Elaboración de instrumentos de evaluación para Ciencias I

Compartir una aproximación teórica acerca de los retos de la evaluación en la línea curricular de Ciencias.

Revisar estrategias actuales de evaluación.

Diseñar instrumentos de evaluación de los aprendizajes en Ciencias I.

Propósitos

Contenidos

¿Qué es la evaluación? ¿Para qué evaluar? ¿Cuándo evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Cómo diseñar instrumentos

de evaluación?

Productos

Criterios para la elaboración de instrumentos de evaluación.

Instrumentos para evaluar los logros de aprendizaje en Ciencias I. bloque III

Reactivos para la conformación de un examen.

Criterios o directrices generales para redactar y revisar los reactivos de las pruebas (Airasian, 2002)

1. Abarcar los objetivos importantes2. Escribir con claridad y sencillez

- Regla 1. Evite el uso de palabras o estructuras oracionales ambiguas o confusas. - Regla 2. Use un vocabulario apropiado.- Regla 3. Formule preguntas cortas y directas.

- Regla 4. Escriba reactivos que tengan una sola respuesta.- Regla 5. Ofrezca información sobre la índole de la respuesta deseada.- Regla 6. Evite incluir pistas de la respuesta correcta.

3. Revisar los reactivos antes de aplicar la prueba.

Criterios o directrices generales para redactar y revisar los reactivos de las pruebas (Airasian, 2002)

Criterios para elaborar y revisar actividades de evaluación (Nieda y Macedo, 1998)

Deben ser:

Similares a las del aprendizaje y a veces las mismas.

Variadas en su complejidad. Diversas en los contextos en los que se

presentan. Capaces de detectar el grado de

funcionalidad de los aprendizajes adquiridos.

Relativas a la adquisición de conceptos, procedimientos y actitudes.

Características de las actividades de evaluación (Nieda y Macedo, 1998)

Relacionadas con contextos conocidos. Ubicarse en situaciones próximas. Situarse en diferentes marcos de

referencia. Propiciar la conexión del aula con el

medio social. Demandar el uso de estrategias variadas:

comprensión de textos, análisis de datos, interpretación de dibujos y gráficos, adquisición de técnicas motrices, elaboración de síntesis.

Abrir nuevos caminos mentales de razonamiento.

Presentar dificultades graduadas. Relacionar conceptos, procedimientos

y actitudes. Derivarse en consecuencias prácticas. Ser posibles de realizar.

Características de las actividades de evaluación (Nieda y Macedo, 1998)