ementário redimensionado com ajustes - uneb.br · swan, michael; walter catherine. the good...
TRANSCRIPT
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES I SESSÕES DE ORIENTAÇÃO
COLETIVA 45 -
Estuda os procedimentos envolvidos na realização de uma pesquisa cinetífica. Desenvolve a habilidade de produção de
fichamento, resumo e esquema.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Normas da ABNT
• Ordem e manuseio de bibliografia
• Fichamento, resumo e esquema.
• Aspectos gráficos e materiais de redação
• Técnicas de seminário
• Diferentes tipos de conhecimentos: filosófico, teológico, vulgar e científico
• Natureza das Ciências Sociais
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANDRADE, Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1999.
AVILLE, Christian. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto alegre:
Artemed; Belo Horizonte, editora UFMG, 1999.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para a elaboração de trabalhos acadêmicos. 10
ed. rev. e atual. São Paulo: Hagnos, 2001.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. Tradução de Gilson Cesar Cardoso. São Paulo: Perspectiva, 1989.
GONÇALVES, Elisa Pereira. Conversas sobre a iniciação à pesquisa científica. 4 ed. Campinas, SP: Editora alínea,
2005.
MACHADO, Anna Rachel (coord.). Trabalhos de pesquisa: diários de leitura para revisão bibliográfica. São Paulo:
Parábola Editorial, 2007.
MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de Pesquisa. 6. Ed. São Paulo: atlas, 2006.
NASCIMENTO, Dinalva Melo do. Metodologia do Trabalho Científico: teoria e prática. Rio de Janeiro: Forense, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2002.
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 10 ed. São Paulo: Martins fontes, 2001.
SEVERINO, Antônio Joaquim . Metodologia do trabalho científico. 22 ed. ver. e ampl. São Paulo: Cortez, 2002.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA - BÁSICO I LABORATÓRIO INSTRUMENTAL 90 -
Desenvolve as estruturas básicas utilizando as habilidades linguisiticas de ouvir , falar, ler e escrever numa abordagem
comunicativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Grammar: Verb to be/Possessive Adjective
• Vocabulary: Countries/Everyday Objects of nouns
• Grammar: verb to be(questions and negatives)/negatives and short answers/Possessive’s
• Vocabulary: Family/Opposite Adjective/Food and Drink
• Text interpretation; The word of work
• Grammar: Present Simple(questions and negatives)
• Vocabulary: Verbs(relax, go out, start)/Leisure activities(dancing, skiing)
• Listening and Speaking – Simple Dialogs
• Text interpretatio0n: take it easy
• Grammar: Present Simple
• Vocabulary: Verbs(help, make, pump)/Jobs
• Text interpretation: Where do you live?
• Grammar: There to be/How many/Prepositions of place/Indefinite adjectives/Demonstrative pronouns
• Vocabulary: Rooms/Household items/Parts of a plane/Places
• Text interpretation: Can you speak English?
• Grammar: Modal Verb/to be born
• Vocabulary: Countries and Languages/Verbs/Words that sound the same
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HARMER, Jeremy. How to teach wrintig. Engalnd, Pearson Longman, 2007
LIBERATO, Wilson. Inglês Doorway. vol. Único, São Paulo: FTD, 2004.
MASSCHERPE, Mário; ZAMARIN, Laura. Os falsos cognatos na tradução do inglês para o português. Rio de
Janeiro: Bertand Brasil, 2000
MURPHY, Raymond. English Grammar in use 2nd Edition: Cambridge , 1994.
_______. Essential Grammar in Use. New York: Cambridge University Press, 1990
SWAN, Michael; WALTER Catherine. The Good Grammar Book. New York: Oxford University Press, 2003.
TORRES, Nelson. Gramática prática Língua Inglesa: O inglês descomplicado. 10 ed. São Paulo: Saraiva, 2000
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALEXANDRE, L.G. Longman Advanced Grammar. 1 ed. Longman Gramp, Limited: UK, 1996
WINDDOW SON, H.G. Linguistics. 1 ed .Oxford University Press, 1996.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS EM LÍNGUA INGLESA MÓDULOS 60 -
Estuda os aspectos históricos-culturais da constituição da Língua Inglesa, abordando a influência do latim e de outras
línguas na formação da língua e literatura inglesa. Compara os diferentes períodos da língua e da literatura inglesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• What is culture?
• What is culture do we tech?
• Cultural influences on parental reactions to student problems
• História da formação do povo inglês
• Alienação e mimetismo cultural no ensino de LE.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARDER, R. Social anthropology and language. London: Tavistock Publications, 1971.
BURGES, Antony. A literatura Inglesa. 2 ed. São Paulo: Ática, 1974.
CABRAL, L. S. Semelhanças e diferenças entre a aquisição das primeiras línguas e a aprendizagem sistemática das segundas línguas. In:_____________Introdução à psicolingüística. 1 ed. São Paulo: Àtica, 1991.p. 41-49.
HARMER, Jereny. How to teach wrintig. Engalnd, Pearson Longman, 2007
KEZEN, S. O ensino de língua estrangeira no Brasil. Faculdade de Direito de Campinas, 2004.
VIZOLI, Paulo. A literatura inglesa medieval. 1 ed. São Paulo: Nova Alexandrina, 1992.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LEFFA, V. Metodologia do ensino de línguas. In:___________tópicos em lingüística aplicada: O ensino de língua
estrangeira. Florianópolis: Ed da UFSC, 1998.p.211-236.
TAGLIEBER, Loni, K. A leitura na língua estrangeira. In: Tópicos de lingüística aplicada: O ensino de língua
estrangeira. . UFSC, Florianópolis, 1988.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS EM LÍNGUA MATERNA MÓDULOS 60 -
Estuda aspectos histórico-culturais da constituição da Língua Materna, abordando a influência do latim e de outras
línguas na formação da língua e literatura portuguesa e brasileira. Compara os diferentes períodos da língua e da
literatura de língua portuguesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Relação entre história/cultura/arte/língua
• Valorização da literatura enquanto geradora de mudanças culturais e proporcionadora de nos processos evolutivos da
língua
• A função da arte, especialmente a literária
• Origem e evolução da Língua e Literatura Portuguesa
• Visão histórica da Península Ibérica
• O surgimento da Língua Portuguesa
• O período medieval na Península Ibérica
• Primeiras manifestações literárias portuguesas
• Poesias Líricas e Satíricas do período medieval português
• Influência das cantigas medievais portuguesas nas produções de compositores brasileiros, como: Chico Buarque,
Elomar Figueiro, entre outros
• O fantástico da ficção medieval
• O teatro medieval português e suas relações com vários momentos culturais
• A sátira e a religiosidade no teatro de Gil Vicente
• Relações entre o Auto da Compadecida de Ariano Suassuna e o auto vicentino
• O Descobrimento: conceito e perspectivas
• A postura etnocêntrica da prática ideológica colonialista
• A literatura informativa e a participação na formação/imposição de uma mentalidade no sistema colonial
• A Carta de Pero Vaz de Caminha sob um olhar crítico
• As origens da literatura brasileira e as influências da literatura portuguesa
• Diálogo entre a produção literária portuguesa e a brasileira: traços que se aproximam em momentos literários diversos
• O nacionalismo de José de Alencar
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Fernando Pessoa e a influência saudosista de Teixeira de Pascoais
• O desconcerto do mundo
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ABDALA JR, Benjamim e PASCHOLIN, Maria Aparecida. História Social da Literatura Portuguesa. 3 ed. São Paulo:
Ática, 1990.
AMORA, A. Soares. Presença da Literatura Portuguesa. Vol. II Era Clássica. 2 ed. São Paulo: Difusão Européia do
Livro, 1967.
CÂNDIDO, Antônio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da Literatura Brasileira: das origens ao realismo. 8 ed. São
Paulo: Bertrand Brasil, 1997.
SPINA, Segismundo. Presença da Literatura Portuguesa. Era Medieval. 8 ed. São Paulo: DIFEL, 1985.
VICENTE, Gil. Obras - primas do teatro vicentino. 1 ed. São Paulo: DIEFEL, 1983.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOSSI, Alfredo. História concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1988.
COELHO, Jacinto do Prado (org.). Dicionário das letras portuguesas, brasileiro e galego.3 ed. Porto: Figueirinhas,
1978.
CORREIA, Natália. Cantares dos trovadores galego – portugueses. Lisboa: Estampa, 1970.
COUTINHO, Afrânio (org.). A literatura no Brasil. 3 ed. Rio de Janeiro: J. Olympio; Niterói: UFF, 1986.
MONGUELLI, Márcia de Medeiros e outros. Vozes do Trovadorismo Galego-português. Cotia – SP: ÌBIS, 1995.
SARAIVA, Antônio José e LOPES, Oscar. História da Literatura e a expansão ultramarina. 2 ed. Coimbra: Armênio
Amado, 19963. V. I.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL OFICINAS 45 -
Aprimora as competências de ler e produzir textos em Língua Materna. Aborda os fatores de textualidade na leitura e
produção de textos de diferentes gêneros e tipos textuais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• O ato de ler
• Leitura e produção de Sentido
• Texto e textualidade
• Fatores de textualidade
• Tipologia Textual
• Gêneros Textuais
• Gêneros discursivos
• Coesão e coerência textuais
• Produzindo textos
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 30 ed. São Paulo: Lucerna, 2001.
CUNCCUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 2 ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1985.
DIONÍSIO, Ângela Paiva, MACHADO, Anna Rachel e BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). Gêneros textuais e ensino.
5 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
FARFARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes. 5 ed.
Petrópolis: Vozes, 1996.
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 4 ed. São Paulo: Ática, 2001.
KOCH, I. V. A inter-ação pela linguagem. 4 ed. São Paulo: Contexto, 1998.
_______, Vanda Maria. Ler e Compreender - os sentidos do texto.1 ed. São Paulo: Contexto, 2006.
ORLANDI, Eni Puccinelli. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. 4 ed. Campinas: Pontes, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRANDÃO, Helena Nagamine (coord.). Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político,
divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000.
CAMPEDELLI, Samira Youssef & SOUZA, Jésus Barbosa. Produção de textos e usos da linguagem. 2 ed. São Paulo:
Saraiva, 1999.
GALVES, C. (org.). O texto: leitura & escrita. Campinas: Pontes, 2002.
KAUFMAN, Ana María e RODRÍGUEZ, María Elena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas,
1995.
LEFFA, Vilson J.; PEREIRA, Aracy, E. (Orgs.) O ensino da leitura e produção textual: Alternativas de renovação.
Pelotas: Educat, 1999.
POSSENTI, Sírio . Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes, 1988.
SAYEG-SIQUEIRA, João Hilton. Organização do texto dissertativo. 2 ed. São Paulo: Selinunte, 1997.
VALENTE, André (org.). Aulas de português: perspectivas inovadoras. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS SÓCIO-ANTROPOLÓGICOS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
SEMINÁRIOS TEMÁTICOS 45 -
Faz uma introdução aos estudos sócio-antropologicos enfocando os problemas relacionados com a aquisição da Língua
Inglesa como L2.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• História das Línguas
• Sociedade
• A imposição das línguas
• História e metodologia do ensino de LE
• Contradições do aprendizado tradicional de idiomas
• Introdução às diferenças entre os tipos de aprendizagem
• Aquisição de uma segunda língua e aprendizagem
• Estudo das abordagens para ASL
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARDENER, E. Social antropology and language. London: Tavistock Publications, 1971.
BUZZI. Arcângelo R. Introdução ao pensar: o ser, o conhecimento, a linguagem. Petrópolis: Vozes. 1998.
CHIAVENATO, Júlio José. Ética globalizada e sociedade de consumo. São Paulo: Moderna, 1999.
KERN, Richard. Literacy and language teaching. New York: Oxford University Press, 2000.
LARA, Tiago Adão. A filosofia nas suas Origens Gregas. Petrópolis. Vozes, 1998.
LIGHTBOWN, Ptsy. How Languages are Larned. New York: Oxford University Press, 2006.
LINTON, Ralph. O homem: uma introdução à antropologia. 12 ed. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2000
MARTINDALE, Don. The nature and types of sociological theory. Boston: Houghton Mifflin Company, 1960
NUNAN, David. Research methods language learning. São Paulo: Cambrigdge University Press, 2007
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARANHA e MARTINS. Maria Lúcia de Arruda - Maria H. Pires. Filosofando: Introdução à Filosofia. 2 ed. São Paulo,
Moderna, 1993.
ARBEX, José e TOGNOLI. Cláudio Júlio. Mundo pós-moderno. São Paulo: Scipione, 1996.
CHAUI, Marilena. Filosofia. 1 ed.São Paulo. Ática, 2001,
DELLUZE, Gilles. Nietzsche e a Filosofia. Rio de Janeiro: 1986.
EPISTEIN, Isaac. Revoluções Científicas. São Paulo: Ática, 1993.
GILES, Thomas Ransom. O que é filosofar? 3 ed.São Paulo,:E P U, 1984,
HELLER, Agnes. A Filosofia Radical. São Paulo: Brasiliense, 1983.
MARCONDES FILHO. Ciro. Sociedade tecnológica. São Paulo: Scipione, 1994.
TOURAINE, Alain. Crítica da modernidade. Petrópolis: Vozes, 1998.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA INSTRUMENTAL OFICINAS 45 -
Inicia o processo de desenvolvimento das habilidades de ler e compreender textos autênticos em Língua Ingelsa. Aborda
os fatores de textualidade na leitura e produção de textos de diferentes gêneros e tipos textuais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Desconstrução e recontextualização de diferentes gêneros textuais
• Identificação do papel do texto não-verbal: títulos, figuras, legendas, gráficos
• Organização do texto: processos de coesão e coerência
• Definição do campo semântico: substantivos, adjetivos, advérbios
• Utilização do conhecimento prévio na leitura: processos de inferência e previsão
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOHN, H.; VANDRESEN, P. Tópicos de Lingüística Aplicada - o ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis:
UFSC, 1988.
