elearning mit moodle - hochschule niederrhein · blended learning als flexibles studienformat zu...
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eLearning mit moodle Handbuch des Hochschulzentrums für Lehre und Lernen
eLearning@HN
moodle 3.1
Stand Mai 2017
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 2
Vorwort Mit der Einführung der zentralen Lernplattform „moodle“ im Sommersemester 2015 wird
allen Fachbereichen und zentralen Einrichtungen der Hochschule Niederrhein ein
handlungsorientiertes Werkzeug für die digitale Unterstützung von Studium und Lehre
gegeben. Nutzen Sie die Qualifizierungen und Beratungen des Hochschulzentrums für
Lehre und Lernen, um Ihr hochschuldidaktisches Repertoire zu erweitern und z. B.
Blended Learning als flexibles Studienformat zu entwickeln,
die Studieneingangsphase zu ergänzen oder
virtuell mit Ihren Partnern zu kooperieren.
Moodle liefert Vorlagen für praktische Anwendungen; von der
strukturierten Begleitung der Lehrveranstaltungen mit Dateien über
die Kommunikation mit den Studierenden bis hin zur
virtuellen Gruppenarbeit auf einem geschützten System und
der Prüfungsvorbereitung mit Übungsfragen.
Bestimmt findet sich auch für Ihre Lehr-Idee eine Lösung!
Kontakt
Silke Kirberg, Guntram Fink, Lisa Schmidt, Sarah Tervooren
Hochschulzentrum für Lehre und Lernen
Richard-Wagner-Str. 88a, Y1 E02 / Y1 E09
Campus Mönchengladbach
Tel. (0 21 61) 186 – 3554/3556
www.hs-niederrhein.de/elearning
eLearning mit moodle
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis ................................................................................................................. 3
Abbildungsverzeichnis .......................................................................................................... 6
Tabellenverzeichnis .............................................................................................................. 7
1 Erste Schritte mit https://moodle.hsnr.de ....................................................................... 8
1.1 Login mit dem Hochschul-Account ..................................................................................... 8
1.2 Kontakte und Förderung ..................................................................................................... 8
1.3 Literatur und Portale ........................................................................................................... 9
1.4 Struktur der Lernplattform & Veranstaltungen anlegen ....................................................... 9
1.4.1 Wie ist die Lernplattform strukturiert? .......................................................................... 9
1.4.2 Wie werden Lehrveranstaltungen und andere moodle-Kurse eingerichtet? ............... 10
1.4.3 Bezeichnung der Veranstaltung ändern..................................................................... 11
2 Lehrveranstaltungen in moodle gestalten .................................................................... 12
2.1 Abschnitte und Blöcke ...................................................................................................... 12
2.1.1 Wie ist eine Lehrveranstaltung - ein „moodle-Kurs“ - aufgebaut? .............................. 12
2.1.2 Blöcke verändern ...................................................................................................... 12
2.1.3 Abschnitte verändern ................................................................................................ 13
2.2 Rollen und Rechte vergeben bzw. löschen ....................................................................... 13
2.2.1 Rollen mit ihren Rechten ........................................................................................... 13
2.2.2 Wie gebe ich anderen die Bearbeitungsrechte? ........................................................ 14
2.2.3 Wie werden Studierende mit ihren Beiträgen gelöscht? ............................................ 15
2.3 Dateien, zeitliche Steuerung, verbergen/anzeigen ........................................................... 15
2.3.1 Wie werden Dateien bereitgestellt? ........................................................................... 15
2.3.2 Wie funktioniert die zeitliche Steuerung von vorbereiteten Inhalten? ......................... 15
3 Über moodle Studierende erreichen ............................................................................ 16
3.1 Newsletter ........................................................................................................................ 17
3.2 Forum............................................................................................................................... 17
3.3 Mitteilung an bestimmte Personen ................................................................................... 22
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4 Lehrveranstaltungen mit eLearning-Aktivitäten ergänzen ............................................ 23
4.1 Übersicht eLearning-Aktivitäten mit moodle ..................................................................... 23
4.2 Beiträge der Studierenden – einsammeln, austauschen, kommentieren .......................... 27
4.2.1 Beiträge der Studierenden in der Aufgabe ................................................................. 28
4.2.2 Online-Feedback zur Aufgabe ................................................................................... 28
4.2.3 Beiträge der Studierenden im Glossar ....................................................................... 31
4.2.4 Beiträge mit dem Etherpad Lite ................................................................................. 33
4.3 Themenvergabe, Terminabstimmung und Anwesenheit online erfragen .......................... 34
4.3.1 Abstimmung .............................................................................................................. 34
4.3.2 Terminplaner ............................................................................................................. 36
4.3.3 Anwesenheit ............................................................................................................. 38
4.4 Gruppen- und Projektarbeiten .......................................................................................... 41
4.4.1 Wie können Gruppen für Gruppen-/Projektarbeiten gebildet werden? ....................... 41
4.4.2 Wie werden die Ergebnisse der Gruppen online für mich bzw. die gesamte
Lehrveranstaltung gezeigt? ..................................................................................................... 43
4.4.3 Gruppenarbeiten mit Foren kombinieren ................................................................... 43
4.4.4 Adobe Connect nutzen .............................................................................................. 43
4.5 Fragetypen ....................................................................................................................... 45
4.6 Quizze und Tests ............................................................................................................. 50
4.6.1 Fragensammlung ...................................................................................................... 50
4.6.2 Aufbau der Testfragen ............................................................................................... 51
4.6.3 Test anlegen ............................................................................................................. 51
4.6.4 Lektionen erstellen .................................................................................................... 52
5 Kursadministration ....................................................................................................... 54
5.1 Einschreibung, eingeschriebene Nutzer/innen .................................................................. 54
5.1.1 Wie lege ich einen Einschreibeschlüssel für meine Lehrveranstaltung an? ............... 54
5.1.2 Wie kontrolliere ich, wer in meiner Lehrveranstaltung ist? ......................................... 55
5.2 Inhalte selbstständig sichern und wiederherstellen ........................................................... 55
5.2.1 Unterschied Sichern - Wiederherstellen bzw. Import? ............................................... 55
5.2.2 Wie sichere ich meine Lehrveranstaltung? ................................................................ 55
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5.3 Übergang ins neue Semester ........................................................................................... 56
5.3.1 moodle-Kurs erneut verwenden ................................................................................ 56
5.3.2 Inhalte übertragen ..................................................................................................... 56
5.3.3 moodle-Kurs übergeben ............................................................................................ 57
5.3.4 moodle-Kurs löschen ................................................................................................. 57
6 Beratung und Unterstützung im HLL ............................................................................ 58
6.1 Seminare zur Vertiefung und weiterführende Tools .......................................................... 58
6.2 FAQ – Frequently Asked Questions ................................................................................. 59
Stichwortverzeichnis ........................................................................................................... 61
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Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Kurs beantragen ........................................................................................................ 10
Abbildung 2: moodle-Kursname ändern ......................................................................................... 11
Abbildung 3: Name des moodle-Kurses ändern .............................................................................. 11
Abbildung 4: Aufbau von Inhalten und Blöcken in einem „moodle-Kurs“ ......................................... 12
Abbildung 5: Blöcke verschieben, löschen, hinzufügen .................................................................. 12
Abbildung 6: Abschnitte ändern (Name des Abschnitts; Abschnitt verbergen/anzeigen) ................. 13
Abbildung 7: Elemente verbergen mit dem „Augensymbol“ ............................................................ 16
Abbildung 8: Die Veröffentlichung von Inhalten durch ein Datum steuern ....................................... 16
Abbildung 9: Fünf verschiedene Forentypen .................................................................................. 18
Abbildung 10: Benachrichtigungen aus dem Forum ....................................................................... 19
Abbildung 11: Ein Forum hinzufügen .............................................................................................. 20
Abbildung 12: Liste der Teilnehmer/innen ....................................................................................... 22
Abbildung 13: Mitteilung an ausgewählte Teilnehmer/innen ........................................................... 22
Abbildung 14: Kursbeteiligung ........................................................................................................ 22
Abbildung 15: Aufgabe einrichten mit Abgabedatum und Dateianhang .......................................... 28
Abbildung 16: Feedback-Typen ...................................................................................................... 29
Abbildung 17: Anzeige und Bewertung der Abgaben ...................................................................... 29
Abbildung 18: Eingabe von Feedback ............................................................................................ 30
Abbildung 19: Anmerkungen im PDF-Editor ................................................................................... 30
Abbildung 20: Sichern der Bewertung / des Feedbacks .................................................................. 31
Abbildung 21: Einstellungen im Glossar für die Beiträge der Studierenden .................................... 32
Abbildung 22: Darstellungseinstellungen im Glossar ...................................................................... 32
Abbildung 23: Grundeinträge im Etherpad ...................................................................................... 33
Abbildung 24: Einstellungen im Etherpad ....................................................................................... 33
Abbildung 25: Export und Import von Dateien im Etherpad ............................................................ 34
Abbildung 26: Grundeinträge in jeder Aktivität – passender Name und kurze Beschreibung ......... 35
Abbildung 27: Ergebnisse einer Abstimmung zeigen ...................................................................... 35
Abbildung 28: E-Mail Benachrichtigungen durch den Terminplaner ................................................ 36
Abbildung 29: Übersicht Terminplaner ............................................................................................ 37
Abbildung 30: Erstellen einer neuen Lerneinheit mit Anwesenheitskontrolle ................................... 38
Abbildung 31: Einstellung der Anwesenheitsvariablen .................................................................... 39
Abbildung 32: Lerneinheit in der Aktivität Anwesenheit hinzufügen ................................................ 39
Abbildung 33: Lerneinheiten-Reihe in der Aktivität Anwesenheit .................................................... 40
Abbildung 34: Gruppen automatisch erstellen ................................................................................ 42
eLearning mit moodle
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Abbildung 35: Studierende manuell einer Gruppe zuordnen ........................................................... 42
Abbildung 36: Adobe Connect-Einstellungen .................................................................................. 44
Abbildung 37: Adobe Connect Meeting-Verwaltung ........................................................................ 45
Abbildung 38: Fragensammlung ..................................................................................................... 50
Abbildung 39: Einschreibemethode aktivieren um E-Schlüssel anzulegen ..................................... 54
Abbildung 40: Einschreibeschlüssel anlegen .................................................................................. 55
Tabellenverzeichnis
Tabelle 1: moodle-Rollen der Hochschule Niederrhein ................................................................... 14
Tabelle 2: Aktivitäten in moodle ...................................................................................................... 23
Tabelle 3: Vergleich - Aufgabe, Forum, Glossar ............................................................................. 27
Tabelle 4: Tests - Fragetyp "Multiple Choice / Single Choice" ........................................................ 47
Tabelle 5: Test - Fragetyp "Zuordnung" .......................................................................................... 49
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1 Erste Schritte mit https://moodle.hsnr.de
1.1 Login mit dem Hochschul-Account
Die eLearning-Plattform „moodle“ wird auf Servern des Dezernats KIS bereitgestellt und ist unter
https://moodle.hsnr.de mit dem Hochschul-Account (Identity Management) erreichbar.
Durch den HS-Account sind Name, Vorname und E-Mailadresse in moodle bereits hinterlegt. Bei
allen Fragen zum HS-Account ist das Helpdesk der KIS der richtige Ansprechpartner.
1.2 Kontakte und Förderung
Die inhaltlich-methodische Beratung und Betreuung von moodle wird durch das eLearning-Team im
Hochschulzentrum für Lehre und Lernen geleistet. Die Entwicklung flexibler Studienformate für
Teilzeitstudierende und beruflich qualifizierte Studieninteressierte und dazu passender audio-
visueller Medien wird an der Hochschule Niederrhein durch das BMBF-Projekt „Aufstieg durch
Bildung – die duale Hochschule“ gefördert.
Die Erweiterung der Präsenzlehre durch eAssessments (diagnostisch, formativ, summativ) wird
durch die Beteiligung der Hochschule Niederrhein an dem Projekt „E-Assessment NRW“ gefördert
(Wissenschaftsministerium NRW: http://eassessmentnrw.de/home.html).
Lernplattform moodle - https://moodle.hsnr.de
Inhaltlich-methodische Fragen und Anforderungen an die Weiterentwicklung von
eLearning und eAssessment:
Telefon: +49 (0) 2161 186 – 3554 / 3556
http://www.hs-niederrhein.de/elearning
Fragen zum Hochschul-Account :
Telefon: +49 (0)2151 822-2222
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1.3 Literatur und Portale
Weiterführende Literatur finden Sie unter dem Stichwort „moodle“ in unserer Bibliothek.
