OSNOVNA ŠKOLA HVAR

KROZ BURAK 81

21450 HVAR

ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA

HRVATSKI JEZIK (4.RAZRED)

UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković

NASTAVNA PODRUČJA

1. JEZIK

2. JEZIČNO IZRAŽAVANJE

3. KNJIŽEVNOST

4. MEDIJSKA KULTURA

5. LEKTIRA

6. DOMAĆI URADAK

1. JEZIK

IMENICE

ODLIČAN (5)

zna u potpunosti odrediti imenice kao vrstu riječi

u potpunosti razlikuje muški, ženski i srednji rod, jedninu i množinu imenica

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno određuje imenice kao vrstu riječi; razlikuje rod i broj imenica uz male

nesigurnosti

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno određuje imenice kao vrstu riječi

uspješno, ali nesigurno razlikuje muški, ženski i srednji rod, jedninu i množinu

imenica

DOVOLJAN (2)

uz poticaj razlikuje imenice kao vrstu riječi

uz dodatnu pomoć određuje rod imenica te jedninu i množinu imenica

NEDOVOLJAN (1)

ne zna odrediti imenice kao vrstu riječi

ne razlikuje muški, ženski i srednji rod, jedninu i množinu imenica

GLAGOLI

ODLIČAN (5)

u potpunosti razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju

u potpunosti ih zna odrediti kao vrstu riječi

samostalno i sigurno zna da se glagolima iskazuje što tko radi ili što se događa

VRLO DOBAR (4)

uspješno razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju uz blagu nesigurnost

uspješno zna odrediti glagole kao vrstu riječi; zna da glagolima iskazujemo što tko

radi ili što se događa

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju

uspješno, ali nesigurno glagole zna odrediti kao vrstu riječi; zna da glagolima

iskazujemo tko radi, što radi ili to se događa

DOVOLJAN (2)

uz pomoć razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju

uz poticaj određuje i prepoznaje glagole kao vrstu riječi

NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje glagole od drugih riječi u govorenju i pisanju

ne zna odrediti glagole kao vrstu riječi; djelomično zna da glagolima iskazujemo što

tko radi ili što se događa

IZRICANJE SADAŠNJOSTI, PROŠLOSTI I BUDUĆNOSTI

ODLIČAN (5)

u potpunosti prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju uz blagu

nedsigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju

DOVOLJAN (2)

učenik uz poticaj i pomoć djelomično prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku

radnju

NEDOVOLJAN (1)

ne prepoznaje prošlu, sadašnju i buduću glagolsku radnju

PRIDJEVI

ODLIČAN (5)

u potpunosti razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; međusobno razlikuje opisne i posvojne

pridjeve

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; međusobno razlikuje opisne i

posvojne pridjeve uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; međusobno razlikuje opisne

i posvojne pridjeve

DOVOLJAN (2)

djelomično razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; uz poticaj razlikuje opisne i posvojne

pridjeve

NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje pridjeve kao vrstu riječi; međusobno ne razlikuje opisne i posvojne pridjeve

UPRAVNI I NEUPRAVNI GOVOR

ODLIČAN (5)

u potpunosti razlikuje upravni od neupravnog govora

u potpunosti se služi upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno razlikuje upravni od neupravnog govora uz blagu nesigurnost

vrlo uspješno se služi upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju uz blagu

nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje upravni od neupravnog govora

uspješno, ali nesigurno se služi upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć razlikuje upravni od neupravnog govora

potreban mu/joj je stalan poticaj za pravilnu primjenu upravnoga i neupravnoga

govora u govorenju i pisanju

NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje upravni od neupravnog govora

ne služi se upravnim i neupravnim govorom u govorenju i pisanju

VELIKO POČETNO SLOVO

ODLIČAN (5)

u potpunosti primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim

nazivima

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim

nazivima, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u

višečlanim nazivima

DOVOLJAN (2)

djelomično primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim

nazivima

potreban mu/joj je poticaj i pomoć

NEDOVOLJAN (1)

ne primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim nazivima

POKRATE

ODLIČAN (5)

u potpunosti pravilno piše kratice poznatijih višečlanih naziva

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno piše kratice poznatijih višečlanih naziva, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno piše kratice poznatijih višečlanih naziva DOVOLJAN (2)

djelomično i uz poticaj piše kratice poznatijih višečlanih naziva

NEDOVOLJAN (1)

ne primjenjuje pravila o pisanju velikoga početnoga slova u višečlanim nazivima

IZGOVOR I PISANJE Č, Ć, DŽ, Đ, LJ, NJ, IJE/JE/E/I

ODLIČAN (5)

u potpunosti pravilno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće rabljenim riječima

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno pravilno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće rabljenim

riječima, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće rabljenim

riječima

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć pravilno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće

rabljenim riječima

NEDOVOLJAN (1)

nepravilno izgovara i piše č,ć,dž,đ,lj i nj, ije/je/e/i u češće rabljenim riječima

PISANJE POSVOJNIH PRIDJEVA IZVEDENIH OD VLASTITIH IMENA

ODLIČAN (5)

u potpunosti primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga slova u

pridjevima izvedenim od vlastitih imena

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga

početnoga slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena

DOBAR (3)

uspješno, ali neesigurno primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga

slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga

slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena

NEDOVOLJAN (1)

ne primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena

KNJIŽEVNI JEZIK I ZAVIČAJNI GOVOR

ODLIČAN (5)

u potpunosti razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora

u potpunosti određuje svoj zavičajni govoru u odnosu na jedno od tri narječja

hrvatskoga jezika

u potpunosti usmeno i pisano komunicira na svome zavičajnom govoru

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost određuje svoj zavičajni govor u odnosu na

jedno od tri narječja hrvatskoga jezika

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost usmeno i pisano komunicira na svome

zavičajnom govoru

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora

uspješno, ali nesigurno određuje svoj zavičajni govor u odnosu na jedno od tri

narječja hrvatskoga jezika

uspješno, ali nesigurno usmeno i pisano komunicira na svome zavičajnom govoru

DOVOLJAN (2)

djelomično razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora

djelomično određuje svoj zavičajni govor u odnosu na jedno od tri narječja hrvatskoga

jezika

djelomično usmeno i pisano komunicira na svome zavičajnom govoru

NEDOVOLJAN (1)

ne primjenjuje pravila o pisanju velikoga i maloga početnoga slova u pridjevima izvedenim od vlastitih imena

ne razlikuje književni jezik od zavičajnoga govora

ne određuje svoj zavičajni govor u odnosu na jedno od tri narječja hrvatskoga jezika

ne komunicira usmeno i pisano na svome zavičajnom govoru

2. JEZIČNO IZRAŽAVANJE

PRIPOVJEDANJE

ODLIČAN (5)

samostalno, sigurno, maštovito i tečno i samostalno pripovijeda o stvarnome i

zamišljenome budućem događaju

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, tečno i samostalno pripovijeda o stvarnome i zamišljenome budućem

događaju uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, tečno, samostalno, ali nesigurno pripovijeda o stvarnome i zamišljenome

budućem događaju

DOVOLJAN (2)

djelomično tečno i uz poticaj pripovijeda o stvarnome i zamišljenome budućem

događaju

NEDOVOLJAN (1)

nije sposoban pripovijedati o stvarnome i zamišljenome budućem događaju

SAŽIMANJE PRIPOVJEDNIH TEKSTOVA

ODLIČAN (5)

u potpunosti zamjećuje i izdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne pojedinosti u

događaju

u potpunosti sažeto prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za razumijevanje

teksta

u potpunosti samostalno oblikuje sažetak VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno zamjećuje i izdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne pojedinosti

u događaju uz blagu nesigurnost

vrlo uspješno sažeto prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za razumijevanje

teksta uz blagu nesigurnost

vrlo uspješno samostalno oblikuje sažetak uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno zamjećuje i izdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne

pojedinosti u događaju

uspješno, ali nesigurno sažeto prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za

razumijevanje teksta

uspješno, ali nesigurno samostalno oblikuje sažetak

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz poticaj zamjećuje i izdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne

pojedinosti u događaju

djelomično i uz poticaj sažeto prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za

razumijevanje teksta

djelomično i nesamostalno oblikuje sažetak

NEDOVOLJAN (1)

ne zamjećuje i neizdvaja događaj u pripovjednome tekstu i važne pojedinosti u

događaju

ne prepričava događaj uključujući bitne pojedinosti za razumijevanje teksta

ne oblikuje sažetak

SAMOSTALNO STVARANJE PRIČE

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno stvara priču prema ponuđenomu sažetku

u potpunosti samostalno piše sastavak (stvaralačko pisanje)

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno samostalno stvara priču prema ponuđenomu sažetku uz blagu

nesigurnost

vrlo uspješno samostalno piše sastavak (stvaralačko pisanje) uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno stvara priču prema ponuđenomu sažetku

uspješno, ali nesigurno samostalno piše sastavak (stvaralačko pisanje)

DOVOLJAN (2)

djelomično samostalno stvara priču prema ponuđenomu sažetku te mu je potreban

dodatni poticaj u radu

djelomično samostalno piše sastavak (stvaralačko pisanje) te mu je potreban dodatni

poticaj u radu

NEDOVOLJAN (1)

ne stvara priču prema ponuđenomu sažetku

ne piše sastavak (stvaralačko pisanje)

OPISIVANJE

ODLIČAN (5)

u potpunosti razlikuje stvaran i slikovit opis

u potpunosti opisuje prema planu (usmeno i pisano)

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje stvaran i slikovit opis

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost opisuje prema planu (usmeno i pisano)

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje stvaran i slikovit opis

uspješno, ali nesigurno opisuje prema planu (usmeno i pisano)

DOVOLJAN (2)

uz pomoć razlikuje stvaran i slikovit opis

potrebno ga je dodatno usmjeravati za stvaranje opisa prema planu

NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje stvaran i slikovit opis

ne opisuje prema planu (usmeno i pisano)

SPORAZUMIJEVANJE

ODLIČAN (5)

u potpunosti razumije govorenu i negovorenu poruku

u potpunosti samostalno oblikuje govorenu i negovorenu poruku

u potpunosti uočava vrednote govorenoga jezika

u potpunosti uočava i prepoznaje nejezične elemente u sporazumijevanju (pokreti)

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razumije govorenu i negovorenu poruku

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno oblikuje govorenu i negovorenu

poruku

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava vrednote govorenoga jezika

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava i prepoznaje nejezične elemente u

sporazumijevanju (pokreti)

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razumije govorenu i negovorenu poruku

uspješno, ali nesigurno samostalno oblikuje govorenu i negovorenu poruku

uspješno, ali nesigurno uočava vrednote govorenoga jezika

uspješno, ali nesigurno uočava i prepoznaje nejezične elemente u sporazumijevanju

(pokreti)

DOVOLJAN (2)

uz poticaj razumije govorenu i negovorenu poruku

djelomično samostalno oblikuje govorenu i negovorenu poruku

potreban je poticaj u poznavanju vrednota govorenoga jezika

potreban je poticaj u prepoznavanju nejezičnih elementa u sporazumijevanju (pokreti)

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije govorenu i negovorenu poruku

ne oblikuje govorenu i negovorenu poruku

ne uočava vrednote govorenoga jezika

ne uočava i ne prepoznaje nejezične elemente u sporazumijevanju (pokreti)

PISANJE-PISMO

ODLIČAN (5)

u potpunosti piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu

VRLO DOBAR (4) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu

NEDOVOLJAN (1)

ne piše pismo poštujući uljudbena pravila i formu

IZRAŽAJNO ČITANJE

ODLIČAN (5)

u potpunosti izražajno čita i razumije pročitano

u potpunosti glasno čita poštujući rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote

govorenoga jezika

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost izražajno čita i razumije pročitano

vrlo uspješno glasno čita poštujući rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote

govorenoga jezika, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno izražajno čita i razumije pročitano

uspješno, ali nesigurno glasno čita poštujući rečenični naglasak i intonaciju te ostale

vrednote govorenoga jezika

DOVOLJAN (2)

treba stalan poticaj za čitanje s razumijevanjem

pri čitanju s razumijevanjem potrebna mu/joj je dodatna pomoć i usmjeravanje na

bitno

teže razlikuje bitno od nebitnoga

djelomično glasno čita poštujući rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote

govorenoga jezika

NEDOVOLJAN (1)

ne čita izražajno i ne razumije pročitano

ne poštuje rečenični naglasak i intonaciju te ostale vrednote govorenoga jezika

RASPRAVA

ODLIČAN (5)

u potpunosti sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila

u potpunosti se pridržava teme izražavajući svoje osjećaje i raspoloženje

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost se pridržava teme izražavajući svoje osjećaje i

raspoloženje

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila

uspješno, ali nesigurno se pridržava teme izražavajući svoje osjećaje i raspoloženje