COOK, G. Applied Linguistics. Oxford University Press, 2003.
ELLIS, R. Second Language Acquisition. Oxford University Press,1997.
MCCAIG, Isabel; MANSER, Martin H. A learner's dictionary of english idioms. Oxford: Oxford University Press, 1987.
MUNHOZ, Rosangela. Inglês Instrumental. Texto Novo, São Paulo, SP, 2000.
OLIVEIRA, S. R. de F. Estratégias de leitura para Inglês Instrumental. Brasília: Ed.UnB,1996.
SILVA, João Antenor de C.; GARRIDO, Maria Lina; BARRETO, Tânia Pedrosa. Inglês Instrumental: Leitura e
Compreensão de Textos. Salvador: Instituto de Letras. Centro Editorial e Didático da UFBA, 1995.
TORRES, Nelson. Gramática prática da Língua Inglesa. São Paulo: Saraiva, 2000.
_______. Dicionário prático de expressões idiomáticas e phrasal verbs. São Paulo: DISAL, 2003
VALDÉS LOPES, Eliana; ROLLO, Solange Marques. Verbos irregulares da língua inglesa. São Paulo: Ática, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARBOR, Ann. Reader’s Choice. The University of Michigan Press, 1993.
LAPORTA, E. A practical English course. São Paulo: Companhia Editora Nacional. s/d.
MIKULECKY, Beatrice S. A Short Course in Teaching Reading Skills. The U.S.A. Addison Wesley Publishing
Company, 1989.
RICHARDS, Jack C; RENANDYA, Willy A. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice.
Cambridge University Press, 2004.
UR, Penny. A Course in Language Teaching – Practice and Theory. Cambridge University Press, 2003.
URQUHART, A.H.; WEIR, C.J. Reading in a Second Language: Process, Product and Practice. New York: Addison
Wesley Longman Limited, 1998.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES II
SESSÕES DE ORIENTAÇÃO
COLETIVA 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES I
Aprofunda a discussão sobre o Método Científico. Apresenta procedimentos e instrumentos da pesquisa qualitativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• O Método científico
• O conhecimento científico e a pesquisa
• Tipos de conhecimento e tipos de pesquisa.
• Pesquisa qualitativa: instrumentos
• Organização de trabalhos acadêmcos segundo a ABNT.
• Resenha e portfólio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AVILLE, Christian. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto alegre:
Artemed; Belo Horizonte, editora UFMG, 1999.
ANDRADE, Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1999.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para a elaboração de trabalhos acadêmicos. 10
ed. rev. e atual. São Paulo: Hagnos, 2001.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. Tradução de Gilson Cesar Cardoso. São Paulo: Perspectiva, 1989.
GONÇALVES, Elisa Pereira. Conversas sobre a iniciação à pesquisa científica. 4 ed. Campinas, SP: Editora alínea,
2005.
MACHADO, Anna Rachel (coord.). Trabalhos de pesquisa: diários de leitura para revisão bibliográfica. São Paulo:
Parábola Editorial, 2007.
MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de Pesquisa. 6 ed. São Paulo: atlas, 2006.
NASCIMENTO, Dinalva Melo do. Metodologia do Trabalho Científico: teoria e prática. Rio de Janeiro: Forense, 2002.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica. Guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2004.
HUHNE, Leda Miranda (Org). Metodologia científica: caderno de textos e técnicos. Rio de Janeiro: Agir, 2002.
LOMBARDI, José Claudinei(Org.). Pesquisa em educação: história, filosofia e temas transversais. Campinas, SP:
Autores Associados; Histedbr; Caçador: SC: UnC, 2004.
TEODORO, Antônio: VASCONCELOS, Maria Lúcia (Orgs). Ensinar e aprender no ensino superior: por uma
epistemologia da curiosidade na formação universitária. São Paulo: Ed. Mackenzie: Cortez, 2003.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Técnicas de ensino: por que não? Campinas, SP: Papirus, 2002.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA - BÁSICO II LABORATÓRIO INSTRUMENTAL 90 LÍNGUA INGLESA – BÁSICO I
Desenvolve as estruturas básicas, utilizando as habilidades linguísticas de ouvir, falar, ler e escrever numa abordagem
comunicativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Verbs
• Present Continuons tense
• Compositions
• Reading/Lastening
• Simple Present Tense
• Verbs – Simple present Tense(negative/question forms)
• Tradução de frases ( sentenças ) para inglês
• Compositions
• Listering x reading (stress and intonation)
• Simple Past tense( regular/irregular verbs)
• Simple Past Tense( negative/question forms)
• Compositions(trabalho em grupo)
• Reading x Listening ( stress and intonation)
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AZEVEDO, Mary Tavares; SANTIAGO, Cydhelia Denys. Inglês textos e testes. 2 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,
1980.
ALLEN, Birginia. Techniques in Teaching vocabulary. New York: Oxford University Press, 1983.
HARMER, Jereny. How to teach wrintig. Engalnd, Pearson Longman, 2007
LIBERATO, Wilson. Inglês Doorway, vol. Único, São Paulo: FTD, 2004.
MASSCHERPE, Mário; ZAMARIN, Laura. Os falsos cognatos na tradução do inglês para o português. Rio de
Janeiro: Bertand Brasil, 2000
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
TOM, Hutchinson. Lifetimes Elementary .Hong Kong: Oxford, 1999.
TORRES, Nelson – Gramática Prática da Língua Inglesa. 2 ed. Editora Saraiva. 1995.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TEORIA LITERÁRIA EM LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA MATERNA MÓDULOS 60 -
Estuda e analisa as formas das narrativas e da poética da Língua Inglesa e da Língua Materna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Teoria da Literatura, crítica e história da literatura
• O fenômeno literário
• Estrutura da obra literária
• Sujeitos ficcionais
• Vozes do texto
• O olhar da narrativa
• Autor, texto, leitor
• Você, leitor
• Idéias de pessoa
• Máscaras em rotação
• Seres de papel
• Imagens do narrador
• Sentidos do tempo
• Tempo, palavra e repetição
• O tempo, da leitura
• O tempo ficcional
• Representações objetivas e subjetivas do tempo
• Tempo narrativo e tempo poético
• Espaço e literatura
• Espaço do texto
• A realidade da literatura
• Visualidade do espaço
• O espaço na narrativa
• Os gêneros literários: o lírico, o épico e o dramático.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AMORA, Antônio S. Introdução à Teoria da Literatura. 13 ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
BAKHTIN, M. M. (Mikhail Mikhailovitch). Questões de literatura e de estética: ( a teoria do romance ). 4 ed. São Paulo:
UNESP, HUCITEC, 1998
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. 3 ed. Trad. Sergio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1994.
BONNICI, Thomas, ZOLIN, Lúcia Osana (org.). Teoria Literária: abordagens históricas e tendências contemporâneas.
Maringá: Editora da Universidade de Maringá, 2003.
COSTA, Lígia Militz da. A Poética de Aristóteles: mímese e verossimilhança. São Paulo (SP): Ática, 1992
CASTAGNINO, R.H. Análise literária. Editora Mestre Jou. São Paulo.1968.
COMPAGNON, Antoine; MOURÃO, Cleonice Paes Barreto; SANTIAGO, Consuelo Fortes. O demônio da teoria:
literatura e senso comum. Belo Horizonte: Ed.UFMG, 2001 CULLER, Jonathan. Teoria da Literatura: uma introdução. 5 ed. Trad. Sandra Vasconcelos. São Paulo: Beca, 1999.
EAGLETON, Terry. Theory of Literature: an introduction. 2 ed., Oxford: Blackwell, 1996.
GUERIN, Wilfred L., LABOR, Earle, MORGAN, Lee, REESMAN, Jeanne C., WILLNGHAM, John R. A Handbook of
Critical Approaches to Literature. 3 ed. New York: Oxford university Press, 1992.
PIRES, Orlando. Manual de Teoria e Técnica Literária. 3 ed. Rio de Janeiro: Presença, 1989.
RALLO, Elisabeth R. Métodos de Crítica Literária. Trad. Ivone C. Benedetti. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
RICHARDS, I. A. A Prática da Crítica Literária. Trad. Almiro Pisetta, Lenita Maria Rímoli Esteves. São Paulo: Martins
Fontes, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARRIGUCCI, Davi. Outros achados e perdidos. São Paulo: Companhia das Letras, 1999.
AUERBACH, Eric. Mimesis: A representação da realidade na literatura ocidental. Trad. Jorge Sperber. São Paulo:
Perspectiva, 2001.
BARTHES, Roland et alii. Análise estrutural da narrativa: pesquisas semiológicas. 4 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1976.
CARVALHAL, Tânia Franco (Org.). Culturas, contextos e discursos: limiares críticos no comparatismo. Porto Alegre.
da UFRGS, 1999.
FREYE, Northrop. O Caminho Crítico. São Paulo: Perspectiva, 1973.
ISER, Wolfgang. O fictício e o imaginário: perspectivas de uma antropologia literária. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1996.
LIMA, Luiz Costa. Teoria da Literatura em suas fontes. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira; 2001. (2 volumes).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MOISÉS, Massaud. A Criação Literária. 3 ed. São Paulo. Melhoramentos. 1977
ROBERT, Marthe. Romance das origens, Origens do romance. Trad. André Telles. São Paulo: Cosac Naify,
2007.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL OFICINAS 45 -
Orienta a leitura e produção de textos com temáticas diversificadas em Língua Inglesa, visando à interdisciplinaridade
entre os componentes curriculares.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Estrutura de texto
• Parágrafo
• Tópico frasal
• Dinâmicas de leitura
• Scanning
• Skimming
• A leitura na língua estrangeira
• Compreensão da escrita
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALLEN, Birginia. Techniques in Teaching vocabulary. New York: Oxford University Press, 1983.
FROMKIM V. et al. Na Introduction to language. 2 ed. Sydney: Hot, Rinehart and Winston.
LEWIS, Michael and HILL, Jimmie. Pratical techniques for Language Teaching, Language Teaching Publications,
1985.
PAVLIK, Cheryl. Freeway. Sstudent’s book 3 work. Longman, 2001.
RAD, Elis. Second Language Acquisition. New York, University Press, 1997.
TORRES, Nelson. Gramática Prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FLOYD, Pink. The Wall – video clip, 1979.
SWAN, Michael. PRATICAL ENGLISH USAGE, 1ª ed. Oxford, 1992
SWAN, Michael & WALTER, Catherine – The Good Gramamar Book, 1ª ed. New York, Oxford University, 2001.
WRNER, P. K. Mosaic I: A CONTENT BASED GRAMMAR. 1ª ed. New York, Randon House, 1995.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS LINGUÍSITICOS I MÓDULOS 60 -
Apresenta um breve histórico da Ciência Linguística. Estuda os níveis de análise linguística. Analisa fenômenos
fonológicos, morfológicos, sintáticos e semãnticos das línguas materna e estrangeira.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Cohesion in English
• Cohesion in English acocording to Halliday and Hasan
• Cohesion and Teaching of EFL Reading
• An Introduction to systemics linguistics: structures and systems
• Reflecting Teaching in Second Language classrooms
• The structures of a language lesson
• Teaching pratice handbook
• The language teaching Matrix
• Language Learning and Language Acquisition according to Krashen’s theory
• Language Structure and Language function
• An introduction to systemics linguistics
• Structures and Systems
• Categories of the Theory of grammar.
• Linguística da Língua materna.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BERRY, M. An Introduction to systemics linguistics: structures and systems. London: Batesford, 1975.
CABRAL, Leonor Scliar. Introdução à lingüística. 6 ed. rev. amp. Porto Alegre: Globo, 1985
COOK, Gwy. Applicd Linguistics. 6 ed. New York: Osford University Press, 2003.
COSERIU, Eugênio. Lições de Linguistica geral. Trad. Do prof. Evanildo Bechara, Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,
1980.
LOPES, Edward,. Fundamentos da linguística contemporânea. 9. ed São Paulo: Cultrix, 1993.
PAES DE ALMEIDA FILHO, José Carlos. Glossário de linguística aplicada. 1 ed. São Paulo: Pontes, 1997
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
RAD, Elis. Second Language Acquisition. New York: Oxford University Press: 1997.
WIDDOWSON, H. G. Linguistics. New York: Oxford University Press, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
HALIDAY, M.A.K. Language structure and language function. In: J. Lyons,New Horizons in Lingusitics. Penguin, 1970.
_______. Cohesion in English. Longman, 1976.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS FILOSÓFICOS SEMINÁRIOS TEMÁTICOS 45 -
Faz uma introdução aos estudos filosóficos enfocando as correntes do pensamento relacionadas à linguagem.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• A filosofia e o filosofar.
• Noções e conceituações fundamentais em filosofia.
• Breve histórico da Filosofia Ocidental: das origens ao nascimento da modernidade.
• O advento da Modernidade: a dessacralização do mundo.
• A Racionalidade instrumental e o Projeto Iluminsta.
• A crise da razão e a filosofia contemporânea.
• A sociedade de consumo: da crítica da inteligibilidade perdida na percepção imediata e fragmentária da realidade.
• A reconstrução da dimensão da totalidade humana.
• A natureza, o homem e a cultura.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ADORNO, Theodor W. ,. Educacao e emancipacao. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1989
_______. Filosofia da educação. 2 ed. rev. ampl São Paulo: Moderna, 2002.
BUFFA, Ester. Educação e cidadania: quem educa o cidadão? 2 ed. São Paulo: Cortez, Autores Associados,1988.
