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ELENCO ALUNNI
N Alunno
1 AMATO SILVIA
2 ASSALVE GIULIA
3 BENIZIO EMANUELE
4 BUSICCHIO PIERLUIGI ANTONIO
5 CARATI DAVIDE
6 CHIRIZZI ERIKA
7 CHITTANO LORENZO
8 CORVAGLIA RENATO
9 DELLA TOMMASA SIMONE
10 GANGAI CRISTINA
11 GIACCHINO FRANCESCO
12 MANCA VIRGINIA
13 MIRI MARIKA
14 PANESE LAURA
15 PERSANO LUDOVICA
16 RUSSO MARIALUCE
17 TORNESE LUCIANO
18 VITTI JACOPO
3
COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA DOCENTI ORE
SETTIMANALI
Lingua e Letteratura Italiana Chiriacò Anna 4
Storia Andriolo Pietrina 2
Filosofia Errico Anna Maria 2
Lingua e Cultura Straniera De Giorgi Alberto 3
Matematica Mugo Bruno 2
Fisica Mugo Bruno 2
Storia dell’Arte Tavolaro Paolo Carmelo 3
Scienze Motorie e Sportive Magurano Simona 2
Religione Sozzo Carmina 1
Sostegno Carucci Alessandra 9
Discipline Progettuali Architettura e
Ambiente
Spedicati Oronzo 6
Laboratorio di Architettura e
Ambiente
Colaci Edoardo 8
CONTINUITÀ DIDATTICA NEL TRIENNIO E QUADRO ORARIO
DISCIPLINA 3° 4° 5°
Lingua e Letteratura Italiana Chiriacò Anna Chiriacò Anna Chiriacò Anna
Storia Chiriacò Anna Andriolo
Pietrina
Andriolo Pietrina
Filosofia Lezzi Carla Lezzi Carla Errico Anna
Maria
Lingua e Cultura Straniera De Giorgi
Alberto
De Giorgi
Alberto
De Giorgi
Alberto
Storia dell’Arte Tavolaro Paolo
Carmelo
Tavolaro
Paolo Carmelo
Tavolaro Paolo
Carmelo
Matematica Mugo Bruno Mugo Bruno Mugo Bruno
Fisica Mugo Bruno Mugo Bruno Mugo Bruno
Chimica dei Materiali Barba Antonio Colobraro
Angela
Scienze Motorie e Sportive Magurano
Simona
Magurano
Simona
Magurano Simona
Religione Sozzo Carmina Sozzo Carmina Sozzo Carmina
Sostegno Carucci
Alessandra
Carucci
Alessandra
Carucci
Alessandra
Discipline Progettuali Architettura e
Ambiente
Spedicati Oronzo Spedicati
Oronzo
Spedicati Oronzo
Laboratorio di Architettura e Ambiente Ventura Sergio Colaci Edoardo Colaci Edoardo
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ARCHITETTURA E AMBIENTE
QUADRO ORARIO
1° biennio 2° biennio 5° anno
1°anno 2°anno 3°anno 4°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2
Chimica 2 2
Storia dell’arte 3 3 3 3 3
Discipline grafiche e pittoriche 4 4
Discipline geometriche 3 3
Discipline plastiche e scultoree 3 3
Laboratorio artistico 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività
alternative 1 1 1 1 1
Totale ore 34 34 23 23 21
Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo
Laboratorio di architettura 6 6 8
Discipline progettuali: architettura e
ambiente
6 6 6
Totale ore 12 12 14
Totale complessivo ore 34 34 35 35 35
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CARATTERISTICHE E STORIA DELLA CLASSE
La Classe è formata da 18 alunni (9 maschi e 9 femmine), la maggior parte dei quali ha frequentato
regolarmente le lezioni. Due alunni sono stati inseriti all’inizio del quarto anno perché ripetenti. Si
segnala che è stato elaborato un Piano Didattico Individualizzato, depositato agli atti della scuola,
per un alunno H il quale vive serenamente il gruppo classe e risulta perfettamente integrato e
costantemente motivato nell’accogliere le sollecitazioni da parte dei docenti. La classe si è
dimostrata disciplinata, ordinata e composta e ha risposto in maniera complessivamente positiva
alle proposte educativo-didattiche dei docenti. Nel corso del triennio gli studenti hanno confermato
l’interesse della scelta iniziale di indirizzo, raggiungendo buoni livelli sia sul piano delle
conoscenze sia sul piano delle competenze. Vivace è stato l’interesse dimostrato per le attività e
iniziative (visite e viaggio d’istruzione, partecipazione a convegni e conferenze), in occasione delle
quali gli studenti hanno dato prova di buone capacità di relazione interpersonale e di sostanziale
reciproco rispetto. Per quanto riguarda le attività in classe e lo studio domestico, pur in un quadro
generale di attenzione e impegno, non sempre e non per tutti gli studenti la risposta è stata adeguata.
Le discipline di base hanno concorso, attraverso una programmazione modulare pluridisciplinare,
alla formazione culturale degli allievi, fornendo loro, accanto ai diversi e specifici contenuti
disciplinari, l'occasione per una riflessione più attenta ai processi che presiedono e accompagnano
la produzione artistico-progettuale ( Filosofia, Storia dell'Arte, Letteratura, Storia). Tale strategia ha
consentito una più puntuale e ragionata acquisizione delle diverse espressioni culturali e
architettoniche maturate nelle differenti epoche, con particolare riguardo alla produzione della
prima metà del '900. Quasi tutti gli allievi hanno acquisito inoltre un apprezzabile uso del mezzo
informatico e conoscenze, sia pur a livelli diversi, della lingua inglese, della Matematica, della
Progettazione architettonica, del corpo e del movimento. E' evidente che la classe ha risposto in
modo diverso agli stimoli offerti, raggiungendo livelli di preparazione generale e specifica non
uniformi: pochi allievi hanno infatti conseguito risultati buoni per chiarezza concettuale ed
espressiva grazie alla serietà ed al rigore operativo; la maggior parte degli alunni invece ha
raggiunto un grado di preparazione nel complesso discreto. Il risultato finale della classe evidenzia,
per un consistente numero di alunni , una crescita culturale soddisfacente, mentre il restante gruppo
raggiunge una conoscenza adeguata dei contenuti disciplinari. Ogni singolo allievo, dunque, al di là
dei risultati conseguiti sul piano del profitto, si presenta all'Esame di Stato dotato di senso civico e
comunque cresciuto culturalmente, grazie anche alla scelta didattica del Consiglio di Classe di
puntare, nel rispetto dei criteri di fondo dell'ordinamento costituzionale, ad una promozione delle
risorse personali e al coinvolgimento esteso a tutti i componenti della classe. Il Consiglio di Classe
ha operato in modo che tutti i discenti abbiano avuto le stesse opportunità ed occasione di riuscita
formativa e culturale nell’ambito dello sviluppo della propria personalità per un concreto e incisivo
processo di maturazione e di crescita, puntando sull’autonomia nello studio e nell’approccio alle
relazioni umane, sull’autostima, sulla libera espressione del pensiero, sul senso critico, sulla
sicurezza e sull’autocoscienza, progettando un itinerario scolastico profondamente inclusivo.
6
PROCESSO EDUCATIVO E DIDATTICO
Le competenze del secondo biennio e del quinto anno La certificazione delle competenze è stata effettuata attraverso la verifica e la valutazione del percorso
didattico e prove di verifica con prove comuni per classi parallele ai sensi dell’art.11, comma 3, del
DPR 89/2010 sulla base delle Indicazioni nazionali.
Il secondo biennio è stato finalizzato all’approfondimento e allo sviluppo delle conoscenze e delle
abilità proprie del liceo artistico, nonché alla maturazione delle competenze caratterizzanti l’indirizzo
scelto.
Obiettivi trasversali
Gli obiettivi educativi trasversali previsti dal PTOF a conclusione del percorso formativo
sono:
PRIMO BIENNIO
Conoscere se stessi Lo studente è in grado di:
a) superare gli atteggiamenti caratteristici dell’età evolutiva
b) rafforzare il senso di responsabilità e l'autostima
c) migliorare e potenziare l'autocontrollo
Educare alla cittadinanza attiva
lo studente è in grado di:
a) rispettare le risorse materiali, gli orari, gli impegni
b) rispettare l’identità e la diversità
c) assumere atteggiamenti e comportamenti di solidarietà e di collaborazione.
Promuovere capacità di scelte autonome
lo studente è in grado di:
a) sapersi interrogare sugli obiettivi delle diverse attività
b) saper verificare e valutare il proprio comportamento in relazione al lavoro svolto
c) essere attivo e propositivo nelle scelte.
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
Conoscere se stessi
a. lo studente è in grado di:
b. saper costruire consapevolmente la propria identità culturale e relazionale
c. saper valutare i propri interessi, attitudini e capacità in relazione alle scelte formative
successive
d. sapersi dare un progetto di vita
Educare alla cittadinanza attiva
lo studente è in grado di:
e. saper rispettare se stesso, gli altri e il contesto ambientale
f. saper valutare e valorizzare il lavoro degli altri
g. saper esercitare la mediazione dei conflitti, la responsabilità e la collaborazione nei vari
ambiti sociali
Promuovere capacità di scelte autonome
e. lo studente è in grado di:
f. saper individuare gli scopi delle attività e saper scegliere gli strumenti più idonei a
perseguirli
g. saper verificare e valutare criticamente il proprio lavoro operando per il superamento dei
limiti evidenziati
h. saper compiere autonomamente scelte relative al proprio progetto di vita
7
Obiettivi specifici
AREA METODOLOGICA
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e
flessibile, che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali e di continuare in modo
efficace i successivi studi superiori, naturale
prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi
aggiornare lungo l’intero arco della propria vita
Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati
dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i
criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i
metodi e i contenuti delle singole discipline
AREA
LOGICO-
ARGOMENTATIVA
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e
valutare criticamente le argomentazioni altrui
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad
identificare i problemi e a individuare possibili
soluzioni
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i
contenuti delle diverse forme di comunicazione
AREA LINGUISTICA
E COMUNICATIVA
Dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli di
base (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati
(sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico,
anche letterario e specialistico), modulando tali
competenze a seconda dei diversi contesti e scopi
comunicativi
Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa
natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di
significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con
la tipologia
Acquisire, in una lingua straniera moderna, strutture,
modalità e competenze comunicative
Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire
raffronti tra lingua italiana e altre lingue moderne e
antiche
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della
comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare
AREA
STORICO-UMANISTICA
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle
istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche,
con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e
comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano
l’essere cittadini
Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai
contesti geografici e ai personaggi più importanti, la
storia d’Italia inserita nel contesto europeo e
internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della
tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa
italiana ed europea attraverso lo studio delle opere,
degli autori e delle correnti di pensiero più significativi
e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con
altre tradizioni e culture
Essere consapevoli del significato culturale del
patrimonio archeologico, architettonico e artistico
8
italiano, della sua importanza come fondamentale
risorsa economica, della necessità di preservarlo
attraverso gli strumenti della tutela e della
conservazione
Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue
scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche
nell’ambito più vasto della storia delle idee
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei
mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le
arti visive
Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della
cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le
lingue
AREA SCIENTIFICA
MATEMATICA
E TECNOLOGICA
Comprendere il linguaggio formale specifico della
matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del
pensiero matematico, conoscere i contenuti
fondamentali delle teorie che sono alla base della
descrizione matematica della realtà
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche
e delle scienze naturali, padroneggiandone le procedure
e i metodi di indagine propri, anche per potersi
orientare nel campo delle scienze applicate
Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti
informatici e telematici nelle attività di studio e di
approfondimento; comprendere la valenza
metodologica dell’informatica nella formalizzazione e
modernizzazione dei processi complessi e
nell’individuazione di procedimenti risolutivi
Competenze di indirizzo
Analizzare la storia della produzione artistica, architettonica e grafica e il significato delle opere
d’arte nei diversi contesti storici e culturali
Cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche
Applicare le tecniche grafiche, architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi
linguaggi artistici
Padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato con tecniche e
materiali in relazione all’indirizzo prescelto
Applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione
della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni
Essere consapevoli delle problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del
patrimonio artistico, architettonico e ambientale
Applicare i principi e le regole della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva.