DOVOLJAN (2)

uz pomoć sudjeluje u raspravi

potreban mu/joj je stalan poticaj na temu rasprave, na pridržavanje uljudbenih pravila

te iznošenje vlastitih osjećaja i razmišljanja

NEDOVOLJAN (1)

ne sudjeluje u raspravi poštujući uljudbena pravila

ne pridržava se teme izražavajući svoje osjećaje i raspoloženje

PISANJE – POŠTOVANJE PRAVOPISNE NORME

ODLIČAN (5)

u potpunosti piše primjenjujući prethodna znanja i vještine

u potpunosti piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih imena -ov, -ev, -in) u

skladu s pravopisnom normom

u potpunosti uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi

č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi

u potpunosti piše kratice poznatijih višečlanih naziva

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost piše primjenjujući prethodna znanja i vještine

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih

imena -ov, -ev, -in) u skladu s pravopisnom normom

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u

kojima se pojavljuju glasovi č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost piše kratice poznatijih višečlanih naziva

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno piše primjenjujući prethodna znanja i vještine

uspješno, ali nesigurno piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih imena -ov, -ev,

-in) u skladu s pravopisnom normom

uspješno, ali nesigurno uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se

pojavljuju glasovi č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi

uspješno, ali nesigurno piše kratice poznatijih višečlanih naziva

DOVOLJAN (2)

uz pomoć i dodatni poticaj piše primjenjujući prethodna znanja i vještine

djelomično i uz dodatni poticaj piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih imena

-ov, -ev, -in) u skladu s pravopisnom normom

djelomično i uz dodatni poticaj uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se

pojavljuju glasovi č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi

djelomično i uz dodatni poticaj piše kratice poznatijih višečlanih naziva

NEDOVOLJAN (1)

ne piše primjenjujući prethodna znanja i vještine

ne piše veliko slovo (posvojni pridjevi od vlastitih imena -ov, -ev, -in) u skladu s

pravopisnom normom

ne uvježbava pisanje i izgovor najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi č,ć,đ,dž., ije/je prema popisu riječi

ne piše kratice poznatijih višečlanih naziva

3. KNJIŽEVNOST

ODREĐIVANJE TEME U POEZIJI I PROZI

ODLIČAN (5) u potpunosti prima tekstove primjerene učeniku (recepcija) u potpunosti zamjećuje, shvaća, objašnjava i određuje temu, motiv i ideju

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima tekstove primjerene učeniku (recepcija) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje, shvaća, objašnjava i određuje temu,

motiv i ideju DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno prima tekstove primjerene učeniku (recepcija) uspješno, ali nesigurno zamjećuje, shvaća, objašnjava i određuje temu, motiv i ideju

DOVOLJAN (2)

djelomično prima tekstove primjerene učeniku (recepcija) otežano zamjećuje, shvaća, objašnjava i određuje temu, motiv i ideju

NEDOVOLJAN (1)

ne prima tekstove primjerene učeniku (recepcija)

ne zamjećuje, ne shvaća, ne objašnjava i ne određuje temu, motiv i ideju

VIDNI I SLUŠNI DOŽIVLJAJ

ODLIČAN (5) u potpunosti prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke

slike primjerene učeniku u potpunosti zamjećuje vidne i slušne pjesničke slike te ih potkrepljuje primjerom

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke slike primjerene učeniku

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje i izdvaja vidne i slušne pjesničke slike

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke slike primjerene učeniku

uspješno, ali nesigurno zamjećuje i izdvaja vidne i slušne pjesničke slike DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatnu pomoć prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke slike primjerene učeniku

djelomično i uz dodatnu pomoć zamjećuje i izdvaja vidne i slušne pjesničke slike NEDOVOLJAN (1)

ne prima (recepcija) prozne i poetske tekstove u cjelini i pojedine pjesničke slike

primjerene učeniku

ne zamjećuje i ne izdvaja vidne i slušne pjesničke slike RITAM U PJESMI ODLIČAN (5)

u potpunosti prima primjerene lirske pjesme (recepcija) u potpunosti zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu stiha prema broju

slogova, srok) VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima primjerene lirske pjesme (recepcija) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme

(duljinu stiha prema broju slogova, srok) DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno prima primjerene lirske pjesme (recepcija) uspješno, ali nesigurno zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu stiha

prema broju slogova, srok) DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatnu pomoć prima primjerene lirske pjesme (recepcija) djelomično i uz dodatnu pomoć zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu

stiha prema broju slogova, srok) NEDOVOLJAN (1)

ne prima primjerene lirske pjesme (recepcija)

ne zamjećuje pojedinosti zvučnoga sloja pjesme (duljinu stiha prema broju slogova,

srok)

UVOD, ZAPLET I RASPLET U PRIČI

ODLIČAN (5) u potpunosti prima primjerene fabulativne tekstove (recepcija) u potpunosti zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet)

VRLO DOBAR (4) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima primjerene fabulativne tekstove

(recepcija) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod,

zaplet, rasplet) DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno prima primjerene fabulativne tekstove (recepcija) uspješno, ali nesigurno zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet)

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć prima primjerene fabulativne tekstove (recepcija) djelomično i uz poticaj zamjećuje i razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet)

NEDOVOLJAN (1) ne prima primjerene fabulativne tekstove (recepcija)

ne zamjećuje i ne razlikuje dijelove fabule (uvod, zaplet, rasplet)

ODNOSI MEĐU LIKOVIMA

ODLIČAN (5) u potpunosti prima primjerene prozne tekstove (recepcija) u potpunosti oblikuje i izražava sud o likovima prema njihovu ponašanju (govor i

postupci) u potpunosti prati odnose među likovima i raspravlja o njima

VRLO DOBAR (4) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prima primjerene prozne tekstove (recepcija) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost oblikuje i izražava sud o likovima prema

njihovu ponašanju (govor i postupci) vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prati odnose među likovima i raspravlja o

njima DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno prima primjerene prozne tekstove (recepcija) uspješno, ali nesigurno oblikuje i izražava sud o likovima prema njihovu ponašanju

(govor i postupci) DOVOLJAN (2)

djelomično prima primjerene prozne tekstove (recepcija) djelomično oblikuje i izražava sud o likovima prema njihovu ponašanju (govor i

postupci)

potrebno je usmjeravati pozornost kako bi uočio/uočila odnose među likovima PERSONIFIKACIJA ODLIČAN (5)

u potpunosti upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku u potpunosti stvara personifikacije na zadani poticaj

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost stvara personifikacije na zadani poticaj

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku uspješno, ali nesigurno stvara personifikacije na zadani poticaj

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatni poticaj upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku djelomično i na zadani poticaj stvara personifikaciju

NEDOVOLJAN (1)

ne upoznaje personifikaciju kao pjesničku sliku

ne stvara personifikacije na zadani poticaj

DIJELOVI TEKSTA

ODLIČAN (5) u potpunosti zamjećuje i razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog,

opis i pripovijedanje) VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje i razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog, opis i pripovijedanje)

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno zamjećuje i razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog, opis i pripovijedanje)

DOVOLJAN (2)

djelomično zamjećuje i uz dodatnu pomoć razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog, opis i pripovijedanje)

NEDOVOLJAN (1)

ne zamjećuje i ne razlikuje ulogu dijelova proznoga teksta (dijalog, monolog, opis i pripovijedanje)

KNJIŽEVNE VRSTE ODLIČAN (5)

u potpunosti imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke,

dječjeg romana i igrokaza VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke ,dječjeg romana i igrokaza

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke ,dječjeg romana i igrokaza

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatnu pomoć imenuje i razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke ,dječjeg romana i igrokaza

NEDOVOLJAN (1)

ne imenuje i ne razlikuje osnovna obilježja pjesme, basne, bajke, pripovijetke, dječjeg

romana i igrokaza

4. MEDIJSKA KULTURA

DOKUMENTARNI FILM

ODLIČAN (5) u potpunosti usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja, zavičajna

tematika) u potpunosti zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja, zavičajna tematika)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja, zavičajna tematika)

uspješno, ali nesigurno zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma DOVOLJAN (2)

djelomično usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja,zavičajna tematika)

djelomično i uz poticaj zamjećuje osnovna obilježja dokumentarmog filma NEDOVOLJAN (1)

ne usvaja primjerene dokumentarne filmove (ekološkoga sadržaja,zavičajna tematika) primjerenih učeniku

ne zamjećuje osnovna obilježja dokumentarnog filma

USPOREDBA FILMA SA KNJIŽEVNIM DJELOM ODLIČAN (5)

u potpunosti usvaja dječje filmove nastale na književnome predlošku u potpunosti iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma u potpunosti zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema

kojemu je snimljen VRLO DOBAR

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost usvaja dječje filmove nastale na književnom predlošku

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema kojemu je snimljen

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno usvaja dječje filmove nastale na književnom predlošku uspješno, ali nesigurno iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma uspješno, ali nesigurno zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela

prema kojemu je snimljen DOVOLJAN (2)

djelomično usvaja dječje filmova nastale na književnome predlošku djelomično iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma djelomično zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema

kojemu je snimljen NEDOVOLJAN (1)

ne usvaja dječje filmove nastale na književnome predlošku ne iskazuje vlastiti doživljaj književnog djela i filma ne zamjećuje sličnosti i razlike između filma i književnog djela prema kojemu je

snimljen RAČUNALO ODLIČAN (5)

u potpunosti razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatni poticaj razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje obavijesne i zabavne mogućnosti računala

KNJIŽNICA – SLUŽENJE RJEČNIKOM I ŠKOLSKIM PRAVOPISOM ODLIČAN (5)

u potpunosti pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom

DOBAR (3)

uspješno pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom

NEDOVOLJAN (1)

ne pronalazi traženu obavijest u školskome rječniku ili pravopisu služeći se kazalom i abecednim redom

5. LEKTIRA ODLIČAN (5)

uredna

napisana prema naputcima

detaljna i sadržajna

aktivno sudjeluje u interpretaciji

VRLO DOBAR (4)

uredna

napisana prema naputcima

manje sadržajna i detaljna

sudjeluje u interpretaciji DOBAR (3)

manje uredna

djelomično napisana prema naputcima

puno manje sadržaja i detalja

sudjeluje u interpretaciji uz poticaj DOVOLJAN (2)

potrebno poticati urednost

nepotpune zabilješke

rijetko sudjeluje u interpretaciji NEDOVOLJAN (1)

neuredna, ne napisana lektira

ne sudjeluje u interpretaciji

Popis lektire: (izabrati 7 djela, obavezna prva dva)

1. Ivana Brlić-Mažuranić: Regoč i Šuma Striborova

2. Mato Lovrak: Družba Pere Kvržice

3. Anto Gardaš: Duh u močvari ili Ljubičasti planet ili Izum profesora Leopolda ili

Bakreni Petar ili Tajna zelene pećine ili Igračke gospođe Nadine

4. Erich Kästner: Emil i detektivi ili Tonček i Točkica ili Leteći razred ili Blizanke

5. Hrvoje Kovačević: Tajna Ribljeg Oka ili Tajna mačje šape ili Tajna Tužnog psa ili Tajna

graditelja straha ili Tajna

zlatnog zuba

6. Slavko Mihalić: Petrica Kerempuh

7. Felix Salten: Bambi

8. Rudvard Kipling: Knjiga o džungli

9. Nikola Pulić: Ključić oko vrata

10. Matko Marušić: Snijeg u Splitu

11. Johanna Spyri: Heidi

12. Jagoda Truhelka: Zlatni danci

13. Zlata Kolarić-Kišur: Moja zlatna dolina

14. Maja Gluščević: Bijeg u košari ili Klopka za medvjedića

15. Nada Mihoković-Kumrić: Tko vjeruje u rode još

16. Silvija Šesto: Bum Tomica ili Bum Tomica 2

17. Zoran Pongrašić: Mama je kriva za sve

18. Hrvoje Hitrec: Eko Eko

19. Istvan Bekeffi: Pas zvan gospodin Bozzi

20. Sanja Lovrenčić: Esperel, grad malih čuda

21. Astrid Lindgren: Pipi Duga Čarapa ili Ronja razbojnička kći ili Razmo u skitnji

22. Zvonimir Balog: Ja magarac ili Pusa od Krampusa ili Nevidljiva Iva ili Zmajevi i

vukodlaci

23. Ludwik Jerzy Kern: Ferdinand Veličanstveni

24. Anton van de Velde: Neobični doživljaji ptića Sovica

25. Čečuk, Čunčić-Bandov, Horvat-Vukelja, Kolarić-Kišur: Igrokazi

6. DOMAĆI URADAK

ODLIČAN (5)

redovit u pisanju

uredan

točan

VRLO DOBAR (4)

ponekad nema domaći uradak

uredan

točan DOBAR (3)

neredovit u pisanju

potrebno poticati urednost

uglavnom točno DOVOLJAN (2)

neredovit u pisanju

potrebno poticati urednost

djelomično točno

NEDOVOLJAN (1)