GILES, Thomas Ransom. Filosofia da educação. São Paulo: EPU, 1983
PILETTI, Claudino. Filosofia da educação. 9 ed. São Paulo: Ática, 2002
SAVIANI, Dermeval. Filosofia da educação brasileira. 4 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALSTON, W.P. Philosophy of Language. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall Inc., 1964.
DÖRNYEI, Z. Teaching and Researching Motivation. Harlow : Longman, 2001.
ELLIS, Rod. Task-based language learning and teaching. Oxford : Oxford University Press, 2003.
TEIXEIRA, Anísio Spinola. Educação e o mundo moderno. 2 ed. São Paulo: Nacional, 1977.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS DA ÁFRICA E DA DIÁSPORA
SEMINÁRIOS TEMÁTICOS 45 -
Estuda textos literários que abordam a questão étnico-racial, assim como a contribuição dos povos de diversas etnias
para a formação da cultura brasileira e estrangeira e da Diáspora.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• África: aspectos históricos, sociais e lingüísticos
• Formação e contribuição na cultura Afro-brasileira.
• Literatura negra x Literatura Afro-brasileira.
• Panorama das Literaturas africanas na Língua Portuguesa e os principais autores.
• Tradição Oral e vida africana e afro-brasileira.
• Mia couto: escrita criativa na tradição de José Luandino Vieira e Guimarães Costa
• Literatura infanto-juvenil com personagens negros no Brasil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRAWLEY, Benjamin Griffith. Early black american writers: selections with biographical and critical introductions . New
York: Dover Publications, 1992.
COUTO, Mia. O último vôo do flamingo. 5 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
_______. O último vôo do flamingo. 5 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
DOWNS, Robert B. Obras básicas: fundamentos do pensamento moderno. Rio de Janeiro: Renes, 1969
KAYSER, Wolfgang. Análise e interpretação da obra literária: introdução à ciência da literatura. 7 ed Coimbra: Armênio
Amado, 1985
MARGARIDO, Alfredo, Estudos sobre Literaturas das Nações Africanas de Língua Portuguesa, Lisboa: A regra do
Jogo, 1980.
TRIGO, Salvato, Introdução à Literatura Angola de Expressão Portuguesa, Lisboa: Brasília Editora, 1977.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ACHEBE. C. Morning yet on creation day. New York: Doubleday, 1975.
BHABHA, H. Of Mimicry and men: the ambivalence of colonial discourse. In BHABHA, H. The Location of Culture.
London: Routeledge, 1998.
LEITE, Ana Mafalda, A Poética de José Craveirinha, Lisboa, veja, 1991.
VENÂNCIO, José Carlos, Literatura e Poder na África Lusófona, Lisboa, Instituto de Língua e Cultura Portuguesa,
1992.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES III
SESSÕES DE ORIENTAÇÃO
COLETIVA 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES II
Discute a formação teórico-crítica do professor de Língua Inglesa e a importância da pesquisa em sala de aula. Relaciona
os métodos de pesquisa sobre ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. Elaboração e escrita de artigo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• A formação teórico- crítica do professor de Língua Inglesa.
• A pesquisa na sala de aula.
• O professor pesquisador.
• Métodos de pesquisa.
• A pesquisa como atitude cotidiana.
• A escrita de artigos e a ABNT
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003
AVILLE, Christian. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto alegre:
Artemed; Belo Horizonte, editora UFMG, 1999.
ANDRADE, Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1999.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para a elaboração de trabalhos acadêmicos. 10ª
ed. rev. e atual. São Paulo: Hagnos, 2001.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. Tradução de Gilson Cesar Cardoso. São Paulo: Perspectiva, 1989.
GONÇALVES, Elisa Pereira. Conversas sobre a iniciação à pesquisa científica. 4 ed. Campinas, SP: Editora alínea,
2005.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítica-social dos conteúdos. 4. Ed São Paulo:
Loyola, 1986
MACHADO, Anna Rachel (coord.). Trabalhos de pesquisa: diários de leitura para revisão bibliográfica. São Paulo:
Parábola Editorial, 2007.
MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de Pesquisa. 6 ed. São Paulo: atlas, 2006.
NASCIMENTO, Dinalva Melo do. Metodologia do Trabalho Científico: teoria e prática. Rio de Janeiro: Forense, 2002.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica. Guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOAVENTURA, Edvaldo. Como ordenar as idéias. São Paulo: Ática, 1997.
BASTOS, Lilia da Rocha e outros. Manual para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses e dissertações. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1987.
TEODORO, Antônio: VASCONCELOS, Maria Lúcia (Orgs). Ensinar e aprender no ensino superior: por uma
epistemologia da curiosidade na formação universitária. São Paulo: Mackenze: Cortez, 2003.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em Ciências: a pesquisa qualitativa em educação. São
Paulo: Atlas, 2002.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Técnicas de Ensino: por que não? Campinas, SP: Papirus, 2002
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA – INTERMEDIÁRIO I LABORATÓRIO INSTRUMENTAL 90 LÍNGUA INGLESA – BÁSICO II
Estuda e desenvolve as habilidades lingüísticas, oral e escrita, em nível de complexidade crescente. Aquisição da
linguagem em diferentes situações próximas à realidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Listening na reading “numbers”. Understandinng and processing numbers. Understanding sports scores
• Reading text “ Milionairies overnight”
• False Fiends (exercise)
• Listering and speaking, “ Lets eat”. Talking about food and places to eat. Inferring topics and understanding
suggestions
• Text, “ A note on separable idioms”
• Phrasal verbs I
• Listening and reading, “ On the border. Immigration” Understangding reading strategy.
• Reading strategy, what is it?
• Backgroup Knowledge ( conhecimentos próprios )
• Prediction (antecipando informações)
• Skimming(explorando os recursos)
• Skinning( buscando informações específicas)
• Complementary actities
• Text –Alcohol and Society
• Grammar points – modal verbs I, modal verbs II
• Listening, reading and speaking – Text: Yor Free Time – Talking about free-time activities.
• Text: that’s a nice shirt – giving opinions about and describing clothing
• Reading and Speaking text: Furniture and houses. Describing things in a house and what they are for
• Grammar topic – Adjectives
• Phrasal verbs II
• Listening and Speaking – How do you start your day? Talking about routines
• Lexical guessing: inferindo significados
• The use of a dictionary
• Understanding the main points
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Paragraph
• Complementary activities
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALLEN, Virginia. Techniques in Teeaching vocabulary. New York: Oxford University Press, 1983
AZAR, B.S. Understanding and Using English Grammar. 3 ed. Englewood Cliffs, NJ: Pretice Hall, 1988.
GEENBAWN, S & QUIRK R. A student’s Grammar of the english Language. London: Longman, 2000.
MURPHY, Raymond,. Essential grammar in use: a self-study reference and practice book for elementary students of
english, witer answers. New York: Cambridge University Press, c1990
SPEDEN, John Adrew,. Inglês. São Paulo: Editora Marco, 1981
SWAN, Michael. WALTER, Cathearine. The Good Grammar Book. New York: Oxford University Press, 2001.
THOMSON A. J. ; MARTINET A. V. A practical ensglish Grammar. 4 ed. Walton Street: Oxford University Press, 1986.
THORNBURY, Scott. How to teach vocabulary. England: Longman, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALEXANDRE, L. G. Longman English Grammar. Longman: Group Uk limited 1998.
HELGESEN, Marc. Active Listening. Building Skills for Understanding. New York: Combrige University Press, 1985.
MURPHY, Raymond. English Grammar, Second Edition. New York: Cambridge University Press 1985.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
PANORAMA DA PRODUÇÃO LITERÁRIA DA ORIGEM ATÉ A MODERNIDADE MÓDULOS 60 -
Estuda a produção literária em Língua Inglesa da origem até a modernidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Old Middle English Literature
• The Anglo-Saxon Period
• The Vikings
• Beowulf
• Aristocratic and medieval Literature
• Geoffrey Chaucer – The Canterbury Tales
• The Renaissance And The English Revolution
• Renaissance and Reformation
• William Shakespeare
• Best Know of Shakespeare’s plays
• Civil war and revolution
• The origins Of The Novel
• Robinson Crusoe
• Moll Flanders
• The Eighteenth Century And The Of Reason
• Jonathan Swift
• Gulliver’s Travels
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANÔNIMO. A Morte do Rei Artur. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
ASHE, Geoffrey. O Rei Artur. Rio de Janeiro. Edições Del Prado, 1990.
BOQUET, Guy. Teatro e Sociedade: Shakespeare. São Paulo: Ed. Perspectiva, 1987.
BRADDLEY, Marion Zimer. As Brumas de Avalon. Rio de Janeiro: Imago, 1985.
BROSSARD-DANDRÉ, Michele. Ricardo, Coração de Leão – História e Lendas. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BURGESS, Anthony,1917-1993. A literatura inglesa. 2 ed. São Paulo: Ática, 2001.
CEVASCO, Maria Elisa; SIQUEIRA, Valter Lellis. Rumos da literatura inglesa. 3. ed. São Paulo: Ática, 1988
DICKENS, Charles. Uma história de natal. 5 ed. 5. imp São Paulo: Ática, 2002
FOWLER, Alastair. História da literatura inglesa: formas e gêneros desde a idade mádia à atualidade. [Portugal]: Publ.
Europa América, c1987
HEMINGWAY, Ernest. Contos de Ernest Hemingway. 2 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002
THORNLEY, G. C; ROBERTS, Gwyneth. An outline of english literature. New ed Hong Kong: Logman Group, 1984
SHAKESPEARE, William. Hamlet: texto integral. São Paulo: Martin Claret, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MONTEIRO, Irineu. Walter Whitman. Profeta da Liberdade. São Paulo: Martin Claret, 1984.
NARO, Nancy Priscilla. A formação dos Estados Unidos. São Paulo: Atual, 1994.
SILVEIRA, Breno (trad.). Edgar Allan Poe. O Escaravelho de ouro e outras histórias. São Paulo: Ática, 1993.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS I MÓDULOS 30 -
Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Inglesa em nível introdutório. Aborda conceitos básicos da fonética e
da fonologia. Analisa os sistemas vocálico e consanantal e os padrões entonacionais da Língua Inglesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Fonética e fonologia: conceitos básicos.
• O Ensino e a aprendizagem de pronúncia em Língua Inglesa: breves considerações.
• Mecanismos de produção da fala.
• O IPA (Alfabeto Internacional Fonético)
• Produção e inventário dos fonemas segmentais: as consoantes.
• Produção e inventário dos fonemas segmentais: vogais e consoantes semivogais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAGLIARI, Luiz Carlos. Análise fonológica: introdução à teoria e á prática com especial destaque para o modelo
fonêmico. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2002.
_______. Análise fonológica: introdução à teoria e à prática com especial destaque para o modelo fonêmico. Campinas
SP: Mercado de Letras, 2002
CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 9 ed. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2003
CRYSTAL, David. Dicionário de Lingüística e Fonética. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
HEFFNER, R. M. S. General Phonetics. Madison: The University of Wisconsin Press, 1960.
JENKINS, Jennifer. Phonology of English as an international language: new models, new norms, new goals. Oxford:
Oxford University Press, 2000.
LAROY, clement. Pronunciation. Oxford: oxford University Press, 2008.
MASSINI-CAGLIARI, Gladis. Acento e ritmo. São Paulo: Contexto, 1992.
ROACH, Peter. Phonetics. Oxford: Oxford University Press, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOWLER, Bill & PARMINTER, Sue – New Headway Pronunciation Curse – Pre-intermediate. Oxford University Press,
New York, 2002 Oxford University Press, New York, 2003.
CUNNINGHAM, Sarah & MOOR, Peter – New Headway Pronunciation Course – Elementary. Oxford University Press,
New York, 2002.
FLOYD, Pink. The Wall. Video clip, 1979.
SWAN, Michael & WALTER, Catherine. The Good Grammar Book. Pentacor – China, 2003.
WERNER, P. K. Mosaic I: A CONTENT BASED GRAMMAR. New York, Randon House, 1995.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS DA MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA INGLESA I MÓDULOS 45 -
Analisa a morfossintaxe da Língua Inglesa em nível inicial a partir das abordagens formal e funcional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Que é Morfologia;
• Relevância do estudo de formação de palavras;
• Palavras, frases e dicionários - palavras vs. itens lexicais;
• A palavra e suas mínimas partes - Morfema e alomorfes:
• Morfema livre vs. morfema preso;
• Combinação de formas;
• Raízes;
• Afixos.
• A palavra e suas formas – flexão:
• Morfemas gramaticais e morfemas lexicais
• Flexões regulares e irregulares;
• Morfologia dos substantivos;
• Morfologia dos adjetivos;
• Morfologia dos verbos;
• Morfologia dos pronomes e determinantes.
• A palavra e suas formas derivacionais:
• Classes de palavras e conversões;
• Advérbios derivados de adjetivos;
• Substantivos derivados de substantivos;
• Substantivos derivados de outras classes de palavras;
• Adjetivos derivados de adjetivos;
• Adjetivos derivados de outras classes de palavras;
• Verbos derivados de outros verbos;
• Verbos derivados de outras classes de palavras.
• As palavras compostas, abreviaturas (blends) e palavras frasais:
• Palavras compostas vs. palavras frasais;
• Verbos compostos;
• Adjetivos compostos;
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Substantivos compostos;
• Compostos nucleares a não nucleares (“head” e “headless”);
• Abreviaturas (Blends) e anacrónimos.