9
Architettura e Ambiente
Analizzare la principale produzione architettonica ed urbanistica del passato e della
contemporaneità, e cogliere le interazioni tra l’architettura e le altre forme di linguaggio
artistico
Gestire, in maniera autonoma, i processi progettuali e operativi inerenti all’architettura ed
il contesto ambientale, individuando, sia nell’analisi, sia nella propria produzione, gli
aspetti estetici, concettuali, espressivi, comunicativi, funzionali e conservativi che
interagiscono e caratterizzano la ricerca architettonica.
Impiegare in modo appropriato le diverse tecniche e tecnologie, gli strumenti e i metodi
della rappresentazione
Possedere e padroneggiare in funzione delle esigenze progettuali espositive e di
comunicazione del proprio operato, l’uso del disegno geometrico, dei mezzi multimediali e
delle nuove tecnologie
Gestire l’iter progettuale dallo studio del tema, alla realizzazione dell’opera in scala,
passando dagli schizzi preliminari, ai disegni tecnici, al modello tridimensionale fino alle
tecniche espositive, coordinando i periodi di elaborazione e produzione, scanditi dal
rapporto sinergico tra la disciplina e il laboratorio.
Conoscere e gestire, in maniera autonoma, i processi progettuali e operativi inerenti
all’architettura e il contesto ambientale.
CRITERI METODOLOGICI
I Docenti, nel programmare il loro lavoro hanno individuato le modalità di insegnamento più
adatte al raggiungimento degli obiettivi prefissati, tenendo conto della situazione della classe.
Le più comuni si possono configurare in: lezione frontale, lezione interattiva, didattica
multimediale, didattica laboratoriale, lavoro di gruppo, problem-solving, insegnamento
cooperativo, insegnamento individualizzato, simulazione di casi pratici avvalendosi della
strumentazione più idonea disponibile all’interno dell’Istituto.
Si rimanda alle Schede di programmazione disciplinare per le scelte individuali da parte dei
singoli docenti.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Il Consiglio di Classe nella valutazione scolastica ha tenuto conto, oltre che del giudizio di
merito sul profitto degli alunni, dell’intero processo di insegnamento/apprendimento,
educativo e formativo della persona in base al:
progresso, inteso come cammino e crescita che lo studente è stato in grado di compiere
rispetto ai livelli di partenza;
partecipazione, intesa come attenzione, puntualità nell’osservare gli impegni, disponibilità a
migliorare, curiosità, motivazione, interesse, capacità di iniziativa personale;
impegno, inteso come applicazione intensa e rigorosa per ottenere validi risultati, frequenza
alle lezioni, qualità e quantità dello studio a casa, disponibilità all’approfondimento personale,
rispetto delle scadenze.
10
VALUTAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
Il voto di condotta è stato attributo dal consiglio di classe in sede di scrutinio, come media
delle indicazioni dei singoli docenti in relazione ai seguenti obiettivi e tenuto conto dei relativi
descrittori:
OBIETTIVO: EDUCARE A VIVERE DEMOCRATICAMENTE
DESCRITTORI LIVELLI E VOTO
CORRISPONDENTE
Mantiene atteggiamenti rispettosi e educati
nei confronti degli altri, riconoscendone i
diritti e i ruoli
In maniera esemplare → 10
In maniera ottima → 9
In maniera buona → 8
In maniera discreta → 7
In maniera globalmente sufficiente → 6
Rispetta i regolamenti dell’Istituto e le
disposizioni emesse con circolari o con altre
comunicazioni
In maniera esemplare → 10
In maniera ottima → 9
In maniera buona → 8
In maniera discreta → 7In maniera globalmente
sufficiente → 6
OBIETTIVO: PARTECIPARE ALL’ATTIVITA’ DIDATTICA
DESCRITTORI LIVELLI E VOTO
CORRISPONDENTE
Rispetta le scadenze (consegna compiti in
classe e lavori domestici, interrogazioni,
verifiche, possesso del materiale scolastico)
In maniera esemplare → 10
In maniera ottima → 9
In maniera buona → 8
In maniera discreta → 7
In maniera globalmente sufficiente → 6
Rispetta gli orari
Sempre → 10
Abitualmente (assenze e/o ritardi occasionali e
chiaramente giustificati) → 9
Assenze e/o ritardi occasionali ma non
tempestivamente giustificati → 8
Assenze e/o ritardi frequenti e non tempestivamente
giustificati → 7
Assenze e/o ritardi frequenti, soprattutto in
concomitanza con verifiche scritte e orali → 6
Assenze superiori a 1/3 del monte-ore e non dovute a
comprovati motivi di salute → 5
SUSSIDI DIDATTICI ED ATTREZZATURE UTILIZZATE
Libri di testo
Riviste specializzate
Dispense
Testi di approfondimento
LIM
Audiovisivi
Computer e software specifici
11
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
DELLE PROVE D’ESAME
12
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA _TIPOLOGIA A - Analisi e commento di un testo
Classe_________________________________ CANDIDATO_________________________________________________________:
Indicatori Descrittori
Punteggio in decimi
Punteggio attribuito
Punteggio quindicesimi
Punteggi attribuito
Correttezza ortografica, lessicale e
morfosintattica
Ortografia e sintassi sono corrette. Il lessico è appropriato
2 3
Nel testo sono presenti alcune improprietà e imprecisioni lessicali. Pochi errori ortografici e/o morfosintattici di rilievo
1,5 2
Lessico poco appropriato. Alcuni gravi errori di ortografia e morfosintassi
1 1,5
Lessico improprio. Numerosi e gravi errori di ortografia e morfosintassi
0,5 1
Comprensione complessiva nel
rispetto dei vincoli imposti
Tutti i concetti chiave sono individuati in modo pertinente
4 5
I concetti chiave sono individuati solo Parzialmente
3 4
Sono individuati solo i concetti più elementari 2 3
Sono stati individuati solo parzialmente i concetti più elementari
1 1,5
Analisi e interpretazione
del testo attraverso la formulazione
di quesiti
Sono individuati e interpretati tutti i terni presenti nel testo
3 5
Sono individuati e interpretati solo parzialmente i temi presenti nel testo
2,5 4
Sono individuati ma non opportunamente interpretati i temi presenti nel testo
2 3
Sono individuati solo i temi più elementari senza fornire interpretazioni’
1,5 2
Non sono individuati né interpretati i temi presenti nel testo
0,5 1
Capacità di approfondimento critico e originalità
delle opinioni espresse
Giudizi e opinioni originali e criticamente motivati. Stile personale e originale
1 2
Giudizi e opinioni non sempre o non adeguatamente motivati
0,5 1
TOTALE
13
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA _ TIPOLOGIA B - Saggio breve e articolo di giornale
Class Classe_______________________________CANDIDATO____
_____________________________________________________:
Indicatori Descrittori Punteggio
in decimi
Punteggio
attribuito
Punteggio in
quindicesimi Punteggio attribuito
Correttezza
ortografica,
lessicale e
morfosintattica
Ortografia e sintassi sono
corrette. Il lessico è
appropriato
2 3
Nel testo sono presenti alcune
improprietà e imprecisioni
lessicali.
Pochi errori ortografici e/o
morfosintattici di rilievo
1,5 2
Lessico poco appropriato.
Alcuni gravi errori di
ortografia e morfosintassi
1 1,5
Lessico improprio. Numerosi e
gravi errori di ortografia e
morfosintassi
0,5 1
Utilizzo e confronto del
materiale fornito dalla traccia
L’informazione è pertinente
alla traccia, è approfondita e
sviluppata in ogni aspetto
4 5
Tutti gli aspetti sono esaminati
e trattati correttamente ma in
modo semplice e sintetico
3,5 4,5
L’analisi è adeguatamente
articolata, la trattazione
piuttosto superficiale
3 4
L’impostazione è poco chiara e
poco significativa rispetto alla
traccia
2 3
Non esiste corrispondenza con
la traccia proposta 1 2
Interpretazione e svolgimento
della traccia
I contenuti sono strutturati in
modo organico con riferimento
all’enciclopedia personale
3 5
I contenuti sono strutturati in
modo completo ma semplice 2,5 4
I contenuti sono strutturati in
modo completo ma
superficiale
2 3
I contenuti sono strutturati in
modo non sempre coerente,
l’interpretazione è poco chiara,
frequenti i luoghi comuni
1,5 2
I contenuti sono strutturati in
modo incoerente, mancano le
informazioni essenziali
1 1
Pertinenza del testo alla
destinazione editoriale
Impostazione e trattazione
coerente alla destinazione
editoriale
1 2
Impostazione e trattazione non
coerente alla destinazione
editoriale
0,5 1
TOTALE
14
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA _ TIPOLOGIA C e D - Tema di carattere storico e di ordine generale
Classe_________________________________ CANDIDATO_________________________________________________________:
Indicatori Descrittori Punteggio in decimi
Punteggio attribuito
Punteggio in quindicesimi
Punteggio attribuito
Correttezza ortografica, lessicale e
morfosintattica
Ortografia e sintassi sono corrette. Il lessico è appropriato
2 3
Nel testo sono presenti alcune improprietà e imprecisioni lessicali. Pochi errori ortografici e/o morfosintattici di rilievo
1,5 2
Lessico poco appropriato. Alcuni gravi errori di ortografia e morfosintassi
1 1,5
Lessico improprio. Numerosi e gravi errori di ortografia e morfosintassi
0,5 1
Conoscenza dell’argomento e
organizzazione dei contenuti
L’informazione è pertinente alla traccia, è approfondita e sviluppata in ogni aspetto
4 5
Tutti gli aspetti sono esaminati e trattati correttamente ma in modo semplice e sintetico
3,5 4,5
L’analisi è adeguatamente articolata, la trattazione è superficiale
3 4
L’ideazione è poco chiara e poco significativa rispetto alla traccia
2 3
Non sono esaminati gli argomenti proposti dalla traccia: svolgimento fuori tema
1 2
Elaborazione e articolazione del testo
I contenuti evidenziano una elaborazione e una articolazione organica e complessa
3 5
I contenuti evidenziano una elaborazione e una articolazione organica ma semplice
2,5 4
I contenuti evidenziano uno sviluppo sufficientemente articolato
2 3
I contenuti evidenziano una elaborazione elementare
1,5 2
I contenuti non sono pertinenti alla traccia proposta
1 1
Capacità di approfondimento critico e originalità delle opinioni
espresse
Giudizi e opinioni originali e criticamente motivati. Stile personale e originale
1 2
Giudizi e opinioni non sempre o non adeguatamente motivati
0,5 1
TOTALE
15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – SECONDA PROVA
CLASSE __________________ CANDIDATO______________________________
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Sviluppo dell’iter progettuale
a) Completo, ordinato, organizzato
3
b) Discretamente sviluppato 2,5
c) Appena definito, essenziale 2
d) Approssimativo, poco ordinato 1
e) Confuso, inadeguato 0,5
Soluzioni proposte
a) Valide, funzionali, molto pertinenti
4
b) Coerenti e rispondenti al tema 3
c) Pertinenti ma poco articolate 2,5
d) Poco funzionali, scarsamente adeguate
1,5
e) Incoerenti, inadeguate 0,5
Realizzazione del progetto
a) Corretto ed esauriente 3
b) Discretamente definito 2,5
c) Appena definito, essenziale 2
d) Limitato, semplicistico 1
e) Confuso, disordinato, non esauriente
0,5
Realizzazione della prospettiva o assonometria
a) Curata, precisa, aderente al progetto
3
b) Discretamente definita 2,5
c) Sufficientemente definita 2
d) Imprecisa, poco regolare 1
Relazione
a) Corretta, esauriente 2
b) Schematica, generica 1,50
c) Confusa e poco coerente 0,5
TOTALE
/15
16
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
CLASSE __________________ CANDIDATO______________________________
Indicatori Gravemente
insufficiente
Insufficie
nte
Non
sufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo
Eccell
ente
1- 11
12 - 15
16 -19
20
21 - 23
24 - 26
27 - 29
30
Possesso dei dati informativi
Organizzazione delle conoscenze
Correttezza e chiarezza espressiva
Uso appropriato dei linguaggi delle singole discipline
Capacità di stabilire correlazioni
Rielaborazione critica
Voto complessivo
17
Correzione 3ª Prova
Co
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Ca
pa
cit
à d
i s
inte
si
e d
i
rie
lab
ora
zio
ne
pe
rs
on
ale
(E)
voto in
15mi
punti 5 5 5 15 5 5 5 15 5 5 5 15 5 5 5 15 5 5 5 15
0 0 0 0 0 0 0
=
2,66 =
3,33 =
3,66 =
4,33 =
5 =
………………………………………………………………………………………………………………….
