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E.M.E.F. “Professora Maura Ap. Dassie Vergani”
Atividades Referentes aos dias 4/5 até 8/5.
Turmas: 5º anos A e B
Professoras: Elisandra e Valéria
Aluno:_____________________________________5ºano_______
2
Orientações aos pais sobre as atividades:
Durante o decorrer desta semana as crianças poderão responder as atividades
propostas, seguem os gabaritos em outra página que devem ser dados após a
realização das atividades:
Segunda-feira – 4 /05
Leitura do texto e responder as questões sobre o texto, sempre refazendo a leitura para
que consiga escrever a resposta: “Escola Antiga”, questões 1 a 8 (ao fazer o relato
revisar os parágrafos, letra maiúsculas no início das frases e pontuação).
Terça-feira -5/ 05
Leitura de frações, importante fazer a leitura do texto explicativo onde aparecem as
frações em que o número de cima da fração é o numerador e o debaixo denominador.
Já nas representações o número de cima é a representação do que está pintado ou vai
pintar e o debaixo é quantas vezes a figura toda é repartida exemplo a letra A exercício
2 a fração fica 3
6 .
Quarta-feira- 6/05
Estudo de palavras com as terminações que representam o passado (am) e o futuro
(ão), será feita a leitura e reescrita de frases mudando o verbo. Circular as palavras
oxítonas ou paroxítonas (o som forte na última e penúltima sílabas).
Quinta-feira- 7/05
Multiplicação dos números da coluna horizontal e vertical, multiplicando por zeros e
resolvendo os problemas, lembrando que um século tem 100anos, um quilômetro tem
1000 metros e uma hora tem 60 minutos.
Sexta-feira- 8/05
Leitura e interpretação do texto “ A galinha e os ovos de ouro”, necessário fazer várias
leituras do texto pra responder as questões, verificando a situação que não é declarada
no texto mas entendemos por causa do contexto percebendo a moral exemplo de
ganância.
3
(4/ 05) -Segunda-feira
Leia o texto abaixo para responder as questões a seguir:
ESCOLA ANTIGA
Isto se passava lá pela década de 1920. Toda tarde, ao encerrar as aulas, naquela escola do Alagadiço, em Fortaleza, se
dava a sabatina da tabuada. (Vocês sabem o que é? É a tabela das quatro operações, com números de um a dois algarismos).As crianças decoravam a tabuada em voz alta, cantando assim: “Duas vezes um, dois. Duas vezes dois, quatro. Duas vezes três, seis”, etc, etc.Na hora da sabatina, os alunos de toda a classe formavam, de pé, uma roda, com a palmatória à vista, na mão da professora.Somar e diminuir era fácil, mas, quando chegava a tabuada de multiplicar, era um perigo. A casa do sete, por exemplo, era a mais difícil: Sete vezes seis, sete vezes oito já sabe, o coitado que errava, a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito de dar um bolo de palmatória na mão do que errou. Doía como fogo. Sempre havia os sabidinhos que decoravam tudo e davam bolo nos outros. Mas recordo um grandalhão chamado Alcides que não acertava jamais. Mas não chorava nunca, podia levar vinte bolos, mordia os beiços e aguentava firme. Quando chegava em casa, estava com as palmas inchadas e tinha que botar as mãos de molho na água de sal. Algum tempo depois, inaugurou-se a chamada “ESCOLA NOVA”. Acabaram com a tabuada, com a sabatina e com a palmatória. Acho que foi boa ideia. Rachel de Queiroz. Memórias de menina. Rio de Janeiro, José Olympio, 2003. Estudo do texto
1- Na sua opinião, se Rachel de Queiroz fosse contar oralmente o mesmo relato para amigos, seria exatamente o mesmo relato que ela escreveu? __________________________________________________________________
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2-Qual o assunto principal do texto? Marque um x.
( ) A dificuldade da autora em aprender matemática.
( ) A sabatina de tabuada e a aplicação de castigos físicos com palmatória.
