emi mÔnica
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AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
EMI MÔNICA
IDENTIFICAÇÃO
Escola :Escola Municipal Infantil Mônica Público de Atendimento:360 crianças Curso oferecido :Jardim I e II Horário : 7h às 11h(Manhã) 11h às 15h(Intermediário) 15h ás 19h(Vespertino) Supervisora :Águeda Bacchi Diretora :Priscilla Jensen Doimo Coordenadora Pedagógica:Lucivania de Andrade Hessel Professores :Cléa, Cristina, Doraci, Elzenir, Greice, Karina,
Lucimara , Mécia ,Sandra Alcântara, Sandra Bleinat, Sandra Regina,Sheila e Stephanie
O INÍCIO Para refletir sobre o espaço escolar foi preciso : Convidar o grupo de professor a participar; Olhar cuidadosamente para todos os espaços
utilizados e os não utilizados; Refletir sobre o que podemos aprender em cada um
deles; Refletir se os espaços oferecem outras possibilidades
de aprendizagem; E os espaços não utilizados para aprendizagem,
podem oferecer alguma possibilidade? Reflexão sobre algumas mudanças; Reflexão sobre custo e tempo para a mudança;
REFLETINDO E DISCUTINDO
Formação em HTPC
ORGANIZANDO O ESPAÇO EXTERNO
PÁTIO LATERAL
DECISÕES Após analise, reflexão e discussões, decidimos: Transformação dos espaços externos e
refeitório; Combinamos que uma vez por mês o espaço
será modificado para uma proposta diferenciada de aprendizagem;
Os espaços externos criados deveriam ter mobilidade, pois dependiam do tempo(clima)para ser utilizado;
INDICADORES Acesso dos alunos ao acervo literário da escola
A escola não possui biblioteca e o acervo de livros fica guardado no almoxarifado, o professor escolhe os títulos que serão direcionados para os alunos.
LOCAL
O local escolhido foram as árvores do pátio da escola. Este local oferecia a sombra diária .
AÇÕES
Transformações: Organização das tarefas para a modificação do
espaço; Utilizamos a árvore como varal literário; Árvore foi ornamentada com enfeites, cordões,
pregadores e ao redor foram dispostos tatames criando um ambiente acolhedor e atrativo;
Antes de ir para o local, os professores explicaram a atividade para que as crianças tivessem autonomia para sua escolhas literárias;
Os alunos puderam escolher os títulos de sua preferência e interagir com os colegas trocando livros e imitando comportamento leitor ;
PREPARANDO O AMBIENTE
ORNAMENTAÇÃO DO ESPAÇO
ORGANIZAÇÃO DOS MATERIAIS
ATENÇÃO COM OS DETALHES
ANTES DEPOIS
Espaço que as crianças e professores utilizavam como sombra durante as atividades
no pátio
Ambiente convidativo a proposta de leitura e manuseio
de livros.
ENVOLVIMENTO
ORGANIZANDO O ESPAÇO INTERNO
FUNDOS DO REFEITÓRIO
LOCAL Parte dos fundos do refeitório, local vago,
sem utilização para atividades pedagógica e muitas vezes usado para armazenamento de materiais;
AMBIENTE TRANSFORMADO PARA LEITURA FOCANDO AUTONOMIA ,
PRIVACIDADE E INTERAÇÃO
ANTES DEPOIS
Espaço do refeitório de circulação e armazenamento de materiais. Ambiente para promover a
autonomia ,privacidade e interação.
AÇÕES Transformação: Organização das tarefas para a modificação
do espaço; Confecção das casinhas com os alunos; Montagem e organização do novo espaço; Antes de ir para o local os professores
explicaram a atividade para que as crianças tivessem autonomia para suas escolhas literárias;
Os alunos puderam escolher os títulos de sua preferência e interagir com os colegas trocando livros;
PREPARANDO O AMBIENTE
Participação das crianças foi fundamental no processo de construção.
ENVOLVIMENTO
ORGANIZANDO ESPAÇO EXTERNO APRENDIZAGENS MUSICAIS (PÁTIO DE ENTRADA
DA ESCOLA).
INCADORES
A escola não possui um ambiente destinado ao trabalho com a música e durante o planejamento do início do ano, houve uma orientação sobre o Ensino da Música que vem sendo esquecida na Educação infantil .
O trabalho com instrumentos musicais tem sido substituído por DVD’S .
LOCAL oPátio localizado na entrada da escola .
PREPARANDO O AMBIENTEPara preparar este ambiente os educadores se
preocuparam em trazer instrumentos musicais, tapetes e ornamentaram a árvore com CD usados , notas musicais e
disco de vinil, criando um ar de discoteca .
ANTES DEPOIS
Pátio de entrada não era explorado como ambiente de aprendizagem voltado à música.
Depois de organizado pelas educadoras,os alunos exploraram os diferentes instrumentos musicais e sons.
ENVOLVIMENTO
“Quando criamos um novo ambiente ou mudamos sua organização, pensamos em torná-los mais acolhedores e envolventes, pois sabemos que para promover a aprendizagem é necessário aguçar a curiosidade e o prazer em aprender”
Equipe E.M.I Mônica