LICEO ARTISTICO STATALE - LECCE -
Candidato…………………………………….…Griglia di valutazione della IIIª Prova per singolo allievo COMMISSIONE ................
DISCIPLINA STORIA dell'ARTE FILOSOFIA LINGUA INGLESE FISICA STORIA
MEDIA dei
VOTI
(in 15mi
): (A+B+C+D+E)/5
5
VOTO FINALE
(Arrotondamento : da
...,00 a …,49 parte
intera del voto;
da …,50 sino a …,99
voto intero successivo)
INDICATORI
Punti del candidato
Griglia relativa al punteggio degli
indicatori per S.Arte - Filosofia - Inglese-
Storia - Fisica LA COMMISSIONE ..........................................
Assolutamente
insufficiente
InsufficienteProf……………………………………………...
sufficienteProf……………………………………………...
DiscretoProf……………………………………………...
BuonoProf……………………………………………...
OttimoProf……………………………………………...
Il Presidente
Lecce,……/…………………../ 2015
Prof……………………………………………...
Prof……………………………………………...
Prof……………………………………………...
18
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI
STATO
Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità
dell’Esame di Stato. Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero anno scolastico
hanno ricalcato le tipologie di verifica previste dall'Esame di Stato.
Per la prova scritta di Italiano sono state proposte tutte le tipologie previste dall’Esame di
Stato
Relativamente alla seconda prova scritta, ossia Architettura è stato fornito agli studenti
degli esempi di prova e sono state effettuate due simulazioni della stessa.
Sono state effettuate durante l’anno due simulazioni della terza prova scritta.
Per quanto concerne il colloquio, il Consiglio di Classe non ha svolto delle simulazioni
specifiche; tuttavia è stato illustrato agli studenti come si dovrà svolgere, nelle sue tre fasi:
il colloquio ha inizio con un argomento scelto dal candidato;
prosegue, con preponderante rilievo, su argomenti proposti al candidato attinenti le
diverse discipline, anche raggruppati per aree disciplinari, riferiti ai programmi e al
lavoro didattico realizzato nella classe nell’ultimo anno di corso;
si conclude con la discussione degli elaborati relativi alle prove scritte.
Il Consiglio di Classe ha suggerito agli alunni, riguardo all’argomento scelto dal candidato
- da sviluppare sinteticamente nei 15 minuti circa che avranno a disposizione nella prima
parte del colloquio d’esame – di limitare a tre o quattro al massimo il numero delle materie
coinvolte, di usare sobrietà e correttezza di riferimenti e collegamenti.
Inoltre, è stato ribadito agli studenti che il colloquio d’esame (D.P.R. 23 luglio 1998, n.
323) tende ad accertare:
la padronanza della lingua;
la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle nell’argomentazione;
la capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi argomenti.
19
SIMULAZIONI DELLA SECONDA
E TERZA PROVA D’ESAME
20
I.I.S.S, CIARDO – PELLEGRINO
Via Vecchia Copertino 73100 – Lecce C.F. 80011860758
tel. 0832.352431 fax 0832.228866 Cod.Ist. LEIS041001
pec leis041001 @pec.istruzione.it
Simulazione seconda prova scritta. 23 – 24 – 25 gennaio 2017
Ministero dell’ Istruzione, dell’ Università e della Ricerca
ESAME DI STATO DI LICEO ARTISTICO
CORSO DI ORDINAMENTO
Indirizzo: ARCHITETTURA e AMBIENTE
Tema di: DI ARCHITETTURA e AMBIENTE
Sulla base delle metodologie e delle esperienze tecnico-progettuali acquisite nel corso degli studi e
nelle attività laboratoriali di indirizzo, il candidato sviluppi una personale proposta sul tema di
seguito indicato e ne fornisca una rappresentazione efficace e completa.
Un gruppo di imprenditori intende realizzare una multisala in una zona di Lecce (ex macello), sita
all’ingresso nord della città.
Il candidato dovrà ideare una struttura che si inserisca in modo organico nel contesto e che
comprenda: una sala da 100 posti, una sala da 150 posti, una sala da 200 posti ed in fine una sala da
350 posti. Tutte le sale saranno servite da un congruo numero di servizi igienici e dovranno avere
uno spazio comune di distribuzione (atrio – piazza) che sarà organizzato per assolvere a diverse
funzioni: sala d’attesa, biglietteria, bar e snack.
L’area di intervento misura circa m² 10865,00
Si chiedono i seguenti elaborati:
planimetria in scala 1: 500
piante, prospetti e sezioni in scala 1: 100 o 1: 50
- sistemazione esterna con percorsi pedonali, aree a verde e aree di parcheggio
rappresentazione prospettica o assonometrica
relazione illustrativa dell’intero iter progettuale e dei materiali impiegati
Durata massima della prova: 3 giorni (6 ore per ciascun giorno)
È consentito l’uso dei materiali da disegno, dei colori e delle attrezzature disponibili nell’Istituto.
Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.
21
I.I.S.S, CIARDO – PELLEGRINO
Via Vecchia Copertino 73100 – Lecce C.F. 80011860758
tel. 0832.352431 fax 0832.228866 Cod.Ist. LEIS041001
pec leis041001 @pec.istruzione.it
Simulazione seconda prova scritta. 27 – 28 – 29 aprile 2017
Ministero dell’ Istruzione, dell’ Università e della Ricerca
ESAME DI STATO DI LICEO ARTISTICO
CORSO DI ORDINAMENTO
Indirizzo: ARCHITETTURA e AMBIENTE
Tema di: DI ARCHITETTURA e AMBIENTE
Sulla base delle metodologie e delle esperienze tecnico-progettuali acquisite nel corso degli studi e
nelle attività laboratoriali di indirizzo, il candidato sviluppi una personale proposta sul tema di
seguito indicato e ne fornisca una rappresentazione efficace e completa.
Il comune della città capoluogo intende realizzare in una zona periferica della città un centro di
accoglienza per 150 rifugiati politici. Il candidato dovrà ideare una struttura che si inserisca in modo
organico nel contesto e che comprenda tutti gli ambienti adatti al soggiorno dei rifugiati: stanze
singole e doppie, sala mensa, cucina, spazzi ricreativi comuni, spazi per lo studio della lingua,
ambienti da destinare ad uffici. Posto di polizia di frontiera. Campi da gioco all’aperto. L’area di
intervento misura circa mq. 12.185,00.
Si chiedono i seguenti elaborati:
planimetria in scala 1: 500
piante, prospetti e sezioni in scala 1: 100 o 1: 50
- sistemazione esterna con percorsi pedonali, aree a verde e aree di parcheggio
rappresentazione prospettica o assonometrica
relazione illustrativa dell’intero iter progettuale e dei materiali impiegati
Durata massima della prova: 3 giorni (6 ore per ciascun giorno)
È consentito l’uso dei materiali da disegno, dei colori e delle attrezzature disponibili nell’Istituto.
Non è consentito lasciare l’Istituto prima che siano trascorse 3 ore dalla dettatura del tema.
22
LICEO ARTISTICO E COREUTICO STATALE “CIARDO PELLEGRINO”
Sede Centrale Dirigenza e Uffici di Segreteria ViaVecchia Copertino,n.6 73100 – Lecce
Succursale V.le de Pietro - Lecce
Codice meccanografico LESL03000R C.F. 93126450753 Corso di istruzione di secondo livello Cod. Mecc. LESL030506
tel. 0832.352431 fax 0832.350499
[email protected]@pec.istruzione.it sito web www.liceociardolecce.gov.it
Classe V A a.s. 2016 - 2017
Sezione - Architettura e Ambiente
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA DEGLI ESAMI DI STATO - 2017 -
TIPOLOGIA B ( QUESITI A RISPOSTA SINGOLA)
Materie: Filosofia, Matematica, Inglese, Storia, Storia dell’arte
o Sussidi consentiti: Vocabolario di Italiano, Vocabolario di Inglese
o Lunghezza risposte: max 10 righi per ogni quesito
Il candidato risponda ai quesiti proposti dalle varie discipline – Filosofia, Matematica, Lingua e
Letteratura Inglese, Storia, Storia dell’Arte – in base alla propria preparazione, richiamando le
conoscenze e le competenze specifiche dei programmi svolti nell’ultimo anno del corso di studi.
Durata della prova: 2H e 30 minuti
MATERIA DOCENTE FIRMA
Filosofia Errico Annamaria
Matematica Mugo Bruno
Inglese De Giorgi Alberto
Storia Andriolo Pietrina
Storia dell’Arte Tavolaro Paolo Carmelo
Lecce, 11 marzo 2017
ALUNNO______________________________________CLASSE___________
23
- FILOSOFIA - 1) In che senso Schopenhauer ha scoperto la via di accesso alla cosa in sé?
2) Che cosa intende Kierkegaard quando afferma che per comprendere la natura umana bisogna
ricondurla alla categoria della possibilità?
- MATEMATICA - 1) Classifica le funzioni algebriche e spiega la procedura necessaria per determinare
il loro dominio.
2) Cosa rappresenta l’asintoto per una funzione? Come si procede alla loro determinazione?
- INGLESE - 1) What did the Aesthetes believe in?
2) What are the aesthetic ideals that you can find in “The picture of Dorian Gray”?
- STORIA -
1) Delinea brevemente quali riforme vennero attuate dal governo Giolitti.
2) In che modo il rientro di Lenin in Russia influì sugli avvenimenti della rivoluzione?
- STORIA DELL’ARTE -
1) Analizza il dipinto di P. Picasso “ Guernica” nelle sue componenti iconografiche e compositive.
2) Elenca e descrivi le caratteristiche artistiche del gruppo dei Fauves.
Lecce, 11 marzo 2017
24
LICEO ARTISTICO E COREUTICO STATALE “CIARDO PELLEGRINO”
Sede Centrale Dirigenza e Uffici di Segreteria ViaVecchia Copertino,n.6 73100 – Lecce
Succursale V.le de Pietro - Lecce
Codice meccanografico LESL03000R C.F. 93126450753 Corso di istruzione di secondo livello Cod. Mecc. LESL030506
tel. 0832.352431 fax 0832.350499
[email protected]@pec.istruzione.it sito web www.liceociardolecce.gov.it
Classe V A a.s. 2016 - 2017
Sezione - Architettura e Ambiente
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA DEGLI ESAMI DI STATO - 2017 -
TIPOLOGIA B ( QUESITI A RISPOSTA SINGOLA)
Materie: Filosofia, Matematica, Inglese, Storia, Storia dell’arte
o Sussidi consentiti: Vocabolario di Italiano, Vocabolario di Inglese
o Lunghezza risposte: max 10 righi per ogni quesito
Il candidato risponda ai quesiti proposti dalle varie discipline – Filosofia, Matematica, Lingua e Letteratura Inglese,
Storia, Storia dell’Arte – in base alla propria preparazione, richiamando le conoscenze e le
competenze specifiche dei programmi svolti nell’ultimo anno del corso di studi.