Ca. 40 Exemplare in der Bibliothek: Benner, Jürgen (2012): „Moodle 2.x kompakt“, Signatur
Ndm Benn – das bewährte RRZN-Handbuch.
Außerdem weitere Publikationen zu den Themen eLearning / Blended Learning.
Online-Handbuch: „moodle docs“ https://docs.moodle.org/31/de/Hauptseite.
Portal http://www.e-teaching.org/ des Leibniz-Instituts für Wissensmedien Tübingen, Stiftung
Medien in der Bildung.
Netzwerk Hochschuldidaktische Weiterbildung Nordrhein-Westfalen (hdw NRW)
http://www.hdw-nrw.de/.
Netzwerk E-Learning NRW www.elearningnrw.de
Projekt „E-Assessment NRW“ www.eassessmentnrw.de
An vielen Stellen finden sich in der Lernplattform „Hilfebuttons“ über die ein
kurzer Hilfe-Text angezeigt wird. Oft hilft diese kurze Information schon weiter.
1.4 Struktur der Lernplattform & Veranstaltungen anlegen
1.4.1 Wie ist die Lernplattform strukturiert?
Für die Hochschule Niederrhein wurden Fachbereiche, Sprachenzentrum, Bibliothek, eLearning,
wissenschaftliche Weiterbildung, Tutorenprogramm, Hochschulzentrum für Lehre und Lernen,
sowie „Verschiedenes“ als übergeordnete Bereiche eingerichtet. Je nach Anforderung wurden
„Unterbereiche“ angelegt, die bei Bedarf weiter ausgefächert und verändert werden können.
Lehrveranstaltungen, Arbeitsgruppen u. ä. werden über die „Kursbeantragung“ (vgl. 1.4.2)
eingerichtet.
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1.4.2 Wie werden Lehrveranstaltungen und andere moodle-Kurse eingerichtet?
In jedem „Kursbereich“ befindet sich der Button „Kurs beantragen“, über den neue
Lehrveranstaltungen und andere moodle-Kurse „beantragt“ werden. Nach Bestätigung des moodle-
Kurses durch das eLearning-Team können Sie mit der Bearbeitung starten. Navigieren Sie in den
Kursbereich, in dem die neue Veranstaltung eingerichtet werden soll.
Klicken Sie im gewählten Kursbereich auf den Button ‚Kurs beantragen‘.
Abbildung 1: Kurs beantragen
Geben Sie im Formular zur Kursbeantragung die Details zur Veranstaltung ein. Pflichtangaben sind:
‚Vollständiger Kursname': wird im moodle-Kurs der Veranstaltung oben sowie in
den Kursbereichen angezeigt.
‚Kurzer Kursname‘: Der kurze Kursname wird da angezeigt, wo der
vollständige Kursname zu lang wäre (z.B. in der
Navigation oder in der Betreffzeile von E-Mails).
‚Einschreibeschlüssel‘: Den Einschreibeschlüssen nennen Sie Ihren
Studierenden. Jede Veranstaltung wird damit geschützt.
Zusätzlich zu diesen zwingend erforderlichen Angaben können weitere Details eingetragen werden:
‚Kursbereich‘: Hier wählen Sie Ihren Fachbereich, ggf. Studien-
gang oder Ihre Einrichtung aus, dem die
neue Veranstaltung zugeordnet wird. Ohne Auswahl erscheint
der moodle-Kurs im Bereich „Beantragte Kurse“.
‚Beschreibung‘: Die Beschreibung wird in der Kursübersicht angezeigt
und bei einer Suche zusätzlich zum Namen berücksichtigt.
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Die ‚Begründung des Kursantrags‘ ist eine Nachricht an uns, sie kann bei Bedarf genutzt werden.
Unbedingt beachten!
Wenn die Zugangsdaten des Hochschul-Accounts im Browser gespeichert wurden, ist es möglich,
dass diese automatisch in das moodle-Formular zur Kursbeantragung übernommen werden.
In diesem Fall korrigieren Sie bitte unbedingt die automatisch erstellten Einträge in den Feldern
‚Kurzer Kursname‘ und ‚Einschreibeschlüssel‘.
Wir schalten Ihre Veranstaltung i.d.R. im Laufe eines Arbeitstages frei. Sie erhalten eine E-Mail und
die Veranstaltung wird in der Übersicht des gewählten Kursbereiches aufgeführt.
Der Kursbereich stimmt nicht? Sie möchten eine Veranstaltung löschen?
Kurze Info an [email protected] und es wird umgehend bearbeitet.
1.4.3 Bezeichnung der Veranstaltung ändern
In der Lehrveranstaltung (dem „moodle-Kurs“) befindet sich in der linken Spalte der Block
„Kursadministration“. Klicken Sie „Einstellungen“ an und ändern nun den Namen der
Lehrveranstaltung. Unten speichern nicht vergessen.
Der kurze Name wird übrigens bei Kurssicherungen etc. verwendet. Jeder kurze Name kann daher
nur einmal in moodle verwendet werden.
Der Kursbereich kann derzeit nur durch das eLearning-Team geändert werden, kurze E-Mail an
[email protected] genügt.
Abbildung 2: moodle-Kursname ändern
eLearning mit moodle
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2 Lehrveranstaltungen in moodle gestalten
2.1 Abschnitte und Blöcke
2.1.1 Wie ist eine Lehrveranstaltung - ein „moodle-Kurs“ - aufgebaut?
Oben befindet sich ein Pfad für die Navigation.
Mitte: Inhalte & Aktivitäten der Lehrveranstaltung
Links: „Kurs-Administration“, ggf. weitere „Blöcke“
Rechts: „Blöcke“ (ggf. nach links verschieben oder löschen)
Durch Anklicken von „Bearbeiten einschalten“ können die Inhalte und Blöcke bearbeitet werden.
2.1.2 Blöcke verändern
Wenn „Bearbeiten“ eingeschaltet ist, können die „Blöcke“ verschoben, verborgen oder gelöscht
werden. Gelöschte Blöcke können später wieder hinzugefügt werden.
Abbildung 5: Blöcke verschieben, löschen, hinzufügen
Abbildung 4: Aufbau von Inhalten und Blöcken in einem „moodle-Kurs“
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Mehr Informationen: https://docs.moodle.org/31/de/Blöcke
2.1.3 Abschnitte verändern
Die Lehrveranstaltungen sind standardmäßig in 10 Themen-Abschnitte angelegt.
Bezeichnung der Abschnitte ändern:
Bearbeiten einschalten – -Symbol anklicken: eine eigene Bezeichnung eintragen und mit
„Enter“ bestätigen.
Abschnitte verschieben:
Das Pfeil-Symbol anfassen und den Abschnitt verschieben.
Abschnitte verbergen:
Ein Abschnitt kann vorbereitet und für die Studierenden noch „verborgen“ werden. Einfach das
Augensymbol unter „Bearbeiten“ anklicken. Geschlossenes Auge = für die Studierenden nicht
sichtbar.
Anderes Format wählen:
„Kursadministration“ (linke Spalte) „Einstellungen“: unter „Kursformat" z.B. Themen- oder
Wochenformat auswählen und die Anzahl der Abschnitte angeben. Sie können Abschnitte auch
nachträglich im Kursbereich hinzufügen oder entfernen. Nutzen Sie dazu das - Symbol unter
dem letzten Abschnitt. Für das Wochenformat wird weiter oben ein Datum für den Beginn
eingetragen. Änderungen unten speichern.
2.2 Rollen und Rechte vergeben bzw. löschen
2.2.1 Rollen mit ihren Rechten
In einer Lehrveranstaltung werden die Rollen „Lehrperson“ mit umfangreichen Berechtigungen und
„Studierende“ vergeben. Die „Lehrperson“ gestaltet die Inhalte (Themen, Dateien vgl. 2.3) und legt
Aktivitäten an, bei denen die Studierenden zur Teilnahme und eigenen Beiträgen aufgefordert
werden (vgl. 4.2 und Fehler! Verweisquelle konnte nicht gefunden werden.).
Abbildung 6: Abschnitte ändern (Name des Abschnitts; Abschnitt verbergen/anzeigen)
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Die „Lehrperson“ wird in der Auflistung der Lehrveranstaltung namentlich genannt. Für eine
Unterstützung – mit denselben Rechten einer Lehrperson – wurde die Rolle „Lehrperson Assistenz“
geschaffen, welche in der Auflistung der Lehrveranstaltung nicht aufgeführt wird.
Tutor/innen, die mit Ihnen in der Lehrveranstaltung in moodle arbeiten, erhalten die Rolle „Tutor/in“.
In dem gemeinsam genutzten moodle-Kurs haben „Tutor/innen“ keinen Einblick in die Ergebnisse
von Testfragen. Tutor/innen können eigene moodle-Kurse erhalten (Button Kurs beantragen gilt
auch für Tutor/innen) (vgl. Abbildung 1). In den Fachbereichen gibt es dazu den Kursbereich
„Tutorien“, der durch die Studienverlaufsberater/-innen der Fachbereiche betreut wird.
Tabelle 1: moodle-Rollen der Hochschule Niederrhein
Rolle Besonderheit
Studierende
Lehrperson
Lehrperson Assistenz Wie Lehrperson, aber ohne als Lehrperson einer Veranstaltung
angezeigt zu werden (z.B. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter).
Tutor/in Für Tutor/innen, die in der moodle-Lehrveranstaltung der
Professor/innen integriert sind (keine Einsicht in Testergebnisse).
Kursbereichs-
Manager/in
Begrenzt z.B. auf einen Studiengang, bestimmte Module oder
ggf. für einen Fachbereich; können auf Anforderung in einer
Lehrveranstaltung dieses Bereichs wie eine Lehrperson agieren.
Rollen werden über den Einschreibeschlüssel (vgl. 5.1.1) im Kontext einer Lehrveranstaltung
vergeben. Ausnahme ist die Rolle „Kursbereichsmanager/in“, die durch das eLearning-Team für
einen Kursbereich erteilt wird.
2.2.2 Wie gebe ich anderen die Bearbeitungsrechte?
Linke Spalte „Kursadministration – Nutzer/innen“ - eingeschriebene Nutzer/innen aufrufen: In der
Zeile der Personen befindet sich mittig der Button . Anklicken und z.B. „Lehrperson Assistenz“
auswählen.
Achtung: Löschen Sie bitte nicht Ihre eigene Rolle und damit Ihre Berechtigung zum Arbeiten.
eLearning mit moodle
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2.2.3 Wie werden Studierende mit ihren Beiträgen gelöscht?
Einzelne Personen löschen: Linke Spalte „Kursadministration – Nutzer/innen“ –
„eingeschriebene Nutzer“ aufrufen. Ganz rechts gibt es für jede Person einen Button , um
sie aus dieser Lehrveranstaltung zu löschen.
Alle Studierende mit ihren Beiträge löschen: Linke Spalte „Kursadministration –
zurücksetzen“ = Inhalte bleiben erhalten, Nutzer mit ihren Beiträgen werden gelöscht.
„Lehrperson“ und „Lehrperson Assistenz“ bleiben erhalten – bitte kontrollieren Sie das unter
(linke Spalte) „Kursadministration – Nutzer/innen – eingeschriebene Nutzer“.
Wenn Sie auch die Rolle Studierende besitzen, werden sie aus ihrem moodle-Kurs gelöscht.
Bitte vorher unbedingt überprüfen und die Rolle „Studierende“ bei Ihnen über den Button
entfernen
Im Zweifel wenden Sie sich bitte an [email protected].
2.3 Dateien, zeitliche Steuerung, verbergen/anzeigen
2.3.1 Wie werden Dateien bereitgestellt?
Oben rechts „Bearbeiten einschalten“ anklicken. Dann Dateien per Drag&Drop vom eigenen
Rechner in die Lehrveranstaltung ziehen.
Verschieben: Das Pfeilsymbol links neben der Datei anfassen und die Datei verschieben.
Um Dateien in Ordner zu strukturieren werden sogenannte „Verzeichnisse“ angelegt: Bearbeiten
einschalten – Material/Aktivität anlegen – ganz unten „Verzeichnis“ auswählen. Im Verzeichnis ggf.
Unterordner angelegen.
Wenn die Dateien auf Ihrem Rechner bereits sortiert vorliegen, lohnt es sich eine ZIP-Datei zu
erstellen und diese im Verzeichnis hochzuladen (Drag&Drop). Dann die ZIP-Datei anklicken und
entpacken.
Drag&Drop und Verschieben funktionieren bei den üblichen Browsern, wenn diese aktuell sind.
Gegebenenfalls müssen Sie ihren Browser aktualisieren.
