empreendedorismo nas universidades brasileiras 2014 - professores

7/24/2019 Empreendedorismo Nas Universidades Brasileiras 2014 - Professores

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Realizao:

EMPREENDEDORISMO

NAS UNIVERSIDADES

BRASILEIRAS 2014

RESULTADOS DE PROFESSORES


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2#Empreendedorismo nas Universidades Brasileiras 2014_Resultados de professores

PROFESSORES SOEMPREENDEDORES

Apenas 6,1%dos professores respon-

dentes declararam que no se inte-ressam ou no tero tempo para em-preender. O restante j foi, ou querser empreendedor. Porm, quandoalcanam graus de titulao maiores,tendem a perder o interesse em em-preender.

APROVAO DOS

PROFESSORES OFERTA DEEMPREENDEDORISMO DASSUAS INSTITUIES

Qualidade Oferta

Disciplinas 53,2% 46,5%

Outras Atividades 48% 45,6%

AS DISCIPLINAS MAISBEM AVALIADAS SO MAISFLEXVEIS

Instituies que equilibram o nmerode disciplinas obrigatrias e eletivas,alm de oferecerem aulas em que alu-

nos de diferentes cursos esto matri-culados, foram mais bem avaliadas.

PROFESSORES DA REDEPRIVADA SO MENOSEXPERIENTES E CRTICOS

Enquanto 61,8% dos professores deIES privadas tm at 5 anos de car-reira na rea, apenas 41,8% dos res-pondentes da rede pblica afirmam omesmo. Os professores com mais anosde carreira costumam ser mais crti-cos que os demais, uma das possveiscausas de avaliaes mais baixas en-contradas na rede pblica, que possuimais professores com esse perfil.

INSTITUIES PRIVADASFAZEM MAIS PARCERIASQUE PBLICAS

Os professores coordenadores de de-partamento nas suas universidadesalegam que apenas 31,6%das IES re-

ceberam verbas externas para ativida-des de empreendedorismo, mas qua-se todas trabalham em parceria comoutras instituies. Os coordenadoresdas universidades pblicas, no geral,afirmaram trabalhar mais com prefei-turas e o Sebrae do que coordenado-res da rede privada. Esses ltimos in-dicaram possuir parcerias com vriasempresas, no entanto, alegam que ofe-recem mais apoio para elas do que re-cebem. De uma forma semelhante aoque foi encontrado no perfil das par-cerias das instituies, 81% da rede

Principais Pontos


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privada oferece vagas em pequenase mdias empresas, enquanto apenas36%das pblicas fazem o mesmo.

UNIVERSIDADES PBLICASTM MAIS FOCO EM INOVAO.AS PRIVADAS, EM NEGCIOS

Nas pblicas, 39% dos professoresindicam que os temas de empreende-dorismo esto no ncleo de inovao(privada: 12%). Nas privadas, 49%in-dicam que eles esto na escola de ne-gcios (pblica:18%).

AS UNIVERSIDADESESTIMULAM, MAS NOMOSTRAM OS DESAFIOS

O estmulo cultura empreendedora o ponto mais forte das escolas pri-vadas e pblicas, com mais de 80%de cobertura, segundo os professores.Por outro lado, os assuntos menos co-bertos nas disciplinas de empreende-dorismo esto ligados a contedos quefalam sobre o fracasso de empreende-dores nas instituies, com pouco maisde 50%de cobertura.

FALTA APOIO PARA O ALUNO

Cerca de seis em cada dezinstituiespblicas pesquisadas no oferecemmentorias, redes de contato e plantesde dvidas para os negcios dos alu-nos. Na rede privada, a proporo dequatro em cada dezinstituies.