Durata della prova: 2H e 30 minuti
MATERIA DOCENTE FIRMA
Filosofia Errico Annamaria
Fisica Mugo Bruno
Inglese De Giorgi Alberto
Storia Andriolo Pietrina
Storia dell’Arte Tavolaro Paolo Carmelo
Lecce, 06 maggio 2017
25
- FILOSOFIA -
1. La dialettica in Fichte e in Hegel: da strumento trascendentale in cui si articola l’attività dell’Io a fine
stesso della filosofia. Spiega i due significati.
2. In che cosa consiste la critica che Hegel muove al “cattivo infinito” di Fichte?
- FISICA - -
1) Esegui un confronto tra la legge di Coulomb e la legge di Ampère.
2) Esegui un confronto tra l’esperienza di Oersted e l’esperienza di Faraday.
- INGLESE - 1) What are the main differences between Victorian novel and Modernist novel?
2) What are the main theoretical ideas behind Modernist fiction”?
- STORIA -
1) Indica le principali conseguenze della Conferenza di Versailles ( 1919 – 1920 )per le nazioni coinvolte e i
nuovi assetti che si vennero a creare.
2) Cosa si intende con l’espressione “ Biennio Rosso” e quali conseguenze generò?
- STORIA DELL’ARTE -
1) Definisci gli aspetti caratteristici dell’Astrattismo.
2) In molte opere Salvador Dalì fa uso dell’espediente di creare dei cassetti all’interno della figura umana.
Descrivi alcune di queste opere, mettendo in evidenza le fonti della sua ispirazione.
Lecce, 06 maggio 2017
ALUNNO _______________________________ CLASSE _______ SEZ _______
26
SCHEDE DI PROGRAMMAZIONE
DISCIPLINARE
27
MATERIA
- Italiano
DOCENTE Chiriacò Anna
TESTI ADOTTATI - Baldi – Giusso – Razzetti - Zaccaria - La Letteratura ed. Paravia
n° ore settimanali di lezione 4
Argomenti: - Movimenti letterari scrittori e testi esemplari dell’800 e del 900 in Italia.
Metodologia Supporti didattici
X Lezione frontale
X Biblioteca
X Lezione interattiva Lavagna
X Lavori di gruppo X Audiovisivi
X Esercitazioni guidate X Giornali
Processi individualiz. x Mezzi informatici
X Altro: Ricerche e convegni Strumenti lab. di Fis.
Strumenti di verifiche orali:
X Interrogazione, Interrogazione,
X colloquio, colloquio,
X interventi pertinenti su un argomento dato,
esecuzione alla lavagna di esercizi e problemi relativi ad un determinato argomento,
X analisi del testo letterario e iconico
analisi di progetti presentati, relazioni
Strumenti di verifiche scritte:
X Tema di ordine generale, Prova pratica
X Saggio breve ed articolo di giornale
Elaborazione e realizzazione di plastici
X Analisi del testo Esercitazione
Questionario Questionario
X Prova semi strutturata Relazione
Prova strutturata Altro
Criteri di valutazione:
Verifiche orali: Verifiche scritte (o Scritto-grafiche o Pratiche):
-Padronanza complessiva dei contenuti proposti e capacità di orientarsi criticamente in essi;
-Chiarezza, organicità ed efficacia espositiva
-Capacità di analisi e di commento del testo letterario
-Analisi del testo: -capacità di analisi e di i
interpretazione del testo letterario;
-capacità di organizzare il discorso in modo coerente e coeso;
- capacità di esprimersi in modo corretto
Saggio breve ed articolo di giornale: -correttezza morfosintattica e lessicale; -espressione chiara ed efficace; - pertinenza e completezza delle informazioni; -utilizzo corretto delle fonti; -integrazioni personali congruenti di dati
Obiettivi Raggiunti:
La classe ha raggiunto sia pur a livelli diversi i seguenti obiettivi: -conoscenze relative alla produzione letteraria italiana dell’ 800 e del 900 -capacità di compiere una lettura analitico-critica del testo letterario; -capacità di contestualizzare il testo letterario; -capacità di ordinare in forma ordinata e chiara testi orali e scritti
28
MATERIA STORIA
DOCENTE ANDRIOLO PIETRINA
TESTI ADOTTATI LA TORRE E IL PEDONE di F.M. Feltri – M.M. Bertazzoni – F. Neri
n° ore settimanali di lezione 2
Argomenti: Dall’inizio del Novecento all’Italia Repubblicana. Per maggiori dettagli si rinvia al programma allegato
Metodologia Si è utilizzata sia la lezione frontale, sia la discussione
collettiva di argomenti di approfondimento. In alcune
occasioni, gli argomenti sono stati affrontati partendo dalle
problematiche del presente e risalendo alle loro cause
storiche
Supporti didattici
X Lezione frontale
Biblioteca
Lezione interattiva Lavagna
Lavori di gruppo Audiovisivi
Esercitazioni guidate Giornali
X Processi individualiz. Mezzi informatici
X Altro: Ricerche e convegni Strumenti lab. di Fis.
Strumenti di
verifiche orali:
X Interrogazione Interrogazione
Colloquio Colloquio
X Interventi pertinenti su un
argomento dato
Esecuzione alla lavagna di esercizi e
problemi relativi ad un determinato
argomento
Analisi del testo letterario e
iconico Analisi di progetti presentati, relazioni
Strumenti di
verifiche scritte:
Tema di ordine generale Prova pratica
Saggio breve ed articolo di
giornale Elaborazione e realizzazione di plastici
Analisi del testo Esercitazione
Questionario Questionario
X Prova semi strutturata Relazione
X Prova strutturata Altro
CRITERI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali:
Verifiche scritte (o Scritto-grafiche o
Pratiche):
La verifica della preparazione degli allievi è avvenuta tramite
interrogazioni e prove semi strutturate atte ad accertare un livello di
apprendimento che mettesse in luce una conoscenza non mnemonica,
ma incentrata sulla concettualizzazione del fatto storico in questione.
Si è introdotta anche la verifica scritta attraverso test di tipologia B,
previsti dalla terza prova scritta per l'esame.
Obiettivi
raggiunti:
La classe possiede un adeguato quadro di conoscenze delle vicende storiche, dall’inizio del
Novecento agli anni dell’Italia Repubblicana, è in grado di impostare nella generalità dei casi, in
maniera problematica le tematiche contenutistiche, sa organizzare, pur nella diversità delle abilità
individuali, sintesi espositive in maniera autonoma, solamente qualche allievo tende a mantenere
un apprendimento meccanico senza una rielaborazione di un quadro storico di fondo
sufficientemente articolato in cui collocare con sicurezza gli avvenimenti. La preparazione risulta
discreta e in alcuni casi ottima.
29
MATERIA FILOSOFIA
DOCENTE ERRICO ANNAMARIA
TESTI ADOTTATI Abbagnano-Fornero, L’ideale e il reale,Paravia Pearson
n° ore settimanali di lezione 2
Argomenti:
Il criticismo kantiano; l’Idealismo di Fichte ed Hegel; il pessimismo di Schopenhauer;
l’esistenzialismo di Kierkegaard ; il Positivismo e Comte; la Sinistra hegeliana: Feurbach
e Marx; la crisi delle certezze in Nietzsche.
Dopo il 15 maggio si prevede : la rivoluzione psicoanalitica di Freud e accenni
all’esistenzialismo di Sartre.
Metodologia Supporti didattici
X Lezione frontale
Biblioteca
X Lezione interattiva Lavagna
Lavori di gruppo Audiovisivi
X Esercitazioni guidate Giornali
Processi individualiz. Mezzi informatici
Altro: Ricerche e convegni Strumenti lab. di Fis.
Strumenti di
verifiche orali:
X Interrogazione Interrogazione
X Colloquio Colloquio
X Interventi pertinenti su un
argomento dato
Esecuzione alla lavagna di esercizi e
problemi relativi ad un determinato
argomento
Analisi del testo letterario e
iconico Analisi di progetti presentati, relazioni
Strumenti di
verifiche scritte:
Tema di ordine generale Prova pratica
Saggio breve ed articolo di
giornale Elaborazione e realizzazione di plastici
Analisi del testo Esercitazione
X Questionario X Questionario
Prova semi strutturata Relazione
Prova strutturata X Simulazione Terza prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali:
Verifiche scritte (o Scritto-grafiche o
Pratiche): Le verifiche orali svolte nel corso dell’anno miravano ad
individuare, oltre alla conoscenza dei contenuti:
Chiarezza espositiva.
Utilizzo del lessico specifico della disciplina.
Capacità di leggere ed utilizzare gli strumenti della
disciplina.
Capacità di collocare i filosofi e le opere nel contesto storico
e culturale di appartenenza.
Utilizzo delle conoscenze acquisite per stabilire collegamenti
tra arte, storia e letteratura.
Rielaborazione critica e personale del pensiero dei filosofo e
dei brani commentati.
Per la valutazione ci si è attenuti alle griglie approvate dal
Collegio Docenti.
Sono state svolte nel corso dell’anno
verifiche scritte secondo la tipologia B
conforme ai requisiti richiesti per la Terza
Prova dell’Esame di Stato. Si richiedeva
oltre alla conoscenza dei contenuti:
Capacità di analisi e sintesi
Chiarezza espositiva
Utilizzo del lessico specifico della
disciplina
Saper organizzare le proprie
conoscenze in modo sistematico
Obiettivi
raggiunti:
Comprendere il rapporto tra la filosofia e le altre scienze
Individuare i nessi tra filosofia e gli altri linguaggi
Saper impostare una discussione critica sugli argomenti trattati
Conoscere i nuclei concettuali del pensiero degli autori studiati
Saper utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina
30
MATERIA INGLESE – Classe 5^A arch
DOCENTE Alberto De Giorgi
TESTI ADOTTATI
Maglioni- Thomson –NEW LITERARY HYPERLINKS- ed. Black cat Oxenden- Latham Koenig ENGLISH FILE DIGITAL INTERMEDIATE- ed. Oxford
N° ORE SETTIMANALI 3
METODOLOGIA SUPPORTI DIDATTICI
x Lezione frontale Biblioteca
x Lezione interattiva x Lavagna
Lavori di gruppo x LIM
x Esercitazioni guidate Giornali e riviste
Processi individualizzati x Mezzi informatici
Altro: Strumenti di laboratorio
STRUMENTI DI VERIFICA ORALE
x Interrogazione x Analisi del testo letterario e iconico
Colloquio x Esecuzione alla lavagna di esercizi e problemi relativi a argomenti vari
x Interventi pertinenti su un argomento dato Analisi di progetti, relazioni
STRUMENTI DI VERIFICA SCRITTO
Analisi del testo Relazione
x Questionario Esercizi o problema
Saggio breve o articolo di giornale x Prova strutturata o semistrutturata
Tema di ordine generale Tavole di progettazione
STRUMENTI DI VERIFICA PRATICO
Giochi di squadra Elaborazione e realizzazione plastici
Attività motoria individuale Elaborazione e realizzazione prodotti specifici delle discipline di indirizzo
N° VERIFICHE EFFETTUATE A QUADRIMESTRE 3 orali e 3 scritte
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Buona parte della classe, grazie a una sufficiente costanza nell’impegno e nella partecipazione, ha
raggiunto discreti risultati in termini di conoscenza e uso delle funzioni e strutture e di conoscenza degli
argomenti di Letteratura proposti. C’è ancora un piccolo gruppo che, a causa di un impegno saltuario,
presenta una preparazione lacunosa e una mediocre capacità espressiva
31
MATERIA FISICA
DOCENTE Bruno Mugo
TESTI ADOTTATI “Le traiettorie della Fisica – Azzurro” - Ugo Amaldi
N° ORE SETTIMANALI 2
METODOLOGIA SUPPORTI DIDATTICI
X Lezione frontale Biblioteca
X Lezione interattiva X Lavagna
X Lavori di gruppo X LIM
Esercitazioni guidate Giornali e riviste
X Processi individualizzati X Mezzi informatici
Altro: Strumenti di laboratorio
STRUMENTI DI VERIFICA ORALE
X Interrogazione Analisi del testo letterario e iconico
X Colloquio X Esecuzione alla lavagna di esercizi e problemi relativi a argomenti vari
X Interventi pertinenti su un argomento dato Analisi di progetti, relazioni
STRUMENTI DI VERIFICA SCRITTO
Analisi del testo X Relazione
Questionario X Esercizi o problema
Saggio breve o articolo di giornale X Prova strutturata o semistrutturata
Tema di ordine generale Tavole di progettazione
STRUMENTI DI VERIFICA PRATICO
Giochi di squadra Elaborazione e realizzazione plastici
Attività motoria individuale Elaborazione e realizzazione prodotti specifici delle discipline di indirizzo
N° VERIFICHE EFFETTUATE A QUADRIMESTRE
3
OBIETTIVI RAGGIUNTI
- CONOSCENZE : Conoscere i fenomeni elettrici e magnetici.