2.3.2 Wie funktioniert die zeitliche Steuerung von vorbereiteten Inhalten?
eLearning mit moodle
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Über das „Augensymbol“ verbergen/sichtbar schalten (Verborgen = Studierende sehen das Element
nicht, nur die Lehrperson/Lehrperson-Assistenz)
Oder Datum einstellen:
„Einstellungen“ anklicken, ganz unten „Voraussetzungen“ ausklappen und das gewünschte
Kriterium (hier Datum) angeben. Zum Beispiel „Datum“ mit der Angabe „von“ plus ggf. Datum mit
der Angabe „bis“.
3 Über moodle Studierende erreichen
In der Lernplattform sind die Personen mit ihrer Hochschul-Emailadresse aus dem Identity
Management der KIS erfasst. Mitteilungen aus moodle werden also an die Hochschulemailadresse
weitergeleitet.
Abbildung 7: Elemente verbergen mit dem „Augensymbol“
Abbildung 8: Die Veröffentlichung von Inhalten durch ein Datum steuern
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Im persönlichen Profil (oben rechts unter dem eigenen Namen) kann die Form, in dem die
Mitteilungen und Foreneinträge empfangen werden, gesteuert werden (z.B. jede Nachricht, 1x
täglich, ...).
3.1 Newsletter
Zur Bekanntgabe wichtiger Informationen eignet sich das im ersten Themenabschnitt der moodle-
Kursumgebung standardmäßig eingerichtete Forum „Newsletter“. Das Besondere an diesem Forum
ist, dass alle Studierende automatisch per E-Mail über neue Beiträge benachrichtigt werden. Für
den Austausch mit Studierenden ist der „Newsletter“ jedoch als einziges Forum ungeeignet, denn
hier haben nur Personen mit den Rollen Lehrperson-Assistenz (auch „LAssistenz“) und Tutor
Schreibrechte. Daher können Studierende die Beiträge des „Newsletters“ nur lesen.
3.2 Forum
Um den Studierenden den Austausch mit Ihnen und untereinander zu ermöglichen, z.B. für Fragen
während der Prüfungsvorbereitung, wird ein Forum eingerichtet.
Postings im Forum sind für den gemeinsamen Austausch sehr praktisch, werden in
Präsenzveranstaltungen allerdings manchmal nicht von den Studierenden angenommen. Für
Fragen & Antworten zur Prüfungsvorbereitung, Einstieg in ein neues Thema oder als Begleitung in
Praxisphasen sind sie aber gut geeignet. Postings können mit Dateianhängen ergänzt werden.
Wenn ein Forum eingerichtet wird, sollte die Aufgabe bzw. das Ziel klar formuliert und
Fristen/Umfang für Beiträge genannt werden. Bei einem Frageforum kann z.B. darauf hingewiesen
werden, dass Anfragen per Email nicht mehr einzeln beantwortet werden, sondern im Forum.
Es gibt fünf verschiedene Forentypen. Die Beschreibungen können Sie sich auch über den
Hilfebutton anzeigen lassen. Hier wird ausführlich erklärt, welche Forumsart wozu genutzt
werden kann und wer welche Zugriffe bzw. Berechtigungen innerhalb des Forums hat.
eLearning mit moodle
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Standardforum
Im Standardforum können Studierende unbegrenzt Themen hinzufügen und unbegrenzt darauf
antworten. Daher eignet sich dieser Forentyp hervorragend, wenn jeder Studierende mehrere
Themen in einem Forum eröffnen darf oder soll. Mögliches Anwendungsbeispiel wäre, wenn
einzelne Studierende im Semesterverlauf mehrere Fragen zu einem Thema zur Diskussion
einstellen.
Standardforum in blogähnlicher Anzeige
Dieses Forum hat die gleiche Funktionsweise wie das Standardforum, jedoch ist die Darstellung
anders. Während im Standardforum die Beiträge nur mit knappen Angaben wie Titel, Autor/in usw.
in Form einer Zeile erscheinen, erscheinen diese im Standardforum in blogähnlicher Anzeige mit
Titel und Textbeginn aufgelistet. Daher eignet sich dieser Forentyp z.B. wenn ein inhaltlicher
Einblick der Themen in Listenform gewünscht ist und wenn nicht zu viele Themen erwartet werden.
Jede Person darf genau ein Thema anlegen
Dieser Forentyp eignet sich für Diskussionen, bei denen jede/r Studierende nicht mehr als ein
Thema eröffnen soll. Das Schreiben von Antworten ist hier jedoch unbeschränkt, d.h. Diskussionen
unter den Themen können nach individuellem Bedarf geführt werden. Der Einsatz dieses Forentyps
ist z.B. sinnvoll, wenn Sie eine große Anzahl an Themen von Ihren Studierenden erwarten, da Ihre
Lehrveranstaltung eine große Anzahl Studierender umfasst. Damit hätten Sie einen besseren
Überblick über alle eingestellten Themen, mit der Darstellung als Liste wie im Standardforum.
Abbildung 9: Fünf verschiedene Forentypen
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Frage-Antwort-Forum
Studierende sehen die Themen ihrer Mitstudierenden in diesem Forum erst nach Einstellung eines
eigenen Themas. Dies ist sinnvoll, wenn Studierende im Vorfeld einer Diskussion einen eigenen
Standpunkt entwickeln sollen, der ausschließlich auf eigenen Erfahrungen basiert. Erst nach
Einstellung des eigenen Themas werden die bis dahin eingestellten Themen der Mitstudierenden
sichtbar. Für eine gründliche Reflexion der eigenen Meinung in Kombination mit dem
anschließenden Vergleich mit den Ansichten Mitstudierender eignet sich dieses Forum daher sehr
gut.
Diskussion zu einzelnem Thema
Dieses Forum ist von Anfang an auf die Einstellung eines einzelnen Themas beschränkt, wobei die
Antworten nicht beschränkt sind. Daher eignet sich dieser Forentyp für verschiedene Formen der
Einzelbeiträge. Somit können Sie z.B. eine Diskussion oder eine Frage eröffnen, auf welches Sie
nur Antworten Studierender wünschen, jedoch keine eigenen Themen. Damit ermöglicht dieses
Forum kurze Diskussionsbeiträge und den Erfahrungsaustausch mit unbeschränkten Antworten.
Benachrichtigungen über aktuelle Foren-Beiträge werden unter „Abonnement und Tracking“
eingestellt. Was sich hinter den verschiedenen Einstellungen verbirgt, können Sie auch hier dem
Hilfebutton entnehmen.
Optional
Alle Studierende können selbst entscheiden, ob sie das Forum abonnieren. Dies macht dann Sinn,
wenn Studierende im Umgang mit moodle geübt sind und durch Sie darauf hingewiesen werden.
Verpflichtend
Alle Studierende werden benachrichtigt und können dies nicht abbestellen. Dieses Vorgehen ist
sinnvoll bei wenigen Foren mit wichtigen Beiträgen.
Abbildung 10: Benachrichtigungen aus dem Forum
eLearning mit moodle
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Automatisch
Studierende erhalten zunächst E-Mails, können aber über einen Link in der E-Mail die
Benachrichtigungen deaktivieren.
Deaktiviert
Die Beiträge sind nur im moodle-Kurs zu lesen, ein Abo ist nicht möglich. Diese Vorgehensweise
eignet sich, wenn Studierende die moodle-Kursumgebung aus Eigeninitiative aufrufen sollen.
Empfehlung ist es die Benachrichtigungen auf „automatisch“ einzustellen. So haben alle
Studierenden das Forum abonniert, dürfen es aber jederzeit abbestellen.
Abbildung 11: Ein Forum hinzufügen
Foren können in jedem Themenabschnitt eingefügt werden.
Klicken Sie in der moodle-Kursumgebung oben rechts auf „Bearbeiten einschalten“.
im Themenabschnitt „+Material oder Aktivität anlegen“ und die Aktivität „Forum“ wählen
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Es erscheint ein Einrichtungsmenü, in welchem grundlegende Funktionen bearbeitet werden
können. Verpflichtende Angaben erkennen Sie am roten Stern
Geben Sie Ihrem Forum einen prägnanten Namen wie z.B. „Diskussion über Thema x“
Im Feld „Beschreibung“ erläutern Sie knapp den Zweck des Forums. Auf Wunsch erscheint
diese in der moodle-Kursumgebung, durch Häkchen neben „Beschreibung im Kurs zeigen“
(siehe untere Abbildung)
Unter „Forumstyp“ wählen Sie das gewünschte Forum.
Klicken Sie auf „Speichern und zum Kurs“ oder „Speichern und anzeigen“ und Ihr Forum ist
fertig für den Einsatz.
Alle weiteren Änderungen am Forum können Sie jederzeit über den Button „Bearbeiten“ und
„Einstellungen“ (Zahnrad-Symbol) im jeweiligen Themenabschnitt vornehmen.
Dateianhänge verwalten
In den Beiträgen der Foren können Audio-, Video- und Text-Dateien angehängt werden. Hier
können Sie die Anzahl der Dateien und deren Größe begrenzen. Dies finden Sie in den Foren-
Einstellungen unter „Anhänge und Wortzahl“ (siehe Punkt 8 oben).
Forumsbeiträge bewerten
Sie möchten Leistungen im Forum bewerten, oder dieses Recht Ihren Studierende übertragen?
Unter „Bewertungen“ in den Einstellungen des Forums legen Sie die Paramater dafür fest. Sie
haben z.B. die Wahl zwischen Punktevergabe und Bewertungsskala. Haben Sie Ihren Studierende
Bewertungsrechte übertragen, können Sie den Zeitraum hierfür begrenzen.
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Abbildung 12: Liste der Teilnehmer/innen
3.3 Mitteilung an bestimmte Personen
Im Block „Navigation“ findet sich die Liste aller Teilnehmer/innen. Einzelne Personen bzw. auch
mehrere können ausgewählt werden, um eine Mitteilung an die Emailadresse zu senden.
In der „Kursadministration - Berichte – Kursbeteiligung“ kann nachgesehen werden, wie die
Beteiligung an den einzelnen Aktivitäten ist und ggf. erinnert werden.
Abbildung 14: Kursbeteiligung
Sie können hier die anzuzeigenden Aktivitäten auswählen und sich dann die jeweiligen
Beteiligungen der einzelnen Studierenden anschauen
Abbildung 13: Mitteilung an ausgewählte Teilnehmer/innen
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4 Lehrveranstaltungen mit eLearning-Aktivitäten ergänzen
4.1 Übersicht eLearning-Aktivitäten mit moodle
Tabelle 2: Aktivitäten in moodle
Aktivität Beschreibung Beispiel
Abstimmung
Alle Studierenden haben jeweils eine
Stimme.
Sie beschreiben kurz die Auswahl-
Möglichkeiten (z.B. Themen oder Datum)
Sie legen fest, ob/wann die Studierenden
das Ergebnis sehen.
Um über eine Vertiefung, ein Datum
abstimmen lassen.
Vergabe von Hausarbeitsthemen mit
begrenzter Anzahl pro Thema.
Adobe
Connect
Mit dem Adobe Connect-Plugin lassen sich
Webinare und Online-Sprechstunden
einbetten. Lehrende können ein Adobe
Connect-Meeting einrichten.
Eignet sich für Besprechungen und
gleichzeitiges Arbeiten.
Hiermit können auch für Studierende
Lehrveranstaltungen angeboten werden,
die beispielsweise während eines
Praktikums nicht auf dem Campus
anwesend sein können.
Anwesenheit
Ermöglicht die Erfassung von An- und
Abwesenheiten und verschafft
Teilnehmer/innen einen Überblick über ihre
bisherige Teilnahme.
Trainer/innen können eine Serie von
Lerneinheiten anlegen und die
Teilnehmer/innen darin jeweils erfassen.
Zur Überprüfung der Anwesenheit oder
Regelmäßigkeit der Teilnahme bei
teilnahmepflichtigen Lern- oder
Lehreinheiten.
Aufgabe
Studierende laden ihre Ergebnisse als
Dateien hoch oder tragen ein Ergebnis auf
der Website ein. Studierende sehen nur,
was sie selbst abgegeben haben. (vgl.
4.2.1) Dateien können als ZIP
heruntergeladen werden und werden
automatisch mit dem Namen versehen.
Ein Feedback über moodle und per E-Mail
ist möglich. (vgl. 4.2.2)
Abgabe von Hausarbeiten, Präsentationen,
Aufgaben im laufenden Semester, …
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Aktivität Beschreibung Beispiel
Chat Klassischer Chat, bei dem in ein Textfeld
getippt wird.
