emf airton policarpo – pedreira lena sá o movimento do abinv na escola
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EMF Airton Policarpo – PedreiraLena Sá
O movimento do Abinv na Escola
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Dados numéricos
2012 2013Professores que desenvolveram atividades relacionadas ao Abinv na escola
12 3
Classes (séries, ciclos) 2 profs 1º ano2 profs do 2º ano3 profs do 3º ano2 profs do 4º ano3 profs do 5º ano
1 prof do 5º ano1 prof do 4º ano1 prof do 1º ano
Encontros com professores (ações de formação, reuniões etc)
Reuniões grupo- 6Reuniões individuais -18
Reuniões em grupo – 0Reuniões individuais - 11
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Preparação de cenários de investigação
Diagnóstico da turma de alunos,
Conhecer o currículo da série/ano,
Estudo do material didático adotado,
Conhecer o planejamento do professor e os conteúdos a serem estudados,
Definição de assuntos que poderão gerar um tema para o experimento,
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Preparação de cenários de investigação • Inserir o professor em todo o processo,
inclusive levando em consideração seus desejos, limitações, habilidades;
• Proposição do tema aos alunos,• Planejamento das etapas do experimento
em parceria com o professor,• Observação de sala de aula nos dias de
execução do experimento,• Reuniões individuais para orientação e
ajustes da atuação do professor.
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Acompanhamento dos cenários de inestigação Encontros presenciais de acordo com a
necessidade ( em média duas vezes por mês).
Comunicação por email.
Registro escrito das etapas do experimento.
Seminários com a equipe do Nied que foi fundamental para o encaminhamento das etapas.
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Socialização de resultados dos Cenários
Não tem havido oportunidade de socialização do processo e resultados dos experimentos em andamento com todos os professores da escola.
Possíveis Soluções:-Participação das reuniões pedagógicas.- Acompanhamento da coordenação
pedagógica da escola.
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Impacto das vivênciasAlunos
Sem dúvida a realização dos experimentos trouxe dinânicas diferentes para a sala de aula,
Alunos reconhecem que fazem algo novo e estimulante,
Há um envolvimento real por parte deles.
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Impacto das vivênciasProfessores Ficaram mais atentos às perguntas das
crianças e nos possíveis desdobramentos a partir dessas perguntas.
Disposição em pesquisar assuntos do cotidiano além do conteúdo do livro didático.
Perceberam a importância de se registrar e refletir .
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Impacto das vivências
Plano Político PedagógicoNão tenho dados para fazer comentários neste
aspecto.
Falta a participação da equipe técnico pedagógica da escola que tem a função de propor mudanças, incrementar metodologias e discutir o projeto pedagógico da escola.
Naõ houve oportunidade de trocas neste nível.
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Processo de autonomia da comunidade
Restrito aos professores que participaram do projeto, que no ano passado foi quase a totalidade deles.
Devido a baixa adesão neste ano, não posso afirmar se experiencia que tiveram no ano passado perdurou neste ano.
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Reflexões
DEFINIÇÃO DO TEMACurrículo Livro Didático Cotidiano
Partir de um problema concreto do cotidiano das crianças ou do espaço “vivido” – seria o ideal.
No caso do 5º ano – começou com o cardápio do almoço da escola e o fato de comerem mal.
No caso do 4º ano – partiram do conteúdo programático, mas transportaram para o terreno da escola
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5ºano – trajetória Cardápio do almoço da escola e o fato de comerem
mal.
Queriam fazer uma proposta de mudança do que é servido.
Depois foi afinando até chegar a um experimento pontual que pudesse ser testado.
Tivemos tempo de matruação, reflexão, redefinição de atividades, sem prejuízo do experimento e sem abondonar o tema:nutrição e saúde.
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5º ano - trajetória
Poderia se tornar uma investigação duradoura,
Poderíamos voltar ao início:
Analisar quantas calorias eles necesitam por dia a partir das atividades que desenvolvem e o que comem, incluindo ai as refeições feitas na escola.
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Socializar o processo e os resultados
Seria importante se chegar a um produto final:
proposta de cardápio, um vídeo, uma encenação para divulgar a pesquisa e
resultados .
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4º ano – trajetória
Partiram do conteúdo programático
Transportaram para o terreno da escola, que tem particuaridades semelhantes das que estão no livro.
Propor uma solução para a escola, seria o ideal.