Principais Pontos


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AGRADECIMENTOS

INTRODUO

RESULTADOS

Coordenadores

Professores

Disciplinas de empreendedorismoSatisfao dos professores

O que as escolas oferecem

RECOMENDAES

ANEXOS

5

6

7

8

10

1214

17

20

23


Sumrio


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Cerca de 90 Instituies de Ensino Su-perior (IES) participaram deste estudo:BSP Vila Olmpia, Centro UniversitrioNewton Paiva, Centro UniversitrioSo Camilo, Centro Universitrio Una,

CESUPA, ESPM, Estcio, Faculdade D.Pedro II, Faculdade Maurcio de Nas-sau, Faculdade Redentor, FaculdadeSociesc, FADERGS, FAE, FAESB, FAM,Famaz, FAMPER, FAPCOM, Fatec Se-brae, Fatec-SP, FBV, FCSL, FEAPA, Fe-cap, FNH, FRM, FUCAP, Ibmec, IESA,IFAL, IFAP, IFMG, IFPI, IFRS, IFSP, Ins-per, Instituto Mau de Tecnologia, Ma-ckenzie, PUC-MG, PUC-PR, PUC-Rio,PUC-RS, PUC-SP, Senac, Senai, UCS,Udesc, UEM, UESB, UFABC, UFAL, UFG,UFJF, UFMS, UFMT, UFPA, UFPE, UFPR,UFRGS, UFRJ, UFRPE, UFSC, UFS-CAR, UFSJ, UFU, ULBRA, Una, Unaerp,UNASP, UNC, UNESP, Uni-BH, UNI-CAMP, Unicastelo, UNICENTRO, UNI-CURITIBA, UNIFACS, UNIFAE, UNIFE-BE, UNIFESP, Unifor, Uninove, UNIPAM,Unisinos, UNITAU, UniToledo, Universo,UnP, UPE, URI, UTFPR. Um agradeci-

mento especial para o Grupo Anhan-guera, que compartilhou esta pesquisapara todas as suas unidades.

Vale esclarecer que os resultados aquiapresentados provm de anlises comdados ponderados. Essa ponderaofoi realizada por conta da grande par-

#Empreendedorismo nas Universidades Brasileiras 2014_Resultados de professores 5

Agradecimentos

SOBRE A ANLISEVale esclarecer que os resul-

tados aqui apresentados pro-vm de anlises com dadosponderados. Essa pondera-o foi realizada por conta dagrande participao dos pro-fessores do Grupo Anhangue-ra. A atribuio de pesos sedeu a partir das informaescontidas no Censo da Educa-o Superior do Ministrio daEducao. Os dados da quan-tidade de alunos matriculadosde cada IES participante fo-ram contabilizados para dimi-nuir o peso da rede de escolasda Anhanguera e reequilibraros resultados aqui apresenta-dos. Mais informaes sobrea ponderao podem ser en-contradas no Anexo 2.


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O professor o grande protagonista dadisseminao de conhecimentos parao aluno. Pensando em ajudar a melho-rar o ambiente empreendedor das uni-versidades brasileiras, a Endeavor e o

Sebrae, contaram com a ajuda de 637professores para produzir a pesquisasobre Professores de Empreendedoris-mo nas Universidades Brasileiras 2014.Esses professores-protagonistas res-ponderam a um questionrio online,no ms de junho de 2014, sobre comoenxergam o tema do empreendedoris-mo nas suas universidades, alm deapontarem o que ou no oferecidoaos alunos das suas respectivas insti-tuies em relao ao empreendedo-rismo. Atravs dessas informaes,foram produzidas recomendaes suniversidades, que se encontram nofinal deste relatrio.

Em resumo, os professores foram di-vididos em trs grupos: coordenado-res (que podem ser de empreendedo-rismo, como tambm de outras reas),professores de empreendedorismo e

professores universitrios em geral.Alm deste relatrio, a Endeavor tam-bm produziu outras pesquisas sobreensino empreendedor e outros temasde empreendedorismo, que tambmpodem ser consultadas no nosso por-tal (www.endeavor.org.br).


Introduo


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Resultados


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Dentre os professores pesquisados,cerca de um em cada quatro possui afuno de coordenador, sendo 4,9%coordenadores de cursos de empreen-dedorismo e 19,6% coordenadores deoutros cursos. Esse grupo de educado-res respondeu a uma srie de questessobre as caractersticas das suas res-

pectivas universidades. Os resultadospodem ser conferidos a seguir.

