteroides, cuál es
su origen y cómo se descubrió, junto con una imagen ilustrativa.
Tercera diapositiva: características generales del cinturón de asteroides.
Cuarta diapositiva: características de los asteroides más famosos (Ceres,
Palas, Vesta, Higia y Juno), junto con imágenes de cada uno de ellos.
La presentación se compartirá por Google Docs con el docente para su evaluación.
Después, elaborarán un póster digital con Glogster EDU que recoja la información
más relevante trabajada en la presentación. En esta fase el docente deberá
asesorar al alumnado para que presente en dicho póster solo la información relevante.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU.
Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
El docente podrá consultar antes de la sesión el siguiente enlace, con el fin de realizar una sesión práctica en clase sobre el uso de Glogster EDU.
Guía de uso de Glogster. Accede concretamente al apartado Utilizar Glogster
EDU.
Cuando los grupos terminen sus pósteres, realizarán capturas de pantalla e
insertarán las imágenes en el Blog del aula. Si el docente no dispone de Blog del aula, podrá crear uno desde Blogger.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: El orden de los planetas
El resultado en la diapositiva con la composición de imágenes capturadas puede ser
similar a la siguiente:
Ilustración. Imagen realizada con capturas de Google Earth y pegadas sobre fondo negro.
Sabías...: El cinturón de asteroides
No se presenta solucionario específico, el docente deberá comprobar que el
alumnado en la presentación incluye los conceptos y definiciones solicitados sobre
el cinturón de asteroides.
Actividad 3: Investigando sobre los planetas (2 sesiones)
La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado profundizar en
el conocimiento de los planetas y sus características, así como profundizar en el
conocimiento del astro Sol y su función dentro del Sistema Solar.
Practiquemos juntos: Creación de fichas astronómicas
En esta actividad, el alumnado estará dividido en grupos, para estudiar los
planetas. El docente debe revisar que al menos haya un grupo por planeta, de manera que cada grupo cumplimente la ficha de un astro diferente.
Cada grupo elaborará en un documento de texto una ficha con los siguientes campos, cumplimentándolos con la información específica del astro asignado:
Nombre del planeta.
Tipo: planeta (si es terrestre o gaseoso), planeta enano.
Año de descubrimiento y descubridor.
Distancia al sol.
Tamaño (diámetro).
Tiempo o período de rotación.
Tiempo de traslación alrededor del sol.
Temperatura media.
Gravedad.
Características (se seleccionarán las más sobresalientes).
Imagen del planeta.
Esta información se presentará en una tabla de dos columnas y tantas filas como
campos a cumplimentar.
Una vez finalizado el documento, cada grupo lo compartirá con el docente a través
de Google Docs, así como con el resto del alumnado, y posteriormente publicará la
dirección web del documento en el Blog del aula. Si el docente no dispone de Blog
del aula, puede crear uno desde Blogger.
Practiquemos juntos: El Sol
En esta tarea el alumnado formará pareja para estudiar el astro rey del Sistema
Solar, el Sol.
Accederán a los siguientes enlaces web para recopilar la información que más adelante se pide:
El Sol y los planetas.
El Universo. El Sistema Solar.
El Sol.
Estructura y composición del Sol.
La actividad solar.
Deberán crear un documento compartido en Google Docs en el que darán respuesta a los siguientes temas:
El origen del Sol.
El tamaño del Sol.
La actividad solar del Sol y cómo afecta esta a la Tierra.
Imágenes del Sol y de la actividad Solar.
Una vez terminado el documento, se compartirá con el docente para su evaluación
y su enlace será publicado en el Blog del aula junto con imágenes del Sol en
distintos momentos de su actividad. Si el docente no dispone de Blog del aula,
puede crear uno desde Blogger.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Creación de fichas astronómicas
No se presenta solucionario específico. El docente evaluará tanto el proceso de
realización de la tarea como el resultado final.
Durante el proceso de investigación el docente tendrá en cuenta la valoración de las
habilidades de trabajo cooperativo en grupo: reparto de tareas, habilidades sociales
para llegar a un acuerdo, funcionalidad del equipo de trabajo, etc.
