empirijsko istrazivanje finalno

Rad u celosti za XIV MEĐUNARODNI NAUČNI SKUP FIS KOMUNIKACIJE 2010 NIŠ

PRIPREMANJE VASPITAČA ZA ČASOVE FIZIČKOG VASPITANJA (empirijsko istraživanje)Prof. Dr. Bećir Sabotić CSAMr. Ahmet Međedović student doktorskih studija SarajevoAzra Međedović poslediplomskih studija učiteljski fakultet Beograd

Rezime:Koautorski rad empirijskog iztraživanja „Pripremanje vaspitača za časove u okviru fizičkog vaspitanja“ zavređuje posebnu pažnju iz razloga sto ukazuje na problematiku pirpremanja vaspitača za sve organizacione oblike rada koji se odnose na fizičko vaspitanje. Istrazivačkim putem na uzroku od 30 ispitanika vaspitača, iz dve gradske sredine, preko anketnog upitnika, istraživana je uspešnost organizovanja časa fizickog vaspitanja. Rezultati dobijeni prikazani su grafički i tabelarno u procentima, a iz dobijenih odgovora sačinjen je komentar i zaključci istraživanja. Ključne reči: Fizičko vaspitanje, organizacioni oblici rada, pripremanje za čas, literatura, didatičko – metodski pristup, korelacija.

UVOD

Vaspitač je u obavezi da se priprema za svaki čas pa i u fizičkom vaspitanju. On treba da piše pisanu pripremu za svaku nastavnu jedinicu. Priprema ili skica časa je izraz misaone pripreme gde se na osnovu zabeleženih pojedinosti dolazi do realizacije nastavnih sadržaja koje smo planirali. Kvalitet pripremljenosti vaspitača verifikuju stručne službe u okviru ustanove kao i savetodavni i nadzorni organi.

1. Predmet istraživanja Istraživanje vezano za ovu problematiku je pripremanje vaspitača za organizaciju nastave fizičkog vaspitanja u svim organizaconim oblicima rada, sagledavanje kvaliteta pripremljenosti (pisanje pisane pripreme –koncepta časa)

2. Cilj i zadaci istraživanja Cilj istraživanja je utvrđivanje vrednosti pripremanja vaspitača za časove fizičkog vaspitanja kao i uticaj nastavnih sadržaja na organizaciju časa fizičkog vaspitanja. Iz cilja istraživanja proizilaze i neki specifični zadaci koji se odnose na:

- vreme potrošeno na pripremanje časa fizičkog vaspitanja,- utvrditi koji se značaj pridaje ovom nastavnom predmetu,- saznati nivo obrazovanja vaspitača, da li nivo obrazovanja

utiče na organizaciju časa fizičkog vaspitanja,- utvrditi koliko radno iskustvo utiče na kvalitet pripremljenosti časa,- utvrditi koliko se koristi literatura u pripremama časa fizičkog vaspitanja,- utvrditi i pojedine specifičnosti koje su vezane za pripremanje vaspitača u

organizaciji časa fizičkog vaspitanja.

3. Hipoteze istraživanjaNa osnovu cilja i zadataka istraživanja postavljene su sledeće hipoteze:

- Celokupni kvalitet rada vezan za pripremanje vaspitača za časove fizičkog vaspitanja tj. za sve organizacione oblike rada;

- Nivo obrazovanja vaspitača utiče na organizaciju časa fizičkog vaspitanja;- Uspeh u organizaciji časa fizičkog vaspitanja zavisi od dužine radnog iskustva;- Uspešnost rada vezana je i za bolji savetodavni nadzor;- Korišćenje literature doprinosi uspešnijoj organizaciji rada.

4. Metode, tehnike i instumenti istraživanjaMetoda koja je korišćena u ovom eksperimentalnom istraživanju je deskriptivna metoda za obradu i interpretaciju rezultata. Podaci su prikupljeni pomoću upitnika. Preko anketiranog upitnika za vaspitače utvrdicemo njegovu pripremljenost za uspešnost organizovanja časa fizičkog vaspitanja.