APOIO PARA ATIVIDADESEMPREENDEDORAS//MENOS DE UM TEROJ RECEBEU VERBAS PARA

EMPREENDEDORISMOOs coordenadores responderam se ti-nham ou no parcerias com uma s-rie de organizaes para projetos de

empreendedorismo, excluindo as rea-lizadas com a instituio mantenedo-ra. Sobre o apoio por meio de patroc-nios e outras fontes de financiamento,31,6% dos professores respondentesapontam que suas instituies j re-ceberam algum incentivo financeirode outras organizaes para a rea de

empreendedorismo (vide anexo 1).

//IES PRIVADAS OFERECEMMAIS APOIO DO QUE RECEBEMQuanto a outros tipos de colaborao, asuniversidades privadas oferecem maisapoio para empresas e ONGs de grandeporte do que as universidades pblicas.Como pode ser visto no grfico a seguir,as IES pblicas nem chegaram a apon-tar parcerias com ONGs locais. Por outrolado, as IES pblicas possuem parceriacom prefeituras em 42% dos casos, omaior percentual encontrado.


SUA IES OFERECE APOIO PARA AS SEGUINTES INSTITUIES?

42%

21%

3%

8%

0%

29%

32%

3%

23%

22%

20%

12%

19%

12%

35%

37%

21%

19%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Prefeitura

Governo do estado

Governo federal

ONGs locais

ONGs nacionais

Sebrae

Pequenas e mdias empresas locais

Grandes empresas

No possui colaborao

Privada Pblica

Resultados

COORDENADORES


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Apesar de oferecerem mais apoio, com-parando as respostas de professores darede pblica com os da rede privada,esses ltimos indicaram receber me-nos apoio de parceiros. A explicao,que pode ser vista no prximo grfico,

que essa variao se d em funo doapoio recebido pelas pblicas por go-vernos municipais e estaduais, alm doSebrae. Essa caracterstica de recebermenos apoio do que oferecer s per-ceptvel dentro da rede privada.


Resultados

COORDENADORES

SUA IES RECEBE APOIO DAS SEGUINTES INSTITUIES?

EMPREENDEDORISMOEST NAS ESCOLAS DENEGCIO E EM NCLEOSDE INOVAOOs coordenadores apontaram em qualestrutura da IES os contedos de em-preendedorismo, como disciplinas oueventos, eram planejados. As respostas

encontradas na rede pblica e na redeprivada foram diferentes: enquanto nasescolas pblicas o destaque est no N-cleo de Inovao Tecnolgica, com 39%

das respostas (e 12% na rede privada),

nas escolas privadas as escolas de ne-gcios ficam com 49% das indicaes(enquanto so 18% na rede pblica).Tambm merece destaque o centrode empreendedorismo entre as esco-las privadas participantes, que foramapontados por 25% dos entrevistados(e 8% na rede pblica). Essa diferenas encontrada nas IES privadas, jque na rede pblica os resultados no

variaram. De certa forma, esse resul-tado indica que IES pblicas e privadaslidam de forma diferente com os conte-dos de empreendedorismo.

26%

18%

11%

36%

11%

11%

23%

13%

13%

12%

10%

5%

33%

15%

16%

31%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

Prefeitura

Governo do estado

Governo federal

ONGs nacionais

ONGs locais

Sebrae

Pequenas e mdias empresas locais

Grandes empresas

No possui colaborao

Privada Pblica

0%

0%


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Resultados

PROFESSORESDentre todos os professores pesquisa-dos, 53,9% lecionam empreendedoris-mo, enquanto os demais lecionam outrasdisciplinas. Os que lecionam empreende-dorismo possuem, em mdia, 5,6 anos decarreira em contedos de ensino empre-endedor. Nota-se tambm uma diferen-a significativa no tempo de carreira dos

professores das redes privada e pblica.