3 nenapisana ili netočno napisana domaća uratka

Pisani radovi ocjenjuju se prema sljedećem rasponu:

od 0 % - 50 % - nedovoljan

od 51 % - 63 % - dovoljan

od 64% - 77% - dobar

od 78% - 89% - vrlo dobar

od 90% - 100% - odličan

OSNOVNA ŠKOLA HVAR

KROZ BURAK 81

21450 HVAR

ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA

MATEMATIKA (4.RAZRED)

UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković

2

Sadržaj

1. CRTANJE

2. SLIKANJE

3. MODELIRANJE I GRAĐENJE

4. ARHITEKTURA I URBANIZAM

3

1. OBLIKOVANJE NA PLOHI-CRTANJE

TOČKA I CRTA

ODLIČAN (5)

u potpunosti uočava i opisuje smještaj točaka i crta u formatu papira

prepoznaje elemente kompozicije svoga likovnog rada

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, al uz blagu nesigurnost uočava i opisuje smještaj točaka i crta u formatu

papira prepoznaje elemente kompozicije

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno uočava i opisuje smještaj točaka i crta u formatu papira, prepoznaje

elemente kompozicije

DOVOLJAN (2)

djelomično uočava i opisuje smještaj točaka i crta u formatu papira, ali slabo uočava i

prepoznaje elemente kompozicije

CRTE PREMA ZNAČENJU

ODLIČAN (5)

u potpunosti istražuje i uočava razliku između stanja mirovanja i pokrenutosti crta

uočava i izražava vizualni kompozicijski naglasak (dominaciju) na svome likovnom radu i

na reprodukcijama umjetničkih djela

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost istražuje i uočava razliku između stanja mirovanja

pokrenutosti crta

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava i izražava vizualni kompozicijski naglasak

(dominaciju) na svome likovnom radu i na reprodukcijama umjetničkih djela

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno istražuje i uočava razliku između stanja mirovanja pokrenutosti crta

uspješno, ali nesgurno uočava i izražava vizualni kompozicijski naglasak (dominaciju) na

svome likovnom radu i na reprodukcijama umjetničkih djela

DOVOLJAN (2)

ne može samostalno uočavati razlike između crta prema značenju ni uočiti kompozicijski

naglašene crte prema značenju na svome likovnom radu ni na reprodukcijama umjetničkih

djela

4

2. OBLIKOVANJE NA PLOHI – SLIKANJE

BOJA - Kompzicija i nijanse boja

ODLIČAN (5)

u potpunosti istražuje nijansiranje boje miješanjem (vrsta, ton, čistoća)

pokazuje samostalnost, urednost i kreativnost u radu

VRLO DOBAR (4)

u potpunosti, ali uz blagu nesigurnost istražuje nijansiranje boje miješanjem (vrsta, ton,

čistoća). pokazuje samostalnost, urednost i kreativnost u radu

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno istražuje nijansiranje boje miješanjem (vrsta, ton, čistoća)

DOVOLJAN (2)

djelomično istražuje nijansiranje boje miješanjem (vrsta, ton, čistoća)

zadani likovni motiv ne može samostalno prikazatii ni uočiti likovni problem na

reprodukcijama umjetničkih djela

POVRŠINA - teksture, optičko miješanje

ODLIČAN (5)

u potpunosti uočava, istražuje i izražava optičko miješanje boja točkama osnovnih boja

vrlo precizno obavlja zadatak te pokazuje kreativnost i originalnost

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava, istražuje i izražava optičko miješanje boja

točkama osnovnih boja

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno uočava, istražuje i izražava optičko miješanje boja točkama osnovnih

boja.

DOVOLJAN (2);

djelomično uočava, istražuje i izražava optičko miješanje boja točkama osnovnih boja

traži pomoć jer likoni problem ne može samostalno riješiti

PLOHA – kompozicija (grafika)

ODLIČAN (5)

može prepoznati, opisati i na likovnom radu izraziti smještaj elemenata u grafičkoj tehnici

kartonskog tiska te tu tehniku prepoznati i na reprodukcijama umjetničkih djela u području

grafike

5

VRLO DOBAR (4)

može prepoznati, opisati i na likovnom radu izraziti smještaj elemenata u grafičkoj tehnici

kartonskog tiska te tu tehniku prepoznati i na reprodukcijama umjetničkih djela u području

grafike, ali uu blagu nesigurnost

DOBAR (3)

prepoznaje, opisuje i na svome likovnom radu izražava raspored ploha u grafičkoj tehnici s

manjim poteškoćama

prepoznaje grafičku tehniku (kartonski tisak) na reprodukcijama umjetničkih djela

DOVOLJAN (2)

prepoznaje raspored elemenata u grafičkoj tehnici kartonskog tiska, ali ne može samostalno

riješiti likovni zadatak

teže prepoznaje reprodukcije umjetničkih djela u području grafike

3. PROSTORNO OBLIKOVANJE-MODELIRANJE I GRAĐENJE

OBUJAM I MASA U PROSTORU-Kompozicija oblika

ODLIČAN (5)

u potpunosti uočava, istražuje i izražava raspored i odnose veličina različitih oblika u

prostoru i na svom likovnom radu

stvara kreativne kompozicije obujma i masa u prostoru

ističe se preciznošću i strpljivošću u radu

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava, istražuje i izražava raspored i odnose veličina

različitih oblika u prostoru i na svom likovnom radu

stvara kreativne kompozicije obujma i masa u prostoru, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

razlikuje i uočava raspored i odnose različitih oblika

stvara kompozicije obujma i masa uz poteškoće

nedostaje mu/joj strpljivosti i preciznosti u radu

DOVOLJAN (2)

uočava odnose veličina različitih oblika u prostoru, ali ne može samostalno stvarati

kompozicije obujma i masa u prostoru

6

OBUJAM I MASA U PROSTORU-Linijski istanjena masa

ODLIČAN (5)

samostalno uočava, istražuje i pokazuje crte u prostoru, prostorni crtež na svome likovnom

radu i radu drugih učenika te ih uočava i prepoznaje u umjetničkim djelima

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali ponekad nesigurno samostalno uočava, istražuje i pokazuje crte u prostoru,

prostorni crtež na svome likovnom radu i radu drugih učenika te ih uočava i prepoznaje u

umjetničkim djelima

DOBAR (3)

može uočavati linijski istanjenu masu kao crte u prostoru, ali u rješavanju problema traži

pomoć

DOVOLJAN (2)

djelomično razumije likovni problem i u rješavanju likovnog problema traži pomoć jer ne

može doživjeti crtu u prostoru kao linijski istanjenu masu

OBUJAM I MASA U PROSTORU- Tlocrt

ODLIČAN (5)

u potpunosti može prepoznati i pokazati tlocrt jednostavnijih građevina i temeljne elemente

građevina (zid, stup, krov)

samostalno može prikazati jednostavni tlocrt neke građevine

VRLO DOBAR (4)

u potpunosti, ali uz blagu nesigurnost može prepoznati i pokazati tlocrt jednostavnijih

građevina i temeljne elemente građevina (zid, stup, krov)

samostalno, ali uz blagu nesigurnost može prikazati jednostavni tlocrt neke građevine

DOBAR (3)

djelomično razumije pojam tlocrta

u izradbi tlocrta jednostavnih građevina traži pomoć

DOVOLJAN (2)

ne može samostalno izraditi tlocrt jednostavnih građevina

ARHITRKTURA I URBANIZAM

ODLIČAN (5)

u potpunosti upoznao obilježja naselja različitih krajeva

7

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno je upoznao obilježja naselja različitih krajeva

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno je upoznao obilježja naselja različitih krajeva

DOVOLJAN (2)

djelomično je upoznao obilježja naselja različitih krajeva

4. PRIMJENJENO OBLIKOVANJE-DIZAJN

PLOHA-Jedinstvo boja, oblika i veličine...(harmonija)

ODLIČAN (5)

samostalno prepoznaje i pokazuje jedinstvo, harmoniju boja, oblika i veličine, na plakatu ili

TV poruci

samostalno povezuje vizualne i verbalne poruke te ih uspoređuje s vlastitim likovnim radom

razlikuje primjenjenu umjetnost od umjetnosti

VRLO DOBAR (4)

samostalno, ali uz blagu nesigurnost prepoznaje i pokazuje jedinstvo, harmoniju boja, oblika

i veličine, na plakatu ili TV poruci

samostalno, ali uz blagu nesigurnost povezuje vizualne i verbalne poruke te ih uspoređuje s

vlastitim likovnim radom

razlikuje primjenjenu umjetnost od umjetnosti

DOBAR (3)

djelomično uočava i razlikuje primjenjenu umjetnost od umjetnosti

u rješavanju likovnog problema nastoji povezati harmoniju boja, oblika i veličine

DOVOLJAN (2)

ne razlikuje primjenjenu umjetnost od umjetnosti

u rješavanju likovnog problema traži pomoć jer ne može izraziti jedinstvo boja, oblika i

veličine

POVRŠINA-Kompozicija i rekompozicija

ODLIČAN (5)

samostalno uočava, istražuje i izražava rekompoziciju elemenata određene kompozicije

fotomontažom na svome likovnom radu

u radu pokazuje kreativnost i originalnost

8

VRLO DOBAR (4)

samostalno, ali uz blagu nesigurnost uočava, istražuje i izražava rekompoziciju elemenata

određene kompozicije fotomontažom na svome likovnom radu

u radu pokazuje kreativnost i originalnost

DOBAR (3)

uočava i izražava rekompoziciju elemenata određene kompozicije fotomontažom

u rješavanju likovnog zadatka nedostaje mu/joj kreativnost i urednost

DOVOLJAN (2)

ne može samostalno izraziti rekompoziciju elemenata određene kompozicije fotomontažom

nedostaje mu/joj idejnost, urednost i osjećaj za novu kompoziciju

OBUJMI I MASA U PROSTORU-Oblici i funkcija

ODLIČAN (5)

uočava i razlikuje različite vrste industrijskog dizajna

razumije uvjetovanost oblika predmeta njegovom namjenom

likovni zadatak rješava samostalno, keativno i uredno

VRLO DOBAR (4)

uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava i razlikuje različite vrste industrijskog dizajna

razumije uvjetovanost oblika predmeta njegovom namjenom

likovni zadatak rješava keativno i uredno

DOBAR (3)

razlikuje različite vrste industrijskog dizajna

likovni zadatak rješava bez kreativnosti

DOVOLJAN (2)

ne razlikuje različite vrste industrijskog dizajna

u rješavanju likovnog problema traži pomoć

likovni rad nije uredan

BOJA-Kontrast i dominacija boja, oblika i veličina

ODLIČAN (5)

može sa sigurnošću uočavati kontraste i dominacije boja, veličina i oblika na plakatima,

reklamama i TV porukama

uočava povezanost vizualne i verbalne poruke

likovni rad je uredan, kompozicijski sastavljen i nosi jasnu vizualnu poruku

9

VRLO DOBAR (4)

samostalno, ali uz blagu nesigurnost uočava kontraste i dominacije boja, veličina i oblika na

plakatima, reklamama i TV porukama

samostalno, ali uz blagu nesigurnost uočava povezanost vizualne i verbalne poruke

likovni rad je uredan, kompozicijski sastavljen i nosi jasnu vizualnu poruku

DOBAR (3)

uočava kontraste i dominacije boja, veličina i oblika

djelomično razumije povezanost vizualne i verbalne poruke

likovni rad nije uredan

DOVOLJAN (2)

djelomično uočava kontraste i dominacije boja, veličina i oblika

ne razumije većinu vizualnih i verbalnih poruka na plakatima, reklamama i TV porukama

likovni problem ne može riješiti samostalno

OSNOVNA ŠKOLA HVAR

KROZ BURAK 81

21450 HVAR

ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA

MATEMATIKA (4.RAZRED)

UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković

Teme:

1. Brojevi do milijun

2. Dekadske jedinice i mjesna vrijednost znamenke

3. Uspoređivanje brojeva do milijun

4. Pisano zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do milijun

5. Kut

6. Pravi kut

7. Šiljasti i tupi kut

8. Pisano množenje višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem

9. Pisano množenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

10. Trokut

11. Vrste trokuta s obzirom na stranice

12. Pravokutni trokut

13. Opseg trokuta

14. Pravokutnik i kvadrat

15. Opseg pravokutnika i kvadrata

16. Mjerenje površina

17. Površina pravokutnika i kvadrata

18. Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem

19. Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

20. Izvođenje više računskih radnji

21. Kvadar i kocka

22. Obujam kocke

1.USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH

SADRŽAJA-USMENO

1. Brojevi do milijun

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno čita brojeve do milijun

samostalno i sigurno piše brojeve do milijun

samostalno i sigurno broji do milijun

VRLO DOBAR (4)

uspješno čita brojeve do milijun

uspješno piše brojeve do milijun

uspješno broji do milijun, uz blagu nesigurnost i manje pogreške formira niz brojeva

do milijun

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno čita i piše brojeve do milijun

uspješno, ali nesigurno broji do milijun

DOVOLJAN (2)

djelomično čita brojeve do milijun

djelomično piše brojeve do miljun

djelomično broji do milijun

NEDOVOLJAN (1)

ne čita brojeve do milijun

ne piše brojeve do milijun

ne broji do milijun

2. Dekadske jedinice i mjesna vrijednost znamenke

ODLIČAN (5)

razumije, objašnjava i s lakoćom određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima

do milijun

VRLO DOBAR (4)

razumije, objašnjava i određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima do milijun,

ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razumije i određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima

do milijun te uz manje pogreške određuje mjesnu vrijednost znamenaka

DOVOLJAN (2)

Djelomično i uz pomoć razumije i određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima

do milijun

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije i ne određuje mjesnu vrijednost znamenaka u brojevima do milijun

3. Uspoređivanje brojeva do milijun

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno uspoređuje brojeve do milijun te navodi primjere

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno uspoređuje brojeve do milijun, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno uspoređuje brojeve do milijun, djelomično i uz poticaj navodi

primjere

DOVOLJAN (2)

potrebna je dodatna pomoć kako bi s uspjehom usporedio brojeve do milijun

NEDOVOLJAN (1)

ne uspoređuje brojeve do milijun

4. Pisano zbrajanje i oduzimanje u skupu brojeva do milijun

ODLIČAN (5)

u potpunosti je ovladao postupkom pisanog zbrajanja do milijun

u potpunosti je ovladao postupkom pisanog oduzimanja do milijun

s lakoćom izvodi računske radnje pisanog zbrajanja i oduzimanja do milijun

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno je ovladao postupkom pisanog zbrajanja i oduzimanja do milijun uz

blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno je ovladao postupkom pisanog zbrajanja i oduzimanja do

milijun

uz manje pogreške izvodi računske radnje pisanog zbrajanja i oduzimanja do milijun

DOVOLJAN (2)

djelomično je ovladao postupkom pisanog zbrajanja do milijun

djelomično je ovladao postupkom pisanog oduzimanja do milijun

uz poticaj izvodi računske radnje pisanog zbrajanja i oduzimanja do milijun

NEDOVOLJAN (1)

nije ovladao postupkom pisanog zbrajanja do milijun

nije ovladao postupkom pisanog oduzimanja do milijun

5. Kut

ODLIČAN (5)

u potpunosti je usvojio kut kao dio ravnine omeđen polupravcima te crta, imenuje i

označuje vrh i krakove kuta

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno shvaća kut kao dio ravnine omeđen polupravcima uz blagu nesigurnost

vrlo uspješno crta, imenuje i označava vrh i krakove kuta

DOBAR (3)

djelomično razumije kut kao dio ravnine omeđen polupravcima

nesigurno crta, imenuje i označava vrh i krakove kuta te čini manje pogreške

DOVOLJAN (2)

uz pomoć i konkretni materijal razumije kut kao dio ravnine omeđen polupravcima

crta, imenuje i označava vrh i krakove kuta uz dodatni poticaj

NEDOVOLJAN (1)

ne shvaća kut kao dio ravnine omeđen polupravcima

ne crta, ne imenuje i ne označava vrh i krakove kuta

6. Pravi kut

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno označuje, razlikuje i crta pravi kut

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno crta i označava pravi kut uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno označuje i crta pravi kut te ponekad čini manje pogreške

DOVOLJAN (2)

uz dodatnu pomoć razlikuje pravi kut

pri crtanju ga je potrebno poticati na preciznost i urednost.

NEDOVOLJAN (1)

ne crta i ne označava pravi kut

7. Šiljasti i tupi kutovi

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno crta i označuje šiljasti i tupi kut

samostalno i sigurno razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno crta i označuje šiljasti i tupi kut

vrlo uspješno razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uz manje pogreške crta šiljasti i tupi kut

uspješno, ali nesigurno razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut

DOVOLJAN (2)

djelomično crta šiljasti i tupi kut, pri crtanju ga treba poticati na preciznost i urednost

djelomično razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut

NEDOVOLJAN (1)

ne crta šiljasti i tupi kut

ne razlikuje pravi, šiljasti i tupi kut

8. Pisano množenje višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem

ODLIČAN (5)

potpuno i s lakoćom je ovladao postupkom pisanoga množenja višeznamenkastog

broja jednoznamenkastim brojem

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno je ovladao postupkom pisanoga množenja višeznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

djelomično je ovladao postupkom pisanoga množenja višeznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem

zadatke obavlja uspješno, ali nesigurno

DOVOLJAN (2)

uz dodatna objašnjena izvodi postupak pisanoga množenja višeznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem

potrebno je poticati točno izvođenje računskih radnji

NEDOVOLJAN (1)

nije ovladao postupkom pisanoga množenja višeznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem

9. Pisano množenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

ODLIČAN (5)

Potpuno i s lakoćom je ovladao postupkom pisanog množenja višeznamenkastog broja

dvoznamenkastim brojem

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno je ovladao postupkom pisanog množenja višeznamenkastog broja

dvoznamenkastim brojem , ali zadatke izvodi uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

djelomično je ovladao postupkom pisanog množenja višeznamenkastog broja

dvoznamenkastim brojem

pri izvođenju računskih radnji pojavljuju se greške

zadatke rješava uspješno, ali nesigurno

DOVOLJAN (2)

uz dodatna objašnjena izvodi postupak pisanog množenja višeznamenkastog broja

dvoznamenkastim brojem

potrebno je poticati točno izvođenje račuskih radnji

NEDOVOLJAN (1)

nije ovladao postupkom pisanog množenja višeznamenkastog broja dvoznamenkastim

brojem

10. Trokut

ODLIČAN (5)

samostalno i precizno crta trokut

sigurno ističe i označava vrhove, stranice i kutove trokuta

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno crta trokut

vrlo uspješno ističe i označava vrhove, stranice i kutove trokuta, ali uz blagu

nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno crta trokut

označava vrhove, stranice i kutove trokuta nesigurno i uz manje pogreške

DOVOLJAN (2)

djelomično crta trokut

djelomično ističe i označava vrhove, stranice i kutove trokuta

uz poticaj razlikuje trokut kao geometrijski lik

potrebno ga je poticati na preciznost i urednost

NEDOVOLJAN (1)

nije usvojio crtanje trokuta

ne ističe i ne označava vrhove, stranice i kutove trokuta

11. Vrste trokuta s obzirom na stranice

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno uspoređuje duljine stranica trokuta

samostalno i sigurno razlikuje, crta i imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno uspoređuje duljine stranica trokuta uz blagu nesigurnost

vrlo uspješno razlikuje, crta i imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica uz blagu

nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno uspoređuje duljine stranica trokuta

razlikuje,crta i imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica nesigurno i uz manje

pogreške

DOVOLJAN (2)

djelomično uspoređuje duljine stranica trokuta

djelomično razlikuje, crta i imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica

nesiguran/nesigurna je pri crtanju te mu/joj je potreban poticaj za razvijanje

preciznosti

NEDOVOLJAN (1)

ne uspoređuje duljine stranica trokuta

ne razlikuje,ne crta i ne imenuje trokute s obzirom na duljinu stranica

12. Pravokutni trokut

ODLIČAN (5)

samostalno i s lakoćom prepoznaje, imenuje, crta i pravilno označava pravokutni

trokut

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno prepoznaje, imenuje, crta i pravilno označava pravokutni trokut uz blagu

nesigurnost

DOBAR (3)

prepoznaje, imenuje, crta i označava pravokutni trokut nesigurno i uz manje pogreške

DOVOLJAN (2)

djelomično prepoznaje, imenuje, crta i pravilno označava pravokutni trokut

nesiguran/nesigurna je pri crtanju te mu/joj je potreban poticaj za razvijanje

preciznosti i urednosti

NEDOVOLJAN (1)

ne prepoznaje, ne imenuje, ne crta i ne označava pravokutni trokut

13. Opseg trokuta

ODLIČAN (5)

u potpunosti razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica te ga s

uspjehom, samostalno i sigurno izračunava

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica uz blagu

nesigurnost

DOBAR (3)

djelomično razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica te ga izračunava

nesigurno i uz manje pogreške

DOVOLJAN (2)

uz poticaj razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica te na

jednostavnim primjerima izračunava uz pomoć

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije opseg trokuta kao zbroj duljina njegovih stranica

14. Pravokutnik i kvadrat

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno prepoznaje, razlikuje i crta pravokutnik i kvadrat

samostalno i sigurno označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno prepoznaje, razlikuje i crta pravokutnik i kvadrat uz blagu nesigurnost

vrlo uspješno označava stranice, vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata uz blagu

nesigurnost

DOBAR (3)

nesigurno prepoznaje, razlikuje i crta pravokutnik i kvadrat

označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata nesigurno i uz manje

pogreške

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatni poticaj prepoznaje, razlikuje i crta pravokutnik i kvadrat

nesiguran je pri crtanju i označavanju stranica, vrhova i kutova pravokutnika i

kvadrata

NEDOVOLJAN (1)

ne prepoznaje, ne razlikuje i ne crta pravokutnik niti kvadrat

ne označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika niti kvadrata

15. Opseg pravokutnika i kvadrata

ODLIČAN (5)

u potpunosti razumije i izračunava opseg pravokutnika i kvadrata

VRLO DOBAR (4)

uspješno označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata uz blagu

nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno označava stranice, vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata

DOVOLJAN (2)

djelomično označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika i kvadrata

NEDOVOLJAN (1)

ne označava stranice,vrhove i kutove pravokutnika niti kvadrata

16. Mjerenje površina

ODLIČAN (5)

samostalno, s uspjehom i sigurno razumije i mjeri površinu prekrivanjem jediničnim

kvadratima

u potpunosti se služi kvadratnom mrežom u određivanju površine

VRLO DOBAR (4)

uspješno mjeri površinu prekrivanjem jediničnim kvadratima uz blagu nesigurnost

uspješno se služi kvadratnom mrežom u određivanju površine uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno mjeri površinu prekrivanjem jediničnim kvadratima

uspješno, ali nesigurno se služi kvadratnom mrežom u određivanju površine

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatnu pomoć mjeri površinu prekrivanjem jediničnim kvadratima

kvadratnom mrežom se služi nesigurno i uz poticaj

NEDOVOLJAN (1)

ne mjeri površinu prekrivanjem jediničnim kvadratima

ne služi se kvadratnom mrežom u određivanju površine

17. Površina pravokutnika i kvadrata

ODLIČAN (5)

samostalno, sigurno i s lakoćom računa površinu kvadrata i pravokutnika

samostalno, sigurno i s lakoćom razumije i objašnjava mjere za površinu (kvadratni

centimetar, kvadratni decimetar, kvadratni metar)

VRLO DOBAR (4)

uspješno, ali uz blagu nesigurnost računa površinu kvadrata i pravokutnika te

uspješno razumije i objašnjava mjere za površinu (kvadratni centimetar, kvadratni

decimetar, kvadratni metar)

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno računa površinu kvadrata i pravokutnika

uspješno, ali nesigurno razumije i objašnjava mjere za površinu (kvadratni centimetar,

kvadratni decimetar, kvadratni metar)

DOVOLJAN (2)

djelomično računa površinu kvadrata i pravokutnika

djelomično razumije i objašnjava mjere za površinu (kvadratni centimetar, kvadratni

decimetar, kvadratni metar)

NEDOVOLJAN (1)

ne računa površinu kvadrata i pravokutnika

nije usvojio mjere za površinu (kvadratni centimetar, kvadratni decimetar, kvadratni

metar)

18. Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem

ODLIČAN (5)

s lakoćom je ovladao postupkom pisanog dijeljenja višeznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem te s uspjehom primjenjuje vezu množenja i dijeljenja

VRLO DOBAR (4)

uspješno, ali uz blagu nesigurnost je ovladao postupkom pisanog dijeljenja

višeznamenkastog broja jednoznamenkastim brojem

uspješno primjenjuje vezu množenja i dijeljenja, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno je ovladao postupkom pisanog dijeljenja višeznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem

uspješno primjenjuje vezu množenja i dijeljenja

DOVOLJAN (2)

djelomično je ovladao postupkom pisanog dijeljenja višeznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem

djelomično primjenjuje vezu množenja i dijeljenja

NEDOVOLJAN (1)

nije ovladao postupkom pisanog dijeljenja višeznamenkastog broja

jednoznamenkastim brojem

ne primjenjuje vezu množenja i dijeljenja

19. Pisano dijeljenje višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

ODLIČAN (5)

s lakoćom je ovladao/ovladala postupkom pisanog dijeljenja duljim postupkom

višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

u potpunosti primjenjuje vezu množenja i dijeljenja

VRLO DOBAR (4)

uspješno, ali uz blagu nesigurnost je ovladao postupkom pisanog dijeljenja duljim

postupkom višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

uspješno primjenjuje vezu množenja i dijeljenja, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno je ovladao postupkom pisanog dijeljenja duljim postupkom

višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

uspješno, ali nesigurno primjenjuje vezu množenja i dijeljenja

DOVOLJAN (2)

djelomično je ovladao postupkom pisanog dijeljenja duljim postupkom

višeznamenkastog broja dvoznamenkastim brojem

nesigurno i uz poticaj primjenjuje vezu množenja i dijeljenja

NEDOVOLJAN (1)

nije ovladao postupkom pisanog dijeljenja duljim postupkom višeznamenkastog broja

dvoznamenkastim brojem

ne primjenjuje vezu množenja i dijeljenja

20. Izvođenje više računskih radnji

ODLIČAN (5)

u potpunosti je ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih radnji uz

uporabu zagrada i bez uporabe zagrada

VRLO DOBAR (4)

uspješno je ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih radnji uz uporabu

zagrada i bez uporabe zagrada, ali uz blagu nesigurnost

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno je ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih

radnji uz uporabu zagrada i bez uporabe zagrada

DOVOLJAN (2)

djelomično je ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih radnji uz

uporabu zagrada i bez uporabe zagrada

potreban mu/joj je poticaj za razvijanje preciznosti pro računanju

NEDOVOLJAN (1)

nije ovladao postupkom rješavanja zadataka s više računskih radnji uz uporabu

zagrada i bez uporabe zagrada

21. Kvadar i kocka

ODLIČAN (5)

s lakoćom prepoznaje kvadar i kocku i iznosi njihova bitna obilježja te određuje

njihove stranice, bridove i vrhove

VRLO DOBAR (4)

uspješno, ali uz blagu nesigurnost upoznaje kvadar i kocku i iznosi njihova bitna

obilježja

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno upoznaje kvadar i kocku i iznosi njihova bitna obilježja

DOVOLJAN (2)

djelomično upoznaje kvadar i kocku i iznosi njihova bitna obilježja

uz pomoć na modelu pokazuje njihove strane, bridove i vrhove

NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje kvadar od kocke i ne iznosi njihova bitna obilježja

22. Obujam kocke

ODLIČAN (5)

samostalno, sigurno i s lakoćom mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih kocaka

razumije i razlikuje jedinice za mjerenje obujma od drugih mjernih jedinica

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih

kocaka

vrlo uspješno je upoznao/la jedinice za mjerenje obujma

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih kocaka

uspješno, ali nesigurno je upoznao/la jedinice za mjerenje obujma

DOVOLJAN (2)

djelomično mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih kocaka

djelomično razlikuje jedinice za mjerenje obujma

NEDOVOLJAN (1)

ne mjeri obujam kocke slaganjem jediničnih kocaka

ne razlikuje jedinice za mjerenje obujma

USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH

SADRŽAJA-PISMENO

Pisano provjeravanje provodi se tijekom školske godine prema vremeniku pisanih provjera i

bodovnoj skali.

ODLIČAN (5) 90% - 100 %

VRLO DOBAR (4) 78 % - 89 %

DOBAR (3) 64 % - 77 %

DOVOLJAN (2) 51 % - 63 %

NEDOVOLJAN (1) 0 % - 50 %

3.USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH SADRŽAJA –

DOMAĆI URADAK

ODLIČAN (5)

redovit/a u pisanju

uredan/uredna

točan/točna

sve zadatke je sam/sama sposoban obrazložiti s razumijevanjem

VRLO DOBAR (4)

ponekad nema domaći uradak

uredan/uredna

točan/točna

ponekad netočno obrazlaže i točno riješeni zadatak

DOBAR (3)

neredovit/a u pisanju

neuredan/neuredna

uglavnom točno

ne snalazi se u obrazlaganju riješenih zadataka

DOVOLJAN (2)

neredovit/a u pisanju

potrebno poticati urednost

djelomično točno

nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak

NEDOVOLJAN (1)

neredovit/a u pisanju (svaka treća nenapisana zadaća u mjesecu)

potrebno poticati urednost

uglavnom netočno

nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak

OSNOVNA ŠKOLA HVAR

KROZ BURAK 81

21450 HVAR

ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA

PRIRODA I DRUŠTVO (4. RAZRED)

UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković

Nastavni plan prirode i društva u četvrtom razredu uključuje 105 sati godišnje (3 školska

sata tjedno) i podijeljen je u 26 tematskih područja.

SADRŽAJ:

usvojenost, razumijevanje i primjena programskih sadržaja – usmeno

usvojenost, razumijevanje i primjena programskih sadržaja – pisano

praktičan rad

1. USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH SADRŽAJA –

USMENO

PRIRODA

ODLIČAN (5)

razumije pojam prirode, razlikuje živu od nežive prirode, uočava suodnos žive i nežive

prirode i uvjeta života

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razumije pojam prirode, razlikuje živu od

nežive prirode, uočava suodnos žive i nežive prirode i uvjeta života

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razumije pojam prirode, razlikuje živu od nežive prirode,

uočava suodnos žive i nežive prirode i uvjeta života

DOVOLJAN (2)

djelomično razumije pojam prirode, razlikuje živu od nežive prirode, uočava suodnos

žive i nežive prirode i uvjeta života

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije pojam prirode, ne razlikuje živu od nežive prirode, ne uočava suodnos

žive i nežive prirode i uvjeta života

SUNCE – UVJET ŽIVOTA

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno uočava povezanost Sunca i života na Zemlji, sebe štiti od

štetnog djelovanja Sunca

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigunost uočava povezanost Sunca i života na Zemlji,

sebe štiti od štetnog djelovanja Sunca

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno uočava povezanost Sunca i života na Zemlji, sebe štiti od

štetnog djelovanja Sunca

DOVOLJAN (2)

djelomično uočava povezanost Sunca i života na Zemlji

potrebno je poticati mjere zaštite od štetnog djelovanja Sunca

NEDOVOLJAN (1)

ne uočava povezanost Sunca i života na Zemlji, sebe ne štiti od štetnog djelovanja

Sunca

VODA – UVJET ŽIVOTA

ODLIČAN (5)

u potpunost samostalno poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa, razumije

kruženje vode u prirodi, razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju

vode

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost poznaje osnovna svojstva vode na temelju

pokusa, razumije kruženje vode u prirodi, razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje,

čuvanje i potrošnju vode

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa, razumije

kruženje vode u prirodi, razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju

vode

DOVOLJAN (2)

djelomično poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa, razumije kruženje vode

u prirodi, razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju vode

NEDOVOLJAN (1)

ne poznaje osnovna svojstva vode na temelju pokusa, ne razumije kruženje vode u

prirodi, ne razumije utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju vode

ZRAK – UVJET ŽIVOTA

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, zna sastav zraka

(kisik, dušik, ugljikov dioksid), razumije važnost zraka za život, razumije važnost

zaštite zraka od onečišćenja

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, zna

sastav zraka (kisik, dušik, ugljikov dioksid), razumije važnost zraka za život, razumije

važnost zaštite zraka od onečišćenja

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, zna sastav zraka

(kisik, dušik, ugljikov dioksid), razumije važnost zraka za život, razumije važnost

zaštite zraka od onečišćenja

DOVOLJAN (2)

djelomično poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, zna sastav zraka (kisik, dušik,

ugljikov dioksid), razumije važnost zraka za život, razumije važnost zaštite zraka od

onečišćenja

NEDOVOLJAN (1)

ne poznaje svojstva zraka na temelju pokusa, ne zna sastav zraka (kisik, dušik,

ugljikov dioksid), ne razumije važnost zraka za život, ne razumije važnost zaštite

zraka od onečišćenja

TLO – UVJET ŽIVOTA

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno razlikuje vrste tla (boja, izgled) te samostalno navodi

primjere

u potpunosti samostalno objašnjava crnicu kao plodno tlo

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje vrste tla (boja, izgled)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost objašnjava crnicu kao plodno tlo

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje vrste tla (boja, izgled)

uspješno, ali nesigurno objašnjava crnicu kao plodno tlo

DOVOLJAN (2)

djelomično razlikuje vrste tla (boja, izgled), zna da je najplodnije tlo crnica

NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje vrste tla (boja, izgled), ne zna da je najplodnije tlo crnica

ŽIVOT BILJAKA

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno razlikuje glavne dijelove biljke, razumije osnovnu ulogu

glavnih dijelova biljke, uočava važnost biljaka za život

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje glavne dijelove biljke, razumije

osnovnu ulogu glavnih dijelova biljke, uočava važnost biljaka za život

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje glavne dijelove biljke, razumije osnovnu ulogu

glavnih dijelova biljke, uočava važnost biljaka za život

DOVOLJAN (2)

djelomično razlikuje glavne dijelove biljke, razumije osnovnu ulogu glavnih dijelova

biljke, uočava važnost biljaka za život

NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje glavne dijelove biljke, ne razumije osnovnu ulogu glavnih dijelova biljke,

ne uočava važnost biljaka za život

ŽIVOT ŽIVOTINJA

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno razlikuje skupine životinja prema vrsti prehrane, objašnjava

međusobnu ovisnost biljaka i životinja

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje skupine životinja prema vrsti

prehrane, objašnjava međusobnu ovisnost biljaka i životinja

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje skupine životinja prema vrsti prehrane, objašnjava

međusobnu ovisnost biljaka i životinja

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć razlikuje skupine životinja prema vrsti prehrane, objašnjava

međusobnu ovisnost biljaka i životinja

NEDOVOLJAN (1)

razlikuje glavne dijelove biljke, ne razumije osnovnu ulogu glavnih dijelova biljke, ne

uočava važnost biljaka za život

TRAVNJAK

ODLIČAN (5)

samostalno razumije povezanost biljaka i životinja u životnoj zajednici travnjaka

točno i sigurno imenuje najpoznatije biljke i životinje travnjaka

VRLO DOBAR (4)

uspješno, ali uz blagu nesigurnost razumije povezanost biljaka i životinja u životnoj

zajednici travnjaka

uspješno, ali uz blagu nesigurnost imenuje najpoznatije biljke i životinje travnjaka

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razumije povezanost biljaka i životinja u životnoj zajednici

travnjaka

uspješno, ali nesigurno imenuje najpoznatije biljke i životinje travnjaka

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatnu pomoć i poticaj razumije povezanost biljaka i životinja u

životnoj zajednici travnjaka

djelomično i uz dodatnu pomoć i poticaj imenuje najpoznatije biljke i životinje

travnjaka

NEDOVOLJAN (1)

ne razlikuje skupine životinja prema vrsti prehrane, ne objašnjava međusobnu ovisnost

biljaka i životinja

ŠUMA

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i mješovitu

šumu, imenuje najpoznatije šumske životinje, uočava međusobnu ovisnost biljaka i

životinja šume, uočava razloge ugroženosti životne zajednice i navodi načine zaštite

(požar), zna de je nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno za život

VRLO DOBAR (4)

uspješno, ali uz blagu nesigurnost razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i

mješovitu šumu, imenuje najpoznatije šumske životinje, uočava međusobnu ovisnost

biljaka i životinja šume, uočava razloge ugroženosti životne zajednice i navodi načine

zaštite (požar), zna de je nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno za život

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i mješovitu

šumu, imenuje najpoznatije šumske životinje, uočava međusobnu ovisnost biljaka i

životinja šume, uočava razloge ugroženosti životne zajednice i navodi načine zaštite