- COMPETENZE : Utilizzare il linguaggio specifico;
Risolvere problemi applicando le leggi fisiche e adeguati strumenti matematici.
- ABILITA’ : Formulare ipotesi di interpretazione di fenomeni osservati e saper dedurre conseguenze;
Ricondurre fenomeni diversi agli stessi principi cogliendo analogie strutturali.
32
MATERIA STORIA DELL’ARTE
DOCENTE TAVOLARO PAOLO CARMELO
TESTI ADOTTATI Itinerario nell’Arte, Cricco di Teodoro, Casa Editrice Zanichelli
n° ore settimanali di lezione 3
Argomenti:
Il Realismo, l’Espressionismo, le Trasformazioni Urbanistiche del XIX sec., l’Architettura del
ferro, il Post-Impressionismo, il Modernismo, l’Espressionismo, il Cubismo, il Futurismo, il
Neoplasticismo, il Surrealismo, il Dadaismo, l’Astrattismo, il Razionalismo in Architettura,
l’Architettura Fascista, la Bauhaus, la Metafisica.
Metodologia Supporti didattici
X Lezione frontale
Biblioteca
X Lezione interattiva Lavagna
Lavori di gruppo Audiovisivi
X Esercitazioni guidate Giornali
Processi individualiz. Mezzi informatici
Altro: Ricerche e convegni Strumenti lab. di Fis.
Strumenti di
verifiche orali:
X Interrogazione Interrogazione
X Colloquio Colloquio
X Interventi pertinenti su un
argomento dato
Esecuzione alla lavagna di esercizi e
problemi relativi ad un determinato
argomento
Analisi del testo letterario e
iconico Analisi di progetti presentati, relazioni
Strumenti di
verifiche scritte:
Tema di ordine generale Prova pratica
Saggio breve ed articolo di
giornale Elaborazione e realizzazione di plastici
Analisi del testo Esercitazione
X Questionario X Questionario
Prova semi strutturata Relazione
Prova strutturata X Simulazione Terza prova
CRITERI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali:
Verifiche scritte (o Scritto-grafiche o
Pratiche): Le verifiche orali svolte nel corso dell’anno miravano ad
individuare, oltre alla conoscenza dei contenuti:
Chiarezza espositiva.
Utilizzo del lessico specifico della disciplina.
Capacità di leggere ed utilizzare gli strumenti della
disciplina.
Capacità di collocare i filosofi e le opere nel contesto storico
e culturale di appartenenza.
Utilizzo delle conoscenze acquisite per stabilire collegamenti
tra arte, storia e letteratura.
Rielaborazione critica e personale del pensiero dei filosofo e
dei brani commentati.
Per la valutazione ci si è attenuti alle griglie approvate dal
Collegio Docenti.
Sono state svolte nel corso dell’anno
verifiche scritte secondo la tipologia B
conforme ai requisiti richiesti per la Terza
Prova dell’Esame di Stato. Si richiedeva
oltre alla conoscenza dei contenuti:
Capacità di analisi e sintesi
Chiarezza espositiva
Utilizzo del lessico specifico della
disciplina
Saper organizzare le proprie
conoscenze in modo sistematico
Obiettivi
raggiunti:
Comprendere il rapporto tra la storia dell’arte le altre scienze
Individuare i nessi tra storia dell’arte e gli altri linguaggi
Saper impostare una discussione critica sugli argomenti trattati
Conoscere gli aspetti stilistici e caratterizzanti degli autori studiati
Saper utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina
33
MATERIA MATEMATICA
DOCENTE Bruno Mugo
TESTI ADOTTATI I PRINCIPI DELLA MATEMATICA – RE FRASCHINI – GRAZZI – VOL. 5
N° ORE SETTIMANALI 2
METODOLOGIA SUPPORTI DIDATTICI
X Lezione frontale Biblioteca
X Lezione interattiva X Lavagna
X Lavori di gruppo X LIM
Esercitazioni guidate Giornali e riviste
X Processi individualizzati X Mezzi informatici
Altro: Strumenti di laboratorio
STRUMENTI DI VERIFICA ORALE
X Interrogazione Analisi del testo letterario e iconico
X Colloquio X Esecuzione alla lavagna di esercizi e problemi relativi a argomenti vari
X Interventi pertinenti su un argomento dato Analisi di progetti, relazioni
STRUMENTI DI VERIFICA SCRITTO
Analisi del testo X Relazione
Questionario X Esercizi o problema
Saggio breve o articolo di giornale X Prova strutturata o semistrutturata
Tema di ordine generale Tavole di progettazione
STRUMENTI DI VERIFICA PRATICO
Giochi di squadra Elaborazione e realizzazione plastici
Attività motoria individuale Elaborazione e realizzazione prodotti specifici delle discipline di indirizzo
N° VERIFICHE EFFETTUATE A QUADRIMESTRE
3
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE - Saper classificare le funzioni numeriche reali;
Assimilare il concetto di limite di una funzione; Acquisire il concetto di derivata.
COMPETENZE - Saper dimostrare proprietà e teoremi e saper utilizzare metodi,
strumenti e modelli matematici in situazioni diverse. ABILITA’ - Calcolare i limiti di funzioni anche in forma indeterminata
e calcolare le derivate di funzioni;
Tracciare il grafico cartesiano di funzioni algebriche razionali e irrazionali.
34
MATERIA Scienze Motorie e Sportive
DOCENTE Simona Magurano
TESTI ADOTTATI In perfetto equilibrio
n° ore settimanali di lezione 2
Argomenti:
Potenziamento fisiologico. Consolidamento e rielaborazione degli schemi motori
di base. Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico.
Conoscenza e pratica dell’attività sportiva. Apparato locomotore. Educazione alla
salute. Educazione alimentare. Pronto soccorso. Storia dell’Educazione Fisica.
Metodologia Supporti didattici
x Lezione frontale
Biblioteca
x Lezione interattiva x Lavagna
x Lavori di gruppo Audiovisivi
x Esercitazioni guidate Giornali
x Processi individualiz. x Mezzi informatici
x Altro: Ricerche e convegni Strumenti lab. di Fis.
Strumenti di
verifiche orali:
X Interrogazione x Interrogazione
X Colloquio x Colloquio
Interventi pertinenti su un
argomento dato
Esecuzione alla lavagna di esercizi e
problemi relativi ad un determinato
argomento
Analisi del testo letterario e
iconico Analisi di progetti presentati, relazioni
Strumenti di
verifiche scritte:
Tema di ordine generale x Prova pratica
Saggio breve ed articolo di
giornale Elaborazione e realizzazione di plastici
Analisi del testo Esercitazione
Questionario Questionario
Prova semi strutturata Relazione
Prova strutturata Altro
CRITERI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali:
Verifiche scritte (o Scritto-grafiche o
Pratiche):
Storia dell’Educazione Fisica. Conoscenza del proprio corpo. Conoscenza dei principi per la tutela della salute e per la prevenzione delle malattie
Padronanza complessiva dei contenuti proposti e capacità di orientarsi criticamente in essi;
-Chiarezza,organicità ed efficacia espositiva
Programmare i tempi e ritmi dell’attività motoria e sportiva. Automatizzare in situazioni variabili la capacità di dare risposte adeguate in contesti complessi. Consolida le abilità complesse. Conosce e pratica in modo corretto i principali sport di squadra e individuali. Elabora e pianifica autonomamente progetti, percorsi, attività, anche in ambiente naturale. Partecipa in modo adeguato, con un impegno costante.
Obiettivi
raggiunti:
Capacità di controllare il corpo correttamente.
Capacità di comprendere le regole in modo corretto.
Padroneggiare correttamente le tecniche e le tattiche elementari dei giochi sportivi.
Praticare correttamente l’attività sportiva in ambiente naturale.
Possedere un metodo organizzato.
Tutelare il benessere psico-fisico.
35
MATERIA Religione
DOCENTE Sozzo Carmen
TESTI ADOTTATI I colori della vita
n° ore settimanali di lezione 1
Argomenti: Problematiche giovanili Libertà e responsabilità Politica ed etica La ricerca di Dio
Metodologia Supporti didattici
Lezione frontale Biblioteca
x Lezione interattiva Lavagna
x Lavori di gruppo x Audiovisivi
x Esercitazioni guidate Giornali
Processi individualiz. x Mezzi informatici
Altro (lettura documenti) Strumenti lab. di Fis.
Strumenti di verifiche orali:
x Interrogazione Interrogazione
x Colloquio Colloquio
Interventi pertinenti su un argomento dato
Esecuzione alla lavagna di esercizi e problemi relativi ad un determinato argomento
Analisi del testo letterario e iconico
Analisi di progetti presentati, relazioni
Strumenti di verifiche scritte:
Tema di ordine generale Prova pratica
Saggio breve ed articolato di giornale
Questionari Esercitazione
x Prova semi strutturale Questionario
Prova strutturata Relazione
Criteri di valutazione (indicatori presi in considerazione):
Verifiche orali: Verifiche scritte (o Scritto-grafiche):
Chiarezza dell’esposizione Coerenza dei contenuti Completezza nell’argomentare
Obiettivi Raggiunti:
La classe ha raggiunto la consapevolezza delle principali dottrine religiose in rapporto alle problematiche giovanili inerenti agli eventi della vita quotidiana.
Criteri di valutazione (indicatori presi in considerazione):
Verifiche pratiche: Verifiche scritte (o Scritto-grafiche o Pratiche):
36
Materia Discipline Progettuali Architettura e Ambiente
DOCENTE Spedicati Oronzo
n° ore settimanali di lezione 6 TESTI ADOTTATI Bruno Guardavilla - Hoepli
Argomenti: La composizione architettonica:
Necessità di integrazione fra le varie scale e fasi del processo progettuale;
Le tre componenti Vitruviane;
La successione delle operazioni razionali e irrazionali nel processo progettuale nell’architettura.
Analisi e fasi della progettazione:
Le quattro fasi dell’iter progettuale.
Progetto di una palestra per la box
Progetto di un teatro
Progetto di un city terminal
Progetto di un villaggio turistico
Metodologia Supporti didattici
X Lezione frontale X Biblioteca
x Lezione interattiva x Lavagna luminosa
x Lavori di gruppo x Audiovisivi
X Esercitazioni guidate
Mediateca
X Processi individualiz.
X Mezzi informatici
X Altro X Laboratorio informatico
Criteri di valutazione:
Verifiche orali: Verifiche scritte (o Scritto-grafiche o Pratiche):
- Acquisizione ed elaborazione
conoscenze - Abilità linguistiche ed espressive
- Capacità organizzative e metodologia progettuale - Autonomia nella rielaborazione critica Progettuale
Obiettivi Raggiunti:
La capacità di analizzare e rappresentare caratteristiche formali e costruttive che definiscano un
ambiente e un manufatto;
Controllare la fase comunicativa del progetto;
Padroneggiare uno specifico linguaggio per la lettura del processo progettuale e del suo prodotto.