ENQUANTO 61,8% DOSPROFESSORES DA REDEPRIVADA POSSUEM ATCINCO ANOS DE CARREIRANA REA, 41,8% DOS

PROFESSORES DA REDEPBLICA PESQUISADOSPOSSUEM O MESMO TEMPODE CARREIRA.Alm disso, 48% dos professoresda rede pblica indicaram que j sodoutores, enquanto o maior grupo deprofessores da rede particular o de

mestres, com 34,5% do total, o quevai ao encontro dos dados do perfil deprofessores encontrados no Censo daEducao Superior.

PROFESSORES TAMBMSO EMPREENDEDORESDentre todos os professores pesquisa-dos, 44,6% afirmam que possuem umnegcio atualmente. Outros 29,3% di-zem que j empreenderam no passado,

enquanto 20% dos pesquisados aindapensam em abrir seu prprio negcio.Ou seja, de acordo com o levantamento,

APENAS 6,1% DOSPROFESSORES DECLARARAMQUE NO SE INTERESSAMOU NO TERO TEMPO PARA

EMPREENDER.Entre os professores de empreende-dorismo, os nmeros no mudam deforma significativa: 47,8% atualmenteempreendem e apenas 4,1% no de-sejam empreender. A maior diferena,mais uma vez, vista comparando pro-fessores das redes privada e pblica, jque na rede privada apenas 2,6% dos

professores de empreendedorismono desejam empreender (so 6,4%na rede pblica).

Analisando o perfil dos professores, no-ta-se que a maior proporo de profes-sores que tambm so empreendedo-res atualmente encontrada no grupodaqueles com o ttulo de mestre, onde62,3% afirmam ter seu prprio neg-cio. J entre doutores, 39% indicamque tambm empreendem. Esta ten-dncia de queda na proporo de em-preendedores em relao ao aumento


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Resultados

PROFESSORESdo grau de titulao dos docentes tam-bm encontrada quando se observamos anos de carreira em ensino empreen-dedor dos professores: 56,5% daquelesque possuem de 5 a 10 anos de carrei-ra so empreendedores, enquanto issos se passa com 47,5% daqueles commais de 10 anos de carreira. Parte dessa

diferena explicada pelo aumento nopercentual de ex-empreendedores, que de 22,6% entre mestres e de 33,6%entre doutores, sugerindo que profes-sores muitas vezes fecham seus neg-cios para se dedicarem integralmente universidade. Alm disso, entre aquelesprofessores que nunca empreenderam,

O DESINTERESSE EM ABRIRO PRPRIO NEGCIOAUMENTA COM O TEMPO:12,3% DOS PROFESSORESCOM MAIS DE 10 ANOS DECARREIRA AFIRMAM NOTER TEMPO OU INTERESSEEM EMPREENDER

ndice bem maior do que o encontra-do entre os com menos de 10 anos decarreira (que, em mdia, fica abaixo de5%). curioso observar que uma par-cela dos professores que mais estuda-ram o tema nos ltimos anos desiste

da possibilidade de empreender.


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Apenas 7,5% dos professores pesqui-sados apontam que suas universida-des no oferecem disciplinas de edu-cao empreendedora (pblicas: 13%;privadas: 6%). Para 57,9% dos entre-

vistados que afirmaram o contrrio, a

maioria das disciplinas obrigatria.No grfico a seguir, possvel notarque as escolas privadas costumamoferecer mais disciplinas obrigatriasdo que eletivas aos seus alunos, em re-

lao rede pblica.

DISCIPLINAS SOMINISTRADAS NOSPRIMEIROS SEMESTRESNAS IES PRIVADAS

Para 28% dos professores da redeprivada, as disciplinas de empreende-dorismo ministradas nas suas escolasacontecem j no primeiro semestre.Com tendncia um pouco diferente, asescolas pblicas oferecem suas discipli-nas principalmente nos ltimos semes-tres dos seus cursos. No grfico abaixo, possvel ver a incidncia dessas disci-

plinas nas redes pblica e privada.

Resultados

DISCIPLINAS DEEMPREENDEDORISMO

AS DISCIPLINAS SO OBRIGATRIAS OU ELETIVAS?