(požar), zna de je nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno za život

DOVOLJAN (2)

djelomično s pomoći konkretnih materijala razlikuje listopadnu, zimzelenu

(vazdazelenu) i mješovitu šumu

djelomično imenuje najpoznatije šumske životinje,

djelomično i nesigurno uočava međusobnu ovisnost biljaka i životinja šume

uz poticaj uočava razloge ugroženosti životne zajednice i navodi načine zaštite (požar)

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije povezanost biljaka i životinja u životnoj zajednici travnjaka, ne imenuje

najpoznatije biljake i životinje travnjaka

ne razlikuje listopadnu, zimzelenu (vazdazelenu) i mješovitu šumu, ne imenuje

šumske životinje, ne uočava međusobnu ovisnost biljaka i životinja šume, ne uočava

razloge ugroženosti životne zajednice i ne navodi načine zaštite (požar), ne zna da je

nestručno ubiranje gljiva i šumskih plodova opasno za život

MORE

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz

more, razumije i objašnjava važnost mora za RH (turizam, brodogradnja, ribarstvo),

navodi uzroke onečišćenja mora i razumije važnost očuvanja čistoće mora

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i

životinje u moru i uz more, razumije i objašnjava važnost mora za RH (turizam,

brodogradnja, ribarstvo), navodi uzroke onečišćenja mora i razumije važnost očuvanja

čistoće mora

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz

more, razumije i objašnjava važnost mora za RH (turizam, brodogradnja, ribarstvo),

navodi uzroke onečišćenja mora i razumije važnost očuvanja čistoće mora

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz dodatnu pomoć poznaje i razlikuje najpoznatije biljke i životinje u

moru i uz more, razumije i objašnjava važnost mora za RH (turizam, brodogradnja,

ribarstvo), navodi uzroke onečišćenja mora i razumije važnost očuvanja čistoće mora

NEDOVOLJAN (1)

ne poznaje i ne razlikuje najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more, ne razumije

važnost mora za RH (turizam, brodogradnja, ribarstvo), ne navodi uzroke onečišćenja

mora i ne razumije važnost očuvanja čistoće mora

PRIRODNE POSEBNOSTI REPUBLIKE HRVATSKE

ODLIČAN (5)

u potpunost samostalno poznaje nacionalne parkove u RH, nabraja parkove prirode i

zaštićena područja u svojem zavičaju, razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost poznaje nacionalne parkove u RH, nabraja

parkove prirode i zaštićena područja u svojem zavičaju, razumije važnost zaštite

biljaka i životinja u RH

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno poznaje nacionalne parkove u RH, nabraja parkove prirode i

zaštićena područja u svojem zavičaju, razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć poznaje nacionalne parkove u RH, nabraja parkove prirode i

zaštićena područja u svojem zavičaju, razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH

NEDOVOLJAN (1)

ne poznaje nacionalne parkove u RH, ne nabraja parkove prirode i zaštićena područja

u svojem zavičaju, ne razumije važnost zaštite biljaka i životinja u RH

ČOVJEK

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno razumije čovjekov život i ulogu u zajednici, razumije

jednakost i prava svih ljudi u zajednici, poznaje važna prava djeteta

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost razumije čovjekov život i ulogu u zajednici,

razumije jednakost i prava svih ljudi u zajednici, poznaje važna prava djeteta

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razumije čovjekov život i ulogu u zajednici, razumije

jednakost i prava svih ljudi u zajednici, poznaje važna prava djeteta

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć razumije čovjekov život i ulogu u zajednici, razumije

jednakost i prava svih ljudi u zajednici, poznaje važna prava djeteta

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije čovjekov život i ulogu u zajednici, ne razumije jednakost i prava svih ljudi

u zajednici, ne poznaje važna prava djeteta

LJUDSKO TIJELO

ODLIČAN (5)

samostalno i s lakoćom objašnjava ljudsko tijelo kao cjelinu (organizam)

opisuje i objašnjava važnost čuvanja tijela od ozljeda i štetnih utjecaja

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost objašnjava ljudsko tijelo kao cjelinu

(organizam)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost objašnjava važnost čuvanja tijela od ozljeda i

štetnih utjecaja

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno objašnjava ljudsko tijelo kao cjelinu (organizam)

uspješno, ali nesigurno objašnjava važnost čuvanja tijela od ozljeda i štetnih utjecaja

DOVOLJAN (2)

prepoznaje dijelove tijela i imenuje ih

potrebna mu/joj je dodatna pomoć pri objašnjavanju funkcioniranja tijela kao cjeline

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije da je ljudsko tijelo cjelina (organizam)

ne zna važnost čuvanja tijela od ozljeda i štetnih utjecaja

MOJE TIJELO

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno zamjećuje, opisuje i razumije da se rastom i razvojem mijenja

tijelo i ponašanje (pubertet), razumije važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti,

razumije štetnost ovisnosti, prepoznaje različite oblike zlostavljanja, zna kome se

obratiti u slučaju problema

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost zamjećuje, opisuje i razumije da se rastom i

razvojem mijenja tijelo i ponašanje (pubertet), razumije važnost pravilne prehrane i

tjelesne aktivnosti, razumije štetnost ovisnosti, prepoznaje različite oblike

zlostavljanja, zna kome se obratiti u slučaju problema

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno zamjećuje, opisuje i razumije da se rastom i razvojem mijenja

tijelo i ponašanje (pubertet), razumije važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti,

razumije štetnost ovisnosti, prepoznaje različite oblike zlostavljanja, zna kome se

obratiti u slučaju problema

DOVOLJAN (2)

uz pomoć nabraja promjene u pubertetu

potreban mu/joj je poticaj na razumijevanje važnosti pravilne prehrane i tjelesne

aktivnosti

uz poticaj navodi ovisnosti, ali ne razumije njihov utjecaj na zdravlje

uz dodatnu pomoć prepoznaje oblike zlostavljanja i zna potražiti pomoć

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije da se rastom i razvojem mijenja tijelo i ponašanje (pubertet), ne razumije

važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti, ne razumije štetnost ovisnosti, ne

prepoznaje različite oblike zlostavljanja, ne zna kome se obratiti u slučaju problema

HRVATI I NOVA DOMOVINA

ODLIČAN (5)

sigurno i samostalno određuje vrijeme, opisuje i nabraja događaje doseljenja Hrvata u

novu domovinu, prikazuje i određuje stoljeće primanja kršćanstva, imenuje, nabraja,

opisuje, razlikuje te istražuje najznačajnije vladare iz dinastije Trpimirovića

(Tomislav, Krešimir, Zvonimir)

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost određuje vrijeme, opisuje i nabraja događaje

doseljenja Hrvata u novu domovinu, prikazuje i određuje stoljeće primanja kršćanstva,

imenuje, nabraja, opisuje, razlikuje te istražuje najznačajnije vladare iz dinastije

Trpimirovića (Tomislav, Krešimir, Zvonimir)

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno određuje vrijeme, opisuje i nabraja događaje doseljenja Hrvata

u novu domovinu, prikazuje i određuje stoljeće primanja kršćanstva, imenuje, nabraja,

opisuje, razlikuje te istražuje najznačajnije vladare iz dinastije Trpimirovića

(Tomislav, Krešimir, Zvonimir)

DOVOLJAN (2)

uz poticaj određuje vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu, nesigurno nabraja

događaje vezane za doseljenje Hrvata, potreban mu/joj je dodatni poticaj

uz pomoć imenuje najznačajnije vladare dinastije trpimirovića (tomislav, krešimir,

zvonimir)

NEDOVOLJAN (1)

ne određuje vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu, ne određuje stoljeće

primanja kršćanstva, ne pozna najvažnije vladare iz dinastije Trpimirović (Tomislav,

Krešimir, Zvonimir)

HRVATSKA U EUROPSKOM OKRUŽENJU

ODLIČAN (5)

samostalno opisuje, razumije i objašnjava da je Hrvatska tijekom povijesti imala svoju

državu i bila u zajednici s drugim narodima

VRLO DOBAR (4)

samostalno, ali uz blagu nesigurnost uspješno opisuje, razumije i objašnjava da je

Hrvatska tijekom povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s drugim narodima

DOBAR (3)

samostalno, ali nesigurno opisuje, razumije i objašnjava da je Hrvatska tijekom

povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s drugim narodima

DOVOLJAN (2)

uz pomoć i dodatni poticaj razumije da je Hrvatska u tijeku povijesti imala svoju

državu i bila u zajednici s drugim narodima

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije da je Hrvatska tijekom povijesti imala svoju državu i bila u zajednici s

drugim narodima

KULTURNOPOVIJESNE ZNAMENITOSTI REPUBLIKE HRVATSKE

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno nabraja znamenite osobe, opisuje, razlikuje, uspoređuje te

istražuje spomenike i gradove UNESCO-a koji su dio svjetske baštine

prepoznaje, razlikuje te istražuje pučke običaje i narodnu baštinu

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost nabraja znamenite osobe, opisuje, razlikuje,

uspoređuje te istražuje spomenike i gradove UNESCO-a koji su dio svjetske baštine

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost prepoznaje, razlikuje te istražuje pučke običaje

i narodnu baštinu

DOBAR (3)

imenuje znamenite osobe, opisuje, razlikuje i uspoređuje spomenike i gradove

UNESCO-a uz manje pogreške

pučke običaje i narodnu baštinu razlikuje uz manju pomoć, ali pokazuje zanimanje za

njihovo istraživanje

DOVOLJAN (2)

uz pomoć i konkretne materijale imenuje znamenite osobe spomenike i gradove

UNESCO-a

sudjeluje u aktivnostima istraživanja pučkih običaja i narodne baštine, ali mu/joj je

potreban poticaj za njihovo razlikovanje i objašnjavanje

NEDOVOLJAN (1)

ne poznaje dio hrvatske povijesti na temelju najbližeg kulturnopovijesnog spomenika

(gradovi i spomenici UNESCO-a, koji su dio svjetske baštine)

SAMOSTALNA REPUBLIKA HRVATSKA

ODLIČAN (5)

uspješno razumije i objašnjava da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije, osamostalila

se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju samostalnost, planira

svoju budućnost ostvariti u zajednici s europskim narodima, razumije značenje pojma

Domovinski rat (obrana od agresije na domovinu), zna da je 1991.proglašena

samostalna Republika Hrvatska, imenuje prvoga predsjednika RH, imenuje sadašnjeg

predsjednika RH

VRLO DOBAR (4)

Uspješno razumije i objašnjava uz blagu nesigurnost da je Hrvatska bila u sastavu

Jugoslavije, osamostalila se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju

samostalnost, planira svoju budućnost ostvariti u zajednici s europskim narodima,

razumije značenje pojma Domovinski rat (obrana od agresije na domovinu), zna da je

1991.proglašena samostalna Republika Hrvatska, imenuje prvoga predsjednika RH,

imenuje sadašnjeg predsjednika RH

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno razumije da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije,

osamostalila se, a zatim je pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju

samostalnost, planira svoju budućnost ostvariti u zajednici s europskim narodima,

razumije značenje pojma Domovinski rat (obrana od agresije na domovinu), zna da je

1991.proglašena samostalna Republika Hrvatska, imenuje prvoga predsjednika RH,

imenuje sadašnjeg predsjednika RH

DOVOLJAN (2)

uz dodatnu pomoć navodi položaj Hrvatske u sastavu Jugoslavije

uz dodatni poticaj povezuje Domovinski rat i samostalnost Republike Hrvatske

imenuje predsjednika (prvog i sadašnjega) uz pomoć

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije da je Hrvatska bila u sastavu Jugoslavije, osamostalila se, a zatim je

pobjedom u Domovinskom ratu obranila svoju samostalnost, ne planira svoju

budućnost ostvariti u zajednici s europskim narodima, ne razumije značenje pojma

Domovinski rat (obrana od agresije na domovinu), nezna da je 1991.proglašena

samostalna Republika Hrvatska, ne imenuje prvoga predsjednika RH, ne imenuje

sadašnjeg predsjednika RH

SIMBOLI DOMOVINE

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno nabraja simbole RH, opisuje simbole RH, zna da svaka

država ima svoje simbole

VRLO DOBAR

uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno nabraja simbole RH, opisuje simbole