Conoscenza di elementi di progettazione CAD
Strumenti di verifiche orali:
Interrogazione, Interrogazione,
colloquio, X colloquio,
interventi pertinenti su un argomento dato,
esecuzione alla lavagna di esercizi e problemi relativi ad un determinato argomento,
analisi del testo letterario e iconico
X analisi di progetti presentati, relazioni
Strumenti di verifiche scritte:
Tema di ordine generale, saggio breve ed articolo di giornale
X Prova pratica
Analisi del testo X Esercitazione
Prova semi strutturata X Relazione
Prova strutturata X Altro
37
MATERIA Laboratorio di Architettura
DOCENTE Colaci Edoardo
TESTI ADOTTATI
Progettazione Architettonica - Bruno Guardavilla - Hoepli
N° ORE SETTIMANALI 8
METODOLOGIA SUPPORTI DIDATTICI
X Lezione frontale Biblioteca
Lezione interattiva X Lavagna
X Lavori di gruppo X LIM
X Esercitazioni guidate X Giornali e riviste
Processi individualizzati X Mezzi informatici
Altro: Strumenti di laboratorio
STRUMENTI DI VERIFICA ORALE
Interrogazione
Colloquio X Esecuzione alla lavagna di esercizi e problemi relativi a argomenti vari
Interventi pertinenti su un argomento dato Analisi di progetti, relazioni
STRUMENTI DI VERIFICA SCRITTO
Analisi del testo X Relazione
Questionario X Esercizi o problema
Saggio breve o articolo di giornale Prova strutturata o semistrutturata
Tema di ordine generale X Tavole di progettazione
STRUMENTI DI VERIFICA PRATICO
Giochi di squadra Elaborazione e realizzazione plastici
Attività motoria individuale Elaborazione e realizzazione prodotti specifici delle discipline di indirizzo
N° VERIF. EFFETTUATE A QUADRIMESTRE 4
OBIETTIVI RAGGIUNTI
- Metodologia progettuale
- Conoscenza di sistemi tecnologici
- Conoscenza di elementi di Progettazione CAD
38
Griglie di valutazione
delle singole discipline
39
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – VERIFICA ORALE ITALIANO
Competenze Gravemente insufficiente
Insufficiente Sufficiente Buono Ottimo
Voto 2-3 4-5 6 7-8 9-10
Chiarezza espositiva
Il discorso è incoerente e non sa orientarsi
L’esposizione dei contenuti è stentata e confusa
Espone le conoscenze acquisite in forma semplice ma comprensibile
Articola i contenuti in un discorso organico e coerente
Espone i concetti in un discorso organico, coerente e ben strutturato
Utilizzo del lessico specifico della
disciplina
Non conosce il lessico della disciplina
Usa un lessico inadeguato
Si esprime con un lessico quasi sempre adeguato, ma con qualche termine improprio
Si esprime con un linguaggio adeguato al contesto
Ha proprietà di linguaggio e una esposizione ricca e fluida
Capacità di collocare le opere e gli autori
studiati nel contesto storico e culturale di
appartenenza
Del tutto disorientato
Stenta a effettuare qualche collegamento tra opere autori e contesto storico culturale
Se guidato riesce a collocare correttamente gli autori e le opere nel contesto di appartenenza
Riesce a collegare correttamente le opere agli autori e a collocarli nel contesto storico culturale di appartenenza
Si muove con disinvoltura tra gli autore, le opere e il panorama storico culturale di appartenenza, cogliendone gli intrinseci legami
Utilizzo delle conoscenze acquisite
per stabilire collegamenti tra arte, letteratura, storia e pensiero filosofico
Non sa effettuale alcun collegamento
Effettua qualche sporadico collegamento
Effettua semplici collegamenti
Utilizza le conoscenze per stabilire appropriati collegamenti
Utilizza le conoscenze acquisite per stabilire appropriati ed efficaci collegamenti
Rielaborazione critica e personale delle opere
studiate
Non esprime alcun giudizio
Esprime giudizi non adeguatamente argomentati e considerazioni fuori luogo
Esprime giudizi validi, ma non sempre argomentati
Esprime giudizi motivati
Esprime giudizi e scelte adeguati ed ampliamente motivati
40
GRIGLIA DI VALUTAZIONE – VERIFICA ORALE STORIA SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
Competenze
Gravemente insufficiente
Insufficiente
Sufficiente Buono Ottimo
Voto 2-3 4-5 6 7-8 9-10
Chiarezza espositiva Il discorso è incoerente
L’esposizione degli avvenimenti è stentata e confusa
Espone le conoscenze acquisite in forma semplice ma comprensibile
Articola i contenuti in un discorso organico e coerente
Espone i concetti in un discorso organico, coerente e ben strutturato
Utilizzo del lessico specifico della disciplina
Non conosce il lessico della disciplina
Usa un lessico inadeguato
Si esprime con un lessico quasi sempre adeguato, ma on qualche termine improprio
Si esprime con un linguaggio appropriato
Padroneggia con competenza il lessico e ha una esposizione ricca e fluida
Capacità di leggere ed utilizzare gli strumenti della
disciplina
Non riesce ad utilizzare nessuno strumento
Improvvisa, ma non è in grado di utilizzarli correttamente
Sa utilizzare gli strumenti, anche se non sempre correttamente
Dimostra una certa padronanza nell’utilizzo degli strumenti
Usa con cognizione di causa tutti gli strumenti, legge ed interpreta i documenti
Capacità di collocare gli eventi storici nello spazio e
nel tempo
Appare completamente disorientato
Stenta a collocare gli eventi
Colloca quasi sempre correttamente gli eventi
È in grado di collocare con facilità gli eventi
Ha uno spiccato senso dell'’orientamento spazio-temporale
Capacità di cogliere le relazioni causa effetto nei fatti
storici
Non coglie nessuna relazione
Riesce a cogliere solo qualche collegamento
Se guidato riesce a cogliere il nesso causa effetto
Autonomamente coglie le relazioni causa effetto
Coglie le premesse e le conseguenze degli eventi storici anche quando queste non sono esplicite
Capacità di mettere in relazione fatti storici
Non riesce ad effettuare nessun collegamento
Stenta a trovare qualche connessione
Sollecitato riesce a trovare il nesso tra fatti storici e contesto sociale
Collega gli eventi più importanti ai contesti sociali
Autonomamente coglie le relazioni tra fatti storici e contesto sociale
Autonomia operativa di ricerca ed interpretazione
critica dei documenti storici
Non svolge nessuna attività e non esprime alcun giudizio
Raramente svolge operazioni di ricerca, ma non è in grado di interpretarle
Svolge operazioni di ricerca e se sollecitato esprime giudizi motivati
È in grado di svolgere operazioni di ricerca ed esprimere giudizi motivati
Possiede autonome competenze operative ed interpreta criticamente i documenti
41
GRIGLIA DI VALUTAZIONE FILOSOFIA
Competenze
Gravemente
insufficient
e
Insufficient
e Sufficiente Buono Ottimo
Voto 2-3 4-5 6 7-8 9-10
Chiarezza espositiva
Il discorso è
incoerente e
non sa
orientarsi
L’esposizio
ne delle
teorie
filosofiche è
stentata e
confusa
Espone le
conoscenze
acquisite in
forma
semplice
ma
comprensibi
le
Articola i
contenuti in
un discorso
organico e
coerente
Espone i
concetti in un
discorso
organico,
coerente e ben
strutturato
Utilizzo del lessico specifico della
disciplina
Non
conosce il
lessico della
disciplina
Usa un
lessico
inadeguato
Si esprime
con un
lessico
quasi
sempre
adeguato,
ma con
qualche
termine
improprio
Si esprime
con un
linguaggio
appropriato
Padroneggia
con competenza
il lessico e ha
una esposizione
ricca e fluida
Capacità di leggere ed utilizzare
gli strumenti della disciplina
Non riesce
ad orientarsi
Stenta ad
effettuare
collegament
i tra le
teorie
filosofiche
dei diversi
autori e tra
le correnti
storico-
culturali
Se guidato
riesce a
collocare
correttamen
te gli autori
e le opere
nel contesto
di
appartenenz
a
Dimostra
una certa
padronanza
e
conoscenza
delle teorie
filosofiche
Sa interpretare
correttamente
teorie
filosofiche.
Commenta e
contestualizza
in modo
appropriato
brani .
Capacità di collocare i filosofi e le
opere nel contesto storico e
culturale di appartenenza
Appare
completame
nte
disorientato
Stenta a
collocare i
filosofi nel
contesto
storico e
nella
corrente
culturale
Colloca
quasi
sempre
correttamen
te le teorie
filosofiche
È in grado
di collocare
con facilità
filosofi e
teorie nella
corrente di
appartenenz
a
Sa collocare
con padronanza
gli autori e le
opere nel
contesto di
riferimento
attuando
collegamenti
con altri filosofi
Utilizzo delle conoscenze acquisite
per stabilire collegamenti tra arte,
storia e letteratura
Non sa
effettuare
alcun
collegament
o
Riesce a
cogliere
solo
qualche
collegament
o
Effettua
semplici
collegament
i
Utilizza le
conoscenze
per stabilire
appropriati
collegament
i
Sa stabilire
collegamenti
appropriati ed
approfonditi
Rielaborazione critica e personale
del pensiero dei filosofo e dei
brani commentati
Non
esprime
alcun
giudizio
Esprime
giudizi non
adeguatame
nte
argomentati
Esprime
giudizi
validi ma
non sempre
argomentati
Esprime
giudizi
motivati
Esprime giudizi
adeguati e
ampliamente
motivati
42
LETTERATURA INGLESE - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLO SCRITTO SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
A. QUESTIONARIO DI COMPRENSIONE RELATIVO A UN TESTO SCRITTO (Questionario)
N.B: Per ottenere la valutazione in decimi si divide per 10 il punteggio complessivo in centesimi
INDICATORI LIVELLI PUNTI
Comprensione del testo
Non comprende il testo
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Buona
Corretta
3/6
9/12
13/15
18
20/25
27/30
Contenuti in relazione alle domande
Errati, non risponde
Decisamente superficiali
Sufficientemente pertinenti
Abbastanza pertinenti
Esaurienti e rielaborati
personalmente
3/6
8/15
18
20/25
27/30
Forma e lessico
Incomprensibile
Scarsamente strutturata, lessico a
volte scorretto
Sufficientemente strutturata,
lessico elementare ma corretto
Abbastanza strutturata, lessico
abbastanza appropriato
Strutturata e corretta
2/4
8/10
12
14/16
18/20
Morfo-sintassi
Errata
Con errori diffusi
Sufficientemente corretta
Abbastanza corretta
Corretta
2/4
8/10
12
14/16
!8/20
43
B. QUESTIONARIO DI ARGOMENTI DI LETTERATURA
INDICATORI LIVELLI PUNTI
Conoscenza degli argomenti
Estremamente limitata Scarsa Sufficiente Abbastanza completa Completa
8/12 16/20 25 30 40
Forma e lessico
Incomprensibile Poco accurata e con molti errori Sufficientemente strutturata, lessico semplice Abbastanza strutturata, lessico appropriato Corretta e ben strutturata
4/10 12/20 25 30 40
Morfo- sintassi
Con molti errori gravi Con errori diffusi, alcuni gravi Adeguata e con pochi errori Abbastanza corretta Corretta
4/6 8/10 12 14/16 18/20
44
C. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA LINGUA ORALE SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
INDICATORI LIVELLI PUNTI
Uso e ricchezza del lessico
Insufficiente Scarso Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo
4/6 8 10 12 14 16 18/20
Conoscenza delle strutture
Insufficiente Scarsa Mediocre Sufficiente Discreta Buona Ottima
4/6 8 10 12 14 16 18/20
Conoscenza delle funzioni
Insufficiente Scarsa Mediocre Sufficiente Discreta Buona Ottima
4/6 8 10 12 14 16 18/20
Pronuncia
Scorretta con eccessive interferenze L1 Con diversi errori e interferenze Con qualche interferenza Accettabile Buona Corretta
4/6 8 10 12 14/16 18/20
Scorrevolezza dell’esposizione
Frammentaria e incoerente Poco scorrevole Quasi accettabile Accettabile Esitante ma relativamente corretta Scorrevole e coerente
4/6 8 10 12 14 16/20
45
D. GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA RIESPOSIZIONE ORALE DEGLI ARGOMENTI DI LETTERATURA E CIVILTA’
INDICATORI LIVELLI PUNTI
Comprensione
a) Comprende con molta difficoltà e molte ripetizioni b) Comprende con difficoltà, è necessario ripetere le
domande c) Comprende, ma è necessario ripetere le domande d) Comprende in maniera accettabile e) Comprende in maniera soddisfacente f) Comprende senza alcuna difficoltà
4/6 8 10 12 14/16 16/20
Contenuti
a) Errati o quasi del tutto b) Pochi e superficiali c) Sufficienti, organizzati in modo manualistico d) Abbastanza sviluppati/opera qualche collegamento e) Esaurienti, pertinenti/opera collegamenti
8/10 16/20 25 30 40
Esposizione
a) Molto frammentaria e incoerente b) Frammentaria e incoerente c) Sufficientemente fluida e corretta d) Abbastanza fluida e corretta e) Fluida, corretta e con lessico appropriato
10 15 25 30 40
46
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI MATEMATICA E FISICA
LIVELLI
DESCRITTORI VOTO
Insufficiente
L'alunno non possiede alcuna conoscenza e non partecipa al dialogo educativo
Fino a quattro (1/5)
Mediocre
L'alunno, poco partecipe ed interessato, ha una conoscenza superficiale degli
argomenti trattati e non utilizza la terminologia appropriata
Cinque
(6/9)
Sufficiente
L'alunno, normalmente interessato, ha una conoscenza completa ma non
approfondita della materia.