• A palavra e sua estrutura:
• Significado e estrutura;
• Diagrama de estrutura frasal (representação arbórea)
• Representação em colchetes.
• Produtividade na sintaxe:
• Produtividade na forma – generalidade e regularidade formal;
• Produtividade no significado – regularidade semântica;
• Bloco semântico;
• Produtividade palavras compostas;
• Avaliação de produtividade: o significado de neologismos;
• História e estrutura:
• História da formação das palavras no Inglês;
• Vocabulário germânico, românico e grego;
• A raridade da morfologia flexional emprestada;
• Redução na morfologia flexional;
• Características na derivação germânica e não-germânica;
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARONE, Flávia de Barros. . Morfossintaxe. 9 ed. São Paulo: Ática, 2004.
HARMER, Jeremy. The practice of English Language Teaching.3 ed. Longman, 2003.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Grammar. In CARTER, Ronald & NUNAN, David. The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. 7 ed., Cambridge University Press, 2005.
MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate students. 2nd
Cambridge: Cambridge University Press, 1994.
SANDMANN, Antonio José. Morfologia geral. 2 ed. São Paulo: Contexto, 1993.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARSTAIRS-McCarthy, Andrew. An Introduction to English Morphology: words and their structure. Edinburgh:
Edinburgh University Press, 2002.
FILHO, José Carlos Paes de Almeida e SCHMITZ, John Robert. Glossário de Linguística Aplicada: portugês-Inglês/
Inglês-Português. São Paulo: Pontes, 1998. JACOBS, R.A. English Syntax: A grammar for English Language
Professionals. Oxford: OUP, 1995.
MILLER, Jim. An Introduction to English Syntax. Edinburgh University Press, Edinburgh, 2002.
RADFORD, A. English Syntax: An Introduction, Cambridge University Press, Cambridge, 2004. WEKKER, Herman e HAEGEMAN, Liliane. A Modern Course in English Syntax. Routledge, 1996.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TÓPICOS DE TRADUÇÃO MESA REDONDA 45
Estuda os procedimentos teórico-práticos das formas diversas de tradução. A tradução como habilidade lingüística.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Tradução – definição e tipos gerais.
• A difícil vida do tradutor.
• Tradução literal e efeitos de estilo.
• Definições da tradução e do tradutor.
• O texto original.
• Reading: The glubber.
• Tradução e logocentrismo.
• Filme: O Jardineiro Fiel – estudo de legenda.
• A tradução como contato de línguas.
• A constituição do sentido em teorias de leitura e a perspectiva desconstrutivista.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARROJO, Rosemary. Oficina de Tradução: A Teoria na Prática. São Paulo: ed. Ática, 1997
_______. O Signo Desconstruído. Campinas: ed. Pontes, 1992. .
BRITO Paulo Henriques. “A Difícil Vida do Tradutor”. In 34 Letras. Rio de Janeiro: 34ª ed. Literatura S/C Ltda. N° 3 de
março, 1989.
CAMPOS, Geir. O que é tradução? São Paulo: ed. Brasiliense, 1986.
DELISLE, Jean. Os tradutores na história. São Paulo: Ática, 1998
PAES, João Paulo. Tradução a Ponte Necessária. São Paulo: Ática, 1992.
RONÁI, Paulo. Escola de Tradutores. 6 ed. Editora Nova Fronteira, Rio de Janeiro: 1987.
SANTOS, Agenor Soares dos. Guia Prático de Tradução Inglesa. 1 ed. São Paulo: Cultrix, s/d.
TORRES, Nelson. Dicionário prático de expressões idiomáticas e phrasal verbs. São Paulo: DISAL, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GRAGOATA – Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras – Lugares da Tradução, Niterói: EDUFF, 2002.
SWAN, Michael. Pratical English Usage. Oxford, 1980.
WERNER, P. K. Mosaic I: A Content Based Grammar. New York, Randon House, 1995.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
COMPRENSÃO E PRODUÇÃO ORAL OFICINAS 45 -
Desenvolve as habilidades de compreensão e produção oral em Língua Inglesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Langauge acquisition and Language Learing.
• Krrashen’ theory.
• Langauge Learing, language acquisition and the school curriculum.
• Language teaching and applied linguistics.
• Talking shop: language teaching and applied linguistics according to Corder.
• Comumunicative methodology in language teaching.
• Effective second language acquisition: insights from research.
• Teaching Pronunciation.
• What does teaching pronunciation involve?
• Rhythm and stress.
• Listening to accets.
• Improving learner’s pronunciation.
• Pronunciation and spellice.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HARMER, Jeremy. How To teach writing. England: Longman, 2004.
LAROY, Clement. Pronunciation. New York: Oxford University Press, 1995.
MASCHERPE, Mário. Lessons in English pronunciation Grammar and vocabulary expansion. São Paulo: Assis,
FFCL, 1972
STEINBERG, Martha. Inglês Americano X Inglês Britânico: palavras diferentes para o mesmo sentido, sentidos
diferentes para a mesma palavra. 1 ed. São Paulo: Disal, 2003.
THOMSON A. J ; MARTINET A.V. A Practical English Grammar. 4 ed. Walton Street: Oxford University Press, 1986.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
KRASHEN, S.D. Second language acquisition and second language learing. Pergamon Pres, 1981.
MALEY, A. Teaching for communicative competence: Reality and illusion. Studies in second Language
Acquisition, 1980 – 3,1,10-16.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS LINGUÍSTICOS II MESA REDONDA 45 ESTUDOS LINGUÍSTICOS I
Introduz os estudos da Neorolinguílstica, psicolingüística e sociolingüística.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Language Learning and Teaching
• Current issues in second language acquisition
• Schools of thought in second language acquisition: structuralism/behaviorism, rationalism and cognitive psychology,
constructivism
• Foreing language teachers as cultural brokers: the relationship between language and culture
• Theories of second language acquisition
• Aqusição da linguagem: o que é e o que implica; hipóteses do behaviorismo, hipótese inatista, cognitivista;
• Krashe’s Hypothesis: Input. Language learing X Language Acquisition
• McLaughlin’s Attention – Processing Model
• Bialystok’s Analysis/Automaticity Model
• Teaching through Multiple Intelligences
• Age and Acquisition: neurological, cognitive and affective considerations
• Aspectos da leitura: uma perspective piscolinguística
• O conceito de leitura
• A teoria de esquemas
• A meteagognição
• A pesquisa em leitura
• A formação social da mente
• Teoria básica e dados experimentais: o instrumento e símbolo no desenvolvimento da criança; o desenvolvimento da
percepção e da atenção; o domínio sobre a memória e o pensamento;
• internalização das funções psicológicas superiores; problemas de métodos
• Implicações Educacionais: interação entre aprendizado e desenvolvimento; o papel do brinquedo no desenvolvimento;
a pré-história da linguagem escrita.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AUSTIN, J.L. Pensamento e Linguagens. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
_______. How to do things with words. Oxford: Clarendon Press, 1962.
CHOMSK, N. Language and mind. New York: Harcourt, Brace, Jovanovich, 1968.
CHRLIER, Françoise Dubois. Bases de análise linguística. Coimbra: Livraria Almeida, 1981
CLARK, H>H. e CLARK, E. Psychology and language. New York: Harcourt, Brace, Jovanovich, 1977.
COSERIU, Eugênio. Lições de Linguistica geral. Trad. Do prof. Evanildo Bechara, Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,
1980.
PAES DE ALMEIDA FILHO, José Carlos. Glossário de linguística aplicada. 1 ed. São Paulo: Pontes, 1997
WIDDOWSON, H. G. Linguistics. 6. ed. New York: Oxford University Press, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ERWIN-TRIPP, S. Sociolinguistic rules of address. In: J.B. Pride and Holmes(eds) Sociolinguistics. Harmondsworth:
Penguin, 1972.
FLETCHER, P. e Garman M. (Eds). Language Acquisition. Cambridge: Combridge University Press, 1979.
LADO, R. Lingustics across cultures. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1952.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA4 PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES IV
SESSÕES DE ORIENTAÇÃO
COLETIVA 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES III
Analisa os diferentes métodos de ensino de Língua Inglesa. Discute o caráter eclético das abordagens de ensino de
Língua Inglesa contemporâneas. Orienta a construção de textos acadêmicos: artigo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Metodos de ensino de LI
• O ensino de Língua Inglesa na contemporaneidade: reflexões
• Normas da ABNT para trabalhos acadêmicos.
• O artigo: concepção e elaboração.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOAVENTURA, Edivaldo M. Como ordenar as idéias. 3 ed. São Paulo: Ática, 1993
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 17 ed. São Paulo: Ática, 1999
GONSALVES, Elisa Pereira,1965-. Iniciação à pesquisa científica. 4 ed. Campinas, SP: Alínea, 2005.
HARMER, Jeremy. The practice of English language teaching. 4 ed. Harlow: Pearson Longman, 2007.
INACIO FILHO, Geraldo. A monografia na universidade. 6 ed Campinas, SP: Papirus, 2003
LARSEN-FREEMAN, Diane. Techniques and principles in language teaching. New York, N.Y., USA: Oxford University
Press, 2004.
RICHARDS, Jack C.; RENANDYA, Willy A. Methodology in language teaching: an anthology of current practice.
Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ORTIZ, H.B.D.(org.) Cadernos Metodológicos: diretrizes de metodologia científica. 4 ed. ver Chapecó, SC: Grifos, 1999.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. ver. ampl. São Paulo: Cortez, 2002.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA – INTERMEDIÁRIO II LABORATÓRIO INSTRUMENTAL 90 LÍNGUA INGLESA –
INTERMEDIÁRIO I
Desenvolve e aprofunda o estudo das estruturas lingüísticas complexas numa perspectiva comunicativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Simple Past: regular and irregular verbs
• Vocabulary: Food
• Count and non count nouns
• Polite requests/much/many
• Text interpretation
• Listening and speaking
• Composition in the English language
• Present continuous tense
• Simple past tense II
• Immediate future
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HARMER, Jeremy. The Pratice of English Language Teaching. 3 ed. England Longman: Person Education Limited,
2003.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Grammar. In CARTER, Ronaldo & NUNAN, David. The Cambridge Guide to Teaching
English to speakers of Other Languagens. 7 ed. Cambridge University Press, 2005.
LAROY, Clement. Pronunciation. New York: Oxford University Press, 1995.
_______. Pronunciation. New York: Oxford University Press, 1995.
MASCHERPE, Mário. Lessons in English pronunciation Grammar and vocabulary expansion. São Paulo: Assis,
FFCL, 1972.
STEINBERG, Martha. Inglês Americano X Inglês Britânico: palavras diferentes para o mesmo sentido, sentidos
diferentes para a mesma palavra. 1 ed. São Paulo: Disal, 2003.
TORRES, Nelson. Gramática Prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. 10 ed. São Paulo: Saraiva, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALEXANDRE, L. G. Longman English Grammar. Longman: Group Uk limited 1998.
HELGESEN, Marc. Active Listening. Building Skills for Understanding. New York: Combrige University Press, 1985.
MURPHY, Raymond. English Grammar, Second Edition. New York: Cambridge University Press 1985.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA I MÓDULOS 60 -
Analisa e interpreta textos contidos na produção literária contemporânea em Língua Inglesa até a primeira metade do
séculi XX. Estuda o contexto sócio-cultural e histórico das obras analisadas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• A produção literária em Língua Inlgesa: constexto histórico e social até meados do século XX.
• THE ROMANTIC PERIOD:
• Edgar Allan Poe
• Walt Whitman
• THE AMERICAN WEST
• Mark Twain
• THE REALIST PERIOD
• Poetry
• Emily Dickinson
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. 5. ed São Paulo: Martins Fontes, 2003
FOWLER, Alastair. História da literatura inglesa: formas e gêneros desde a idade mádia à atualidade. [Portugal]: Publ.
Europa América, c1987
PAGLIA, Camille; SANTARRITA, Marcos. Personas sexuais: arte e decadência de Nefertite a Emily Dickinson. 4 ed.
São Paulo: Companhia das Letras, 1994
POE, Edgar Allan. O escaravelho de ouro e outoras histórias. 6 ed. São Paulo: Atica, 2000
THORNLEY, G. C; ROBERTS, Gwyneth. An outline of english literature. New ed Hong Kong: Logman Group, 1984
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GOMES, Eugênio. Leituras Inlgesas: visões comparativas. Belo Horizonte: UFMG, 2000.
PAMPLONA, Marco A. Revendo o sonho americano: 1980-1972. São Paulo: editora Atual, 1995.
PINSKY, Jaime. História da América através de textos. São Paulo: Contexto Editora, 1986.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE
EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS II
MÓDULOS 30 ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS I
Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Inglesa em nível pré-intermediário.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Sons consonantais e vocálicos: visão geral e prática laboratorial
• Ditongos
• Alomorfes: “s” finais, “-ed” finais
• Critérios de contraste: Homophones and homographs
• Juntura (Linkings)
• Contrações
• Reduções
• Grupos consonantais (clusters)
• Prática de transcrição (palavras e frases)
• Prática de produção de sons
• Iniciação aos estudos suprasegmentais: ritmo, tonicidade e entonação
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAGLIARI, Luiz Carlos. Análise fonológica: introdução à teoria e à prática com especial destaque para o modelo fonêmico. Campinas SP: Mercado de Letras, 2002.
CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 6 ed. rev. - Rio de Janeiro: J. Zahar, c1999.
GLEASON JR., Henry Allan. An introduction to descriptive linguistics. New York: Holt, Rinehartand Winston, 1961.
JENKINS, Jennifer. The phonology of english as an international language: new models, new norms, new goals.
Oxford: Oxford University Press, 2000.