( ) A história de Alcides, que não acertava nunca a tabuada e não chorava ao levar os
bolos.
3- Os fatos narrados são reais ou inventados pela imaginação de Rachel de Queiroz?
4
4- Nos relatos de memória, é comum que o narrador seja também personagem do relato. É
ele que situa a época e o local em que os fatos narrados aconteceram. Sublime essas
informações no texto.
5- Releia o trecho:
(...) a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito a dar um bolo
de palmatória na mão do que errou. Doía como fogo.
(...)
Reescreva o trecho acima, substituindo a expressão em destaque por outra de
sentido semelhante.
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6- Releia mais esse trecho do texto:
(...)
Toda tarde, ao encerrar as aulas, naquela escola do Alagadiço, em Fortaleza, se dava
a sabatina de tabuada. (Vocês sabem o que é? É a tabela das quatro operações, com
números de um a dois algarismos.) (...).
Nesse trecho, os parênteses foram usados para:
( ) dar uma explicação.
( ) dar um conselho.
( ) mostrar que se trata da fala de outro personagem.
No trecho que está entre parênteses, a quem a autora se dirige?
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7- Discuta as questões a seguir com os colegas e o professor. Depois, registre as opiniões
de vocês.
a) Alcides era o que mais sofria castigos físicos. Que palavra você usaria para descrever a
atitude de Alcides diante dos bolos que levava? Por quê?
5
b) O que você pensa a respeito de apelidos depreciativos como o que foi dado a Alcides na
escola?
c) Você acha que castigar os alunos resolve as dificuldades que eles têm? Explique.
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8- Faça um pequeno relato sobre a sua experiência de estudo sobre as tabuadas na
escola.
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(5/05) - Terça-feira
Matemática
A leitura das frações com denominadores de 2 até 9 você já conhece.
𝟏
𝟐- um meio
𝟑
𝟒 - três quartos
𝟓
𝟔− cinco sextos
𝟕
𝟖 - sete oitavos
𝟏
𝟑 - um terço
𝟏
𝟓 - um quinto
𝟒
𝟕 - quatro sétimos
𝟏
𝟗- um nono
Veja também a leitura das frações com denominadores 10, 100, ou 1000 (chamadas
frações decimais).
𝟏
𝟏𝟎 - um décimo
𝟏
𝟏𝟎𝟎- um centésimo
𝟏
𝟏𝟎𝟎𝟎- um milésimo
Agora, conheça a leitura de frações com outros denominadores.
𝟓
𝟏𝟐- Cinco doze avos.
𝟑
𝟐𝟎- três vinte avos
𝟕
𝟑𝟏- sete trinta e um avos.
Agora, escreva como se lê ou indique a fração.
a) 4
5 - _______________________________________
b) 7
100 - _______________________________
c) 11
15 - _________________________________
d) 6
7- __________________________
e) Nove milésimos- ______________
f) sete trinta avos- _______________
g) cinco sextos- _________________
h) nove décimos- ________________
7
8
( 6 / 05) – Quarta-feira
Língua Portuguesa
Palavras terminadas em –am e ão
1- Nos relatos de memórias, geralmente os verbos são usados no tempo pretérito, ou seja,
no tempo passado, para indicar que os fatos já aconteceram. Releia um trecho do relato de
memória de Rachel de Queiroz.
[...]Acabaram com a tabuada com a sabatina e com a palmatória. Acho que foi boa ideia.
Reescreva esse trecho passando a ideia de tempo futuro.
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2- Leia, no quadro, as duplas de verbos.
encontraram levaram deixaram
encontrarão levarão deixarão
Escreva as formas verbais que estão no tempo futuro. Depois circule a sílaba tônica dessas
palavras.
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3- As formas verbais que você copiou são palavras oxítonas ou paroxítonas? Justifique.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4- Copie as palavras que estão no tempo passado. Depois circule a sílaba tônica dessas
palavras.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5- Essas formas verbais são palavras oxítonas ou paroxítonas? Justifique.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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6- Complete as frases de forma adequada.
a) A terminação –ram dos verbos indica ideia de _______________________.
b) A terminação –rão dos verbos indica ideia de ________________________.