Practiquemos juntos: El Sol
El docente verificará que el alumnado describe en su documento los puntos
solicitados en la actividad. A modo de ejemplo se presentan las siguientes respuestas:
El origen del Sol: el Sol se formó hace unos 4500 millones de años a partir
de nubes de gas y polvo que contenían residuos de generaciones anteriores
de estrellas. Gracias a la metalicidad de dicho gas, de su disco circumstelar
surgieron, más tarde, los planetas, asteroides y cometas del Sistema Solar.
El tamaño del Sol: El radio ecuatorial del Sol es de 695.000 km. El Sol
contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar. La distancia
media del Sol a la Tierra es de aproximadamente 149.600.000 kilómetros
(92.960.000 millas) y su luz recorre esta distancia en 8 minutos y 19
segundos.
La actividad solar del Sol y cómo afecta esta a la Tierra: el Sol no es
un lugar tranquilo, exhibe repentinos liberamientos de energía. Uno de los
acontecimientos más frecuentemente observados son las llamaradas
solares: repentinas, localizadas, incremento transitorio de brillo que ocurre en regiones activas cerca de las manchas solares.
Actividad final (2 sesiones)
Tarea: ¿Qué sabemos ahora sobre el Sistema Solar?
Esta última actividad permitirá al alumnado repasar los contenidos trabajados y
evaluar su nivel de conocimiento. Para ello, el alumnado elaborará un cuestionario
sobre la temática trabajada, y posteriormente evaluará sus conocimientos con
dicho cuestionario.
El docente creará ocho grupos de trabajo, ya que cada grupo elaborará un cuestionario específico sobre una temática trabajada en la secuencia:
El Sistema Solar: origen y estructura.
Planetas mayores.
Planetas interiores.
Planetas exteriores.
Planetas enanos.
La Vía Láctea.
El cinturón de asteroides.
El Sol.
El docente deberás supervisar que cada grupo tiene una temática asignada diferente, para que se trabajen los ocho puntos anteriores.
En primer lugar, el alumnado accederá a una serie de enlaces para revisar el
contenido y poder elaborar las preguntas relacionadas con el Sistema Solar. Estas
preguntas permitirán al alumnado practicar y proporcionarle ideas sobre el tipo de preguntas que pueden elaborar:
Los planetas.
Planetas gaseosos y terrestres.
Los planetas terrestres.
Los planetas gaseosos.
¿Qué planeta es?
Crucigrama sobre el Sistema Solar.
Nuestro Sistema Solar.
Los grupos crearán un documento compartido en Google Docs entre todos ellos, y
con el docente, donde incluyan, en primer lugar, siete preguntas asociadas a su
temática, así como sus respuestas.
El docente revisará los documentos una vez terminen y les indicará la conveniencia o no de realizar cambios en ellos.
Después, con los primeros cuestionarios ya revisados y corregidos, el alumnado
creará una copia del documento en Google Docs para generar una versión del
documento donde únicamente se incluyan las preguntas. Este nuevo documento lo
compartirá igualmente con el docente, así como con el resto del alumnado.
Posteriormente, publicará la dirección web de este segundo cuestionario en el Blog
del aula. El docente se asegurará de que todos los cuestionarios están publicados
en el Blog. Si el docente no dispone de Blog del aula, puede crear uno desde Blogger.
Por último, el alumnado, individualmente, deberá descargarse los cuestionarios
publicados en el Blog del aula, responderlos y enviarlos por correo electrónico al
docente para su evaluación.
Por otra parte, una vez que el docente reciba todos los cuestionarios respondidos,
facilitará los cuestionarios con las soluciones para que cada uno se autocorrija su cuestionario.
Solucionario de la actividad final
Tarea: ¿Qué sabemos ahora sobre el Sistema Solar?
Al ser una actividad de respuestas abiertas no se presenta solucionario específico.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Stuart, R.T. (2003). Nuestro sistema solar y su lugar en el cosmos.