Wird schnell unübersichtlich, daher für
Webinare Adobe Connect verwenden (z.B.
um auswärtige Gäste einzuladen, Blended
Learning Seminare zu praktizieren oder mit
auswärtigen Hochschulen zu kooperieren).
Datenbank
Mit der Datenbank wird eine Struktur
eingerichtet, die nach eigenen Wünschen
mit Beschreibungen, Dateien, Messwerten
o.Ä. gestaltet ist und damit durchsuchbare
Ergebnisse liefert.
Exkursionen dokumentieren, Geräte
veranschaulichen
Etherpad Lite
Synchrones Schreiben mehrerer Personen
Export in verschiedene Dateiformate (vgl.
4.2.4)
z.B. für eine Gruppenarbeit oder um Ideen
zu sammeln; im Tutorium/Repetitorium, um
Ergebnisse zu dokumentieren, für
gemeinsame Berichte, Protokolle,
Gliederungen, ...
Externes Tool
Zur Einrichtung einer Schnittstelle zum
direkten Zugriff auf Lernprogramme
außerhalb von Moodle
z.B. zur Einbindung von JACK
(Programmieraufgaben)
Feedback Vorlagen für ankreuzen, ausfüllen, etc.;
Export als Excel-Datei
organisatorische Abfragen oder kurzes
Feedback; eigene Umfragen erstellen
Forum
Klassisches Forum um Meinungen
auszutauschen, Fragen in der
Prüfungsvorbereitung stellen zu können,
FAQs ggf. darzustellen; Beiträge werden an
die Emaildresse weitergeleitet.
Lehrpersonen und Studierende haben
Schreibrechte; Lehrpersonen können bei
Bedarf Beiträge von Studierenden löschen.
Mit konkreter Aufgabe, Umfang und Frist
einsetzen.
z.B. um ein Meinungsbild zum Einstieg in
ein Thema einzuholen
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Aktivität Beschreibung Beispiel
Gegenseitige
Beurteilung
Siehe Aufgabe, hier mit Peer-Review
Sehr umfangreiche Möglichkeiten der
Gestaltung
Für Aufgaben, bei denen die Studierenden
sich gegenseitig Feedback geben; das
Feedback selber kann optional ebenfalls
bewertet werden
Glossar
Um eher kurze Artikel ggf. mit Dateianhang
zu schreiben.
Entweder sehen Studierenden sofort alle
Beiträge oder es wird die Einstellung
gewählt, nach der die Lehrperson Beiträge
freischaltet.
Eigene Inhalte gestalten, die nicht von den
Studierenden verändert (aber ggf.
kommentiert) werden.
Für eine Aufgabe verwenden, bei der eher
kurze Artikel von Studierenden geschrieben
werden.
Gruppenwahl
Studierende können sich damit selber in
Gruppen eintragen.
Zuvor haben Sie als Lehrperson die
Gruppen angelegt („Kursadministration“ –
Nutzer/innen – Gruppen) – z.B. als csv-
Import
Ein moodle-Kurs kann beispielsweise für
drei Seminar-Gruppen verwendet werden,
deren Aufbau identisch ist.
Aktivitäten können dadurch nach Gruppen
getrennt und ggf. auch gemeinsam
durchgeführt werden.
Lektion Einfach gehaltene Vorlage, um
Lerneinheiten zu gestalten.
Für kurze Lerneinheiten, mit denen sich
Studierende selbstständig mit einem
Thema auseinandersetzen.
Nicht zu textlastig gestalten; ggf. Fragen
einbauen.
Vorbereitung für ein Laborpraktikum,
Ergänzung für eine
Sicherheitsunterweisung
Lernpaket
Als sogenanntes Lernpaket werden an
dieser Stelle Lerneinheiten integriert, die mit
einem anderen Autorentool erstellt wurden.
Der gemeinsame Standard ist i.d.R.
„SCORM“, so dass sich moodle und die
Lerneinheit ‚verstehen‘.
Nicht nur selbsterstellte sondern auch
gekaufte Inhalte lassen sich hier i.d.R.
einbinden.
Um Videobeiträge, Audio, Foto und ggf.
Fragen/Antworten in einer Lerneinheit
visuell ansprechend zu gestalten kann
beispielsweise das Autorentool „LernBar“
der Uni Frankfurt verwendet werden.
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Aktivität Beschreibung Beispiel
Terminplaner
Hier können Terminabsprachen gemacht
werden. Dabei können Deadlines für das
An-, Ab-, und Ummelden festgelegt werden,
sowie die Art der E-Mail Benachrichtigungen
ausgewählt werden.
Für Prüfungen, Referate oder
Sprechstunden;
kann wahlweise auch in die Bewertung
einbezogen werden
Test
Um die Testfragen aus der
„Fragensammlung“ (vgl. 4.6.1)
zusammenzustellen.
Differenzierte Einstellungen möglich: Anzahl
der Versuche, Zufallsfragen, bedingte
Verfügbarkeit
Prüfungsvorbereitung (individuelle
Ergebnisse werden nicht eingesehen)
Zwischenstand im Laufe der Vorlesungszeit
ermitteln, um Fragen mit schlechten
Ergebnissen wiederholen zu können.
Umfrage
Stellt eine Reihe von standardisierten
Fragebögen zur Verfügung, die der
Beurteilung und Aktivierung von
Lernprozessen dienen.
Um ein Feedback einzuholen oder
verschiedene Dinge bewerten zu lassen
Wiki
Asynchrones Schreiben und Aufbauen von
zusammenhängenden Artikeln; ähnlich
Wikipedia aber eher umständlich in der
Anwendung.
für längere Artikel geeignet (>> Glossar für
eher kurze)
eher umständlich in der Anwendung
Zertifikat
Ermöglicht das Ausstellen eines „Zertifikats“
nach erfolgreichem Abschluss einer
gestellten Anforderung
z.B. für Grund- und
Sicherheitsunterweisungen
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4.2 Beiträge der Studierenden – einsammeln, austauschen,
kommentieren
Um Beiträge der Studierenden online einzusammeln und ggf. online ein Feedback zu geben, gibt
es verschiedene Varianten in moodle:
Tabelle 3: Vergleich - Aufgabe, Forum, Glossar
Alle Varianten finden Sie unter „Bearbeiten einschalten“ – „Material oder Aktivität anlegen“.
Vergleich Aufgabe Forum Glossar
Was wird
eingereicht?
großzügige
Dateianhänge und
Texteingabe
möglich
Forenbeiträge mit
Dateianhang möglich
kurze Artikel mit
Dateianhang möglich
Wer sieht die
Einreichungen?
nur für die
Lehrperson sichtbar für alle sichtbar
für alle sichtbar oder ‚mit
Prüfung’/erst nach
Bestätigung durch die
Lehrperson
Kommentar
durch die
Lehrperson?
ja,
Feedbackdatei
hochladbar
und/oder
Kommentar
Kommentar als E-
ja,
Feedbackdatei
und/oder Kommentar
im Forum & als E-Mail
ja,
Feedbackdatei und/oder
Kommentar im Glossar,
nicht als E-Mail
Kommentar
durch die
Studierenden
(Peer Review) ?
nein
ja,
zur Kommentierung durch Studierende sollte konkret
aufgefordert werden, wie z.B. „stellen Sie Ihren 1-
Seiter bis zum XY im Forum ein und kommentieren
mindestens einen anderen Beitrag bis zum XY“
Einreichungen
für die
Lehrperson
herunterladbar?
ja,
werden automatisch
als ZIP gepackt und
mit den
Autorennamen
versehen
einzeln
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4.2.1 Beiträge der Studierenden in der Aufgabe
Die Aktivität „Aufgabe“ ist dann geeignet, wenn die Beiträge der Studierenden nicht von allen
einsehbar sein sollen. Die Lehrperson kann natürlich alles sehen und hat eine gute, tabellarische
Übersicht darüber was, wann, von wem abgegeben wurde.
Es sind Texteingaben für kurze Beiträge und Dateianhänge möglich. Das Feedback kann direkt
über moodle gegeben werden.
Wichtige Einstellungen sind die genaue Aufgaben-Formulierung an die Studierenden und die Frist
(Verfügbarkeit).
Die Dateien können als ZIP herunterladen werden und sind dann mit dem Namen der Studierenden
versehen – sehr praktisch, wenn alle ihre Dateien Protokoll XY genannt haben.
4.2.2 Online-Feedback zur Aufgabe
Moodle bietet drei unterschiedliche Feedbacktypen sowie die Möglichkeit, Anmerkungen direkt in
die als pdf-Datei eingereichten Beiträge zu schreiben.
Abbildung 15: Aufgabe einrichten mit Abgabedatum und Dateianhang
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Abbildung 17: Anzeige und Bewertung der Abgaben
Durch das Feedback zu online eingereichten Aufgabenlösungen, werden Ihre Bewertungen für die
Studierenden nachvollziehbar. Sie können auf eventuell vorhandene Wissenslücken hinweisen und
Tipps für die weitere Gestaltung des Lernprozesses geben. Bei komplexeren Aufgabenstellungen,
etwa bei der Themenfindung sowie der Gliederung von längeren Arbeiten kann das Feedback, mit
oder ohne Bewertung der eingereichten Beiträge, genutzt werden um Studierenden oder
studentische Projektgruppen in kritischen Phasen des Arbeitsprozesses durch Anmerkungen und
Hinweise zu begleiten.
Beim Anlegen bzw. der Konfiguration einer moodle-Aufgabe kann in der ‚Aufgaben-Administration‘
unter ‚Einstellungen‘ im Punkt ‚Feedback-Typen‘, die gewünschte Feedback-Form ausgewählt
werden.
Abbildung 16: Feedback-Typen
Die Lehrperson kann mit dem moodle-Texteditor zu jeder eingereichten Arbeit einen Kommentar
eingeben, der den Studierenden angezeigt wird oder ihr Feedback zu den Aufgabenlösungen als
Datei zur Verfügung stellen.
Zur Eingabe eines Feedback gelangt man über ‚Alle Abgaben anzeigen und bewerten‘ in der
Aufgaben-Administration. In der Spalte ‚Bewertung‘ klickt man auf das Bearbeitungssymbol, das
sich in der Zeile jedes Kurteilnehmenden befindet.
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Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 30
Abbildung 19: Anmerkungen im PDF-Editor
Nun können Sie, je nach den in der Aufgaben-Administration vorgenommenen Einstellungen, einen
Feedbackkommentar in das Eingabefeld des Texteditors eingeben und/oder eine Feedbackdatei in
das Dateieingabefeld ziehen.
Abbildung 18: Eingabe von Feedback
Bei Beiträgen, die im PDF-Dateiformat abgegeben wurden, können Anmerkungen direkt in die
eingereichte Arbeit eingefügt werden. Dazu wird über den Button ‚PDF-Editor laden‘ ein
Editorfenster geöffnet.
Hier Feedbackdatei hineinziehen
Hier Feedback als
Kommentar eintippen
PDF-Editor
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Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 31
Abbildung 20: Sichern der Bewertung / des Feedbacks
Folgende Möglichkeiten haben Sie im PDF-Editor, um Anmerkungen einzufügen:
Kommentare verfassen
Passagen unterstreichen oder markieren
gelungene bzw. weniger gelungene Abschnitte durch Symbole hervorheben
Nach Schließen des Editorfensters müssen die vorgenommenen Änderungen gesichert werden.
In der Übersicht der Abgaben kann die kommentierte PDF angezeigt werden. Zudem ist es möglich
über das Bearbeitungssymbol den PDF-Editor erneut aufzurufen.
Studierenden haben durch Anklicken der Aufgabe im moodle-Kurs Zugang zum Feedback zu ihrem
Beitrag. Unter dem Punkt ‚Feedback‘ befindet sich der eingegebene Feedback-Kommentar. Die
kommentierte PDF-Datei kann angezeigt oder wie Feedbackdateien heruntergeladen werden.
4.2.3 Beiträge der Studierenden im Glossar
Das Glossar eignet sich für kürzere Artikel oder kurze Beiträge plus Dateianhänge, vor allem dann,
wenn alle Studierenden lesen und ggf. kommentieren sollen. Um die Beiträge zuordnen zu können,
wird in den Einstellungen des Glossars als Anzeigeformat „Vollständig mit Autor“/in gewählt. Damit
Kommentare erlaubt sind, auch hier ein „ja“ setzen.
Falls bei „Einträge Ohne Prüfung“ „nein“ ausgewählt wurde, sieht die Lehrperson alle Beiträge der
Studierenden und klickt an, welche für alle sichtbar sein sollen.
Eine Feedbackdatei oder ein Kommentar können innerhalb des Glossars verfasst werden, diese
können jedoch im Gegensatz zur Aufgabe nicht per E-Mail versendet werden.