(7/05)- Quinta-feira
Matemática
1- Complete a tabela de multiplicação.
X
6
7
8
9
10
11
7
8
9
10
2- Efetue as multiplicações:
a) 10x 7 = ____________________
b) 100 x 7 =___________________
c) 1000 x 7 = __________________
d) 10000 x 7 =__________________
e) 45 x 10 = ____________________
f) 45 x 100 = ____________________
g) 45 x 1000 = ___________________
h) 50 x 1000 = ___________________
i) 400 x 10 = _____________________
j) 400 x 12 = _____________________
k) 30 x 20 = _____________________
l) 600 x 40 =_____________________
m) 40 x 12 =_____________________
10
3- Responda:
a) Quantos anos há em 20 séculos?
b) Quantos metros há em 12 quilômetros?
c) Quantos minutos há em 4 horas?
(8 / 05) – Sexta-feira
Língua Portuguesa
Para responder às questões 1 a 6, leia o texto abaixo.
A galinha e os ovos de ouro
Esopo
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Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua galinha tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo: - Veja! Estamos ricos! Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço. Na manhã seguinte, a galinha pôs outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preço. E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quando mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria. E pensou: “Se esta galinha põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!”. Matou a galinha e, por dentro, ela era igual a qualquer outra. Moral: Quem tudo quer tudo perde.
1- No trecho “Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço”, a palavra
sublinhada refere-se à (A) bom. (B) mercado. (C) ovo. (D) preço. 2- O homem ficou rico porque
(A) apanhou o ovo, correu para casa e mostrou para a esposa. (B) descobriu que tinha no quintal uma galinha que botava ovos. (C) matou uma galinha que tinha um tesouro dentro da barriga. (D) vendeu ovos de ouro no mercado durante vários dias. 3- O ponto de exclamação em “Estamos ricos!” indica que o fazendeiro está
(A) irritado. (B)surpreso. (C) tranquilo. (D) triste. 4- A história trata, principalmente, da
(A) esperteza. (B) ganância. (C)ignorância. (D) maldade. 5- O fazendeiro resolveu matar a galinha porque
(A) achou que ela escondia um tesouro. (B) descobriu que ela botava ovos comuns. (C) percebeu que ela era igual às outras galinhas. (D) vendeu o segundo ovo por melhor preço. 6- O fazendeiro acreditou que dentro da galinha havia
(A) carne. (B) dinheiro. (C) ovos. (D) tesouro. _____________________________________________________________________
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Gabarito (4/05)
Língua Portuguesa
1- Opinião do aluno.
2- R- (x) A sabatina de tabuada e a aplicação de castigos físicos com palmatória.
3- R- Os fatos são reais.
4- Sublime no texto : década de 1920; escola do Alagadiço, em Fortaleza.
5- R- (...) a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito a dar
um bolo de palmatória na mão do que errou. Doía muito.
ou
(...) a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito a dar um bolo
de palmatória na mão do que errou. Ardia demais.
Ou
(...) a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito a dar um bolo
de palmatória na mão do que errou. Doía como queimadura.
6- R- (x) dar uma explicação.
R- A autora se dirige aos leitores.
7- a) Podem considerar Alcides um garoto corajoso e com muita capacidade de
autocontrole, pois sofria os castigos físicos sem chorar.
b)É inadmissível colocar apelidos depreciativos em alguém, pois isso é uma atitude
grosseira e preconceituosa.
c) Opinião do aluno.