Upitnik je zatvorenog tipa i sadrži 15 pitanja na koje vaspitač odgovara.

5. Populacija i uzorak istraživanjaIstraživanje je obavljeno na uzorku tri predškolske ustanove u Novom Pazaru

(Predškolske ustanove „Mladost“, „Dečja radost“ i „Naše dete“) i Rožajama („Boško Buha“). Na ukupnom uzorku od 30 vaspitača, 19 ispitanika u Novom Pazaru i 11 u Rožajama od kojih je 8 u radnom odnosu, a tri su diplomirani vaspitači bez posla. Istraživanje je obavljeno u septembru 2010. godine.

6. Obrada podataka Rezultati koji su dobijeni pomošu instrumenata istraživanja predstavljeni su u procentima, tabelarno i grafižki uz komentar koji je tekstualno interpretiran.

1. Interpretacija rezultataPrikupljanje mišljenja, stavova i predloga vaspitača o osnovnim pokazateljima, njihova aktivnost u pripremanju za časove fizičkog vaspitanja moguće je raščlaniti u tri kategorije:

1. Osnovni podaci o ispitanicima, 2. Podaci o njihovoj angažovanosti u pripremanju nastave, 3. Podaci o uslovima praćenja nastave

Tabela br. 1.

Predškolska ustanova

Broj vaspitača po godinama staža Stručna spremaDo 20

god%

Preko 20

god%

Ukupno Visoka škola %

Viša škola %

Ukupno

„Mladost“ 4 25 5 36 9 3 37 6 27 9„Naše dete“ 3 19 2 14 5 2 25 3 14 5„Dečja radost“

3 19 2 14 5 1 13 4 18 5

Rožaje 6 37 5 36 11 2 25 9 41 11Ukupno 16 100 14 100 30 8 100 22 100 30Na tabeli br. 1 prikazana je struktura uzorka ispitanika po godinama radnog iskustva i stručne spreme ispitanika.

Pitanje br. 1Koliko Uprava ustanove pridaje važnost pripremanju vaspitača za čas fizičkog vaspitanja?

Mogući odgovori Ukupan broj ispitanika

Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Pridaje značaj 15 50 4 36 11 58Ne pridaje značaj 9 30 4 36 5 26Bez odgovora 6 20 3 28 3 16Total 30 100 11 100 19 100

Prema ovom pitanju, dolazimo do podataka da je fizičko vaspitanje kao aktivnost predmet zapostavljeno u odnosu na ostale aktivnosti u predškolskim ustanovama.

Pitanje br. 2Koliko se pripremate za izvođenje časa fizičkog vaspitanja?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Jedan sat 2 7 - - 2 11Pola sata 7 27 2 18 4 21Malo se pripremam 10 30 4 36 6 32Ne pripremam se 11 36 5 46 7 36Total 30 100 11 100 19 100

Sagledavajući strukturu tabele možemo sa pravom konstatovati da se vaspitači vrlo malo pripremaju za nastavu fizičkog vaspitanja.

Pitanje br. 3Koliko koristite literature u pripremama časa fizičkog vaspitanja?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Koristim literaturu 22 73 8 73 14 74Ne koristim literaturu 8 27 3 27 5 26Total 30 100 11 100 19 100

U ovom konkretnom slučaju ispitanici su se podijelili u dvije grupe i to: da “uglavnom slaže” i da se “ne slaže sa literaturom”, što ukazuje na potrebu i veću brigu od strane savetnika iz ove oblasti.

Pitanje br. 4Fizičko vaspitanje ne doprinosi izgradnje pozitivnog karaktera?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Slažem se 2 7 1 9 3 16Ne slažem se 23 77 10 91 14 73Bez odgovora 5 16 - - 2 11Total 30 100 11 100 19 100

Na ovo pitanje su većina se izjasnila da ne slažu sa takvom pozicijom.