Sei (10)
Discreto
L'alunno, interessato e partecipe, ha una conoscenza completa degli argomenti
compie in modo autonomo operazioni di analisi e sintesi concettuali.
Sette (11)
Buono
L'alunno, interessato e partecipe, ha una conoscenza completa ed approfondita
degli argomenti compie in modo autonomo operazioni di analisi e sintesi
concettuali.
Otto (12/13)
Ottimo
L’alunno è molto interessato e partecipe, conosce gli argomenti in modo
approfondito ed è altresì capace di rielaborare le conoscenze acquisite.
Nove/Dieci (14/15)
47
PROGRAMMI SVOLTI
48
PROGRAMMA di ITALIANO
Docente: Chiriacò Anna
Classe 5 A Architettura e Ambiente
a.s. 2016-2017
L’OTTOCENTO
Il Romanticismo italiano:
- Quadro storico-culturale
- Il romanticismo- caratteri generali
Giacomo Leopardi:
- Biografia
- La formazione culturale
- La conversione estetica
- La conversione filosofica
- L’elaborazione della poetica leopardiana
- La teoria del “ Piacere”
- Il “Vago e l’Indefinito”
- La “ Rimembranza”
- Il “ Vero”
- Il concetto “ Natura-Uomo”
- La prima fase dell’ideologia leopardiana
- Lo stile delle poesie leopardiane
- I Canti
- Le Operette Morali
- Bilancio critico.
ETA’ DEL REALISMO
EUROPA E ITALIA NELLA SECONDA META’ DELL’800
Storia della lingua e della letteratura:
- La seconda metà dell’ottocento
- L’età del positivismo
- La scapigliatura
- Il realismo e il naturalismo
- Letteratura e positivismo
- Il verismo
- Il contesto storico del verismo.
Giovanni Verga
- Biografia
- La poetica del verismo
- La produzione pre-verista
- Impersonalità e regressione
- “Nedda” e i primi tentativi del verismo
- Il metodo verista
- “Vita dei campi”
- “I Malavoglia”
49
- Il “Mondo arcaico e l’irruzione nella Storia”
- “Il Mastro-don Gesualdo”
- Bilancio critico.
IL NOVECENTO
- Quadro storico-culturale
- La crisi del positivismo
- Il primo novecento:una nuova visione del mondo
- Il decadentismo
- Il panismo e l’esistenzialismo
- La poesia e la prosa italiana.
Gabriele D’Annunzio:
- Biografia
- Il mito del superuomo
- La poetica
- La prima fase della poesia e della narrativa
- I Romanzi
- “Il Piacere”
- Il d’Annunzio della “bontà”
- Vitalismo e Nichilismo
- Le Laudi e il Periodo notturno
- Il teatro dannunziano
- Bilancio critico.
Giovanni Pascoli:
- Biografia
- La visione del mondo
- La poetica e l’ideologia
- I temi della poesia pascoliana
- Le opere
- Lo stile
- Bilancio critico.
Italo Svevo:
- Biografia
- La formazione culturale
- I romanzi
- L’inetto contemplativo e il vinto
- L’inetto e i suoi antagonisti
- L’inetto e il superuomo”;
- “La coscienza di Zeno”
- Ll’inettitudine e l’apertura al mondo
- Bilancio critico.
Luigi Pirandello:
- Biografia
- I rapporti col fascismo
- La visione del mondo
- La trappola
50
- La maschera
- L’umorismo
- I romanzi e le novelle
- Il teatro pirandelliano
- Bilancio critico.
LA POESIA ITALIANA TRA GLI ANNI VENTI E TRENTA
- L’ermetismo
- I nuovi poeti
- Le caratteristiche della nuova corrente letteraria.
Salvatore Quasimodo:
- Biografia
- La produzione poetica.
Giuseppe Ungaretti:
- Biografia
- La poetica della parola
- La produzione poetica.
Eugenio Montale:
- Biografia
- La poetica e il linguaggio
- “Ossi di seppia”
- “Le occasioni”
- “La bufera ed altro”.
Poeti a confronto
Ogni alunno ha sviluppato un autore
della letteratura contemporanea.
alunni: docente:
__________________________ _____________________________
__________________________
51
PROGRAMMA DI STORIA
PROF. ssa PIETRINA ANDRIOLO
CLASSE 5^ A A
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
UNITÀ 1. Unità Nazionali e rafforzamento degli Stati europei ed extraeuropei
Capitoli 1 L’Unità d’Italia
2 L’Europa tra la fine dell’800 e i primi del’900
3 L’Italia nell’Età giolittiana
4. La prima guerra mondiale
UNITÀ 2. Democrazie e Regimi tra le due Guerre
Capitoli 1 La Rivoluzione Russa e la nascita dell’URSS
2 Società ed economia negli anni Venti in USA
3 L’Italia dallo stato liberale al fascismo
4 Dalla Repubblica di Weimar al nazismo
UNITÀ 3. La Seconda Guerra Mondiale e il lungo Dopoguerra
Capitoli 1 Potenze in crisi: Germania e Stati Uniti
2 Lo scoppio della seconda guerra mondiale e le vittorie dell’Asse
3 La seconda fase del conflitto e la vittoria degli Alleati
4 Il dopoguerra nel mondo
5 L’Italia fra dopoguerra e ricostruzione
UNITÀ 4. I Paesi Europei ed Extraeuropei dal Dopoguerra ad oggi
Capitoli 1 Gli equilibri mondiali alla fine del secondo conflitto
2 L’Europa nel secondo dopoguerra
3 L’Italia repubblicana
4 Gli equilibri mondiali alla fine del secondo conflitto
La Docente
Gli alunni Pietrina Andriolo
52
FILOSOFIA
CLASSE V A Architettura e Ambiente
PROGRAMMA SVOLTO al 15 maggio 2017
TESTI DI RIFERIMENTO: Abbagnano, Fornero, l’Ideale e il reale, Paravia, Voll.2 e 3;
CONTENUTI
La filosofia di I. Kant: il criticismo; Il problema della conoscenza nella Critica della Ragion Pura; il problema della morale nella Critica della Ragion Pratica; il problema estetico nella Critica del Giudizio .
Caratteri del Romanticismo e dell’Idealismo . Il passaggio dal kantismo all’Idealismo.
Fichte Johann Gottlieb: La vita e le opere (cenni); l’idealismo etico, il “grande IO”, I tre principi della Dottrina della scienza, il primato dell’etica, la missione del dotto, I Discorsi alla nazione tedesca.
Hegel e la filosofia come comprensione del reale: la vita e le opere ; i capisaldi del sistema hegeliano; la Fenomenologia dello Spirito : il significato dell’opera, la coscienza; l’autocoscienza; la ragione. La filosofia dello Spirito: lo Spirito oggettivo, lo Spirito Assoluto; la filosofia della storia.
Schopenhauer Arthur: vita e opere; le radici culturali del sistema; la duplice prospettiva sulla realtà; il “ Velo di Maya”, caratteri e manifestazioni della Volontà di vivere; il pessimismo; le vie della liberazione umana: l’arte, la morale, l’ascesi, l’annientamento del volere.
Kierkegaard Søren: vita e le opere; l’indagine filosofica come impegno personale, l’esistenza come aut-aut, scelta e il rifiuto dell’hegelismo; gli stadi dell’esistenza: lo stadio estetico, lo stadio etico, lo stadio religioso; la condizione umana; esistenza come possibilità; senso del peccato e angoscia, la malattia mortale, disperazione e fede.
“Destra” e Sinistra” hegeliana : caratteri generali]; Ludwig Feuerbach : il rovesciamento dei rapporti di predicazione; la critica ad Hegel; l’alienazione religiosa.
Marx: vita e opere; la riflessione sulla religione; il fenomeno dell’alienazione le sue cause e il suo superamento; la concezione materialistica della storia; struttura e sovrastruttura; l’ideologia; la dialettica materiale della storia; critica all’economia classica; i punti deboli del sistema capitalistico; la critica e il superamento dello Stato borghese; la rivoluzione e il passaggio necessario dalla società classista ad una società senza classi.
Il Positivismo sociale: caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo. Positivismo, Illuminismo e Romanticismo. Comte: la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze; la sociologia.
La crisi delle certezze: Friedrich Nietzsche.Vita e scritti; le caratteristiche del pensiero; le fasi del filosofare nietzscheano; tragedia e filosofia; il periodo “illuministico”; il metodo genealogico; la “ morte di Dio”e la fine delle illusioni metafisiche; il periodo di Zarathustra; l’oltreuomo; l’eterno ritorno; la volontà di potenza; il prospettivismo.
Presumibilmente dopo il 15 maggio
La rivoluzione psicoanalitica: Sigmud Freud. Dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi; la realtà dell’inconscio e le vie per accedervi; la scomposizione psicoanalitica della personalità; i sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici; la teoria della sessualità e il complesso edipico; la teoria psicoanalitica dell’arte; la religione e la civiltà.