Wichtig!
Falls Sie die Möglichkeit der automatischen Verlinkung nutzen möchten, müssen Sie im Bereich der
Kursadministration unter „Filter“ die Autoverlinkung zu Glossaren einschalten und anschließend auf
„Änderungen speichern“ klicken.
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Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 32
Abbildung 21: Einstellungen im Glossar für die Beiträge der Studierenden
Abbildung 22: Darstellungseinstellungen im Glossar
Für ein Glossar können verschiedene Anzeigeformate gewählt werden. Die Beschreibungen der
verschiedenen Formate, können Sie sich über den Hilfebutton anzeigen lassen. Hier wird
ausführlich erklärt, welches Glossar wozu genutzt werden kann und wem welche Einträge wie
aufgelistet werden.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 33
4.2.4 Beiträge mit dem Etherpad Lite
Mit der Aktivität „Etherpad Lite“ können im Gegensatz zum Wiki mehrere Personen gleichzeitig an
einem Text arbeiten. Der Text wird automatisch synchronisiert, während geschrieben wird. Dies
kann zum Beispiel zum Schreiben eines Protokolls mit unterschiedlichen Protokollanten oder zur
Erstellung einer gemeinsamen Arbeit genutzt werden Das Etherpad wird im Kurs über „Material
oder Aktivität hinzufügen“ erstellt. Zur Erstellung sind die üblichen Grundeinträge nötig.
Abbildung 23: Grundeinträge im Etherpad
Abbildung 24: Einstellungen im Etherpad
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Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 34
Im Etherpad selber können verschiedene Einstellungen zum Dokument vorgenommen werden.
So können seitlich Unterhaltungen sowie die Benutzer ein- und ausgeblendet werden,
Zeilennummern eingefügt und Sprache, sowie die Schriftart des Dokuments verändert werden.
Wird das Häkchen bei „Autorenfarbe anzeigen“ gesetzt, unterlegt Etherpad die Beiträge der
verschiedenen Beteiligten automatisch in unterschiedlichen Farben.
Abbildung 25: Export und Import von Dateien im Etherpad
Über den Button „Durchsuchen…“ können WORD- und PDF- Dateien vom eigenen PC importiert
werden.
Achtung! Hierbei wird das bisher erstellte Dokument vollständig überschrieben!
Bitte vorher unbedingt als Export sichern!
Das gemeinsame Dokument kann in verschiedenen Dateiformaten exportiert werden. Dazu wählen
Sie im Bereich „Aktuelles Dokument exportieren als:“ das gewünschte Format aus und speichern
es anschließend auf ihrem PC.
4.3 Themenvergabe, Terminabstimmung und Anwesenheit online
erfragen
4.3.1 Abstimmung
Um ein kurzes Feedback zu erhalten, Termine abzustimmen oder um Themen zu vergeben, wird in
moodle die „Abstimmung“ benutzt. Jede Person hat eine Stimme. Für ein kurzes Feedback wird die
Angabe der Person ausgeschaltet, ansonsten ist deutlich sichtbar, wer sich für z.B. welches Thema
entschieden hat.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 35
Wenn die Anzahl der Personen für eine Abstimmungsalternative (z.B. ein Hausarbeitsthema)
begrenzt ist, wird eine Obergrenze für die Anzahl der Personen, die das jeweilige Thema wählen
können, eingetragen.
Jede Aktivität in moodle hat dasselbe Muster: Zuerst wird ein passender Name eingetragen, dann
die konkrete Aufgabe an die Studierenden. Im Editor kann mit Tabellen, Abbildungen, Verlinkungen
etc. gearbeitet werden.
Abbildung 26: Grundeinträge in jeder Aktivität – passender Name und kurze Beschreibung
Wenn die Anzahl der Personen, die sich für eine Alternative eintragen dürfen, begrenzt ist (z. B.
besondere Sprechstundentermine), wird „Antworten beschränken“ auf „ja“ geändert und bei den
Antworten jeweils die maximale Anzahl eingetragen.
Abbildung 27: Ergebnisse einer Abstimmung zeigen
Je nachdem, ob es für die Studierenden wichtig ist zu wissen wer sich wie eingetragen hat, wird
unter „Ergebnisse“ auf z.B. „Ergebnisse immer zeigen“ geändert.
Wie immer kann ein Zeitraum für die Aktivität eingestellt werden (Verfügbarkeit).
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 36
4.3.2 Terminplaner
Die gemeinsame Terminfindung ist auch in moodle möglich, mit der Aktivität „Terminplaner“,
eingesetzt zum Beispiel für Referate oder Sprechstunden. Über die Datei-Export-Funktion können
zusätzlich Teilnehmerlisten heruntergeladen und ausgedruckt werden. Bei der Terminvergabe
werden so genannte „Slots“ eingerichtet, d.h. bestimmte Zeiträume und Termine angeboten.
Um den Terminplaner einzurichten, wählen Sie unter „Material oder Aktivität“ anlegen“ den
Terminplaner aus. In der erscheinenden Eingabemaske legen Sie Grundeinträge, Verfügbarkeit,
Bewertung, Einstellungen und Voraussetzungen der Termine fest.
Unter „Grundeinträge“ geben Sie einen prägnanten Titel und eine Beschreibung an. Wenn die
Option „Beschreibung immer anzeigen“ deaktiviert ist, wird die Aufgabenbeschreibung für
Teilnehmer/innen nur während des Anmeldezeitraums angezeigt. Wenn sich die Studierenden in
einem bestimmten Zeitraum anmelden sollen, kann dieser unter „Verfügbarkeit“ festgelegt werden.
Bei „Terminplaner Einstellung“ kann eine Deadline für An-, Ab- und Ummeldung der Slots fixiert
werden. Hier stellen Sie auch ein, bei welchen Aktivitäten der Studierenden Sie eine E-Mail
wünschen.
Abbildung 28: E-Mail Benachrichtigungen durch den Terminplaner
Auch Gruppenarbeiten können als Slot eingerichtet und bewertet werden. Dies ist sinnvoll, wenn
Studierende ihre Projektarbeiten präsentieren sollen.
Im so angelegten Terminplaner können Sie nun unter dem Reiter „Termine“ Ihre Termine unter
„Neue Slots hinzufügen“ einrichten. Hier kann weiterhin ein Zeitraum eingegrenzt werden, z.B. an
einem Tag von 9 bis 12:00 Uhr mehrere Referate. Speichern Sie die Termine durch Klick auf
„Zeitslots ansehen“. Bei Terminüberschneidung erscheint eine Warnung zur Korrektur.
Der Reiter „Studierendenansicht“ ist für Studierende der einzige sichtbare Reiter. Der Reiter
„Registrierungsstatus“ zeigt eine Liste der angemeldeten Teilnehmender in Ihrer moodle-
Lehrveranstaltung. Hier können Sie an alle Studierenden, die noch keinen Termin gewählt haben,
eine Erinnerungsmail versenden mit dem obigen Button „Senden“, oder an einzelne Studierende
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Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 37
durch Klick auf „Erinnerung Senden“ in der rechten Tabellenspalte. Nach erfolgreicher Einrichtung
können sich Studierende zu den jeweiligen Terminen an-, -ab und ummelden.
Aus dem Terminplaner können Teilnehmer-Listen einschließlich Feedback und weiterer Meta-Daten
heruntergeladen werden: Unter der Rubrik „Termine“ bei den gewünschten Terminen ein Häkchen
setzen und auf „Ausgewählte Slots drucken“ klicken. Hier haben Sie die Wahl zwischen den
Dateiformaten PDF, XLSX, XLS, ODS, CSV (tab), CSV (;). Enthaltene Meta-Daten sind u.a.:
Kursname, Titel des Terminplaners, Abgabetermin, Datum & Zeit, Ort, Lehrende, Teilnehmer/innen,
Teilgenommen, Bewertung, Feedback.
Wenn Sie ein Webinar mit Adobe Connect oder eine andere online durchgeführte Veranstaltung
anbieten, wird durch die Eingabe der URL bei „Ort“ in der Einrichtung des Terminplaners der Link
veröffentlicht. Studierende gelangen so mit einem Klick komfortabel zum Online-Termin.
Abbildung 29: Übersicht Terminplaner
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 38
4.3.3 Anwesenheit
Die Aktivität Anwesenheit erlaubt es, die Anwesenheit der Studierenden zu Veranstaltungen zu
erfassen und zu verwalten. Hierbei ist es möglich, Einzeltermine, aber auch wiederkehrende
Veranstaltungen, in denen die Präsenz der Teilnehmer erfasst werden soll, schnell und komfortabel
anzulegen.
Findet dann eine solche Veranstaltung statt, ist es möglich, entweder als Lehrperson die
Anwesenheit zu erfassen oder die Studierenden können dies, falls eingestellt, selbst erledigen.
Bei der Erfassung werden vier verschiedene Zustände unterschieden: anwesend, verspätet
anwesend, entschuldigtes Fehlen und unentschuldigtes Fehlen. Diese Zustände können zusätzlich
mit einer Skala, zum Beispiel einem Punktesystem, versehen oder je nach Ihrem individuellen
Bedarf angepasst werden.
Abbildung 30: Erstellen einer neuen Lerneinheit mit Anwesenheitskontrolle
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 39
Abbildung 31: Einstellung der Anwesenheitsvariablen
Auch für große Kurse ist die Eingabe recht komfortabel möglich. So kann man mit einem Klick allen
Teilnehmern einen Anwesenheitsstatus vergeben und muss dann nur noch die Abweichungen per
Hand eintragen. Die Aktivität stellt dann die Statistik über die Anwesenheit sowohl für die
Lehrperson als auch für den einzelnen Studierenden dar, so dass man sich aus beiden Sichten
einen schnellen Überblick verschaffen kann.
Die Möglichkeit die Anwesenheitslisten als Excel-, Open Office- oder Textdatei exportieren zu
können ist ebenfalls gegeben.
Im Reiter „Lerneinheiten“ finden Sie eine Übersicht der Lerneinheiten. Über „Aktionen“ können
diese manuell gelöscht oder bearbeitet werden. Der grüne Punkt bedeutet, dass eine Anwesenheit
erfasst werden kann. Mit dem grünen Pfeil kann die Anwesenheit geändert werden.
Abbildung 32: Lerneinheit in der Aktivität Anwesenheit hinzufügen
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 40
Im Reiter „Hinzufügen“ können Sie neue Lerneinheiten erstellen, bei denen die Anwesenheit erfasst
werden soll. Es gibt drei verschiedene „Lerneinheiten-Typen“. Je nachdem können verschiedene
Lerneinheiten hinzugefügt werden.
"Nur Kurs" Sie können Lerneinheiten für den Kurs hinzufügen, aber nicht
für Gruppen.
"Kurse und Gruppen" Sie können sowohl Lerneinheiten für einzelne Gruppen als
auch für den ganzen Kurs hinzufügen.
"Nur Gruppen" Sie können Lerneinheiten nur für einzelne Gruppen hinzufügen.
Hinweis: In den Kurseinstellungen muss dazu der „Gruppenmodus“ aktiviert werden.
Die Funktion „Lerneinheiten-Reihe erstellen“ ermöglicht Ihnen, wiederkehrende Lerneinheiten in
einem Schritt zu erstellen.
Anfangsdatum Wählen Sie das Datum der allerersten Lerneinheit aus.
Enddatum Wählen Sie das Datum der letzten Lerneinheit aus.
Tage mit Lerneinheiten: Wählen Sie die Wochentage aus, an welchen die Lerneinheiten
stattfinden.
Frequenz: Wählen Sie die Häufigkeit aus, mit der sich die Lerneinheit
wiederholt. 1 = jede Woche, 2 = zweiwöchentlich, etc.
Abbildung 33: Lerneinheiten-Reihe in der Aktivität Anwesenheit
Teilnehmer/innen erlauben, die Anwesenheit selbst zu erfassen
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 41
Wenn Sie das Häkchen bei „Teilnehmer/innen erlauben, die Anwesenheit selbst zu erfassen“
setzen, sind die Studierenden in der Lage, ihren eigenen Anwesenheitsstatus für die Sitzung zu
ändern.
Im Reiter „Bericht“ können Sie An- und Abwesenheiten (anwesend, verspätet, entschuldigt,
unentschuldigt) mit den dazugehörigen Häufigkeiten aller Studierenden im Kurs einsehen. Auch für
spezielle Tage oder Monate sind die Ergebnisse filterbar. Im Reiter „Export“ können
Anwesenheitslisten auch als Excel-, Open Office- oder Textdatei exportiert werden. Im Reiter
„Einstellungen“ können Sie die Variablen und deren Abkürzungen ändern oder neue hinzufügen.