MASSINI-CAGLIARI, Gladis. Acento e ritmo. São Paulo: Contexto, 1992.
PRATOR JUNIOR, Clifford H; ROBINETT, Betty Wallace. Manual of american English pronunciation. 4th. ed London:
Holt ,, Rinehert and Winston, 1985.
ROACH, Peter. Phonetics. Oxford: Oxford University Press, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AVERY, Peter; EHRLICH, Susan. Teaching American English Pronunciation. Ninth impression. Oxford: Oxford
University Press, 2002.
GODOY, Sonia M. Baccari de; GONTOW, Chris; MARCELINO, Marcello. English Pronunciation for Brazilians:
The sounds of American English. São Paulo: Disal, 2006.
LANE, Linda. Basics in Pronunciation: Intermediate Practice For Clear Communication. Addison-Wesley Publishing
Company - Longman, Inc., 1997.
SILVA, Myrian Barbosa. Leitura, ortografia e fonologia. 2. ed São Paulo: Ática, 1993.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE ENSINO
SEMINÁRIOS AVANÇADOS 60 -
Discute as políticas de ensino e as estratégias de planejamento e da avaliação. Os parâmetros curriculares, a prática
pedagógica e as perspectivas metodológicas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Contextualização e problematização da disciplina no contexto global e local e sua importância para a formação do
educador.
• A educação escolar no contexto das transformações da sociedade
• As influências da globalização e do Neoliberalismo no campo da educação
• Organização administrativa e curricular do sistema de ensino na LDB 9394/96
• O sistema de organização e de gestão da escola: teoria e prática
• O planejamento e o projeto político pedagógico
• A prática pedagógica e as metodologias do ensino
• Avaliação escolar: desafios e perspectivas
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BRASIL; CURY, Carlos Roberto Jamil. Lei de diretrizes e bases da educação: Lei 9.394/96). 5 ed. Rio de Janeiro:
DP&A, 2001.
CURY, Carlos Alberto Jamil. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o Ensino Fundamental. In: Revista Brasileira de
Educação N. 02, mai/jun/jul/ago, 1996.
CANDAU, Vera Maria. (org) Educação Intercultural e Cotidiano Escolar. 1 ed. Rio de Janeiro: 7 letras, 2008.
MOREIRA, Antonio Flávio B. Currículo: políticas e práticas. 10 ed. Campinas, SP: Papirus, 1999.
SACRISTÁN, J. Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3 ed. Porto Alegre: Artemed, 2000.
SAVIANI, Demerval. A Nova Lei da Educação: trajetória, limites e perspectivas. 9 ed. Campinas, SP: autores
Associados, 2004.
SAVIANI, Nereide. Saberes Escolares, Currículo e Didática: problemas da unidade conteúdo/método. 4 ed. Campinas,
SP: Autores Associados, 2003.
SOUZA, Paulo Nathanael Pereira de; SILVA, Eurides Brito da. Como entender e aplicar a nova LDB: lei n.9.394/96.
São Paulo: Pioneira, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da Educação. Porto Alegre: ARTEMED, 2000.
GENTILI, Pablo. (org.). Pedagogia da exclusão: Crítica ao Neoliberalismo em Educação. RJ.Vozes, 1994.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2006.
MORETO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo não um acerto de contas. Rio de Janeiro: DP&A,
2002.
OLIVEIRA, Dalila Andrande(org.). Gestão Democrática da Educação: Desafios contemporâneos: Petrópolis, Vozes,
1997.
SAVIANI, Dermeval. Da nova Lei da Educação: trajetórias limites e perspectivas. Campinas, SP. Autores Associados,
1997.
SILVA, Eurides Brito(org.). A Educação Básica Pós-LDB. São Paulo: Pioneira Thompson Learing, 2003.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
PRODUÇÃO DO TEXTO ORAL E ESCRITO OFICINAS 60 -
Estuda aspectos semânticos de palavras e expressões da Língua Inglesa, de acordo com os pressupostos teóricos da
Semântica e da Pragmática. Desenvolve as habilidades de produção oral e escrita a partir de estratégias específicas para
a produção de nível de complexidade intermediário.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Estrutura de texto.
• Estudos semânticos.
• A leitura na língua estrangeira.
• Compreensão da linguagem escrita.
• Fluência oral.
• Os mecanismos de coesão e coerência textuais.
• A produção textual: tipologia e gêneros.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANTUNES, Irandé. . Lutar com palavras: coesão e coerência. 4 ed. São Paulo, SP: Parábola, 2008.
AUN, Eliana; MORAES, Maria Clara Prete de; SANSANOVICZ, Neuza Bilia. New English point 4: manual do professor.
São Paulo: Saraiva, 1996.
CORACINI, M. J. R. F. O caráter persuasivo da aula de leitura. Trabalhos em lingüística aplicada. Campinas: Pontes,
1994.
COOK, Guy. Applied Linguistics. Oxford: University Press, 2003.
ELLIS, Rod. Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1997.
KLEIMAN, A. Texto e leitor. Campinas: Pontes, 1989.
________. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 1992.
PINTO, Dilce. Compreensão inteligente de textos: Grasping the meaning, 1 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1988.
FALTA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
QUINTANILHA, T. M. R. Fluência oral In: BOHN, H. I. & VANDRESEN, P. (orgs) Tópicos de lingüística aplicada. O
ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Editora da UFSC, 1988.
TAGLIBER, L. K. A leitura na língua estrangeira In: BOHN, H. I. & VANDRESEN, P. (orgs) Tópicos de lingüística
aplicada. O ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Editora da UFSC, 1988.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS DA MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA INGLESA II MÓDULOS 45 -
Analisa a morfossintaxe da Língua Inglesa em nível pré-intermediário a partir das abordagens formal e funcional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Que é Sintaxe
2. Núcleos e modificadores;
• Núcleos, modificadores e significado;
• Complementos e adjuntos;
• Cláusulas (orações);
• Colocações e verbetes em dicionários;
• Verbos, complementos e a ordem de frases.
3. Estrutura dos constituíntes:
• Núcleos. Modificadores e organização de palavras;
• Sintagmas: palavras e segmentos (slots);
• Coordenação.
4. Construções:
• Diferentes construções e diferentes significados;
• Tipos de construções;
• Relacionamento entre as construções.
5. Classes de palavras:
• Que são classes de palavras?
• Critérios para a classificação de classes de palavras.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
6. O léxico:
• Sintaxe e itens lexicais;
• Verbos individuais, complementos e adjuntos;
• Classes dos verbos e restrições da subclassificação;
• Restrições seletivas;
• Classes dos substantivos;
• Subclassificação, seleção e construções
• Sintagmas fixos.
7. Orações tipo I:
• Orações e sentenças;
• Orações principais e subordinadas;
• Complementadores e conjunções subordinadas;
• Reconhecendo orações.
8. Orações tipo II:
• Orações principais e subordinadas;
• Orações e sentenças;
• Mais propriedades das orações subordinadas;
• Orações finitas e não-finitas.
9. Funções gramaticais:
• Sujeito;
• Objeto direto;
• Objeto oblíquo e objeto indireto.
10. Concordância:
• Regência;
• Conexão número e pessoa;
• Conexão sintática em inglês;
• Número no inglês;
• Gênero no inglês.
11. Núcleos e modificadores:
• A favor e contra os verbos frasais;
• Verbo, centro, núcleo e periferia;
• Que é núcleo de um sintagma?
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
12. Papéis:
• Papéis, gramática e significado;
• Critérios para classificação de papéis;
• Papéis e representadores de papéis;
13. Gramática e semântica: caso, Gênero e modo:
• Caso;
• Gênero;
• Modo.
14. Gramática e sentenças: aspecto, tempo e voz:
• Aspecto;
• Tempo no inglês;
• Tempo perfeito no inglês;
• Voz.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARONE, Flávia de Barros. . Morfossintaxe. 9 ed São Paulo: Ática, 2004.
HARMER, Jeremy. The practice of English Language Teaching. 4 ed. Longman, 2007
LARSEN-FREEMAN, Diane. Grammar. In CARTER, Ronald & NUNAN, David. The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. 7 ed. Cambridge University Press, 2005.
MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate students. 2nd
Cambridge: Cambridge University Press, 1994.
SANDMANN, Antonio José. Morfologia geral. 2 ed. São Paulo: Contexto, 1993.
STEINBERG, Martha. Morfologia inglesa: noções introdutórias. São Paulo: Ática, 1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SCHOLES, Jack. Slang: Gírias atuais do ingles. 1 ed. São Paulo: Disal, 2004.
TORRES, Nelson. Dicionário Prático de Expressões Idiomáticas e Phrasal Verbs. 1 ed. São Paulo: Disal, 2003.
WEKKER, Herman e HAEGEMAN, Liliane. A Modern Course in English Syntax. Routledge, 1996.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES V
SESSÕES DE ORIENTAÇÃO
COLETIVA 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES IV
Discute o contexto sócio-político e a institucional do ensino de Língua Inglesa e as especificidades das classes de
aprendizes de diferentes faixas etárias e níveis de proficiência. Orienta a elaboração de planos de curso e de aula e de
elaboração de relatórios.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• A educação e o ensino de Língua Inglesa: contexto sócio político e institucional.
• Por uma didática a partir da prática do professor.
• Fundamentos para uma prática interdisciplinar.
• A relação professor x pesquisa.
• O cotidiano escolar como espaço de pesquisa.
• A pesquisa no cotidiano escolar.
• As especificidades das classes de aprendizes de Língua Inglesa.
• Planejmanto educacional: plano de curso, plano de unidade e plano de aula.
• Projetos interdisciplinares.
• Relatório: o que é e como se elabora.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES-MAZZOTTI, A.J e GEWANDSNADJER; F. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e
qualitativa. São Paulo: Pioneira, Thomson Learning, 2001.
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 4 ed. SP:Atlas , 1999.
CERVO, Amado Luiz. Metodologia científica. 6 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
FARIA, Wilson de. Aprendizagem e planejamento de ensino. São Paulo: Ática, 1989
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: historia, teoria e pesquisa. 10 ed. Campinas SP: Papirus, 2002
GONÇALVES, Elisa Pereira. Conversas sobre a iniciação à pesquisa cinetítica. 4 ed. Campinas, SP: Alínea, 2005.
MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de Pesquisa. 6 ed. São Paulo: atlas, 2006.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MENEGOLLA, M. e SANT’ANA, I . M. Por que planejar? Como planejar? Currículo - Área – Aula. 9 ed. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2000.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2002
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FAZENDA, Ivani C. Arantes. A construção de um método fundamentado na ação. Interdisciplinaridade: história, teoria
e pesquisa. - Campinas, SP: Papirus, 1994.
GARCIA, Regina Leite. (org.). A difícil arte/ciência de pesquisar com o cotidiano. Métodos; Métodos; Contramétodo.
São Paulo: Cortez, 2003.
MACHADO, Vanda. Ilê Axé: vivências e invenção pedagógica – as crianças do Opô Afonjá. Salvador: Edufba, 1990.
TAVARES, Maria Tereza G. Uma escola: texto e contexto. In: GARCIA, Regina Leite. (org.). Métodos; Contramétodo.
São Paulo: Cortez, 2003.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE
EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA – INTERMEDIÁRIO III LABORATÓRIO INSTRUMENTAL
90 LÍNGUA INGLESA – INTERMEDIÁRIO II
Desenvolve e aprofunda o estudo das estruturas lingüísticas numa perspectiva comunicativa, graduando o nível de
complexidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Auxiliary verbs;
• Active and Passive;
• Past tenses;
• Modal verbs
• Future forms;
• -ING x Infinitive;
• Present Perfect;
• Conditionals and Time clauses
• Probability; so and neither;
• Present Perfect Continuous;
• Indirect questions and question tags
• Reported Speech
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HARMER, Jeremy. The Pratice of English Language Teaching. 3 ed. England Longman: Person Education Limited,
2003.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Grammar. In CARTER, Ronaldo & NUNAN, David. The Cambridge Guide to Teaching
English to speakers of Other Languagens. 7 ed. Cambridge University Press, 2005.
LAROY, Clement. Pronunciation. New York: Oxford University Press, 1995.
MASCHERPE, Mário. Lessons in English pronunciation Grammar and vocabulary expansion. São Paulo: Assis,
FFCL, 1972.
MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate students. New
York: Cambridge University Press, 1991.
LAROY, Clement. Pronunciation. New York: Oxford University Press, 1995.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
STEINBERG, Martha. Inglês Americano X Inglês Britânico: palavras diferentes para o mesmo sentido, sentidos diferentes para a mesma palavra. 1 ed. São Paulo: Disal, 2003.
TORRES, Nelson. Gramática Prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. 10. Ed. São Paulo: Saraiva, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALEXANDRE, L. G. Longman English Grammar. Longman: Group Uk limited 1998.
HELGESEN, Marc. Active Listening. Building Skills for Understanding. New York: Combrige University Press, 1985
MURPHY, Raymond. English Grammar, Second Edition. New York: Cambridge University Press 1985.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE
EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA II MÓDULOS 60
ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA
INGLESA I
Analisa e interpreta textos contidos na produção literária contemporânea em Língua Inglesa. Estuda o contexto socio-
cultural das obras analisadas a partir da segunda metade do século XX.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• O contexto sócio cultural da segunda metade século XX
• Emily Dickinson
• The Modern Period
• The Lost Generation
• Ernest Hemingway
• F. Scott Fitzgeral
• The Gret Depression
• Jonh Steinbeck
• As vinhas da Ira
• American Drama
• Tenesse Willians
• Um bonde chamado desejo
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. 5 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003
FOWLER, Alastair. História da literatura inglesa: formas e gêneros desde a idade mádia à atualidade. [Portugal]: Publ.