Gli Allievi La Docente
53
LICEO ARTISTICO STATALE “Ciardo - Pellegrino” – LECCE
A.S. 2016/2017
PROGRAMMA DI MATEMATICA
CLASSE 5^A – AA
FUNZIONI E LIMITI
INSIEMI DI NUMERI REALI
Intervalli nell’Insieme dei numeri reali
Estremo inferiore e superiore, massimo e minimo in un insieme
Concetto di Intorno. Intorno destro e sinistro
Punti di accumulazione
IL CONCETTO DI FUNZIONE
Funzione reale di una variabile reale: definizione, classificazione
Dominio e codominio di una funzione
Segno di una funzione
Determinazione dell’insieme di esistenza di una funzione algebrica
LIMITI DI FUNZIONI NUMERICHE REALI E CONTINUITA’
CONCETTO DI LIMITE E TEOREMI FONDAMENTALI
Il concetto di limite di una funzione di variabile reale
Limite destro o sinistro
Teorema di unicità del limite
I calcoli dei limiti: limiti finiti ed infiniti
Il calcolo delle forme indeterminate
CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI REALI E ASINTOTI
Continuità di una funzione in un punto e in un intervallo
Teorema di esistenza degli zeri
Punti di discontinuità
Asintoti orizzontali, verticali ed obliqui del diagramma di una funzione
Il grafico probabile di una funzione
CALCOLO DIFFERENZIALE ED APPLICAZIONI
DERIVATE DI FUNZIONI NUMERICHE REALI
Rapporto incrementale e concetto di derivata
La derivata e la retta tangente
Derivata delle funzioni elementari
Correlazione tra continuità e derivabilità
Derivata della somma, del prodotto e del quoziente di due funzioni
Derivata di una funzione composta
Derivate di ordine superiore
Equazione della retta tangente in un punto di una funzione
54
APPLICAZIONI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
Massimi e minimi relativi
Metodo della derivata prima per determinare max e min relativi
Concavità di una curva e punti di flesso
Metodo per determinare i punti di flesso
STUDIO DI FUNZIONI RAZIONALI INTERE E FRATTE
Ricerca delle proprietà di una funzione: dominio, intersezioni con gli assi e segno della funzione,
asintoti, massimi e minimi relativi, concavità e flessi
Rappresentazione grafica del diagramma di una funzione
Lecce, 14 maggio 2017
GLI ALUNNI IL DOCENTE
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LICEO ARTISTICO STATALE “Ciardo - Pellegrino” – LECCE
A.S. 2016/2017
PROGRAMMA DI FISICA
CLASSE 5 A-AA
ELETTROMAGNETISMO
CARICA ELETTRICA - LEGGE DI COULOMB
Elettrizzazione per strofinio
Isolanti e conduttori
Elettrizzazione per contatto
La carica elettrica e la sua conservazione
Legge di Coulomb
CAMPO ELETTRICO
Il concetto di campo elettrico
Il vettore campo elettrico
Le linee di campo
Energia potenziale elettrica e differenza di potenziale
Il condensatore piano
CORRENTE ELETTRICA CONTINUA
La corrente elettrica
I generatori di tensione e la forza elettromotrice
Il circuito elettrico: connessioni in serie e in parallelo
La prima legge di Ohm
La conservazione dell’energia
I conduttori metallici
La corrente elettrica nei metalli, nei semiconduttori, nei liquidi e nei gas.
La seconda legge di Ohm
Conduttori Ohmici in serie e in parallelo
L’effetto Joule
CAMPO MAGNETICO
Magneti e loro interazioni
Le linee del campo magnetico
Confronto tra campo magnetico e campo elettrico
Forze tra magneti e correnti: esperienze di Oersted e di Faraday
Forze tra correnti
L’origine del campo magnetico
L’intensità del campo magnetico
Lecce, 14 maggio 2016
GLI ALUNNI IL DOCENTE
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LICEO ARTISTICO STATALE “V. Ciardo-G. Pellegrino”
LECCE PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
Svolto nell’a. s. 2016/17 CLASSE V SEZ.A-AA
DOCENTE : Tavolaro Paolo Carmelo Libro di testo: Itinerario nell’arte- Cricco di Teodoro. Edizione: Zanichelli
Il Realismo
Il Realismo in Francia, G. Coubert, J.F. Millet, H. Daumier.
I Macchiaioli, G. Fattori, S. Lega e T. Signorini
Gli interventi Urbanistici
Parigi, Vienna e Barcellona
L’Architettura del ferro
L’Impressionismo
Caratteri generali; E. Manet, C. Monet, P.A. Renoir, a. Sisley, M. Degas
Il Post-Impressionismo
Il Pointillisme, G. Serat, P. Signac
P. Cèzanne, P. Gauguin,. Van Gogh,
Il Simbolismo
Il Divisionismo in Italia
Il Modernismo
La Secessione Viennese, G. Klimt ;
La Secessione di Monaco, V. Kandinskij
La Secessione di Berlino ed E. Munch
L’Architettura dell’Art Nouveau, A. Gaudì
Le Avanguardie Storiche
L’Espressionismo in Francia, i Fauves, H. Matisse;
L’Espressionismo in Germania, Die Brucke.
Il Cubismo
Il Cubismo Originario, Analitico, Sintetico e Orfico.
P. Picasso e G. Braque.
Il Futurismo
Caratteri Generali; U. Boccioni, G. Balla, A. Sant’Elia.
Mondrian, il Neoplasticismo e il Bauhaus
W. Gropius, L. Mies Van Der Rohe. Il Dadaismo
M Duschamp, H. Arp Il Surrealismo
Max Ernest, Joan Mirò, Renè Magrittte, Salvator Dalì. L’Astrattismo
Der Blaue Raiter, Franz Marc, V. Kandinskij, P. klee, P. Mondrian.
Il Razionalismo in Architettura
Le Corbusier, F. L. Wright, Architettura fascista.
La Metafisica
Giorgio de Chirico Lecce, li……………………
Alunni Prof. Paolo C. Tavolaro
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LICEO ARTISTICO E COREUTICO STATALE “ V. CIARDO –PELLEGRINO”
LECCE
Programma di LINGUA E CIVILTA’ INGLESE - Classe 5^ A arch -
a.s.2016/2017
Testi: “ Literary Hyperlinks Concise” di Thomson , Maglioni –Ed. Cideb, Black cat
“ English File digital- intermediate” di Oxenden -Latham Koenig ed Oxford
Docente: Prof. Alberto De Giorgi
LETTERATURA
IL ROMANTICISMO
Quadro storico
Quadro letterario: la poesia romantica e le sue caratteristiche
-W. Wordsworth “ Daffodils”
Art link: Turner; Turbulent landscapes
L’ETA’ VITTORIANA
Quadro storico
Quadro letterario: Il romanzo vittoriano
- C. Dickens Extract da “ Oliver Twist”
IL DECADENTISMO E L’ESTETISMO
- O. Wilde extract da “The picture of Dorian Gray”
Art link: D.G. Rossetti – Lady Lilith
IL XX SECOLO
Quadro storico
Quadro letterario: Il modernismo e il romanzo modernista – Freud e Bergson – “The stream of
consciousness novel”
- J. Joyce extract da “Ulysses”
- V. Woolf extract da ”To the lighthouse”
- G.Orwell extract da “Nineteen Eighty-Four”
Art link: Picasso “Weeping woman”
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LINGUA
Units dalla 4A alla 6A del testo “new English file”
Funzioni:
-Esprimere obblighi, deduzioni, capacità e possibilità. – Parlare di abitudini al presente e al passato-
Strutture:
Must, have to, should, may, can, could, be able to, past tenses- used to, the passive.
GLI ALUNNI IL DOCENTE
Prof Alberto De Giorgi
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Anno Scolastico 2016-2017 Prof.ssa Magurano Simona. Scienze Motorie e Sporrtive Classe 5°A /AA MODULI PRATICI 1. POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
corsa variata in intensità e durata; percorsi e circuiti; potenziamento muscolare a carico naturale individuale e a coppie; esercizi di opposizione e resistenza; 2. CONSOLIDAMENTO E RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI DI BASE
esercizi di mobilità articolare individuali e a coppie; esercizi atti a sviluppare l’equilibrio statico e dinamico; esercizi atti a migliorare la coordinazione dinamica generale; esercizi tendenti allo sviluppo dell’agilità e destrezza; esercizi tendenti allo sviluppo della rapidità 3. CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE, SVILUPPO DELLA SOCIALITA’ E DEL SENSO
CIVICO
attività di gruppo giochi di movimento e giochi di squadra; arbitraggi.
4. CONOSCENZA E PRATICA DELL’ATTIVITA’ SPORTIVA
Pallavolo e i suoi fondamentali; Pallatamburello, tecnica dei fondamentali e il gioco; Gesti tecnici di atletica leggera; Elementi di ginnastica aerobica; Passi base e piccole progressioni di step; Tennis tavolo; Badminton
MODULI TEORICI
1. Apparato locomotore -Apparato scheletrico
-Apparato articolare -Sistema muscolare
2. Pronto soccorso
3. Storia dell’ educazione fisica - La nascita dello sport moderno - Le olimpiadi moderne - Sport e politica: lo sport nei regimi totalitari - Lo sport nel secondo dopoguerra
Lecce, 14 maggio 2017 Gli alunni Il docente
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I.I.S.S, CIARDO – PELLEGRINO
Via Vecchia Copertino 73100 – Lecce C.F. 80011860758
tel. 0832.352431 fax 0832.228866 Cod.Ist. LEIS041001
pec leis041001 @pec.istruzione.it
PROGRAMMA DI PROGETTAZIONE - ARCHITETTURA A.S. 2016/2017
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO NELLA CLASSE V A – A. A.
Prof. Oronzo Spedicati
La composizione architettonica:
Necessità di integrazione fra le varie scale e fasi del processo progettuale;
Le tre componenti Vitruviane;
La successione delle operazioni razionali e irrazionali nel processo progettuale nell’architettura.
Analisi e fasi della progettazione:
Le quattro fasi dell’iter progettuale.
Progetto di una palestra per la box
Progetto di un teatro
Progetto di un bus terminal
Progetto di un residence in località balneare
Lecce li Gli Alunni
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Liceo Artistico Statale “V. Ciardo – Pellegrino ” - LECCE Indirizzo : Architettura e Ambiente - Docente : Arch. Edoardo Colaci
Materia d’insegnamento : Esercitazioni di Laboratorio Classe 5 ^Sez. A Programma effettivamente svolto nell’anno scolastico 2016 / 2017
Il programma è stato svolto regolarmente nella sua interezza .La programmazione è stata suddivisa in 2 Moduli ( 1°,e 2° Quadrimestre) con attività interdisciplinare nell’utilizzo del Laboratorio informatico relativa alla materia di Laboratorio di Architettura.
CONTENUTI: MODULO 1: Elementi Strutturali di un fabbricato tipo:statica grafica(Sforzo Normale,Taglio e Momento,esempi pratici);Soluzioni geometriche dei tetti; Configurazione con schizzi a mano libera a colori delle volumetrie in Architettura; Configurazione di prospetti su progetti esistenti e non (con specifiche sui
materiali usati); Vincoli statici in strutture esistenti; Prospettive accidentali di volumetrie architettoniche; Indagine urbanistica, dati tecnici per il progetto. Ombre Prospettiche 1°,2°,3° caso. MODULO 2 : Particolari costruttivi in scale adeguate e relazione tecnica.
Analisi approfondita di un progetto(materiali usati, strutture) ;
Studio dei prospetti e materiali usati;Tipologia delle coperture
Simmetria,Asimmetria,Equilibrio - Luce e colore.
ESERCITAZIONI GRAFICO / PRATICHE :
-Ricerca e studio sui vari tipi di vincoli statici con elaborato grafico esecutivo in scala adeguata di alcune strutture realizzate con elementi sui vincoli trattati.
- Prosp. Accid. di una composizione di solidi con ombre 1° caso. - Prosp. Accid _l_ al quadro di volumetrie architettoniche. - Studio e tavola sui prospetti con volumi già esistenti e non con materiali diversificati(Tavola a colori). - Esecuzione grafica di un particolare costruttivo in scala adeguata estrapolato da un progetto esistente. - Schizzi prospettici a mano libera di volumetrie architettoniche con forme irregolari a colori - Progetto di una Palestra con elaborati grafici finali in scala adeguata a colori. - Progetto di un Teatro di 400 posti e sistemazione urbana su un lotto assegnato; - Progetto di un Bus Terminal su un lotto assegnato; Progetto di un Residence in località balneara su un lotto di 18.000 mq. Assegnato. LECCE ,11/05/2017 Gli alunni : Il Docente ( Arch. Edoardo Colaci )
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Componenti del Consiglio della Classe 5°A
Architettura e Ambiente Anno Scolastico 2016/17
Lecce 15 maggio 2017
DISCIPLINA
DOCENTI
FIRMA
Lingua e Letteratura Italiana Chiriacò Anna
Storia Andriolo Pietrina
Filosofia Errico Anna Maria
Lingua e Cultura Straniera De Giorgi Alberto
Matematica Mugo Bruno
Fisica Mugo Bruno
Storia dell’Arte Tavolaro Paolo Carmelo
Scienze Motorie e Sportive Magurano Simona
Religione Sozzo Carmina
Sostegno Carucci Alessandra
Discipline Progettuali Architettura
e Ambiente
Spedicati Oronzo
Laboratorio di Architettura e
Ambiente
Colaci Edoardo