60,1%

26,1%

12,4%

1,3%

67,9%

7,1%

12,2% 12,8%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

A maioria obrigatria A maioria eletiva H tantas obrigatriasquanto eletivas

No sei

Pblica Privada


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Resultados

DISCIPLINAS DEEMPREENDEDORISMO

EM QUAL SEMESTRE AS DISCIPLINAS DE EMPREENDEDORISMO SO MINISTRADAS NA SUA IES?

15%14%

12%

17%

15%

20%

15%

25%

28%

18% 18%

22%

19%

17% 17%

14%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

1 2 3 4 5 6 7 8

Pblica Privada


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Os professores fizeram quatro avalia-es sobre o ensino de empreende-dorismo nas suas respectivas univer-sidades. As anlises consistiram emavaliar a qualidade e quantidade da

oferta de disciplinas de empreende-dorismo, alm das questes relaciona-das s demais atividades e contedosde empreendedorismo nas universi-dades, tambm sob as perspectivasde qualidade e de quantidade. Os re-sultados foram segmentados de acor-do com algumas caractersticas dosprofessores respondentes, como podeser visto a seguir.

//A QUALIDADE DASDISCIPLINAS O PONTOMAIS APROVADO ENTREPROFESSORESEntre os professores pesquisados,53,2% esto satisfeitos com a quali-dade das disciplinas de empreendedo-

rismo oferecidas nas suas respectivasinstituies. Esse mesmo indicador um pouco menor quando retrata aaprovao dos professores ofertade disciplinas de empreendedorismo,ndice com 46,5% de aprovao. Emrelao a outros contedos relaciona-dos a empreendedorismo, 48% apro-vam a qualidade e 45,6% aprovam aquantidade de palestras, eventos e

outras atividades ligadas ao tema doempreendedorismo.

//PROFESSORES COMMAIS ANOS DE CARREIRASO MAIS EXIGENTES

A partir dos resultados das perguntasde satisfao, possvel perceber queprofessores que possuem entre 2 e 3anos de carreira em empreendedorismoso os que mais avaliam positivamentea qualidade e a oferta de disciplinas edemais contedos de empreendedoris-mo. Enquanto a mdia das quatro ava-liaes nesse grupo aponta que 68%dos professores esto satisfeitos com

as aes de empreendedorismo nassuas IES, esse mesmo nmero de ape-nas 42% entre os professores com maisde 10 anos de carreira. Tendncia seme-lhante foi encontrada entre professorescom especializao, que tm mdia de57% de aprovao, e com doutorado,com mdia de 38%.

//PROFESSORES

EMPREENDEDORES ESTOMAIS SATISFEITOS QUE AMDIAComo tambm pode ser visto no gr-fico abaixo, que apresenta a mdia desatisfao das quatro questes, os pro-fessores que indicaram no ter tempoou vontade para empreender registram

o menor nvel de aprovao das ativi-dades e disciplinas ofertadas na uni-versidade. Como visto anteriormente,


Resultados

SATISFAO DOSPROFESSORES


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importante ressaltar que o interesseem empreender tambm est associa-do ao grau de titulao dos professores,assim como seu tempo de carreira emempreendedorismo, j que o nmero

de professores que no planejam em-preender maior entre aqueles que j

so doutores ou que possuem muitosanos de carreira, por exemplo. No foiencontrada diferena significativa en-tre as avaliaes de professores de dis-ciplinas empreendedoras e as daqueles

que lecionam disciplinas no direta-mente ligadas ao tema.

//COORDENADORES DEEMPREENDEDORISMO TMOPINIES MAIS POSITIVASAs mdias das quatro avaliaes res-pondidas pelos professores pesqui-sados tambm foram segmentadasquanto ao seu posicionamento insti-

tucional nas suas respectivas IES. Osresultados mostram que 61% dos coor-denadores de departamentos ligadosa empreendedorismo aprovam as ati-

vidades e disciplinas ministradas nassuas escolas, tanto na perspectiva deoferta, quanto na perspectiva de quali-dade dessas aes. Quando os coorde-nadores de outras reas so segmen-tados, identifica-se que 45% dessesrespondentes aprovam as polticas desuas universidades para a realizaode atividades de empreendedorismo,

por exemplo. Por fim, 48% dos profes-sores que no so coordenadores ten-dem a aprovar a oferta e a qualidadedas disciplinas e atividades de empre-endedorismo nas suas escolas.