RH, zna da svaka država ima svoje simbole

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno nabraja simbole RH, opisuje simbole RH, zna da svaka država

ima svoje simbole

DOVOLJAN (2)

uz dodatni poticaj i konkretni material navodi i opisuje simbole domovine

NEDOVOLJAN (1)

ne nabraja simbole RH, ne opisuje simbole RH, ne zna da svaka država ima svoje

simbole

ZAGREB – GLAVNI GRAD REPUBLIKE HRVATSKE

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno imenuje, razlikuje, opisuje glavni grad RH i određuje mu

smještaj na zemljovidu, objašnjava da je Zagreb danas političko, kulturno, upravno,

zdravstveno, prosvjetno, sportsko središte RH, poznaje najvažnije kulturnopovijesne

spomenike grada

VRLO DOBAR (4)

uspješno, ali uz blagu nesigurnost imenuje, razlikuje, opisuje glavni grad RH i

određuje mu smještaj na zemljovidu, objašnjava da je Zagreb danas političko,

kulturno, upravno, zdravstveno, prosvjetno, sportsko središte RH, pozna najvažnije

kulturnopovijesne spomenike grada

DOBAR (3)

imenuje i djelomično razlikuje glavni grad kao političko, kulturno, upravno,

zdravstveno, prosvjetno i sportsko središte

djelomično pozna kulturnopovijesne spomenike grada

DOVOLJAN (2)

uz pomoć imenuje i razlikuje glavni grad

potreban mu/joj je poticj za razumijevanje glavnoga grada kao političkog, kulturnoga,

upravnoga, zdravstvenoga, prosvjetnoga i sportskog središta

NEDOVOLJAN (1)

ne imenuje glavni grad RH i ne određuje mu smještaj na zemljovidu, ne objašnjava da

je Zagreb danas političko, kulturno, upravno, zdravstveno, prosvjetno, sportsko

središte RH, ne pozna najvažnije kulturnopovijesne spomenike grada

STANOVNIŠTVO REPUBLIKE HRVATSKE

ODLIČAN (5)

samostalno i s lakoćom imenuje, razlikuje, navodi i definira stanovništvo, narod i

nacionalne manjine, službeni jezik i pismo te nabraja vjere u Republici Hrvatskoj

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno imenuje, razlikuje, navodi i definira

stanovništvo, narod i nacionalne manjine, službeni jezik i pismo te nabraja vjere u

Republici Hrvatskoj

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno samostalno imenuje, razlikuje, navodi i definira stanovništvo,

narod i nacionalne manjine, službeni jezik i pismo te nabraja vjere u Republici

Hrvatskoj

DOVOLJAN (2)

uz pomoć imenuje stanovništvo, narod, pismo i službeni jezik Republike Hrvatske.

nacionalne manjine, pismo i vjere u Republici Hrvatskoj navodi uz dodatni poticaj

NEDOVOLJAN (1)

ne imenuje narod i nacionalne manjine koji čine stanovništvo Republike Hrvatske, ne

imenuje službeni jezik i pismo u Republici Hrvatskoj, ne nabraja vjere u Republici

Hrvatskoj

REPUBLIKA HRVATSKA I SUSJEDNE ZEMLJE

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno određuje na zemljovidu susjedne zemlje, opisuje, razlikuje i

objašnjava prirodne i umjetne granice

sigurno i samostalno granice ucrtava na zemljovidu, razumije te objašnjava važnost

prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim državama

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno određuje na zemljovidu susjedne

zemlje, opisuje, razlikuje i objašnjava prirodne i umjetne granice

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost samostalno ucrtava na zemljovidu, razumije te

objašnjava važnost prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim državama

DOBAR (3)

samostalno, ali nesigurno određuje na zemljovidu susjedne zemlje, opisuje, razlikuje i

objašnjava prirodne i umjetne granice

samostalno, ali nesigurno ucrtava na zemljovidu, razumije te objašnjava važnost

prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim državama

DOVOLJAN (2)

potreban je poticaj za snalaženje na zemljovidu, uz dodatnu pomoć određuje susjedne

zemlje

nesigurno objašnjava prirodne i umjetne granice te mu/joj je potreban dodatni poticaj

za njihovo razumijevanje i razlikovanje

uz dodatnu pomoć razumije važnost prometne i gospodarske povezanosti sa susjednim

državama

NEDOVOLJAN (1)

ne određuje na zemljovidu susjedne zemlje, ne razlikuje prirodne i umjetne granice i

pokazuje ih na zemljovidu, ne objašnjava važnost prometne i gospodarske povezanosti

sa susjednim državama.

PRIMORSKI KRAJEVI REPUBLIKE HRVATSKE

a) PRIRODNO-ZEMLJOPISNI UVJETI PRIMORSKIH KRAJEVA

ODLIČAN (5)

samostalno i sigurno poznaje i na zemljovidu pokazuje primorske krajeve Republike

Hrvatske (zavičajna područja), na zemljovidu pokazuje najveće rijeke i gore, nabraja

najpoznatije vjetrove, uočava obilježja reljefa i podneblja primorskih krajeva

VRLO DOBAR (4)

samostalno, ali uz blagu nesigurnost poznaje i na zemljovidu pokazuje primorske

krajeve Republike Hrvatske (zavičajna područja), na zemljovidu pokazuje najveće

rijeke i gore, nabraja najpoznatije vjetrove, uočava obilježja reljefa i podneblja

primorskih krajeva

DOBAR (3)

samostalno, ali nesigurno poznaje i na zemljovidu pokazuje primorske krajeve

Republike Hrvatske (zavičajna područja), na zemljovidu pokazuje najveće rijeke i

gore, nabraja najpoznatije vjetrove, uočava obilježja reljefa i podneblja primorskih

krajeva

DOVOLJAN (2)

potreban je dodatni poticaj kako bi samostalno na zemljovidu odedio/odredila

primorske krajeve

NEDOVOLJAN (1)

ne poznaje i na zemljovidu ne pokazuje primorske krajeve Republike Hrvatske

(zavičajna područja), na zemljovidu ne pokazuje najveće rijeke i gore, ne nabraja

najpoznatije vjetrove, ne uočava obilježja reljefa i podneblja primorskih krajeva

b) GOSPODARSTVO PRIMORSKIH KRAJEVA REPUBLIKE HRVATSKE

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno nabraja osnovne gospodarstvene djelatnosti te objašnjava

vezu prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarskih djelatnosti

samostalno uočava i navodi važnost gospodarstva primorskih krajeva Republike

Hrvatske

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost nabraja osnovne gospodarstvene djelatnosti te

objašnjava vezu prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarskih djelatnosti

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost uočava i navodi važnost gospodarstva

primorskih krajeva Republike Hrvatske

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno nabraja osnovne gospodarstvene djelatnosti te objašnjava vezu

prirodno-zemljopisnih uvjeta i gospodarskih djelatnosti

uspješno, ali nesigurno uočava i navodi važnost gospodarstva primorskih krajeva

Republike Hrvatske

DOVOLJAN (2)

uz dodatno objašnjenje razumije povezanost zemljopisnih uvjeta i gospodarskih

djelatnosti

uz poticaj navodi važnost gospodarstva primorskih krajeva Republike Hrvatske

NEDOVOLJAN (1)

ne razumije povezanost zemljopisnih uvjeta i gospodarskih djelatnosti

ne navodi važnost gospodarstva primorskih krajeva Republike Hrvatske

c) NASELJA PRIMORSKIH KRAJEVA

ODLIČAN (5)

imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska središta, opisuje naselja i izgled sela

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska

središta, opisuje naselja i izgled sela

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska središta, opisuje

naselja i izgled sela

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć imenuje i na zemljovidu pokazuje gradska središta, opisuje

naselja i izgled sela

NEDOVOLJAN (1)

ne imenuje i na zemljovidu ne pokazuje gradska središta, ne opisuje naselja i izgled

sela

c) POVIJESNE I KULTURNE ZNAMENITOSTI PRIMORSKIH KRAJEVA

ODLIČAN (5)

u potpunosti samostalno navodi i opisuje kulturnopovijesne spomenike i najpoznatije

povijesne osobe svojega kraja, poznaje pučke običaje svojega kraja

VRLO DOBAR (4)

vrlo uspješno, ali uz blagu nesigurnost navodi i opisuje kulturnopovijesne spomenike i

najpoznatije povijesne osobe svojega kraja, poznaje pučke običaje svojega kraja

DOBAR (3)

uspješno, ali nesigurno navodi kulturnopovijesne spomenike i najpoznatije povijesne

osobe svojega kraja, poznaje pučke običaje svojega kraja

DOVOLJAN (2)

djelomično i uz pomoć navodi kulturnopovijesne spomenike i najpoznatije povijesne

osobe svojega kraja

djelomično poznaje pučke običaje svojega kraja

NEDOVOLJAN (1)

ne navodi kulturnopovijesne spomenike i najpoznatije povijesne osobe svojega kraja

ne poznaje pučke običaje svojega kraja

2. USVOJENOST, RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA PROGRAMSKIH

SADRŽAJA – PISANO

Pisano provjeravanje provodi se tijekom školske godine prema vremeniku pisanih provjera i

bodovnoj skali.

ODLIČAN (5) ......................................................... 90% - 100 %

VRLO DOBAR (4) .................................................. 78 % - 89 %

DOBAR (3) .............................................................. 64 % - 77 %

DOVOLJAN (2) ........................................................ 51 % - 63 %

NEDOVOLJAN (1) .................................................... 0 % - 50 %

3.PRAKTIČAN RAD

ODLIČAN (5)

Učenik/ca:

redovito nosi pribor za rad

izrazito je uredan/na u radu

praktične radove izvodi samostalno i precizno

samostalno opisuje postupke rada, povezuje uzročno-posljedične odnose

samostalno i precizno koristi materijale, alate i druga pomagala za rad

primjenjuje usvojeno znanje u svakodnevnom životu

VRLO DOBAR (4)

Učenik/ca:

redovito nosi pribor za rad

vrlo uspješno izvodi praktične radove

vrlo uspješno objašnjava postupke, uzroke i rezultate postavljenih zadataka

DOBAR (3)

Učenik/ca:

ne nosi redovito pribor za rad

praktične radove izvodi uz manju pomoć

nije ustrajan/na pri realizaciji postavljenih zadataka

DOVOLJAN (2)

Učenik/ca:

ne nosi redovito pribor za rad

praktične radove djelomično izvodi i razumije te na poticaj i uz pomoć koristi

materijale, alate i druga pomagala za rad

nesamostalan u radu i realizaciji postavljenih zadataka

rezultati postavljenih zadataka su često netočni, površni i neuredni

NEDOVOLJAN (1)

Učenik/ca:

rijetko nosi pribor za rad

praktične radove ne izvodi niti uz dodatnu motivaciju ili pomoć

OSNOVNA ŠKOLA HVAR

KROZ BURAK 81

21450 HVAR

ELEMENTI PRAĆENJA I KRITERIJI OCJENJIVANJA

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (4.RAZRED)

UČITELJICE: Ines Buzolić i Ivana Visković

U okviru predmeta Tjelesna i zdravstvena kultura postoje četiri nastavna područja:

MOTORIČKA ZNANJA

MOTORIČKA DOSTIGNUĆA

FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI

ODGOJI UČINCI RADA

1. MOTORIČKA ZNANJA

ODLIČAN (5)

Trčanja

bez pogrešaka izvodi ciklička kretanja različitim tempom do 4 minute

bez pogrešaka izvodi brzo trčanje na 50 m iz poluvisokog starta

Skakanja

bez pogrešaka izvodi skok u vis iz kosog zaleta odrazom lijevom i desnom nogom

bez pogrešaka izvodi sunožni naskok na odskočnu dasku i skok pruženo

Bacanja i gađanja

bez pogrešaka izvodi gađanje lopticom u pokretni cilj s udaljenosti do 5 m

bez pogrešaka izvodi bacanje medicinke do 1 kg suručno iz različitih položaja

Kolutanja

bez pogrešaka izvodi povezivanje koluta naprijed i natrag na različite načine

Penjanja

bez pogrešaka izvodi penjanje po mornarskim ljestvama

bez pogrešaka izvodi penjanje po konopu ili motki do 2 m

Višenja i upiranja

bez pogrešaka izvodi vis prednji na karikama

bez pogrešaka izvodi vis stojeći prednji povlakom u vis stojeći stražnji na dočelnim

spravama

bez pogrešaka izvodi iz upora prednjeg na niskoj pritki odnjihom saskok

Vučenja i potiskivanja

bez pogrešaka izvodi vučenje i potiskivanje suvježbača na različite načine uz

korištenje pomagala

Ritmičke strukture

bez pogrešaka izvodi trokorak

bez pogrešaka izvodi galop naprijed i strance

bez pogrešaka izvodi vagu zanoženjem na tlu

bez pogrešaka izvodi narodni ples po izboru iz zavičajnog područja

Igre

bez pogrešaka izvodi dodavanje i hvatanje lopte u kretanju (R)

bez pogrešaka izvodi mini rukomet (R)

bez pogrešaka izvodi vođenje lopte s promjenom smjera kretanja (K)

bez pogrešaka izvodi ubacivanje lopte u koš jednom rukom odozgora nakon vođenja-

košarkaški dvokorak (K)

bez pogrešaka izvodi dječju košarku (K)

bez pogrešaka izvodi dodavanje i hvatanje lopte iz „košarice“ u odbojkaškom stavu

