emilia ferreiro
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ALFABETIZACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA
EMILIA FERREIRO
Baltazar Valle Alicia
Padilla Armenta María Fernanda
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LOS PROBLEMAS INVOLUCRADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA
REPRESENTACIÓN ESCRITA DEL LENGUAJE. LA
RELACIÓN ENTRE LA TOTALIDAD Y LAS PARTES.
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En la actualidad se ha empezado por rescatar la
importancia de una alfabetización inicial en los niños. Para explicar la lecto-escritura, Emilia Ferreiro se basa en la teoría de Jean
Piaget.
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Modos de Organización en los niveles de conocimientos
Conocer los modos de organización del conocimiento
Comprender los procesos de pasaje
Explicar la construccion del conocimiento
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PROBLEMAS COGNITIVOS
El niño se enfrenta a problemas de clasificación cuando trata de comprender la representación escrit. Esto se da principalmente, ya que nuestros símbolos icónicos están constituidos por combinación de dos tipos de líneas: palitos y bolitas.
La misma combinación de estos signos son llamados letras.
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LA RELACIÓN ENTRE EL TODO Y LAS PARTES QUE LOS CONSTITUYEN
Es una relación
analógica con los objetos
referidos: el todo, es
una representa
ción de conjuntos
de objetos.
Se basa en las característica
s sobresaliente
s que aparecen en un periodo
relativamente corto de
desarrollo y suficientemente ilustrativo
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PROBLEMAS DE COORDINACION EN LOS NIÑOS
Los niños enfrentan este problema cuando producen una escritura y con las diferentes serie de letras que componen un texto mas largo,
Los niños pueden dar respuestas sorprendentes cuando se tratan de comprender el significado de las partes consecutivas de una oración escrita,
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PROCESO PARA ESTA COORDINACIÓN
Diferenciación entre las propiedades que integran las
partes
Diferenciación entre las propiedades que integran el todo
Integración de las propiedades de las partes que integran el
todo
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PRINCIPIO DE VARIACION INTERNA
Es la que ayuda a diferenciar las partes entre si, pero no resuelve el problema de la función de estas partes en relación con la totalidad
Se aplica a los niveles diferentes: en una estructurada, evitando la repetición de la misma letra o del mismo grafema mas de dos veces, y en un conjunto de escrituras relacionadas.
Un cambio cualitativo en este desarrollo tiene que ver cuando los niños piensan que no se puede leer cosas diferentes con idénticas series de elementos gráficos
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SILABAS Y LETRAS
Existe una consideración en las relaciones entre dos totalidades diferentes, por un lado las partes de la palabra dicha (silabas) y las palabras mismas y por lado las partes de la palabra escrita (letras) y la serie de letras como un todo
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LA CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE LA LENGUA ESCRITA QUE SUBYACEN A
LA PRACTICA DOCENTE
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Ninguna práctica pedagógica es neutra. Todas están apoyadas en cierto modo de concebir el proceso de aprendizaje y el objeto de ese aprendizaje
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CONCLUSIÓN
Un nuevo método no resuelve los problemas. Hay que reanalizar las prácticas
educativas par al introducción a la lengua escrita, tratando
de ver hasta que punto funcionan como filtros de transformación selectiva y deformante de cualquier
propuesta innovadora