Ediciones AKAL. Madrid. ISBN 8483231107.
Anguita Virella, F. y Castilla, G. (2010). Crónicas Del Sistema Solar. Madrid.
Editorial Equipo Sirius. ISBN 8492509902.
Trigo, J.M. y Rodríguez, I. (2001). El Origen Del Sistema Solar. Editorial
Complutense. Madrid. ISBN 8474916194.
Agrega.
Museo de La Ciencia Príncipe Felipe, de Valencia.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
Calaméo.
CmapTools.
Glogster EDU.
Google Docs.
Google Earth.
Impress. Paquete OpenOffice.
Programa de edición de imágenes GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Cinturón de asteroides (I).
Cinturón de asteroides (II).
Crucigrama sobre el Sistema Solar.
El Camino de Santiago o Vía Láctea.
El cinturón de asteroides.
El Sistema Solar (animación).
El Sistema Solar (I).
El Sistema Solar (II).
El Sistema Solar (III).
El Sistema Solar. El Sol y los planetas.
El Sol.
El Universo. El Sistema Solar.
El Universo y el Sistema Solar.
Enciclomedia. El Sistema Solar.
Estructura y composición del Sol.
Formación del Sistema Solar.
Google.
Grupo Local.
La actividad solar.
La Vía Láctea (I).
La Vía Láctea (II).
Los planetas.
Los planetas del Sistema Solar.
Los planetas gaseosos.
Los planetas terrestres.
Nuestra Vía Láctea.
Nuestro Sistema Solar.
Planetas gaseosos y terrestres.
Planetas y satélites.
Todo el Sistema Solar.
¿Qué planeta es?
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes astronómicas.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Asteroide: es un cuerpo rocoso, carbonáceo o metálico más pequeño que
un planeta y mayor que un meteoroide, que orbita alrededor del Sol en una
órbita interior a la de Neptuno. Fuente: Wikipedia.
Cometas: son cuerpos celestes constituidos por hielo y rocas que orbitan
alrededor del Sol siguiendo diferentes trayectorias elípticas, parabólicas o
hiperbólicas. Los cometas, junto con los asteroides, planetas y satélites,
forman parte del Sistema Solar. Fuente: Wikipedia.
Estrella: en un sentido general, puede afirmarse que una estrella es todo
objeto astronómico que brilla con luz propia. Fuente: Wikipedia.
Meteorito: es un meteoroide que alcanza la superficie de un planeta debido
a que no se desintegra por completo en la atmósfera. La luminosidad dejada
al desintegrarse se denomina meteoro. Fuente: Wikipedia.
Órbita: trayectoria que, en el espacio, recorre un cuerpo sometido a la
acción gravitatoria ejercida por los astros. Fuente: Real Academia Española.
Planeta: cuerpo sólido celeste que gira alrededor de una estrella y que se
hace visible por la luz que refleja. En particular los que giran alrededor del
Sol. Fuente: Real Academia Española.
Planetas enanos: es el término creado por la Unión Astronómica
Internacional (UAI) para definir a una nueva clase de cuerpos celestes,
diferente de la de "planeta" y de la de "cuerpo menor del Sistema Solar"
(y/o "planeta menor"). Fuente: Wikipedia.
Planetas exteriores: gigantes o gaseosos son aquellos que están situados
más allá del cinturón de asteroides, es decir, Júpiter, Saturno, Urano y
Neptuno. Fuente: Wikipedia.
Planetas interiores: también llamados telúricos o terrestres son los cuatro
planetas más cercanos al Sol, es decir: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte.
Fuente: Wikipedia.
Satélite: cuerpo celeste opaco que solo brilla por la luz refleja del Sol y gira
alrededor de un planeta primario. Fuente: Real Academia Española.
Sistema Solar: es un sistema planetario en el que se encuentra la Tierra.
Consiste en un grupo de objetos astronómicos que giran en una órbita, por
efectos de la gravedad, alrededor de una única estrella conocida como el Sol de la cual obtiene su nombre. Fuente: Wikipedia.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.