Pitanje br. 5Kakav značaj pridajete fizičkom vaspitanju u odnosu na druge predmete?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Veći značaj 13 43 4 36 9 47Isti značaj 9 30 5 46 4 21Manji značaj 8 27 2 148 6 32Total 30 100 11 100 19 100

S obzirom, da se radi o prvom ozbiljnom pitanju, većina ispitanika je ukazala je da veći značaj “pridavanju fizičkog vaspitanja”. Mali broj ispitanika je ostao ravnodušan i ukazao da se zanima za “isti značaj” ovog predmeta.

Pitanje br. 6U vrednovanju rezultata (postignuća) pri pripremanju časa najveći značaj pridajem?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Razvoju fizičkih sposobnosti 13 43 5 45 8 42Sportsko-tehničkom obrazovanju 6 20 2 18 4 21Odnos učenika prema fizičkom vaspitanju

11 37 4 37 7 37

Total 30 100 11 100 19 100

Na ovo pitanje je preciziran odnos učenika prema nastavi fizičkog vaspitanja.

Pitanje br. 7Igra kao vid opuštanja i sredstvo vaspitanja mora biti uključena u svaki čas fizičkog vaspitanja?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Potpuno se slažem 20 68 8 72 12 63Uglavnom se slažem 5 16 2 18 3 16Nisam siguran 3 10 1 9 2 11Uglavnom se ne slažem 1 3 - - 1 5Uopšte se ne slažem 1 3 - - 1 5Total 30 100 11 100 19 100

Na ovo pitanje su ispitanici potvrdno odgovorili da se slažu.

Pitanje br. 8

Preventivni rad na sprečavanju i demoformiteta uspešno se može ostvariti kroz dobro pripremnu nastavu fizičkog vaspitanja?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Potpuno se slažem 14 47 6 55 8 42Uglavnom se slažem 9 30 3 27 6 32Nisam siguran 4 13 1 9 3 16Uglavnom se ne slažem 2 7 1 9 1 5Uopšte se ne slažem 1 3 - - 1 5Total 30 100 11 100 19 100

Uglavnom su se ispitanici složili, da je neophodno podići nivo preventivnih aktivnosti.

Pitanje br. 9Šta bi ste menjali u konceptu pripremanja časa nastave fizičkog vaspitanja?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Nedeljni broj časova 9 30 4 36 5 26Nastavne sadržajne časove 10 33 3 28 7 37Uslove u kojima se odvija nastava 5 17 2 18 3 16Ništa ne bih menjao 6 20 2 18 4 21Total 30 100 11 100 19 100

Na ovo pitanje učesnici u našem istraživanju su uglavnom ukazali na broj nedeqnih časova, koji bi trebao biti veći, 33% bi menjali nastavne sadržaje, 17% bi menjali uslove rada, dok 20% ne bi ništa menjali na ovim časovima.

Pitanje br. 10Nabrojite organizacione oblike rada sa pedagoskim uzrastima?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Usmerena aktivnost 6 20 2 19 4 1Jutarnja gimnastika 6 20 3 27 3 16Igra 12 40 5 45 7 37Šetnja 5 17 1 9 4 21Vežbe oblikovanja 1 3 - - 1 5Total 30 100 11 100 19 100

Najveći broj ispitanika opredelio se za igru kao organizacioni oblik rada, a za vežbe oblikovanja kao organizacioni oblik rada se opredelio samo jedan vaspitač.

Pitanje br.11

Pažnju prilikom planiranja časa pridajem?Mogući odgovori Ukupan broj

ispitanikaRožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Metodama rada 8 27 3 28 5 26Principima 4 13 1 9 3 16Oblicima rada 6 20 2 18 4 21Zadacima 12 40 5 45 7 37Total 30 100 11 100 19 100

Analizom istraživanja na ovo pitanje možemo da zaključimo da 40% ispitanika prilikom planiranja časa fizičkog vaspitanja posebnu pažnju pridaju zadacima (vaspitnim, obrazovnim i zdrastveno higijenskim). Na drugom mestu je primena metoda rada.