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Gabarito(5/ 05)
Matemática
a) quatro quintos
b) sete centésimo
c) onze quinze avos
d) seis sétimos
e) 9
1000
f) 7
30
g) 5
6
13
h) 9
10
1- a) pinte 2 partes b) pinte 3 partes
c) pinte 4 partes d) pinte 7 partes
2- a) 3
6 b)
2
4 c)
1
2 d)
7
10
3- a) três sétimos
b) quinze vinte avos c) cinco nonos d) sete oitavos e) dois décimos f) nove centésimos g) três cinquenta avos h) quatro milésimos
______________________________________________________________________ Gabarito ( 6/05) Língua Portuguesa 1-R- Acabarão com a tabuada, com a sabatina e com a palmatória. Acho que será boa ideia. 2- R- encontrarão, levarão, deixarão. 3- R- São palavras oxítonas, porque a sílaba tônica é a última. 4- R- encontraram, levaram, deixaram 5- R- São palavras paroxítonas, porque a sílaba tônica é a penúltima (tra, va, xa). 6- a) passado b) futuro Gabarito (7 /05) Matemática
X
6
7
8
9
10
11
7
42
49
56
63
70
77
8
48
56
64
72
80
88
9
54
63
72
81
90
99
14
10
60
70
80
90
100
110
2- a) 70
b) 700 c) 7000 d) 70000 e) 450 f) 4500 g) 45000 h) 50000 i) 4000 j) 4800 k) 600 l) 24000 m) 480 3- a) 2000 anos – 20 x 100 = 2000
b) 12000 metros – 12 x 1000 = 12000 c) 240 minutos – 4 x 60 = 240 ______________________________________________________________________ (8 / 05) – Sexta-feira Língua Portuguesa 1-
(C) 2-
(D) 3-
(B) 4-
(B) 5-
(A) 6- (D)
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ARTE (ESSA ATIVIDADE NÃO PRECISA SER IMPRESSA)
NOME: ............................................................................................................ 5 º ANO ..............
ATIVIDADE
EM HOMENAGEM AO DIAS DAS MÃES A ATIVIDADE SUGERIDA É QUE VOCÊ PRODUZA UM CARTÃO CHEIO
DE CARINHO PARA SUA MAMÃE.
USE SUA CRIATIVIDADE PARA REPRODUZIR OU A INTERNET PARA SE INSPIRAR.
OBSERVAÇÃO: COMO REGISTRO DA ATIVIDADE TIRE UMA FOTO E ENVIE NO GRUPO DO SEU PROFESSOR
COM AUTORIZAÇÃO DO RESPONSÁVEL.
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5º ANO A/B
NAME:....................................................................................................................................
TEACHER: MÁRCIA MANTOVANI
1. FAÇA A CORRESPONDÊNCIA
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
(1) LOLLIPOPS (2) CAKE (3) EGGS (4) SALAD
(5) MILK SHAKE (6) PIZZA (7) HOT DOG (8) CHOCOLATE
(9) ICE CREAM (10) SAUSAGE (11) FRENCH FRIES (12) POPCORN
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5º ANO/AB
READING
LADYBUGS
Ladybugs are cute insects.
They are yellow,orange , or red with small spots on their wings.
For some people they are a sign of good luck.And killing a ladybug can mean bad luck.
You can see beatiful ladybugs flying around the gardens.
Find one and have a nice day!
Make an X:
1-what is a ladybug?
( ) Its a bird. ( ) Its a mammal. ( ) its an insect.
2-Ladybugs, for same people,are a sign of:
( ) black spots ( ) bad luck. ( ) good luck.
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Atividade de Educação Física (5º ano) – Professor Octávio
Nome: _________________________________________________________
Tema: As brincadeiras e os jogos da cultura popular (Amarelinha)
Atividade retirada do livro: Práticas corporais – Educação Física; Editora Moderna
A amarelinha é uma das brincadeiras de rua mais populares do Brasil. Apesar do sucesso dos
jogos eletrônicos, da internet e da televisão, essa brincadeira sobrevive firme e forte nos
hábitos de milhões de crianças.
Objetivos: Vivenciar uma brincadeira popular.
Materiais: giz, pedrinhas ou bola de meia.
Procedimentos: Reúna todos da sua casa, desenhe uma amarelinha no chão (exemplo
abaixo) e divirta-se.
*Atividade prática, não é necessário registro.