Resultados


PROPORO DE PROFESSORES QUE APROVAM AS AES DE EMPREENDEDORISMO EM SUAS IES, POR GRUPOS

52%

49%

43%

40%

0% 20% 40% 60%

Empreendedor

Ex-empreendedor

No empreendedor, mas ainda quer empreender

No quer ou no tem tempo para empreender


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//PROFESSORESVALORIZAM FLEXIBILIDADENAS DISCIPLINASA partir das avaliaes dos profes-sores quanto qualidade e oferta dedisciplinas de empreendedorismo, possvel perceber que a possibilidadede unir alunos de diferentes turmas mesma disciplina, a oportunidade deobter feedback dos alunos e a diversi-dade nas formas de oferta das mat-rias influenciam positivamente a ava-

liao do professor. Instituies queoferecem certo equilbrio na ofertade disciplinas obrigatrias e eletivase que ofertam disciplinas em que alu-nos de vrios cursos fazem parte deuma mesma turma tendem a receberavaliaes mais positivas. Disciplinascom essas caractersticas so aprova-das por 67% dos professores.

J escolas que oferecem a maioria dasdisciplinas no formato de eletivas eonde as classes so formadas por alu-nos de apenas um determinado cursotendem a ser menos bem avaliadaspelos professores, recebendo 53,6%de aprovao. Alm disso, 12,2% dosprofessores pesquisados indicam queos alunos de suas respectivas insti-tuies no avaliam as disciplinas deempreendedorismo de que partici-

pam. Essas disciplinas so aprovadaspor apenas 41,6% dos professores.

//ESCOLAS PRIVADASTM AVALIAES MAISPOSITIVASMetade das disciplinas ofertadas narede privada composta por turmasde diferentes cursos, enquanto narede pblica esse formato de classe realizado em aproximadamente 30%das disciplinas. Alm disso, como vis-to, as IES pblicas possuem mais dis-ciplinas eletivas que as privadas. Operfil dos professores da rede pblica

menos empreendedores e com maistempo de carreira se contrape aoencontrado entre os professores darede privada mais empreendedorese com menos tempo de carreira. To-dos esses fatores podem estar asso-ciados s distines das avaliaesencontradas na rede pblica e na redeprivada.

O resultado que 33% dos professo-res das instituies da rede pblicaaprovam as aes de empreendedo-rismo das suas universidades. Na redeprivada, esse mesmo nmero gira emtorno de 54%. No exemplo mais ex-tremo, cerca de 55% dos professoresda rede pblica no esto satisfeitoscom a quantidade de disciplinas ofer-tadas. Na rede privada, essa insatisfa-o de apenas 20,7%.


Resultados



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33%

54%50%

80% 80%

60%

80%

54%

83%86%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Empreendedorismocorporativo

Contedosinterdisciplinares

Lidar com o fracassodo empreendedor

Inovao

Pblica Privada

Estmulo cultura


Resultados

O QUE AS ESCOLAS OFERECEM

OS SEGUINTES CONTEDOS SO BEM ABORDADOS NA SUA IES?

Alm de responderem a perguntas so-bre qualidade e oferta de disciplinas eoutros contedos ofertados em suas IES,os professores pesquisados tambm res-ponderam a questes que identificavamcom qual intensidade alguns temas re-lacionados a empreendedorismo eramapresentados aos alunos. Observando os

resultados, h uma significativa diferenade avaliaes entre professores da redepblica e da rede privada, numa tendnciasemelhante encontrada na pergunta ge-ral sobre a qualidade das aulas de empre-endedorismo, apresentada anteriormente.

Observando a mdia das respostas dos10 itens pesquisados, v-se que 61,3%dos professores da rede pblica consi-deram que os temas pesquisados sobem abordados, enquanto 75,7% dosprofessores da rede privada observama mesma situao.