Pitanje br. 12Uspeh planiranog sadržaja realizovaće se u zavisnosti od?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Uslovi rada 13 43 4 36 9 47Kreativnosti vaspitača 9 30 3 28 6 31Aktivnosti vaspitanika 3 10 1 9 2 11Dobrog nadzora 5 17 3 27 2 11Total 30 100 11 100 19 100

Analizirajući tabelu možemo sa pravom konstatovati da najveći broj ispitanika se izjašnjava da uslovi rada omogućavaju uspeh u realizaciji planiranog sadržaja. Kreativnsot vaspitača je veoma bitna u realizaciji programskog sadržaja.

Pitanje br. 13Kod dece proveravamo sledeće psiho – fizičke sposobnosti?


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Koordinacija 8 27 3 28 5 26

Izdržljivost 3 10 1 9 2 11Preciznost 5 17 2 18 3 15Ravnoteža 4 13 2 18 2 11Okretnost 6 20 2 18 4 22Snaga 4 13 1 9 3 15Total 30 100 11 100 19 100

Analizirajući tabelu ispitanici su istakli da u najve}oj meri proveravaju decu koordinacijom, okretnost, preciznost, ravnotežu i snagu.

Pitanje br. 14.

Najčešće pišem pisanu pripremu ili skicu časa za sledeće organizacione oblike rada u okviru fizičkog vaspitanja.


Rožaje Novi Pazar

Broj % Broj % Broj %Vežbe oblikovanja 7 23 3 27 4 22Jutarnju gimnastiku 4 13 1 9 3 16Usmerenu aktivnost 13 43 5 46 8 42Igra 4 13 1 9 3 15Šetnja i izleti 2 8 1 9 1 5Total 30 100 11 100 19 100

Analizirajući tabelu broj 14 vezano za uvid koliko se vaspitači pripremaju za pojedine aktivnosti časova fizičkog vaspitanja. Na prikazanoj tabeli gde je na osnovu obrađenih podataka pod rednim brojem 3 usmerena aktivnost u 43% slučajeva vrši pripremanje za čas putem pisane pripreme ili koncepta za čas.

Komentar istraživanja

Fizičko vaspitanje kao deo vaspitanja iz dana u dan zauzima važno mesto u sistemu obrazovanja mladih. Kroz svoje specifičnosti koje ga odvajaju od ostalih aktivnosti sagledavana je njegova uloga na jačanju i unapređivanju zdravlja, usavršavanju motorike, razvijanja fizičkih i funkcionalnih sposobnosti. Iz ovih primarnih funkcija proizilaze i zadaci koji se postavljaju pred vaspitačem, a koji se odnose na plansko i organizovano pripremanje za časove fizičkog vaspitanja što je i pedagoška vrednost savremene nastave fizičkog vaspitanja u predškolskim ustanovama. Obradom podataka ovog empirijskog istraživanja došlo je do sledećih podataka sa kojim će se upoznati predškolske ustanove, u kojim je organizovano anketiranje pomoću anketnog upitnika, rezultati će biti dostupni društvenoj zajednici – lokalnoj upravi, fizičkoj kulturi i svim onim koji se bave unapređivanjem fizičkog vaspitanja. Iz ovog empirijskog istraživanja proizišle su činjenice koje će se u vidu predloga naći pred odgovornim kako bi se što uspešnije organizovala koje pripadaju fizičkom vaspitanju. Važno je da vaspitači shvate značaj aktvnosti u prirodi, da joj predaju važan značaj. Da bi se nastava fizičkog vaspitanja unapredila potrebno je da se vaspitači više pripremaju za izvođenje časa fizičkog vaspitanja, ali i da vrše izbor odgovarajućih savremenih nastavnih metoda, oblika rada kako bi didaktičko metodički pristup bio što bolje upotpunjen.Cilj vaspitanja podrazumeva jedinstvo fizičkog, umnog, moralnog, društvenog, radnog i engleskog vaspitanja. Da bi nastava fizičkog vaspitanja ostvarila ravnotežu sa ostalim vidovima obrazovanja potrebno je da vaspitači shvate značaj ovog nastavnog predmeta i ne pridaju mu manju važnost nego ostalim aktivnostima. Ovo istraživanje je, međutim, pokazalo suprotnu činjenicu, pa je u skladu sa tim i zahtev za organizovanjem raznovrsnih seminara, gde bi se istakao značaj fizičkog vaspitanja, ne samo u razvoju fizičkih i motoričkih sposobnosti, nego i u bio-psiho-socijalnom razvoju deteta predškolskog uzrasta. Korelacija fizičkog vaspitanja sa drugim nastavnim predmetima je jako značajna, pa s tim u vezi i predlog da fizičko vaspitanje bude prisutno na časovima poznavanja prirode i

društva, srpskom jeziku, ali i da se muzička kultura prožima kroz časove fizičkog vaspitanja.