Mittels der Bewertung legen Sie fest, wie viele Punkte die Studierenden für An- oder Abwesenheit
bekommen.
4.4 Gruppen- und Projektarbeiten
4.4.1 Wie können Gruppen für Gruppen-/Projektarbeiten gebildet werden?
Für die Arbeit mit Gruppen ist moodle eine sichere Plattform.
In jeder Lehrveranstaltung können Gruppen eingerichtet werden: Die Namen der Gruppen werden
manuell oder als csv-Datei angelegt: „Kursadministration – Nutzer/innen – Gruppen“.
Sobald die Studierenden in dem moodle-Kurs eingeschrieben sind, können die Gruppen
automatisch erstellt werden, z.B. per Zufall oder alphabetisch. Sie geben die Anzahl der Gruppen
bzw. die Anzahl der Mitglieder vor.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 42
Wenn die Gruppen nicht automatisch erstellt werden, sortieren sich die Studierenden entweder
selbst zu ihrer Gruppe zu oder sie werden manuell zugeordnet.
Bearbeiten einschalten – Gruppenabstimmung auswählen: Nachdem Gruppen in der
„Kursadministration – Nutzer/innen“ angelegt wurden, können diese für die
Gruppenabstimmung ausgewählt werden. Die Studierenden ordnen sich selbst zu.
Das Ergebnis kann z.B. als Excel-Datei exportiert werden. Eine maximale Anzahl je Gruppe
ist möglich.
In der „Kursadministration – Nutzer/innen – Gruppen“ können Studierende manuell jeder
Gruppe zugeordnet werden: Gruppe auswählen, Nutzer verwalten anklicken und Personen
aus der Lehrveranstaltung zuordnen.
Alternativ kann auch die Aktivität der Gruppenwahl eingesetzt werden. Dazu müssen Sie zuvor in
der „Kursadministration - Nutzer/innen“ Gruppen anklicken. Über „Gruppe anlegen“ oder den
Import einer csv-Datei die Gruppen benennen. Hier können die Personen auch manuell zugeordnet
& gelöscht werden. Je nach Zielsetzung entscheiden Sie,
ob und wann die Ergebnisse gezeigt werden,
ob die Studierenden sehen dürfen, wer welche Wahl getroffen hat (z.B. um gemeinsam
Referate zu schreiben),
und ob die Wahl geändert werden darf.
Außerdem stellen Sie ein, ob diejenigen angezeigt werden, die noch keine Wahl getroffen haben.
Damit z.B. andere mit ihnen eine Gruppe bilden können. Die Gruppen, die Sie zuvor angelegt
haben, fügen Sie nun dieser Gruppenwahl hinzu. Bei Bedarf aktivieren Sie außerdem eine
„Obergrenze“. Dann können sich nur eine von Ihnen definierte maximale Anzahl von Studierenden
Abbildung 34: Gruppen automatisch erstellen
Abbildung 35: Studierende manuell einer Gruppe zuordnen
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 43
für eine Gruppe eintragen. Sie als Lehrperson haben in moodle immer die Möglichkeit, Personen zu
löschen oder in andere Gruppen einzufügen
4.4.2 Wie werden die Ergebnisse der Gruppen online für mich bzw. die gesamte
Lehrveranstaltung gezeigt?
Wenn der Beitrag nur für die Mitglieder der Gruppe einsehbar sein soll, wird die „Aufgabe“
verwendet und die Einstellung „Gruppenarbeiten = ja“ gewählt. Für die Lehrperson ist natürlich
alles sichtbar.
Für den Austausch innerhalb der Gruppe eignet sich ein Forum, bei dem unter „Weitere
Einstellungen“ der Gruppenmodus „Getrennte Gruppen“ gewählt wird. Oder ggf. bei
„Voraussetzung“ das Kriterium „gehört zu Gruppe xy“ hinzugefügt wird.
Damit die gesamte Lehrveranstaltung die Beiträge sehen und kommentieren kann,
Beiträge in einem normalen Standardforum, ohne Gruppenmodus posten oder
in einem Glossar, ebenfalls ohne Gruppenmodus.
4.4.3 Gruppenarbeiten mit Foren kombinieren
Alle Forentypen lassen sich auch mit einer Gruppenarbeit kombinieren. Dafür richten Sie im Vorfeld
Gruppen ein: „Kursadministration - Nutzer/innen“ Gruppen anklicken - „Gruppe anlegen“ und
entscheiden sich für sichtbare oder getrennte Gruppen: „Bearbeiten“ - „Einstellungen“ - „Weitere
Einstellungen“ - „Gruppenmodus“. Sichtbare Gruppen eignen sich zur Anregung des Austauschs
der Studierenden untereinander, getrennte Gruppen für Aufgaben mit Wettbewerbs-Stil.
Gruppenarbeiten sind sinnvoll für
über mehrere Semester andauernde Langzeit-Projekte
begleitend zur gemeinsamen Erstellung von Dokumenten
zur Beurteilung von Gruppenarbeits-Ergebnissen (Peer Review)
4.4.4 Adobe Connect nutzen
Adobe Connect ist ein multimediales Webkommunikations- und Kollaborationssystem.
Anwendungsmöglichkeiten sind Online-Sprechstunden (1:1), mündliche Testate (2:1), Übungen
oder Kooperationen (5-8), Webinare oder Diskussionen (15-30), Vorträge und Vorlesungen (1: <30)
und Online-Gruppenmeetings. Durch das Tool können Studierende, die z. B. aufgrund eines
Praktikums zeitweise nicht auf dem Campus anwesend sein können, in eine Lehrveranstaltung
eingebunden werden oder es lassen sich externe Referent*innen ins Seminar zuschalten. Neben
der Kommunikation über Bild (Webcam) und Ton (Headset) kann während eines Meetings mit
Adobe Connect ein gemeinsames Whiteboard und ein integrierter Chat genutzt werden. Zudem
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 44
lassen sich lokale Dateien oder der Bildschirm der Teilnehmenden teilen. Die Aktivität unterstützt
auch Gruppen. Nutzer dieser Gruppen können einen Meeting-Raum nur dann betreten, falls ein
Meeting nur für diese Gruppe angelegt wurde.
Unter „+Material oder Aktivität hinzufügen“ Adobe Connect auswählen und auf hinzufügen klicken.
Im Rahmen der Grundeinträge sollten Sie einen aussagekräftigen Namen im „Meeting-Titel“
eintragen.
Abbildung 36: Adobe Connect-Einstellungen
Die Meeting-URL wird mit Speicherung der Aktivität automatisch erstellt. Unter den Einstellungen
wählen Sie lediglich aus, ob Ihr Meeting öffentlich oder privat sein soll.
Öffentlich: jeder hat über die Meeting-URL Zugang zur Aktivität (die URL kann
z.B. per E-Mail verschickt werden)
Privat: nur interne Nutzer mit einem HN-Account können an dem Meeting
teilnehmen. (Bei privaten Meetings muss ein Host oder Moderator
teilnehmen.)
Mit dieser Aktivität sind drei neue Rollen verbunden, die denen auf dem Connect Server
entsprechen. Der Veranstalter (Host), der Moderator (Presenter), sowie der Teilnehmer
(Participant). Diese Rollen können den Nutzern über Moodle zugewiesen werden. Die Nutzer
erhalten die Adobe Connect Rollen sobald sie den Meeting-Raum betreten.
Unter dem Reiter „Meeting-Vorlagen“ wählen Sie immer die „Standardmeetingvorlage“ aus. Das
Layout können Sie später in Adobe Connect noch überarbeiten. Außerdem können Sie einen Start-
und Endzeitpunkt festlegen, zu dem sich der Raum automatisch öffnet und wieder schließt.
Nachdem Sie die Aktivität angelegt haben, rufen Sie diese durch Anklicken auf. Hier wird Ihnen
auch die URL angezeigt, welche Sie verschicken können um externe Teilnehmer einzuladen. Über
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 45
den Button „Meeting besuchen“ gelangen Sie direkt zum Meeting. Über „Rolle zuweisen“ können
Sie die oben beschriebenen Rollen vergeben.
Abbildung 37: Adobe Connect Meeting-Verwaltung
Weiterführenden Informationen zu Adobe Connect finden Sie unter https://www.hs-
niederrhein.de/services/studierende/elearning/elearning-tools/ .
Eine ausführliche Anleitung finden Sie hier: https://www.hs-niederrhein.de/fileadmin/dateien/e-
learning/Adobe_Connect_in_der_Hochschullehre.pdf
4.5 Fragetypen
Moodle bietet unterschiedliche Fragetypen, welche je nach Aufgabenstellung und Ziel einer
Aufgabe eingesetzt werden können. Diese werden in der Fragensammlung (vgl. 4.7.1
Fragensammlung) angelegt.
Beschreibung
Um erläuternde Texte zwischen den einzelnen Fragen (oder am Anfang/am Ende) der
Fragenliste einzufügen. Beispiel: Eine Lernsituation / ein Fall wird den Studierenden gestellt, aus
dem sich die eigentlichen Fragen ergeben.
Berechnet
Berechnete Fragen ähneln numerischen Fragen. Die Zahlen werden zufällig beim Start des Tests
gewählt.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 46
Drag/Drop auf Bild
Bilder oder Texte werden auf festgelegte Drop-Zonen auf ein Hintergrundbild gezogen.
Drag/Drop auf Text
Fehlende Wörter im Text werden per Drag and Drop ausgefüllt. Sie verfassen einen Lückentext und
geben die Lösungsbegriffe in Zufallsreihenfolge dazu. Studierende müssen diese mittels Ziehen
und Verschieben in die Lücken einführen.
Drag/Drop auf Markierung
Markierungen werden per Drag and Drop auf ein Hintergrundbild gezogen. Sie wählen ein
Hintergrundbild aus und Studierende ziehen Markierungen per Drag and Drop auf den Hintergrund.
Besonders gut geeignet für beschreibende Aufgaben und Darstellungen, z.B. bei vorbereitenden
Aufgaben zu Laborversuchen.
Lückentext
In einem Text werden Lücken angegeben und für diese Lücken richtige (und ggf. typisch falsche
Antworten) definiert. Ähnlich wie bei der „Kurzantwort“ wird beim Lückentext wieder darauf
geachtet, alle richtigen Antwortalternativen zu definieren.
Erweiterter Lückentext
Ein Fragetyp, der sich mit dem Ausfüllen von Lücken beschäftigt. Erlaubt „Drag & Drop“ und „Drop
down“ als Möglichkeiten. Es können falsche Antwortmöglichkeiten, welche zur Ablenkung bei der
Beantwortung der Frage dienen, hinzugefügt werden.
Multiple Choice
Mehrere Antworten sind richtig (Multiple Choice) bzw. es wird angegeben, dass nur eine Antwort
richtig ist (Single Choice). Als Antworten können z.B. auch Abbildungen von den Studierenden
angekreuzt werden. Am besten nutzen Sie zur Erstellung von Multiple Choice Fragen das Word-
Template von unserer Website. (Anleitung dazu: https://www3.elearning.rwth-
aachen.de/l2p/start/Tutorials/Manager/Fragen%20mit%20Word-Template%20erstellen.pdf)
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 47
Tabelle 4: Tests - Fragetyp "Multiple Choice / Single Choice"
Beispiel Multiple Choice richtig oder falsch? Feedback für die Studierenden
Salzlösungen richtig z.B. Begründung für „richtig“, was ist hier wichtig?
Begründung für „falsch“ – worüber sollte man
nochmal nachdenken?
oder: Hinweis auf das Skript
oder: Abbildung mit kurzem Text zur Erläuterung
oder: für welche Anwendung ist dieses Beispiel
notwendig? Gibt es ein Beispiel für die
Anwendung im Beruf oder im späteren Studium?
Essigsäure in Wasser richtig
Kohlendioxid in Wasser richtig
Fett in Wasser falsch
Schaum falsch
Nebel (Wasser in Luft) falsch
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 48
Wahr/Falsch
Die Studierenden erhalten eine Aussage / eine Abbildung o.ä. und müssen sich entscheiden
sich, ob diese „wahr“ oder „falsch“ ist.
Bei diesem Fragetyp ist es besonders wichtig, im Feedback kurz zu erklären, wieso „wahr“ oder
„falsch“ angekreuzt werden musste.
Kurzantwort
Die Studierenden tragen als Lösung ein Wort ein. Zur automatischen Bewertung wird der Eintrag
mit Musterantworten verglichen. Wildcards (Platzhalter) sind dabei möglich. Wichtig ist es, korrekte
Alternativ-Lösungen zu definieren. Beispiel: Wasser, H2O, water, wasser.