(O)

bez pogrešaka izvodi vođenje lopte sredinom hrpta stopala (N)

bez pogrešaka izvodi dječji nogomet (N)

VRLO DOBAR (4)

Trčanja

s manjim greškama izvodi ciklička kretanja različitim tempom do 4 minute

s manjim greškama izvodi brzo trčanje na 50 m iz poluvisokog starta

Skakanja

s manjim grčenjem nogu u koljenima i manjom opuštenosti muskulature trupa skok u

vis iz kosog zaleta odrazom lijevom i desnom nogom

s manjim grčenjem koljena odrazne noge i manjom opuštenosti muskulature trupa

sunožni naskok na odskočnu dasku i skok pruženo

Bacanja i gađanja

s manjim pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi gađanje lopticom u

pokretni cilj s udaljenosti do 5 m

s manjim pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi bacanje medicinke do

1 kg suručno iz različitih položaja

Kolutanja

s manjom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku izvodi povezivanje koluta

naprijed i natrag na različite načine

Penjanja

s manjom nesigurnošću izvodi penjanje po mornarskim ljestvama

s manjom nesigurnošću izvodi penjanje po konopu ili motki do 2 m

Višenja i upiranja

s manjom nesigurnošću i nestabilnošću izvodi vis prednji na karikama

s manjom nesigurnošću i nestabilnošću vis stojeći prednji povlakom u vis stojeći

stražnji na dočelnim spravama

s manjom nesigurnošću i nestabilnošću iz upora prednjeg na niskoj pritki odnjihom

saskok

Vučenja i potiskivanja

s manjim odstupanjem u dinamici cjelokupnog kretanja i s manjim grčenjem nogu

vučenje i potiskivanje suvježbača na različite načine uz korištenje pomagala

Ritmičke strukture

s manjim greškama u držanju tijela trokorak

s manjim greškama u držanju tijela galop naprijed i strance

s manjim greškama u držanju tijela vagu zanoženjem na tlu

s manjim gubitkom ritma izvodi narodni ples po izboru iz zavičajnog područja

Igre

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi dodavanje i hvatanje lopte u kretanju

(R)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi mini rukomet (R)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi vođenje lopte s promjenom smjera

kretanja (K)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi ubacivanje lopte u koš jednom rukom

odozgora nakon vođenja- košarkaški dvokorak (K)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječju košarku (K)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dodavanje i hvatanje lopte iz

„košarice“ u odbojkaškom stavu (O)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi vođenje lopte sredinom hrpta

stopala (N)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječji nogomet (N)

DOBAR (3)

Trčanja

s manjim greškama izvodi ciklička kretanja različitim tempom do 4 minute

s manjim greškama izvodi brzo trčanje na 50 m iz poluvisokog starta

Skakanja

s većim grčenjem nogu u koljenima i manjom opuštenosti muskulature trupa skok u

vis iz kosog zaleta odrazom lijevom i desnom nogom

s manjim grčenjem koljena odrazne noge i manjom opuštenosti muskulature trupa

sunožni naskok na odskočnu dasku i skok pruženo

Bacanja i gađanja

s pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi gađanje lopticom u pokretni cilj

s udaljenosti do 5 m

s pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi bacanje medicinke do 1 kg

suručno iz različitih položaja

Kolutanja

s manjom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku izvodi povezivanje koluta

naprijed i natrag na različite načine

Penjanja

s većom nesigurnošću izvodi penjanje po mornarskim ljestvama

s većom nesigurnošću izvodi penjanje po konopu ili motki do 2 m

Višenja i upiranja

s većom nesigurnošću i nestabilnošću izvodi vis prednji na karikama

s većom nesigurnošću i nestabilnošću vis stojeći prednji povlakom u vis stojeći

stražnji na dočelnim spravama

s većom nesigurnošću i nestabilnošću iz upora prednjeg na niskoj pritki odnjihom

saskok

Vučenja i potiskivanja

s većim odstupanjem u dinamici cjelokupnog kretanja i s manjim grčenjem nogu

vučenje i potiskivanje suvježbača na različite načine uz korištenje pomagala

Ritmičke strukture

s manjim greškama u držanju tijela trokorak

s manjim greškama u držanju tijela galop naprijed i strance

s većim greškama u držanju tijela vagu zanoženjem na tlu

s većim gubitkom ritma izvodi narodni ples po izboru iz zavičajnog područja

Igre

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi dodavanje i hvatanje lopte u kretanju

(R)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi mini rukomet (R)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi vođenje lopte s promjenom smjera

kretanja (K)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi ubacivanje lopte u koš jednom rukom

odozgora nakon vođenja- košarkaški dvokorak (K)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječju košarku (K)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dodavanje i hvatanje lopte iz

„košarice“ u odbojkaškom stavu (O)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi vođenje lopte sredinom hrpta

stopala (N)

s manjim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječji nogomet (N)

DOVOLJAN (2)

Trčanja

s većim greškama u držanju tijela, s manjim greškama u radu rukama, s manjim

gubitkom ritma izvodi ciklička kretanja različitim tempom do 4 minute

s većim greškama u držanju tijela, s manjim greškama u radu rukama, s manjim

gubitkom ritma izvodi brzo trčanje na 50 m iz poluvisokog starta

Skakanja

s većim grčenjem nogu u koljenima i manjom opuštenosti muskulature trupa izvodi

skok u vis iz kosog zaleta odrazom lijevom i desnom nogom

s većim grčenjem koljena odrazne noge i manjom opuštenosti muskulature trupa

izvodi sunožni naskok na odskočnu dasku i skok pruženo

Bacanja i gađanja

s većim pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi gađanje lopticom u

pokretni cilj s udaljenosti do 5 m

s većim pogreškama u početnom i završnom položaju izvodi bacanje medicinke do 1

kg suručno iz različitih položaja

Kolutanja

s većom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku izvodi povezivanje koluta

naprijed i natrag na različite načine

Penjanja

s većom nesigurnošću izvodi penjanje po mornarskim ljestvama

s većom nesigurnošću izvodi penjanje po konopu ili motki do 2 m

Višenja i upiranja

s većom nesigurnošću i nestabilnošću izvodi vis prednji na karikama

s većom nesigurnošću i nestabilnošću vis stojeći prednji povlakom u vis stojeći

stražnji na dočelnim spravama

s većom nesigurnošću i nestabilnošću iz upora prednjeg na niskoj pritki odnjihom

saskok

Vučenja i potiskivanja

s većim odstupanjem u dinamici cjelokupnog kretanja i s manjim grčenjem nogu

vučenje i potiskivanje suvježbača na različite načine uz korištenje pomagala

Ritmičke strukture

s manjim greškama u držanju tijela trokorak

s manjim greškama u držanju tijela galop naprijed i strance

s manjim greškama u držanju tijela vagu zanoženjem na tlu

s manjim gubitkom ritma izvodi narodni ples po izboru iz zavičajnog područja

Igre

s većom gubitkom kontrole nad loptom izvodi dodavanje i hvatanje lopte u kretanju

(R)

s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi mini rukomet (R)

s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi vođenje lopte s promjenom smjera

kretanja (K)

s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi ubacivanje lopte u koš jednom rukom

odozgora nakon vođenja- košarkaški dvokorak (K)

s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječju košarku (K)

s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dodavanje i hvatanje lopte iz

„košarice“ u odbojkaškom stavu (O)

s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi vođenje lopte sredinom hrpta

stopala (N)

s većim gubitkom kontrole nad loptom izvodi izvodi dječji nogomet (N)

2. MOTORIČKA DOSTIGNUĆA

ODLIČAN (5)

Trčanja

postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja trčanja, potrebnih za

primjenu u svakodnevnom životu

Skakanja

postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja skakanja, potrebnih za

primjenu u svakodnevnom životu

Bacanja i gađanja

postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja bacanja i gađanja, potrebnih

za primjenu u svakodnevnom životu

Kolutanja

postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja kolutanja neophodnih za

razvoj koordinacije pokreta

Penjanja

postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja (gibanja) penjanja, važnih za

svakodnevne životne situacije

Višenja i upiranja

postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja višenja i upiranja, važnih za

svakodnevne životne situacije

Vučenja i potiskivanja

postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja vučenja i potiskivanja, važnih

za svakodnevne životne situacije

Ritmičke strukture i igre

postiže odlične rezultate u izvođenju motoričkih znanja ritmičkih struktura i igri,

neophodnih za razvoj koordinacije pokreta

VRLO DOBAR (4)

Trčanja

postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja trčanja, potrebnih za

primjenu u svakodnevnom životu

Skakanja

postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja skakanja, potrebnih za

primjenu u svakodnevnom životu

Bacanja i gađanja

postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja bacanja i gađanja,

potrebnih za primjenu u svakodnevnom životu

Kolutanja

postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja kolutanja neophodnih za

razvoj koordinacije pokreta

Penjanja

postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja (gibanja) penjanja, važnih

za svakodnevne životne situacije

Višenja i upiranja

postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja višenja i upiranja, važnih

za svakodnevne životne situacije

Vučenja i potiskivanja

postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja vučenja i potiskivanja,

važnih za svakodnevne životne situacije

Ritmičke strukture i igre

postiže vrlo dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja ritmičkih struktura i igri,

neophodnih za razvoj koordinacije pokreta

DOBAR (3)

Trčanja

postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja trčanja, potrebnih za primjenu

u svakodnevnom životu

Skakanja

postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja skakanja, potrebnih za

primjenu u svakodnevnom životu

Bacanja i gađanja

postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja bacanja i gađanja, potrebnih za

primjenu u svakodnevnom životu

Kolutanja

postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja kolutanja neophodnih za razvoj

koordinacije pokreta

Penjanja

postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja (gibanja) penjanja, važnih za

svakodnevne životne situacije

Višenja i upiranja

postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja višenja i upiranja, važnih za

svakodnevne životne situacije

Vučenja i potiskivanja

postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja vučenja i potiskivanja, važnih

za svakodnevne životne situacije

Ritmičke strukture i igre

postiže dobre rezultate u izvođenju motoričkih znanja ritmičkih struktura i igri,

neophodnih za razvoj koordinacije pokreta

DOVOLJAN (2)

Trčanja

postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja trčanja, potrebnih za

primjenu u svakodnevnom životu

Skakanja

postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja skakanja, potrebnih

za primjenu u svakodnevnom životu

Bacanja i gađanja

postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja bacanja i gađanja,

potrebnih za primjenu u svakodnevnom životu

Kolutanja

postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja kolutanja

neophodnih za razvoj koordinacije pokreta

Penjanja

postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja (gibanja) penjanja ,

važnih za svakodnevne životne situacije

Višenja i upiranja

postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja višenja i upiranja,

važnih za svakodnevne životne situacije

Vučenja i potiskivanja

postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja vučenja i

potiskivanja, važnih za svakodnevne životne situacije

Ritmičke strukture i igre

postiže zadovoljavajuće rezultate u izvođenju motoričkih znanja ritmičkih struktura i

igri, neophodnih za razvoj koordinacije pokreta

3. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI

ODLIČAN (5)

učenica/ učenik izuzetno uspješno primjenjuje vlastite sposobnosti

VRLO DOBAR (4)

učenica/ učenik je vrlo uspješno primjenjuje vlastite sposobnosti

DOBAR (3)

učenik uspješno primjenjuje vlastite sposobnosti

DOVOLJAN

učenik je djelomično uspješno primjenjuje vlastite sposobnosti

4. ODGOJNI UČINCI RADA

aktivnost učenika u nastavi

odnos prema učitelju i učenicima u razredu te poštivanje kućnog reda škole i gradske

dvorane

sudjelovanje u izvanastavnim i izvanškolskim aktivnostima

zdravstveno- higijenske navike

redovitost nošenja sportske opreme

ODLIČAN (5) - ispunjava sve gore navedene sastavnice

VRLO DOBAR (4) - ne ispunjava jednu od gore navedenih sastavnica

DOBAR (3) - ne ispunjava dvije gore navedene sastavnice

DOVOLJAN (2) - ne ispunjava tri gore navedene sastavnice