Europa América, 1987.
HEMINGWAY, Ernest. Contos de Ernest Hemingway. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001
_______. Contos de Ernest Hemingway. 2 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002
_______. O velho e o mar. 54 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003
PAGLIA, Camille; SANTARRITA, Marcos. Personas sexuais: arte e decadência de Nefertite a Emily Dickinson. 4 ed São
Paulo: Companhia das Letras, 1994
THORNLEY, G. C; ROBERTS, Gwyneth. An outline of english literature. New ed Hong Kong: Logman Group, 1984.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GOMES, Eugênio. Leituras Inlgesas: visões comparativas. Belo Horizonte: UFMG, 2000.
PAMPLONA, Marco A. Revendo o sonho americano: 1980-1972. São Paulo: editora Atual, 1995.
PINSKY, Jaime. História da América através de textos. São Paulo: Contexto Editora, 1986.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE
EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS III
MÓDULOS 30 ESTUDOS FONÉTICOS E
FONOLÓGICOS II
Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Inglesa em nível intermediário. Aprimora a capacidade de
compreender e produzir os padrões rítmicos e entonacionais da Língua Inglesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Variação entre os sotaques;
• As sílabas (um estudo mais aprofundado);
• Estudos suprasegmentais (Inventário e produção dos fonemas suprasegmentais do inglês):
• Acentuação e entonação (Padrões de acentuação na frase: intensidade, qualidade, e altura (entoação: funções e
padrões)
• Ritmo;
• Fenômenos da fala conectada e da coarticulação:
• Assimilação;
• Coarticulação;
• Elisão
• Análise em língua inglesa (nível avançado):
• Prática de transcrição (parágrafos, estrofes de canções)
• Prática de produção de sons;
• Audição de gravações originais em inglês (americano, britânico, canadense, australiano, etc.), inclusive de dialetos
ingleses, para transcrição e imitação (canções, entrevistas, diálogos, etc).
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAGLIARI, Luiz Carlos. Análise fonológica: introdução à teoria e à prática com especial destaque para o modelo
fonêmico. Campinas SP: Mercado de Letras, 2002.
CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação a fonética e a fonologia. 6ª ed. rev. - Rio de Janeiro: J. Zahar, c1999.
CRYSTAL, David. Dicionário de linguística e fonética. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
GLEASON JR., Henry Allan. An introduction to descriptive linguistics. New York: Holt, Rinehartand Winston, 1961.
JENKINS, Jennifer. The phonology of �nglish as an international language: New models, new norms, new goals.
Oxford: Oxford University Press, 2000.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
LAROY, Clement. Pronunciation.Oxford: Oxford University Press, 2008.
MASSINI-CAGLIARI, Gladis. Acento e ritmo. São Paulo: Contexto, 1992.
PRATOR JUNIOR, Clifford H; ROBINETT, Betty Wallace. Manual of american english pronunciation. 4th. ed London:
Holt ,, Rinehert and Winston, 1985.
ROACH, Peter. Phonetics. Oxford: Oxford University Press, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AVERY, Peter; EHRLICH, Susan. Teaching American English Pronunciation. Ninth impression. Oxford: Oxford
University Press, 2002.
GODOY, Sonia M. Baccari de; GONTOW, Chris; MARCELINO, Marcello. English Pronunciation for Brazilians: The
sounds of American English. São Paulo: Disal, 2006.
LANE, Linda. Basics in Pronunciation: Intermediate Practice For Clear Communication. Addison-Wesley Publishing
Company - Longman, Inc., 1997.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDOS COMPARATIVOS LINGUÍSTICOS MÓDULOS 60 -
Estuda as teorias da lingüística que comparam as estruturas gramaticais, apontando as diferenças e semelhanças
existentes em Língua Inglesa e Língua Materna. Analisa os erros gramaticais oriundos na fase da interlíngua.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Caracterização do método contrastivo.
• Níveis analíticos: aspectos intralingüísticos e aspectos interlinguísticos
• Elementos de Linguística Contrastiva:
• Aspectos relativos à fonética e Fonologia.
• Aspectos relativcos ao vocabulário
• Aspectos relativos à sintaxe.
• Aspectos relativos à cultura.
• Enfoque contrastivo: prática de análise.
• Análise do erro, com especial atenção a potenciais e áreas críticas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ELLIS, Rod. Second Language Acquisition. Oxford University Press, 1997
FIGUEREDO, Francisco José Quaresma de. Aprendendo com os erros: uma perspectiva comunicativa de ensino de
línguas. Goiânia: Ed. UFG, 1997.
LADO, R. Linguístics Across Cultures. Ann Arbor: The University of Michigan Press, 1957.
MOITA LOPES, L. P. da. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino-
aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 1996.
SCHMITZ, J. R. Análise Contrastiva. In: BOHN, H. I. Tópicos de linguística aplicada: o ensino de Língua estrangeira.
Florianópolis: Ed. UFSC, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ERWIN-TRIPP, S. Sociolinguistic rules of address. In: J.B. Pride and Holmes(eds) Sociolinguistics. Harmondsworth:
Penguin, 1972.
FLETCHER, P. e Garman M. (Eds). Language Acquisition. Cambridge: Combridge University Press, 1979.
LADO, R. Lingustics across cultures. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1952.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LINGÜÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA I MÓDULOS 45 -
Estuda os fundamentos da lingüística aplicada e sua contribuição para o ensino de Língua Inglesa. Apresenta as diversas
linhas de pesquisa da LA sobre aquisição-aprendizagem de Língua Inglesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Percurso histórico da Linguística do texto:
• Fundamentos
• Precursores
• Momentos marcantes
• Análise transfrástica
• Gramáticas textuais
• Teoria do texto
• Tendências atuais dos Estudos de Linguística Textual.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ELLIS, Rod. Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1997
______. SLA research and language teaching. New York: Oxford University Press, 1997.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara Goulart. Como facilitar a leitura. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2003.
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 8 ed.Campinas: Pontes,2002.
KOCH, Ingedore G. Villaça; TRAVAGLIA, Luis Carlos. A coerência textual. 8 ed. São Paulo: Contexto, 1997.
______. Texto e Coerência. 7ª ed. São Paulo. Cortez, 2000.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Techniques and principles in language teaching. New York, N.Y., USA: Oxford University
Press, 2004.
LIGHTBOWN, Patsy M.; SPADA, Nina Margaret. How languages are learned. 3 ed. Oxford (New York): Oxford
University Press, c2006.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES. Anna Crhistina (Orgs. ). Introdução à Linguística: domínios e fronteiras, v. 1. 5 ed.
São Paulo: Cortez, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ERWIN-TRIPP, S. Sociolinguistic rules of address. In: J.B. Pride and Holmes(eds) Sociolinguistics. Harmondsworth:
Penguin, 1972.
FLETCHER, P. e Garman M. (Eds) Language Acquisition. Cambridge: Combridge University Press, 1979.
LADO, R. Lingustics across cultures. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1952.
SIGNORINI, Inês & Cavalcanti, Marilda C. (orgs.) Lingüística aplicada e transdiciplinaridade. Campinas: Mercado de
Letra, 1998.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I DIVERSIFICADA 100
Estuda e diagnostica a prática e a realidade do ensino de Língua Inglesa no ensino fundamental e médio.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• O Estágio Supervisionado no curso de Letras/ Inglês
• Técnicas básicas utilizadas em sala de aula para o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira
• Organização dos horários e grupos de trabalho
• Visão geral do programa do Ensino Fundamental e Ensino Médio das escolas públicas
• Elaboração de plano de aula e a interdisciplinaridade.
• Planejamento e observação do campo do estágio
• Elaboração de projetos de estágio ( minicursos e oficinas)
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.
BIANCHI, Anna Cecilia de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto. Manual de orientação: estágio
supervisionado. São Paulo: Pioneira Thomsom, 2001 DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 7 ed. - São Paulo: Cortez, Autores Associados, 2002
DOFF, Adrian. Teach english: a training course for teachers trainer's hand book. New York: Cambridge University Press,
The British Council, 1988
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: historia, teoria e pesquisa. 10 ed. Campinas SP: Papirus, 2002
GANDIM, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1991
KRAMSCH, Claire. Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press, c1993.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 15. Ed São
Paulo: Loyola, 1998.
LIMA, Diógenes Cândido de. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA. Foreign-language learning and teaching: from theory to pratice. Vitória da Conquista, BA: UESB, 2004.
MENEGOLLA, Maximiliano; SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que planejar ? Como planejar ?: currículo, área, aula. 7 ed
Petrópolis: Vozes, 1999
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artmed, 2000
RANGEL, Mary. Representações e reflexões sobre o "bom professor". 2 ed Petrópolis (RJ): Vozes, 1994
RICHARDS, Jack C.; RENANDYA, Willy A. Methodology in language teaching: an anthology of current practice.
Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
SILVA, Jovino Moreira da. A avaliação profissional e o processo educacional brasileiro: reflexões sobre a qualidade
integral na educação. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2004
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingüística Aplicada. Campinas/SP/Brasil, Mercado de Letras, 1996.
MOSKOWITZ, Gertude. Caring and sharign the foreign language class. Boston, USA, Heinle &Heinle Publishers,
1978.
OLIVEIRA, Vilma Sampaio de. Avaliação no processo de aprendizagem. Natal/RN/BRASIL, Editora Universitária,
1993.
RICHARDS, Jack C. The Language Teaching Matrix. Cambridge, England, Cambridge University Press, 4 th priting,
1994.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES VI
SESSÕES DE ORIENTAÇÃO
COLETIVA 45 NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES V
Aborda as questões realcionadas ao gerenciamento de sala de aula de Língua Inglesa e o papel do professor na
promoção da interação do grupo. Orienta a elaboração de projetos de pesquisa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• O papel educacional do ensino de Língua Estrangeira na escola e a noção de cidadania.
• Planejamento da pesquisa-elaboração do projeto de TCC.
• Definição do tema, problema e objetivos.
• Formulação da justificativa e hipóteses.
• Revisão de literatura.
• Elaboração dos procedimentos metodológicos.
• Elaboração dos instrumentos de coleta de dados.
• Formatação do texto.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASSOCIAÇÂO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 15287. Informação e documentação: trabalhos
acadêmicos apresentação. Rio de Janeiro, 2005.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Santos, 2001.
GONSALVES, Elisa Pereira,1965-. Iniciação à pesquisa científica. 4 ed. Campinas, SP: Alínea, 2005.
HARMER, Jeremy. The practice of English language teaching. 4 ed. Harlow: Pearson Longman, 2007.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos,
pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 2 ed. São Paulo: Atlas, 1989
MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monografias: trabalhos acadêmicos, projetos de pesquisa,
relatórios de pesquisa, dissertações, 50 resumos de dissertações. São Paulo: Atlas, 1990.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários a educação do futuro. 5 ed. Sao Paulo: Cortez, Brasília, DF: UNESCO,
2002.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 16 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991.
RICHARDS, Jack C.; RENANDYA, Willy A. Methodology in language teaching: an anthology of current practice.
Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SALOMON, Délcio V. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
SECRETARIA DA EDUCAÇÂO BÁSICA. Orientações curriculares para o ensino médio. Brasília: Ministério da
Educação, Secretaria da Educação Básica, 2006.
PRESTES, Maria Luci de Mesquista. A pesquisa e a construção do conhecimento científico: do planejamento a
textos, da escola á academia. São Paulo: Rêspel, 2007.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA – AVANÇADO I LABORATÓRIO INSTRUMENTAL 90 LÍNGUA INGLESA –
INTERMEDIÁRIO III
Desenvolve a proficiência llinguística oral e escrita numa abordagem comunicatica. Emprega os padrões utilizados
internacionalmente como indicadores avaliativos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Reading strategy
• Background knowledge
• Predisction
• Skimming
• Scanning
• Complementary activities
• Grammar points – phasal verbs(exercises)
• The passive voice
• Speaking and reading test “ Getting to know you”. Meeting people.. Understanding questions. Following instructions.
• Speaking listening and writing. Text: What’s your number. Asking for and giving (numerical) information
• Composition in the English language
• Phrasal verbs II
• Grammar topic – Conditional sentences “review”
• Listening and speaking. Tex –“ I’m hungry”. Explaining how to make a food
• Composition in English langrage “ How to make a special food”
• Levels of reading
• Lexical guessing
• The use of a dictionary
• Understanding the main points
• Paragraph
• Grammar topis – the reported speech
• Composition in the English Language
• Text interpretation
• Relative pronouns
• Listening and appealing – Gestures . Describing gestures in different countries
• Understand cultural information
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALLSOP, Jake. Cassell's students' english grammer. London: Cassell, 1983
ALEXANDRE, L. G. Longman English Grammar. London: Longman Group UK limited, 1998
CLOSE, R. A. A reference grammar for students of english. [Inglaterra]: Longman, 1990
HARMER, Jereny. How To Teach Wrintig. England: Longman, 2007.
MURPHY, Raymond,. Essential grammar in use: a self-study reference and practice book for elementary students of
english, witer answers. New York: Cambridge University Press, 1990
MURPHY, Raymond. English Grammar, Second Edition. Cambridge University Press, 1985
SWAN, Michael. Practical english usage. Hong Kong: Oxford University Press, 1992
THORNBURY, Scoott. How to teach speaking. England: Pearson Longman, 2007.
VALDÉS LOPES, Eliana; ROLLO, Solange Marques. Verbos irregulares da língua inglesa. São Paulo: Ática, 1988 39.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GEENBAWN, S & Quirk, R A student’s Grammar of the English Langauge. London: Longman, 2000.
