elektronikus oktatástámogatórendszer bevezetésének ... · az eppi csoport megalakulása •az...
TRANSCRIPT
Elektronikus oktatástámogató rendszer bevezetésének tapasztalatai
Jókai ErikaVig Zoltán
Előadásvázlat
• Előkészítési, tervezési szakasz• Bevezetési szakasz• Kutatási területek• Moodle• Eredményeink• Terveink
Moodle előtt
• A tananyagok,vagy részletei a hallgatókhoz kerülhettek – adathordozón (pl CD-n), – E-mailen (levelezőlistán), – tantárgyi honlapon (statikus), – tartalomkezelő rendszeren keresztül
(dinamikus) • Mindenképp előnyt jelent a közzététel, de az,
„ahány oktató –annyi szokás” mind technikai, mind PR szempontból problematikus
Az EPPI csoport megalakulása
• Az EPPI csoport tagjainak e-kurzusai, ezek tapasztalatai
• Hagyományosan távoktatási jelleggel működőkurzusok tapasztalatai
• Az oktatási keretrendszerek rohamos elterjedése
Kapcsolódó kutatások az APPI-banA fejlesztéshez kapcsolódó korábbi kutatások:• Internet attitűd vizsgálatok• IKT használatának vizsgálata• Szoftverergonómiai vizsgálatok• Moodle vizsgálata adatbányászati módszerekkel• Elektronikus tananyagfejlesztés és elemzésA fenti kutatások eredményei alapján megállapítható, hogy:• Az oktatott célcsoportok alkalmasak az elektronikus
oktatástámogatásra• Van középtávon (fejlesztés, volumen, modularitás)
eredményesen alkalmazható keretrendszer - Moodle• A technikai és támogatási igények megoldhatók • Az oktatók IKT ismeretei remélhetőleg lehetővé teszik a
bevezetést
Kapcsolódó kutatások az APPI-ban
Az INTERFACE vizsgálómunkaállomás elvi felépítése
A kísérletvezető megjegyzéseiA szívritmus-variabilitásból származtatott görbék, melyek a mentális erőfeszítéssel
függnek össze
A felhasználó által látott kép A kamera által rögzített kép –a felhasználó viselkedése
Billentyű- és egérműveletek
Kapcsolódó kutatások az APPI-ban
Clementine + Moodle statistics
Adatbányászat e-learning kurzusok esetében
Előnyök:• Felhasználók ismerete
(Neptun, személyes)• Kurzus lényeges
eseményeinek és az elektronikus tartalom ismerete
• Logfájlokon túl egyéb információszerzési lehetőség (kérdőív, érdemjegyek, Moodlestatisztika)
• Visszacsatolás
Akadályok:
• A Clementine-bannincs rá kész modell
• Az adatbányászat külön „mesterség”
• Adatfeldolgozási nehézségek
Hallgatói csoportok mélyebb megismerése
• A rendszer használatát jellemző adatok alapján (belépés időpontja, gyakorisága, letöltött tananyagok, stb.) egy tanulóalgoritmus csoportosíthatja a felhasználókat.
• Ezáltal feltérképezhetjük, hogy milyen tanulási stílus jellemzi a hallgatókat
• Előny, hogy a klaszterek személyes megkérdezésekkel validálhatóak.
• Előzetes ismeretfelmérés
A MOODLE
Forrás:
http://moodle.org/ http://moodle.org/stats/
@2007.11.15
A bevezetés ütemezése
Hallgatói menedzsment (admin) (2007.09.01- től)
Kurzusok „üzemeltetése”(oktató és „tutor”) (2007.09.01- től)
Rendszer menedzsment, fejlesztések (rendszer admin és mások) (2007.08- tól)
Informatikai szolgáltatások (BME)
Hardver infrastruktúra (szerver) (rendszer admin) (2007.05.20.)
Szoftver infrastruktúra (debian, apache, php, mysql, moodle) (rendszer admin) (2007.06.10)
Tananyagok digitalizációja és felvitele (oktató és „tutor”) (2007.07.01.-2007.08.30.)
Informatikai, forgalom és statisztikák
forrás és onlinestatisztika:
http://152.66.135.12/webalizer/
@2007.11.14
SWOT
Oktatói felkészültség problémái és elutasítóattitűd
Hallgatói adminisztrációs feladatok radikális növekedése
Újdonságjelleg elveszítéseMás prioritások elvonhatják a fejlesztési erőforrásokat
Heterogén oktatói felkészültség és attitűd
Adminisztrációs terhekA projekt jelenleg alacsony prioritású, a „maradék időből”fejlődik
-
„Pilot-ból standard” átalakulás a blendedjellegű területen
Tisztán vagy dominánsan távtanulási tananyagok fejlesztése
Tisztán vagy dominánsan távtanulási képzések beindítása
Intézethez, tanszékhez kapcsolódó, tanulmányi portfolió kialakítása
Aktív közösség „elektronikus alma mater”K+F módszertani területen
Jól működő, használható rendszerTelepítési, üzemeltetési, oktatási tapasztalat
A várakozásnak megfelelő használati intenzitás
Jó ütemű és minőségű fejlesztések
+
jövőjelen
A jövő
Az APPI humán erőforrásainak kiaknázása + webmining (Clementine)
• Tutori feladatok és magatartás vizsgálata• A tanulási tevékenység hatékony támogatása
(tanulási stílusokhoz, adaptálható felületek, ajánlások)
• Speciális felhasználói igényekhez is igazodófelület (látás- és hallássérültek)
• Tartalomfejlesztés