Außerdem können typisch falsche Antworten angegeben werden, mit einem entsprechenden
Feedback: z.B. „O2“ ist falsch, weil ...
Numerisch
Hier tragen die Studierenden eine Zahl als Lösung ein. Eine Abweichung nach oben und unten,
die als richtig bewertet werden soll, kann angegeben werden.
Beispiel: Lösung = 100; für Abweichungen um 3 (also 103, 102, 101, 99, 98, 97) wird ebenfalls
die volle Punktzahl gegeben (mit Maßen kombinieren).
Einfach berechnet
Für einfache mathematische Aufgaben.
Für die Zahlenwerte können Wertebereiche angegeben werden (Beispiel: a = 10 bis 20; b = 35
bis 80), so dass moodle für die Studierenden immer andere Zahlen kombiniert. Es würde also
nicht ausreichen, sich gegenseitig die korrekte Lösungs-Zahl zu sagen, sondern die Berechnung
ist notwendig.
Als Lösung wird die Formel für die Berechnung eingetragen ( z. B. = (a + 1/b)*c
Es können nur Formeln verwendet werden, welche in einer Zeile dargestellt werden können.
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Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 49
Zuordnung
Mehrere Kurzfragen müssen mit einer vorgegebenen Auswahl an Lösungen beantwortet werden.
Begriffe/Sätze/Abbildungen o.ä. werden formuliert und sollen anderen Begriffen bzw. kurzen
Sätzen zugeordnet werden.
Tabelle 5: Test - Fragetyp "Zuordnung"
linke Seite
(Text, Foto, Film, Link, Datei ... möglich)
rechte Seite Auswahl
(nur Text möglich)
Stoffmenge Aggregatzustand
Stoffgemenge A flüssig-flüssig
Stoffgemenge B flüssig-gasförmig
Stoffgemenge C keins von beiden
Stoffgemenge D flüssig-flüssig
Stoffgemenge E flüssig-flüssig
Zufällige Kurzantwortzuordnung
Aus Studierendensicht scheint dies eine Zuordnungsfrage zu sein. Der Unterschied besteht darin,
dass die Fragen und Antworten zufällig aus den Kurzantwortfragen der gewählten Kategorie
genommen werden. Es müssen ausreichend noch nicht genutzte Kurzantwortfragen in der
Kategorie abgelegt sein. Andernfalls erscheint eine Fehlernachricht.
Freitext
Die Studierenden sehen ein Feld, in das sie einen Text hineintippen. Dieser Text wird nicht
automatisch bewertet, es ist aber möglich, ein Feedback anzugeben (z.B. mit dem Verweis auf
die entsprechende Literatur).
Der Freitext eignet sich gut dazu, Klausurfragen zu üben. Für die Lehrperson ist die Schrift
lesbar und viele Ergebnisse können in kurzer Zeit erfasst werden. Die Besprechung der
Klausurübung erfolgt dann in der Lehrveranstaltung oder dem Tutorium.
Weitere Hilfestellung finden Sie unter https://docs.moodle.org/31/de/Fragen.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 50
4.6 Quizze und Tests
Um den Studierenden die eigenständige Überprüfung ihres Wissens zu ermöglichen, werden in
moodle interaktive Quizze/Testfragen angelegt. In der „Fragensammlung“ einer Lehrveranstaltung /
eines moodle-Kurses werden die Fragen und Antworten/Feedback angelegt und gespeichert. Für
einen Test werden beliebige Fragen aus dieser Sammlung ausgewählt.
Die Fragen können in einem Test in unterschiedlicher Reihenfolge erscheinen; zudem ist eine
Zufallsauswahl von Fragen möglich (z.B. 5 Fragen aus Thema A, 3 Fragen aus Thema B und
feststehende/nicht-Zufall-Fragen). Im Ergebnis erhalten die Studierenden unterschiedliche Fragen
bzw. die Fragen unterscheiden sich bei einem erneuten Versuch. Außerdem können weitere
Einstellungen für den Test gewählt werden, wie z.B. begrenzte Bearbeitungs-Dauer, erzwungene
Pausen zwischen den Versuchen und die Bearbeitung des Tests in einem definierten Zeitraum. Alle
entwickelten Fragen können in verschiedenen Formaten exportiert und so in anderen
Lehrveranstaltungen importiert und wiederverwendet werden.
4.6.1 Fragensammlung
Für Klausurvorbereitungen etc. gibt es verschiedene Vorlagen, um auf einfache Art und Weise
interaktive Testfragen zu gestalten. Die Fragen (mit Antworten und ggf. Feedback) werden in der
„Fragensammlung“ (linke Spalte unter Kursadministration) angelegt und organisiert, um sie immer
wieder zu verwenden und z.B. für andere Lehrveranstaltungen zu exportieren.
Abbildung 38: Fragensammlung
Mit Text, Abbildungen, Tabellen, Dateien etc. können gestaltet werden:
Multiple Choice / Single Choice
Zuordnungsaufgaben
Lückentext / Liste von Begriffen
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 51
Wahr-Falsch-Aufgaben
Freitext
einfache Berechnungen
Im zweiten Schritt wird ein „Test“ angelegt, dem Fragen aus der Fragensammlung zugeordnet
werden. Weiterführende Informationen unter https://docs.moodle.org/31/de/Fragensammlung .
4.6.2 Aufbau der Testfragen
Jede Testfrage hat folgende Bestandteile:
Fragetext
Das Textfeld („Editor“) kann mit Text, Abbildungen, Filmen, Links und / oder eingebundenen
Dateien gestaltet werden.
Antwort-Alternativen
Richtige und falsche Antworten werden eingetragen. Auch die Antwort-Alternativen können mit
Abbildungen, Filmen, etc. gestaltet werden.
Was sind typische falsche Antworten?
Damit die Studierenden aus ihren richtigen und falschen Antworten lernen können, ist es sinnvoll
ein Feedback (siehe 4.2.4) zu jeder Antwort-Alternative anzugeben. In dem Feedback kann z.B. auf
den Grund für einen typischen Fehler hingewiesen, auf die Literatur oder eine Abbildung aus der
Präsentation gezeigt werden. Richtige Antworten sollten hier begründet oder der Zusammenhang
verdeutlicht werden. Im Feedback kann auch ein Bezug zu späteren Lehrveranstaltungen oder eine
Anwendung in der beruflichen Praxis gezeigt werden.
Das Feedback ist durch Abbildungen, Links, Dateien o.ä. gestaltbar.
4.6.3 Test anlegen
Im zweiten Schritt wird über Bearbeiten einschalten – Material & Aktivität anlegen – der „Test“
angelegt. Als Einstellungen können z.B. Zufallsfragen, Zeitbegrenzung, Begrenzung auf Zeiträume
oder Anzahl der Versuche gewählt werden.
Der „Testinhalt“ wird aus der Fragensammlung bestückt: Nützlich ist die Sortierung der Fragen in
der Fragensammlung in Kategorien und die Beschriftung mit passenden Titeln, so dass nun ganze
Kategorien für einen Test oder einzelne Fragen ausgewählt werden können.
Weitere Variation: Zufallsfragen, z.B. 5 aus Kategorie XY, bestimmen.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 52
Die möglichen Einstellungen sind in der moodle-Dokumentation ausführlich erläutert. Kurze,
praktische Informationen verstecken sich hinter dem „Hilfe-Button“.
https://docs.moodle.org/31/de/Test_konfigurieren
Die Literatur (vgl.1.3) widmet sich z.B. in „moodle 2.x kompakt“ ausführlich den Testfragen.
4.6.4 Lektionen erstellen
Die Aktivität Lektion bietet eine Möglichkeit, Studienmaterial strukturiert aufzubereiten. Sie besteht
aus einer Menge von HTML-Seiten, wobei die Studierenden gewöhnlich am Ende der Seite eine
gewisse Auswahl treffen müssen, um auf die Folgeseite zu gelangen z.B. klicken sie auf einen
„weiter“-Button oder „Hilfe“-Button.
Die Studierenden können z.B. in Abhängigkeit von ihrer Antwort auf einer Frageseite zu gänzlich
unterschiedlichen weiteren Seiten der Lektion geführt werden, sodass die Lektion einen
individuellen Lernpfad bietet. Lektionen können überall da eingesetzt werden, wo Lerninhalte in
Form von Texten und Bildern vermittelt und das erworbene Wissen unmittelbar durch Testfragen
überprüft werden soll.
Über „Bearbeiten einschalten“ und „Material oder Aktivität anlegen“ lassen sich Lektionen anlegen.
Zunächst werden die Grundeinträge gemacht: Name, Darstellung, Verfügbarkeit (ab/bis),
Abhängigkeit zu anderen Lektionen, Ablaufkontrolle, Bewertung und Voraussetzungen.
Planung ist wichtig. Visualisieren Sie vorab Ihre Lektion mit allen Strukturen und
Verzweigungen, z.B. auf einem Blatt Papier.
Fangen Sie mit einfachen Lektionen an und steigern Sie dann die Komplexität, wenn Sie
Erfahrungen gesammelt haben.
Betrachten Sie die Lektion auch aus der Teilnehmerrolle - prüfen Sie in der Vorschau, ob die
Navigation korrekt ist.Halten Sie die Struktur einer Lektion möglichst einfach - sonst
verlieren Sie leicht den Überblick. Stellen Sie komplexe Inhalte in kleinen Paketen
zusammen und erstellen Sie für jedes Paket eine eigene Lektion.
Sorgen Sie dafür, dass im Titel einer Frageseite nicht schon die Antwort steht.
Beginnen Sie Ihre Lektion mit einer Verzweigungsseite, in der Sie eine Inhaltsübersicht
geben. Die Verzweigungen entsprechen den einzelnen Themen / Kapiteln der Lektion -
jedes Thema wird in einem eigenen Zweig behandelt. Wenn die Themen / Zweige in
beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden können, dann fügen Sie am Ende eines Themas /
Zweiges ein Verzweigungsende mit Sprung zurück auf die erste Seite mit der
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 53
Inhaltsübersicht ein. In diesem Fall empfiehlt es sich, auf der ersten Seite auch eine
Verzweigung mit Sprung zum Ende der Lektion bereitzustellen. Bei festgelegter Reihenfolge
der Themen / Zweige fügen Sie ein Verzweigungsende mit Sprung zur ersten Seite des
nächsten Themas / Zweiges ein.
Es existieren verschiedene Seitentypen, die mit Inhalten gefüllt werden können. Frageseiten
können bewertet werden (Freitext-, Kurzantwort-, Multiple-Choice-, Numerisch-, Wahr/Falsch- oder
Zuordnungs-Aufgaben). Es gibt auch andere Navigationsmittel innerhalb der Lektion, die
differenzierte adaptive Einstellungsmöglichkeiten bieten. Die gebräuchlichsten jedoch sind
Frageseiten und Inhaltsseiten mit Verzweigungsseiten.
Von einer Inhaltsseite können ein oder mehrere Zweige abgehen. Ein Zweig ist eine Folge von
Lektionsseiten, die die Teilnehmer/innen in der Regel nacheinander durcharbeiten sollen. Das
können Frageseiten oder weitere Verzweigungsseiten sein. Eine Folge von Lektionsseiten entsteht,
wenn Sie auf einer Verzweigungsseite jeweils nur eine Verzweigung mit Sprung auf die nächste
Seite anlegen. Am Ende eines Zweiges fügen Sie eine spezielle Seite Verzweigungsende ein.
Cluster sind spezielle Navigationsseiten innerhalb einer Lektion. Ein Cluster beginnt mit einer Seite
Cluster und endet mit einer Seite Clusterende. Dazwischen liegen eine oder mehrere Frageseiten.
Ein Cluster findet dann Anwendung, wenn Sie die Frageseiten in einer zufälligen und für jede/n
Teilnehmer/in unterschiedlichen Reihenfolge anzeigen möchte.
Ausführlichere Anleitungen und Informationen zu Einstellungsmöglichkeiten finden Sie unter
https://docs.moodle.org/31/de/Lektion .
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 54
5 Kursadministration
5.1 Einschreibung, eingeschriebene Nutzer/innen
5.1.1 Wie lege ich einen Einschreibeschlüssel für meine Lehrveranstaltung an?
In der „Kursadministration“ (linke Spalte) „Nutzer/innen - Einschreibemethode“ anklicken. Jeder
moodle-Kurs ist aus rechtlichen Gründen durch einen sogenannten Einschreibeschlüssel
geschützt, der den Studierenden in der Präsenzveranstaltung genannt wird.
„Selbsteinschreibung“ aktivieren: Augensymbol anklicken (geöffnetes Auge = für die Studierenden
aktiviert).