HELGESEN, Marc. Active Listening. Introducing Skills for Understanding. Cambridge University Press, 1995.
MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate students. 2 nd
Cambridge: Cambridge University Press, 1994
SERPA, Osvaldo Ferreira. Gramática da língua inglesa. 8. ed. Rio de Janeiro: FAE, 1984
SHERTZER, Margaret D. The elements of grammar. New York: Macmillan, c1986
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTUDO COMPARATIVO DA LITERATURA DE LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA MATERNA MÓDULOS 60 -
Abordagens de questões históricas, políticas e sociais. A evolução da literatura de Língua Inglesa. Discussão e análises
de dados comparativos com a literatura de língua materna.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Evolução da Literatura Inglesa: aspectos históricos, políticos e sociais.
• Literatura Comparada.
• Jane Auten X Clarice Lispector:
• Estudo comparativo
• Vida e Obra
• Jane Austin:
• Amor e Inocência
• Orgulho e Preconceito
• Razão e Sensibilidade
• Clarice Lispector:
• Laços de Família
• Perto do Coração Selvagem
• A Hora da Estrela
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BURGESS, Anthony,1917-1993. A literatura inglesa. 2 ed. São Paulo: Ática, 2001.
CEVASCO, Maria Elisa; SIQUEIRA, Valter Lellis. Rumos da literatura inglesa. 3 ed. São Paulo: Ática, 1988
CREWS, Frederick; LEVENSON, J. C.; MARX, Leo; SMITH, David. Concise anthology of american literature. 2 ed.
New York: George Mc Michael, 1985.
CAMARGO, Marisis Aranha. Basic Guide to American Literature. São Paulo: Pioneira Editora, 1986.
KERN, Richard. Literacy and language teaching. New York: University Oxford, 2000
PAMPLONA, Marco A. Revendo o sonho americano: 1980-1972. São Paulo: Editora Atual, 1995.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
PINSKY, Jaime. Histórias da América através de textos. São Paulo: Editora Contexto, 1986.
POUND, Ezra; CAMPOS, Augusto de. ABC da literatura. 10 ed. São Paulo: Cultrix, 2003
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHAL, Tânia F. Introdução à Literatura Comparada. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkia, 1980.
NABUCO, Carolina. Retrato dos Estados Unidos à Luz da sua Literatura. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira,
2000.
REIDINGER, E. A. Brief view of American Literature. Walter Lima Editora. s/d.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE
EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LINGÜÍSTICA APLICADA OA ENSINO DE LÍNGUA INGLESA II MÓDULOS 45
LINGÜÍSTICA APLICADA OA ENSINO DE LÍNGUA
INGLESA I Estuda as teorias dos atos da fala, da análise do discurso e da análise textual aplicadas ao ensino de Língua Inglesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Teorias da fala e do discurso.
• Concepções de texto e de sentido:
• Construção do conceito de texto;
• Princípios da textualidade
• Categorias centradas no texto: Coesão e Coerência.
• Categorias centradas nos usuários: Intencionalidade; aceitabilidade; informatividade; situacionalidade;
intertextualidade; argumentatividade.
• Leitura e compreensão de texto: pistas contextuais
• Texto e discurso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ELLIS, Rod. Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1997
_____. SLA research and language teaching. New York: Oxford University Press, 1997.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara Goulart. Como facilitar a leitura. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2003.
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 8 ed.Campinas: Pontes,2002.
KOCH, Ingedore G. Villaça; TRAVAGLIA, Luis Carlos. A coerência textual. 8 ed. São Paulo: Contexto, 1997.
________. Texto e Coerência. 7ª ed. São Paulo. Cortez, 2000.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Techniques and principles in language teaching. New York, N.Y., USA: Oxford University
Press, 2004.
LIGHTBOWN, Patsy M.; SPADA, Nina Margaret. How languages are learned. 3 ed. Oxford (New York): Oxford
University Press, c2006.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES. Anna Crhistina (Orgs. ). Introdução à �d�güística: domínios e fronteiras, v. 1. 5 ed.
São Paulo: Cortez, 2005.
RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in language teaching. 2 ed. New York:
Cambridge University Press, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ERWIN-TRIPP, S. Sociolinguistic rules of address. In: J.B. Pride and Holmes(eds) Sociolinguistics. Harmondsworth:
Penguin, 1972.
FLETCHER, P. e Garman M. (Eds) Language Acquisition. Cambridge: Combridge University Press, 1979.
LADO, R. Lingustics across cultures. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1952.
SIGNORINI, Inês & Cavalcanti, Marilda C. (orgs.). Lingüística aplicada e transdiciplinaridade. Campinas: Mercado de
Letra, 1998.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE
EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TÓPICOS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS MÓDULOS 30 -
Estuda as linguagens (libras), utilizadas no processo comunicativo das pessoas portadoras de necessidades especiais.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Libras: educação inclusiva e cidadania.
• Sistema de transcrição de LIBRAS
• Cultura surda e cidadania brasileira
• Educação dos surdos: aspectos históricos e institucionais.
• Características das línguas de Sinais.
• Um olhar sobre o texto do surdo.
• Libras na sala de aula regular: aspectos metodológicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ELLIS, Rod. Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1997
FARIAS, Carla Valéria e Souza. Atos de Fala: O pedido em língua brasileira de sinais. Dis-sertação de Mestrado em
Lingüística. Rio de Janeiro. UFRJ, 1995.
_____. LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais in Strobel, K.L & Dias, S.M.S. (org.) Surdez: Abordagem Geral. FENEIS.
Ed. Apta, Curitiba, PR, 1995: 22-23.
FERREIRA BRITO. L. Classificadores em LSCB. Anais do IV Encontro Nacional da ANPOLL, Recife, pp 640-654, 1989.
________ & LANGEVIN, R. Negacão em uma Língua de Sinais Brasileira. Revista Delta, Vol. 10, nº 2:309-327,
PUC/SP, São Paulo, 1994 .
QUADROS, Ronice Müller de. BRASIL Secretaria de Educação Especial. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Brasília, DF: MEC, SEESP, 2004
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CALDAS, Beatriz F. Narrativas em LSCB: um estudo sobre referência. Dissertação de Mestrado em Lingüística. Rio de
Janeiro: UFRJ, 1992. ________________. Referências em LSCB. Anais do VII Encontro Nacional da ANPOLL. Vol 2 -
Lingüística. Goiânia. pp. 689-693, 1993.
FISCHER, Susan. Verb Inflections in American Sign Language and Their Acquisition by the Deaf Child. Paper
presented at the Winter Meeting of the Linguistic Society of America. [s.l.,s.n.]. 1973.
LILLO-MARTIN, D. C. Parameter setting: evidence from use, acquisition, and breakdown in American Sign Language.
Doctoral Dissertation. University of California, San Diego. University Microfilms International, Ann Arbor, Michigan. 1986.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA
LSP – ENSINO DA LÍNGUA INGLESA PARA FINS ESPECÍFICOS MÓDULOS 45
Estuda as abordagens de ensino de Língua Inglesa que promovem a competência comunicativa na realização de
atividades relativas a diferentes profissões.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• A Língua Inglesa no mercado de trabalho do mundo contemporâneo.
• Competência comunicativa: falar, ouvir, ler e escrever em LI
• Leitura, compreensão e interpretação de textos.
• Produção de textos
• Inglês técnico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALLSOP, Jake. Cassell's students' english grammer. London: Cassell, 1983
ALEXANDRE, L. G. Longman English Grammar. London: Longman Group UK limited, 1998
CLOSE, R. A. A reference grammar for students of english. [Inglaterra]: Longman, 1990
HARMER, Jereny. How To Teach Wrintig. England: Longman, 2007.
_______. The practice of English language teaching. 4. ed Harlow: Pearson Longman, 2007
MURPHY, Raymond,. Essential grammar in use: a self-study reference and practice book for elementary students of
english, witer answers. New York: Cambridge University Press, 1990
_______. English Grammar, Second Edition. Cambridge University Press, 1985
SILVA, João Antenor de C.; GARRIDO, Maria Lina; BARRETO, Tânia Pedrosa.
THORNBURY, Scoott. How to teach speaking. England: Pearson Longman, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BROWN, J. Using Surveys in Language Programs. Cambridge: C.U.P, 2001.
CARREL, P. Facilitating ESL reading by teaching text structure. TESOL Quarterly 19, 1985. p. 727-752.
CHAMOT, A. & KUPPER, L. Learning Strategies in Foreign Language Instruction. Foreign Language Annalysis 22,
1989. p. 13-24.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CRUZ, Décio Torres. Inglês para Turismo e Hotelaria. São Paulo: Disal, 2005.
_______; SILVA, Ana Valéria; ROSAS, Marta. Inglês.com.texto para informática. Salvador: O Autor, 2001.
DUDLEY-EVANS, T. & ST. JOHN, M.J. Developments in ESP: A multidisciplinary approach. Cambridge: Cambridge
University Press, 1998.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II DIVERSIFICADA 100
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I, LÍNGUA
INGLESA - INTERMEDIÁRIA III, NUCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES V Planeja e executa as atividades docentes através de mini-cursos, de extensão e outros, visando a prática docente para o
ensino fundamental e médio.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Pré-projeto de desenvolvimento em etapas anteriores.
• Considerações teórico-metodológicas do Estágio.
• Planos de ação.
• Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino da Língua Estrangeira (Fundamental e Médio).
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.
BIANCHI, Anna Cecilia de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto. Manual de orientação: estágio
supervisionado. São paulo: Pioneira Thomsom, 2001. DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 7 ed. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 2002
DOFF, Adrian. Teach english: a training course for teachers trainer's hand book. New York: Cambridge University Press,
The British Council, 1988
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: historia, teoria e pesquisa. 10 ed. Campinas SP: Papirus, 2002
GANDIM, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1991
KRAMSCH, Claire. Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press, c1993.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 15. Ee São
Paulo: Loyola, 1998.
MENEGOLLA, Maximiliano; SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar? currículo, área, aula. 7 ed.
Petrópolis: Vozes, 1999.
MINISTÈRIO DA EDUCAÇÂO. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental PCNEM. Língua
Estrangeira- Brasília, 1998.
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
RANGEL, Mary. Representações e reflexões sobre o "bom professor". 20 ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 1994
RICHARDS, Jack C.; RENANDYA, Willy A. Methodology in language teaching: an anthology of current practice.
Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
SILVA, Jovino Moreira da. A avaliação profissional e o processo educacional brasileiro: reflexões sobre a qualidade
integral na educação. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1991.
LIMA, Diógenes Cândido de. Foreign-language learing and teaching: from theory to practice. Vitória da Conquista :
Edições UESB, 2004.223 p.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 2 ed. SP: Cortez, 2002.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA – AVANÇADO II LABORATÓRIO INSTRUMENTAL 90 LÍNGUA INGLESA – AVANÇADO I
Desenvolve a proficiência lingüística oral e escrita numa abordagem comunicativa em nível avançado. Emprega os
padrões utilizados internacionalmente como indicadores avaliativos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Present Tenses
• Simple Present x Present Continuous
• Simple Present x Present Perfect
• Present x Perfect x Persent Perfect Continuous
• Past Tenses
• Simple Past x Past Continuous
• Simple Past x Past Perfect
• Past Perfect x Past Perfect Continuous
• Conjunctions
• Phrasal Verbs
• Prepositions
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BEAUMONT, Digby; GRANGER, Colin. The heinemann english grammar: english grammar an intermediate reference
and practice book. Oxford: Heinemann, 1992.
COWIE, A. P. Mackin; R. MCCAIG, I. R. Oxford dictionary of current idiomatic english. New York: Oxford University
Press, 1983.
DIXON, Robert J. Everyday dialogues in English: a pratice book in advanced conversation. With adequate drills and
exercises. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1972.
LEECH, Geoffrey N. O significado no verbo inglês. São Paulo: Ática, 1989
MARQUES, Amadeu. Time for english. 2 ed. São Paulo: Ática, 1980
MURPHY, Raymond. English Grammar in use: supplementary exercises. 2 ed. Combridge. GB: Combrigde University
Press, 1994.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
RICHARDS, Jack C. Longman dictionary language teaching and applied linguistics. Jack C. Richards, Richard
Schmidt. 3 ed. Londres: Person Education, 2002.
TORRES, Nelson. Dicionário prático de expressões idiomáticas e phrasal verbs. São Paulo: DISAL, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SANDLIER, Michelle; RIGGENBACH, Heidi; SAMUDA, Virginia Grammar Dimensions: From, Meaning, and use. Book
2. U.S.A: Heinle & Heinle-Thomson Learning, 2000.
YATES, Jean. The ins And outs of prepositions: A guidebook for ESL students. New York: Barron’s, 1999.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ANÁLISE LITERÁRIA OFICINAS 45 -
Analisa textos narrativos e poéticos investigando os aspectos constitutivos dos atos de escrever, criar e ler da literatura
de Língua Inglesa e da literatura da Língua Materna, articulando-se com os demais componentes numa perspectiva
interdisciplinar e transdisciplinar.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• A poética de Aristóteles
• Mimeses e Verossimilhança
• Função social da literatura
• Estrutura narrativa
• Característica da literatura
• Aspectos construtivos da obra literária
• Formalismo russo
• Estruturalismo
• Umberto Eco
• Borges: ficções
• Realismo fantástico: Gabriel Garcia Marques
• Hemingway e realismo
• T S Elliot: a crítica literária
• James Thurber e a ironia
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AGUIAR e SILVA, Vitor Manuel de Aguiar. Teoria da literatura. 8 ed. Coimbra: Almedina, 1992.