Imajući u vidu, da je zaključivanje jednog istraživačkog rada (empirijskog i teorijskog), kao što je bio ovaj – Procena uticaja razrednih nastavnika prema pripremanju časa u nastavi fizičkog vaspitanja, radi se prije svega o misaonoj operaciji, kojom se, pre svega polazi od više sudova (premisa), kao i dolazi do nekog novog znanja. Upravo to novo znanje je proizvod saznajnog procesa, kojeg smo sagledali u emirijskom i teorijskom istraživanju na terenu kod kolega nastavnika i razredne nastave u Tutinu, time sam došla neposredno do određenih zaključaka, koji su veoma bitni, kako induktivnog tako deduktivnog načina razmišljanja, kao i po analogiji.

Analizom podataka anonimnog upitnika (sprovedene kod 30 vaspitača po metodu uzorka), dali su nam sledeće povode da zaključimo:

Veći broj ispitanika se uglavnom slažu da se treba savesno pripremiti za svaki čas fizičkog vaspitanja, i da je predmet fizičko vaspitanje veoma dragocen nastavni sadržaj i da koristi opštoj kulturi i prosvećenosti mladoj ličnosti. Ispitanici posebno ističu zadatke i funkcije koje fizičko vaspitanje ima u društvu, predstavlja moćno sredstvo vaspitanja i obrazovanja.

Predmet fizičko vaspitanje je komplementaran sa drugim predmetima i nastavnim sadržajima. Preko ovog predmeta stvaraju se uslovi za zdrav fizički i psihički razvoj dece i omladine. Zato ispitanici apeluju na uslove rada, na didaktičko-metodički pristup kod pripremanja časa, na prisustvo igre na svakom času.

Fizičko vaspitanje je omiljen predmet kako vaspitača, tako i dece, a o tome svedoče postojanje raznih klubova čija je obaveza da svojim programima doprinose razvoju određenih moralnih osobina i vrednosti u koje se deca uključuju od ranih dana života.

Fizičko vaspitanje kao predmet najbolje doprinosi fizičkom izgledom i stabilnom intelektualnom razvoju. Stavovi vaspitača su značajan činilac ka unapređivanju fizičkog vaspitanja kao i njegove veće efikasnosti.

Potrebno je stalno unositi razne inovacije koje zahteva Bolonjski proces u sadržaje predmeta fizičkog vaspitanja. Savremene tehnologije ove nastave moraju se pratiti, posebno angažovanje na edukaciji vaspitača.

Ono što upravo donosimo kao novost i rezultat ovim radom jeste, jedno moderno rezonovanje i racionalan pristup nastavi fizičkog vaspitanja, koje smo obradili kroz ovaj rad, koji može poslužiti svim onima koji se bave ovom problematikom.

Na prostoru koji je vaspitačima ponuđen da sami daju svoj predlog kako bi unapredili pripremanje za čas fizičkog vaspitanja izdvajamo sledeće:

Vapitači zahtevaju od institucija koje vode brigu o deci da im omoguće dopunsko usavršavanje putem organizacije raznih seminara, edukacije vezane za pojedine segmente oblasti fizičkog vaspitanja i sporta uopšte. Zahtevaju veću brigu društvene zajednice, lokalne samouprave, školskih uprava kao što bolji nadzor kad se tiče fizičkog vaspitanja. Posebno se apeluje na angažovanje stručnog saradnik – lica koje bi pomoglo vaspitačima u realizaciji programskih sadržaja ovih aktivnosti.

empirijsko istrazivanje finalno

Documents