Auf das Zahnrad-Symbol klicken, um den Einschreibeschlüssel einzutragen. Folgende Zeilen sind
notwendig:
Selbsteinschreibung aktivieren = ja
Selbsteinschreibung erlauben = ja
Einschreibeschlüssel = (eintragen und den Studierenden nennen)
Rolle = Studierende
Unten speichern nicht vergessen!
Abbildung 39: Einschreibemethode aktivieren um E-Schlüssel anzulegen
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 55
5.1.2 Wie kontrolliere ich, wer in meiner Lehrveranstaltung ist?
Linke Spalte „Kursadministration – Nutzer/innen“ - eingeschriebene Nutzer/innen aufrufen: Ggf.
Personen löschen ( rechts neben der Person)
Alternativ: Liste „Teilnehmer/innen“ befindet sich i.d.R. in einem Block in der linken Spalte.
5.2 Inhalte selbstständig sichern und wiederherstellen
5.2.1 Unterschied Sichern - Wiederherstellen bzw. Import?
In der „Kursadministration“ kann eine Sicherung aller bzw. ausgewählter Inhalte der
Lehrveranstaltung durchgeführt werden, so dass die entstehende ZIP-Datei auf dem eigenen
Rechner gespeichert werden kann. Und mit „Wiederherstellen“ gibt es wiederum die Möglichkeit,
einen moodle-Kurs (auch von anderen Installationen) schrittweise zu entpacken und sich dabei zu
entscheiden, ob alle oder ausgewählte Inhalte wiederhergestellt werden sollen.
Über „Kursadministration – Import“ hingegen wird angeboten, aus anderen Lehrveranstaltungen
(bei denen die entsprechenden Rechte bestehen, also z.B. als Lehrperson) Inhalte als Kopie zu
übernehmen.
5.2.2 Wie sichere ich meine Lehrveranstaltung?
Unter „Kursadministration – Sicherung“ werden ca. 5 Schritte durchlaufen, um selbstständig alle
bzw. ausgewählte Inhalte als ZIP-Datei zu packen. Diese ZIP-Datei kann auf dem eigenen Rechner
gespeichert und später bzw. in anderen moodle-Kursen wiederhergestellt werden.
Wiederherstellen: „Kursadministration – Wiederherstellen“ – auch hier wird in ca. 5 Schritten
gefragt, an welchem Ort und welche Inhalte wiederhergestellt werden sollen.
Abbildung 40: Einschreibeschlüssel anlegen
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 56
5.3 Übergang ins neue Semester
5.3.1 moodle-Kurs erneut verwenden
Sie können ihre Lehrveranstaltungen in moodle mit ins neue Semester nehmen. Falls sich der
Name ihrer Lehrveranstaltung geändert hat, können Sie das auf moodle übertragen. Um den
Namen des moodle-Kurses zu ändern, in der „Kursadministration – Einstellungen“ den Namen
ändern und unten speichern.
Falls Sie den Einschreibeschlüssel ändern möchten, in der „Kursadministration – Nutzer/-innen –
Einschreibemethoden“ aufrufen. In der „Selbsteinschreibung für Studierende“ den Einschreibe-
schlüssel ändern und unten speichern. (Klartext = Häkchen setzen, zur Kontrolle)
Um Studierende abzumelden und Inhalte wieder zu verwenden in der „Kursadministration –
Zurücksetzen“ anklicken und dann auswählen, was gelöscht werden soll.
Wird die Rolle „Studierende“ gewählt, werden alle Personen mit der Rolle Studierende abgemeldet.
Achtung! Falls Sie selbst zusätzlich die Rolle Studierende besitzen, melden sie
sich durch das Zurücksetzen aus ihrem eigenen Kurs ab. Bitte überprüfen Sie
dies vor dem Zurücksetzten und entfernen Sie ggf. diese Rolle.
Falls Sie Gruppen genutzt haben, können Sie diese löschen oder wiederverwenden. Genauso
können Sie wählen, ob alte Forenbeiträge gelöscht werden oder erhalten bleiben sollen.
5.3.2 Inhalte übertragen
Um eine neue Veranstaltung anzulegen und Inhalte aus einer vorhandenen zu übertragen,
beantragen Sie einen Kurs (vgl.1.4.2) in Ihrem Fachbereich und wir bestätigen dies. In diesem
neuen moodle-Kurs unter „Kursadministration“ den „Import“ anklicken. Den Quell-Kurs auswählen,
die zu kopierenden Inhalte ankreuzen und den Import starten.
Um den moodle-Kurs zu sichern und evtl. später wieder zu verwenden in der linken Spalte
„Kursadministration“ die „Sicherung“ anklicken und den Schritten folgen. Die Sicherung (ZIP-Datei)
können Sie selbstständig speichern. (vgl. 5.2)
Umgekehrt wenden Sie „Wiederherstellen“ an, laden die ZIP-Datei hoch und wählen aus, welche
Inhalte und Überschriften wiederhergestellt werden sollen.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 57
5.3.3 moodle-Kurs übergeben
Wenn Sie die vorhandene Lehrveranstaltung in moodle an einen Kollegen abgeben möchten,
müssen sich die Kollegen zunächst wie Studierende mit dem Einschreibeschlüssel einschreiben.
Dann suchen Sie die Person unter „Kursadministration – Nutzer/innen – eingeschriebene
Nutzer/innen“ heraus. Bei jeder Person gibt es das Symbol eines Vorhängeschlosses. Durch
Anklicken können sie andere Rollen zuweisen. In diesem Fall die Rolle „Lehrperson“ auswählen.
Nun können Sie sich ggf. selbst löschen (X-Symbol ganz rechts) bzw. eine andere Rolle geben.
5.3.4 moodle-Kurs löschen
Formlose Email mit Termin an [email protected]
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 58
6 Beratung und Unterstützung im HLL
Im Hochschulzentrum für Lehre und Lernen werden Sie vom eLearning-Team kompetent beraten
und unterstützt. Beratungstermine können an allen Standorten vereinbart werden.
Hochschulzentrum für Lehre und Lernen
eLearning/Hochschuldidaktik
Richard-Wagner-Str. 88a, Mönchengladbach - Y1 E02 / E09
Telefon (0 21 61) 186 – 3554 / 3556
Email: [email protected]
http://www.hs-niederrhein.de/elearning
6.1 Seminare zur Vertiefung und weiterführende Tools
Für die Zeit nach der Einführungsphase von moodle werden vertiefende Qualifizierungsangebote
konzipiert. Themen sind u.a. Testfragen mit moodle, virtuel classroom, Medien/Screencasts
erstellen. Bei speziellen Anforderungen können Sie uns gerne ansprechen (elearning@hs-
niederrhein.de) oder sich die aktuellen Termine unter https://www.hs-
niederrhein.de/services/studierende/elearning/elearning-termine/ anschauen.
Außerdem finden Sie auf dem eLearning-Portal www.e-teaching.org fortlaufend die neusten
Informationen zu weiteren eLearning-Tools.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 59
6.2 FAQ – Frequently Asked Questions
Wie lautet mein Anmeldename und Kennwort für moodle?
Um sich bei https://moodle.hsnr.de anzumelden, benötigen Sie den Hochschul-Account (Identity
Management). Er wird durch die Hochschul-IT KIS eingerichtet und dort ist bei Fragen das
Helpdesk der richtige Ansprechpartner: [email protected], DW 2222.
Wie ändere ich meine E-Mailadresse in moodle?
Da einige Daten durch den Hochschul-Account (Identity Management) vorgegeben sind, können
Name, Vorname, E-Mail-Adresse, Anmeldename und Kennwort nicht in der Lernplattform verändert
werden.
Wie bekomme ich einen moodle-Kurs?
Navigieren Sie sich durch die Kursbereiche, die auf der moodle-Startseite angezeigt werden, bis Sie
die passende Stelle erreicht haben. Wählen Sie „Kurs beantragen“ und füllen Sie die angegebenen
Pflichtfelder aus.
Woher bekomme ich den Einschreibeschlüssel für meine Veranstaltung?
Den Einschreibeschlüssel für Ihre Lehrveranstaltung legen Sie bei der „Kurs-Beantragung“ fest.
Sollten Sie diesen Schlüssel vergessen haben, können Sie ihn in Ihrem moodle-Kurs wiederfinden
und bei Bedarf ändern. Klicken Sie hierzu in der „Kursadministration“ auf „Nutzer/innen“ -
„Einschreibemethoden“ und dann auf „Selbsteinschreibung (Studierende)“. Aktivieren Sie das
Kästchen „Klartext“, um den Einschreibeschlüssel zu sehen.
Wie melde ich mich für andere moodle-Kurse an?
Navigieren Sie sich durch die verschiedenen Kursbereiche oder geben Sie in der Suche den
entsprechenden Namen ein. Nachdem Sie die gesuchte Veranstaltung angewählt haben, werden
Sie aufgefordert einen Einschreibeschlüssel einzugeben, den Sie zuvor von der Lehrperson / der
verantwortlichen Person erhalten haben.
Wie versende ich E-Mails an alle Studierenden eines Kurses?
Standardmäßig ist die Aktivität „Newsletter“ in allen moodle-Kursen enthalten.
Klicken Sie auf „Newsletter“ – „Neues Thema hinzufügen“ und füllen Sie die entsprechenden Felder
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 60
aus. Alle Studierenden, die sich in moodle für Ihre Veranstaltung eingeschrieben haben, erhalten
Ihre Nachricht nun per E-Mail. Das Kästchen „Sofort als E-Mail“ bedeutet, dass die Nachricht ohne
Verzögerung versandt wird (andernfalls kann sie innerhalb von 30 Minuten noch geändert werden).
Meine Lehrveranstaltung ist voll belegt, was tun?
Klicken Sie in der „Kursadministration“ auf „Nutzer/innen“ - „Einschreibemethoden“ und wählen die
„Selbsteinschreibung (Studierende)“ aus. Überprüfen Sie, ob Sie eine maximale Anzahl an
Einschreibungen angegeben haben und ändern Sie dies gegebenenfalls.
Wieso kann ich ein Quiz / einen Test nicht mehr bearbeiten?
Wenn Sie einen Test / ein Quiz erstellt haben und diesen später verändern wollen, kann es sein,
dass die Bearbeitung nicht möglich ist. Dieser Fall tritt ein, wenn der Test durch Studierende bereits
durchgeführt wurde. Sie können aber in der „Fragensammlung“ Testfragen verändern und neu
speichern oder neue Fragen gestalten.
eLearning mit moodle
Bearbeitung: eLearning II moodle-Version: 3.1 II Freigabe am: 23.05.2017 II durch: Silke Kirberg 61
Stichwortverzeichnis
Abstimmung 23, 34
Adobe Connect 37, 44
Artikel 25, 26, 31
Aufgabe 17, 23, 24, 25, 28, 35, 43
Augensymbol 13, 16, 55
Austausch 17, 43
Autorentool 25
bearbeiten einschalten 12
Beiträge 15, 17, 24, 25, 27, 28, 31, 43
Beteiligung 22
Bibliothek 9
Blöcke 12
Browser 16
Dateianhänge 17, 28, 31
Dateien 2, 14, 15, 23, 24, 28, 50
Datum 13, 16, 23
Drag&Drop 15, 16
Editor 35
Einschreibeschlüssel 55
Email 2, 11, 17, 22
Emailadresse 8, 17
Etherpad 24, 33
Forum 17, 24, 43
Fragensammlung 26, 50
Glossar 25, 26, 31, 43
Glossars 31
Gruppen 25, 41, 42, 43
Gruppenabstimmung 25, 42
Hilfebuttons 9
Hochschul-Account 8
HS-Account 8
Import 25, 56
KIS 8, 17
Kommentare 31
Kursadministration 11, 13, 15, 22, 25, 41, 42,
43, 50, 55, 56
Kursbereich 10, 11, 14
kurzer Name 11
Lehrperson 14, 15, 16, 25, 28, 31, 43, 56
Lehrperson Assistenz 14, 15
Lektion 52
Literatur 9, 52
Mitteilungen 17, 22
moodle-Kurs löschen 11
Newsletter 17
Ordner 15
Protokoll 28
Rollen 14, 55
SCORM 25
Sicherung 56
sichtbar 13, 16, 31, 34, 43
Teilnehmer 22, 56
Test 26, 51, 52
Testfragen 2, 14, 26, 50
Tutor/in 14
verbergen 13, 15, 16
Verfügbarkeit 26, 28, 35
verschieben 12, 13, 15
Verzeichnisse 15
Wiederherstellen 56
Wiki 26
Wochenformat 13
ZIP 15, 23, 28, 56