ARISTÓTOLES. Arte poética. In: ARISTÒTOLES, HORÁCIO & LONGINO. A poética clássica. São Paulo: Cultrix, 1981.
BAKTIN, Mikail. Ecos e romance. In: Questões de literatura e de estética: a teoria do romance. Trad. Aurora Fornoni
Bernardini (et al), São Paulo: Hucitec; UNESP, 1993.
BARTHES, Roland et al. Análise estrutural da narrativa: pesquisas semiológicas. 4 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1976.
BORGES, Jorge Luis. Ficções. 3 ed. São Paulo: Globo, 2001
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COSTA, Lígia Militz da. A Poética de Aristóteles: mímese e verossimilhança. São Paulo: Ática, 1992
ECO, Umberto. Pós-escrito a O Nome da Rosa. 4 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, c1985
GARCIA MARQUEZ, Gabriel. Doze contos peregrinos. 7 ed. Rio de Janeiro: Record s/d.HEMINGWAY, Ernest. Contos de Ernest Hemingway. 2 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002
MAINGUENEAU, Dominique. O contexto da obra literária: enunciação, escritos e sociedade. 2 ed. São Paulo: Martins
Fontes, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto: prolegômenos e a teoria da narrativa. São Paulo. Ática, 1985.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
TODOROV, V. As estruturas narrativas. 2 ed. São Paulo. Perspectiva, 1970.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
PRÁTICA DE TRADUÇÃO OFICINA 45 -
Desenvolve a prática de tradução de acordo com os temas e subtemas propostos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Crenças sobre tradução e tradutor.
• História da tradução: sua importância para a tradutologia, seu ensino através de software multimídia e multilíngüe.
• A tradução e o sentido – discurso.
• Trabalho de campo – pesquisa.
• Machado de Assis e os estudos de tradução.
• Os limites da traduzibilidade.
• A tradução traduz o tradutor.
• Tradução de filmes.
• Tradução de livros.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARROJO, Rosemary. Oficina de Tradução: A Teoria na Prática. 4 ed. São Paulo: Ática, 1997.
_______. O signo desconstruído: implicações para a tradução, a leitura e o ensino. Campinas: Pontes, 1992.
CAMPOS, Geir. O que é tradução? São Paulo: ed Brasiliense, 1986.
DELISLE, Jean. Os tradutores na história. São Paulo: Ática, 1998
PAES, José Paulo. Tradução: a ponte necessária: aspectos e problemas da arte de traduzir. São Paulo: Atica,
Secretaria da Cultura, 1990.
RÓNAI, Paulo. Escola de tradutores. 6. ed. rev. ampl Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVES, Fábio, MAGALHÃES, Célia 7 PAGNO, Adriana.” Traduzir com autonomia – estratégias para o tradutor em formação”. 1 ed. São Paulo: Contexto, 2000.
MOUNIN, George. Os problemas teóricos da tradução. São Paulo: Cultrix,1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ROBINSON, Douglas. ”Construindo o tradutor”. Bauru-SP: EDUSC, 1997.
RÓNAI, Paulo. A tradução vivida. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988.
VENUTI, Lawrence. Escândalos da tradução , Bauru – SP: EDUSC 2002.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO ENSINO DE LÍNGUA E
LITERATURA INGLESA
SEMINÁRIOS E SESSÕES DE ORIENTAÇÃO
60 -
Aborda e trabalha com ambiente e-learning, conhecendo sua aplicabilidade numa perspectiva transdisciplinar. Apresenta
a operacionalização da EAD e suas implicações no ensino-aprendizagem da língua e literatura de língua inglesa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Novas Tecnologias aplicadas à educação.
• O computador e a internet como ferramentas para o ensino de Línguas e Literaturas Estrangeira.
• A educação à distância no Brasil: histórico
• Caracterização da Educação à distância.
• Estratégias de ensino usando as novas tecnologias
• Aulas de Língua e Literatura Inglesa através de tecnologias.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, F.J. de. Educação e informática: os computadores na escola. SP: Cortez, 1988.
CAPRON, H.L; JOHNSON, J.A. Introdução a Informatica. 8 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004
CARMO, João Clodomiro de. O que é informática. 5 ed. São Paulo: Brasiliense, 1991.
FERNANDES, Y. Informática e sociedade. 2 ed. São Paulo: Ática, 2000.
LEVY, P. A inteligência coletiva: uma antropologia do ciberespaço. SP: Loyola, 1988.
MORAN, José Manoel (org.). Novas tecnologias e mediações pedagógicas. Campinas-SP: Papirus, 2000.
NOVAS tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. 9. ed Petrópolis (RJ): Vozes, 2003
YOUSSEF, Antonio Nicolau. Informática e sociedade. 2 ed. São Paulo: Ática, 1988
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AUMONT, J. A . Imagem. Campinas: Papirus, 1993.
CHAGAS, V. Didática especial de línguas modernas. S.Paulo: Nacional, 1979.
DERTOUZOS, M. O que será: como o novo mundo da informação transformará nossas vidas. São Paulo: Companhia
das Letras, 1997.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TCC - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I
SESSÕES DE ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL
45 -
Orienta, analisa e avalia o processo de elaboração do trabalho de conclisão de curso.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Planejamento da Pesquisa – elaboração do projeto de TCC.
• Definição do tema, problema e objetivos/Formulação da justificativa e hipóteses.
• Revisão da literatura.
• Elaboração dos procedimentos metodológicos.
• Elaboração do instrumento de coleta de dados.
• Apresentação do projeto de TCC.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASSOCIAÇÂO BRASILEIRA DE NORMAS E TÉCNICAS (ABNT). NBR 15287. Informação e documentação: trabalhos
acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2005.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. São Paulo: Santos, 2001.
MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2000.
MARTINS, Gilberto de Andrade, Manual para elaboração de monografias e dissertações. 2 ed. São Paulo: Atlas,
2000.
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994
SILVA, José Humberto da. Orientações metodológicas: construindo trabalhos acadêmicos e científicos. Salvador:
Avante, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOAVENTURA, Edivaldo M. Metodologia da pesquisa: monografia, dissertação, tese. São Paulo: Atlas, 2004.
SALOMON, Délcio V. Como fazer uma monografia. 9 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 21 ed. São Paulo: Cortez, 2000.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III DIVERSIFICADA 100
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I e II, NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES VI, LÍNGUA INGLESA – INTERMEDIÁRIO III
Orienta e reflete acerca da teoria e da prática do fazer pedagógico, avaliando e diagnosticando as deficiências do
processo ensino-aprendizagem, elaborando formas de intervenção pedagógica através da regência no ensino
fundamental.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Interação na sala de aula da língua estrangeira: a construção do conhecimento.
• Proposta Curricular das Escolas ( níveis fundamental e médio) para o ensino da Língua Portuguesa e da Língua
Estrangeira.
• Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino da Língua Estrangeira (Fundamental).
• Considerações teórico-metodológicas do ensino de Língua Inglesa.
• Planejamento e avaliação da aprendizagem em Língua inglesa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003.
BIANCHI, Anna �d�lish de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto. Manual de orientação: estágio
supervisionado. São �d�li: Pioneira Thomsom, 2001. DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 7 ed. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 2002.
DOFF, Adrian. Teach �d�lish: a training course for teachers trainer’s hand book. New York: Cambridge University
Press, The British Council, 1988 .
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: historia, teoria e pesquisa. 10 ed. Campinas SP: Papirus,
2002.
GANDIM, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1991.
KRAMSCH, Claire. Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press, 1993.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 15 ed. São
Paulo: Loyola, 1998.
MENEGOLLA, Maximiliano; SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar? Currículo, área, aula. 7 ed.
Petrópolis: Vozes, 1999.
MINISTÈRIO DA EDUCAÇÂO. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental PCNEM. Língua
Estrangeira- Brasília, 1998.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 6 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
2002.
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artmed, 2000
PIMENTA, Selma Garrido; CACHAPUZ, António. Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no
Brasil e em Portugal. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2006..
RANGEL, Mary. Representações e reflexões sobre o "bom professor". 2 ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 1994
RICHARDS, Jack C.; RENANDYA, Willy A. Methodology in language teaching: an anthology of current practice.
Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
SILVA, Jovino Moreira da. A avaliação profissional e o processo educacional brasileiro: reflexões sobre a qualidade
integral na educação. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LIMA, Diógenes Cândido de. Forieg-language lering and teaching: from theory to pratice. Vitória da Conquista: Edições
UESB, 2004.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1991.
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: mito & desafio, uma perspectiva construtivista. 35 ed. Porto Alegre:
Mediação, 2005.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho Científico. 2 ed. SP: Cortez, 2002.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE
EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
LÍNGUA INGLESA – AVANÇADO III LABORATORIO INSTRUMENTAL 75 LÍNGUA INGLESA – AVANÇADO
II
Aprofunda e aperfeiçoa as habilidades de compreensão oral e escrita.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Gêneros textuais em Língua Inglesa: codficação e decodificação.
• Produção de texto oral e escrito a partir de temas atuais.
• Habilidades comunicativas: leitura e interpretação – filmes, músicas, depoimentos, documetários.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BEAUMONT, Digby; GRANGER, Colin. The heinemann english grammar: english grammar an intermediate reference
and practice book. Oxford: Heinemann, 1992
COWIE, A. P. Mackin; R. MCCAIG, I. R. Oxford dictionary of current idiomatic english. New York: Oxford University
Press, 1983.
DIXON, Robert J. Everyday dialogues in English: a pratice book in advanced conversation. With adequate drills and
exercises. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1972.
LEECH, Geoffrey N. O significado no verbo inglês. São Paulo: Ática, 1989.
MARQUES, Amadeu. Time for english. 2 ed. São Paulo: Ática, 1980
MURPHY, Raymond. English Grammar in use: supplementary exercises. 2 ed. Combridge. GB: Combrigde University
Press, 1994.
RICHARDS, Jack C. Longman dictionary language teaching and applied linguistics/ Jack C. Richards, Richard
Schmidt. 3. ed. Londres: Person Education, 2002.
TORRES, Nelson. Dicionário prático de expressões idiomáticas e phrasal verbs. São Paulo: DISAL, 2003
VALLANDRO, Leonel. Dicionário inglês-português e português-inglês. 18 ed. São Paulo (SP, Brasil): Editora Globo,
1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SANDLIER, Michelle; RIGGENBACH, Heidi; SAMUDA, Virginia Grammar Dimensions: From, Meaning, and use. Book
2. U.S.A: Heinle & Heinle-Thomson Learning, 2000.
YATES, Jean. The ins And outs of prepositions: A guidebook for ESL students. New York: Barron’s, 1999.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
TCC - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
APRESENTAÇÃO E SEMINÁRIOS 45 TCC – TRABALHO DE
CONCLUSÃO DE CURSO I
Analisa e avalia as produções lingüísticas, literárias, técnicas ecintíficas realizadas pelos educandos nas áreas de língua,
literatura, metodologia e tecnologias de ensino de Língua Inglesa, visando a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade
para fins de conclusão de curso.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Revisão de literatura
• Escrita dos itens que compõem a monografia
• Organização e formalização da monografia de acordo com a ABNT.
• Apresentação e defesa da monografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monografias e dissertações. 2ª ed. São Paulo: Atlas,
2000.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org) Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 10ª ed. Petrópolis: Vozes, 1998.
NASCIMENTO, Dinalva Melo do. Metodologia do trabalho científico: teoria e prática. Rio de Janeiro: Forense, 2002
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994
SENRA, Nelson de Castro. O cotidiano da pesquisa. São Paulo: Ática, 1989
SILVA, José Humberto da. Orientações metodologica: construindo trabalhos acadêmicos e cientificos. Salvador:
Avante, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LAKATOS, Eva Maria. MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas,
1985.
SEVERINO. Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 20ª ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados,
1996.
EMENTA
COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUÇÃO
CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO IV DIVERSIFICADA 100
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I e II, NÚCLEO DE ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES VI, LÍNGUA INGLESA – AVANÇADO
II
Orienta e reflete acerca da prática pedagógica, avaliando e diagnosticando o processo de ensino-aprendizagem,
elaborando formas de ingestigação pedagógica através da regência no ensino médio.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Ensinando a falar inglês
• Desenvolvendo a habilidade de leitura
• Alguns princípios no ensino da escrita
• O ensino significativo de gramática em aulas da língua inglesa
• Erro e correção em textos escritos em Língua Estrangeira
• Ensino de vocabulário
• O Planejamento de ensino
• Orientações Curriculares para Ensino Médio
• Projeto de Estágio orientações para a regência do Ensino Médio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BIANCHI, Anna Cecília de Moraes; ALVARENGA, Mariana; BIANCHI, Roberto. Manuela de Orientação: estágio
supervisionado. 1 ed. São Paulo: Pioneira, 2001.
CANDAU, Vera Maria; CANDAU, Vera Maria Ferrão. A didática em questão. 14 ed. Petrópolis: Vozes, 1997
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Formação do professor e a prática de ensino. São Paulo: Pioneira, Papirus,
1888.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Didática e interdisciplinaridade. 9 ed. Campinas, SP: Papirus, 2005
_______. Prática de ensino e o estágio supervisionado. 4 ed. Campinas: Papirus, 1999
NERICI, Imideo Giuseppe. Metodologia do ensino: uma introdução. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1992
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. 7 ed. Campinas, SP: Papirus, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRUNO, Fátima Teves . Cabral (org.). Ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras: reflexões e prática. São
Carlos. Clara Luz, 2005.
HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Longman, 2001. 3 rd edition.
LIMA, Diógenes Cândido de. Foreing-language learning and teaching: from theory to practice. Vitória da Conquista:
Edições UESB, 2004.