el uso de wikis en la clase de español como l2/le
TRANSCRIPT
Victoria Ángeles [email protected]
Escribir juntos en la red: el trabajo con wikis en la clase de E/LE
Landesinstitut für Pädagogik und Medien, SaarbrückenEnero 2017
© Yong Hian Lim-© Oldboy Martin-Fotolia
Nuestro programa para hoy
• ¿Qué es un wiki?• Características útiles para la
clase de E/LE• Tipos de wikis ¿Todos los wikis
son iguales?• Actividades con wikis para la
clase de E/LE
Nos lo podemos imaginar más o menos así…
¿Y si…?
¿Por quéno…?
© Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia
Tenemos un solo texto /hipertexto elaborado por varios autores que nos permite ver las distintas fases de su elaboración
Escribir un texto /hipertexto en colaboración con otras personas es una actividad compleja.
© Oldboy Martin-Fotolia
Escribir es quizá la habilidad lingüística más compleja, porque exige el uso instrumental del resto de destrezas durante el proceso de composición: leemos los borradores que vamos elaborando […] y dialogamos con coautores y lectores intermedios sobre el texto ,para planificarlo o revisarlo.
Daniel CassanyConstruir la escrituraBarcelona, Paidós, 1999
© Oldboy Martin-Fotolia
¿Por quéno…?
En un wiki el diálogo se produce por escrito en diferentes momentos y
desde diferentes lugares
© Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia
Nuestros estudiantes tienen que llevar a cabo lo mismos procesos cuando escriben en la red que cuando escriben en papel…..
© Oldboy Martin-Fotolia
Planificar Textualizar Revisar
¿?
¿Cuál es la diferencia
escribimos en un wiki?
Planificar Textualizar Revisar
¿?
Podemos contar con ayuda de los compañer@s en
línea
Escribimos y leemos lo que han escrito otros. Tenemos lectores/coautores que nos
dan su opinión durante el proceso
Se pueden superponer
Dialogamos y negociamos con los
coautores
Nuestro wiki
______abc_________dfg_____Foto_____________hijs____________________________________
__abc_________enlace http:// _______
Podemos colaborar cuando estamos fuera de clase desde cualquier lugar con acceso a
Internet.
Nuestro wiki
______abc_________dfg_____Foto_____________hijs______________________________________a
bc_________enlace http:// _______
Colaboradores externos también pueden participar en el proceso (expertos, grupos
de otras escuelas).
El proceso de creación textual se hace más transparente para el profesor. Tiene acceso al texto final, a todos los borradores intermedios (historial) y la discusión que se ha producido (comentarios/discusión)
¿Y si…?
¿Por quéno…?
Se multiplica el número de interacciones comunicativas al escribir de forma colaborativa
© Oldboy Martin-© Nikolai Sorokin-© Imagenatural-Fotolia
Nuestro wiki
______abc_________dfg___Foto____abc_________enlace
http:// _______COMENTARIOS
Podemos publicar el resultado para una audiencia global en Internet (lectores reales que pueden darnos su opinión)
También se puede entender así:
Steward Mader utilizar una metáforaorgánica para explicar
la actividad en los wikis
Mader, S. (2007) Wikipatterns,
Indianapolis, Wiley Publishing
Vamos a explorar su ciclo vital…
1. SembrarCrear el espacio, redactar las instrucciones
© Bogdan Wankowicz-Fotolia
1. SembrarUna completa comparativa de software para wikis:
http://www.wikimatrix.org/
© Bogdan Wankowicz-Fotolia
2. Regar y abonarOfrecer ayuda y orientacióndurante el proceso
(resolver dudas, hacercomentarios, sugerencias, orientacionesejemplos, etc..)
© Bogdan Wankowicz-Fotolia
3. Podar, arrancarmalas hierbasorganizar, corregir, borrar, reorganizar, reformular, revisar el formato
© t
wix
x-F
oto
lia
Esta fase es importante porque…
Los wikis cuando crecen tienen una cierta tendencia selvática
(caos y desorden)
© LoonChild-Fotolia
Convertirlos en un jardín requiere trabajo
de edición
© Hartmut Wolf-© Oldboy Martin © Imagenatural-Fotolia
Tipos de wikis
Distintos tipos de wikis tienen distintos ciclos de crecimiento
© Bogdan Wankowicz-© Michael Flippo-Fotolia
Wiki de actividad
(corto plazo)
Wiki de aula/asignatura
(largo plazo)
http://twitter.com/anibaldelatorre/statuses/2614901737
© Valda-© Jan Will-Fotolia
Wiki de actividad
(corto plazo)
•Cuestiones administrativas (fechas de presentaciones orales)
•Lluvia de ideas
•Reflexión sobre actividades de clase(comentarios para el profesor o paraotros compañeros) Ejemplo 1
•Glosarios colectivos multimedia
•Corrección textos
•Comentario de texto•Interpretación de fragmentos de películas/textos
•Ejercicios de traducción
•Actividades de escritura creativa
•Protocolo de sesiones, recapitulaciónde aprendizaje© Valda-Fotolia
Wiki de aula/asignatura
(largo plazo)
•Proyectos de traducción Ejemplo
•Creación colectiva de manuales de asignaturas
•Recopilación de los materiales del curso
•Proyectos literarios (Richardson)
•Escribir guionesEjemplo
© Jan Will-Fotolia
También puede utilizarse wikis para la publicación sencilla de resultados
© lisah-Fotolia
La tecnología es didácticamente neutral
Si planificamos bien un proyecto de escrituracolaborativa la tecnología puede ayudarnos a
gestionar de forma eficaz la comunicación y colaboración, a presentar
los resultados de forma más atractiva(multimedia) y a presentar el trabajo a una
audiencia real (feedback para los estudiantes, práctica en la comunicación fuera del aula, posibilidades de creación de redes para los profesores)
Conclusión
Gracias por vuestra atención
La conversación continúa en:http://eledelengua.com
Más información y lecturas sobre el uso de wikis en la clase de E/LE
http://www.diigo.com/list/acastrillejo/wikishispanistentag09
© Oldboy Martin-Fotolia
!Gracias por vuestra atención!