Empreendedorismo corporativo o temamenos abordado nas escolas da rede p-blica, com apenas 33% das citaes. Na

rede privada, contedos que ajudem osalunos a lidar com possveis fracassos emsuas trajetrias empreendedoras foramos menos citados, com 54% das respos-tas ainda assim, um ndice maior queo da rede pblica, que alcanou 50%.Por outro lado, os contedos de estmu-lo cultura empreendedora so os mais

cobertos pelas IES das duas redes, com80,2% de oferta na rede pblica e 85,7%na rede privada. Isso indica que

AS DISCIPLINAS DEDICAMMUITO TEMPO A ESTIMULARO ALUNO E MUITO MENOSTEMPO A MOSTRAR OS

DESAFIOS DE EMPREENDER.A menor diferena encontrada entreas redes pblica e privada est no iteminovao, com 80% de citaes em IESpblicas e 83% em escolas privadas.Cinco das dez questes pesquisadasso apresentadas no grfico abaixo.


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33%

36%

42%

42%

36%

26%

8%

81%

76%

70%

49%

50%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

No oferece nenhuma das anteriores

Oportunidades de vagas em micro e pequenasempresas

Oportunidades de vagas em mdias empresas

Oportunidades de vagas em grandes empresas

Oportunidades de vagas no setor pblico

Oportunidades de vagas no terceiro setor

Privada Pblica


Resultados


A SUA IES DIVULGA AS SEGUINTES OPORTUNIDADES DE TRABALHO PARA OS ALUNOS?

Os professores da rede privada tam-bm apontaram uma variedade de dis-ciplinas de empreendedorismo maiorque os professores da rede pblica(vide anexo 1.2). O exemplo mais signi-ficativo entre as disciplinas de fran-quias, onde 10% dos professores darede privada indicam que suas IES ofe-

recem a matria, enquanto apenas 1%dos professores da rede pblica afirmao mesmo. A rede pblica ultrapassa arede privada com certa folga apenasem disciplinas com foco em inovao etecnologia, com 38% de participao(privada: 29%). Talvez isso expliqueporque os professores da rede pblicaavaliam melhor a cobertura do item deinovao nas suas salas de aula.

INSTITUIESPRIVADAS OFERECEMMAIS OPORTUNIDADESE ATIVIDADESAs universidades privadas tambm divul-gam mais oportunidades de trabalho paraseus alunos, especialmente as encontra-das em Micro e Pequenas Empresas (81%das IES privadas fazem essa divulgao,em comparao com 36% das IES na redepblica, como pode ser visto no grfico aseguir). As vagas para pequenos negciosso as mais ofertadas nas IES privadas,enquanto as vagas para grandes empre-sas so as mais ofertadas nas IES pblicas.

No prximo grfico, possvel ver queas escolas da rede pblica oferecem

uma variedade de atividades extracur-riculares menor. As IES pblicas ofere-cem mais feiras de inovao e possuemmais entidades estudantis, enquanto

as IES privadas possuem mais ativida-des da Semana Global do Empreende-

dorismo, programas de parceria comescolas do Ensino Mdio e informaesem portais sobre empreendedorismo.


19/26

58%

11%

33%

18%

39%

34%

40%

31%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

No oferece nenhuma das anteriores

Servio de tira dvidas de questes ligadas aempreendedoris

Mentorias de empreendedorismo para alunos

Rede de contatos de investidores para alunosempreendedores

Privada Pblica


Resultados


O desequilbrio entre as redes de ensi-no tambm est presente em formasde apoio aos alunos que querem em-preender. Promover a rede de contatosdo aluno, oferecer mentorias e servi-os de tira-dvidas para empreen-dedores no so praticados por 58%das IES pblicas, como pode ser visto

no grfico abaixo. Mesmo na rede pri-vada de ensino, disponibilizar ajudaaos alunos que esto empreendendoainda uma ao pouco desenvolvidaem parte considervel das instituiespesquisadas: 39% da rede privada nooferecem essas formas de apoio.

QUAIS CONTEDOS EXTRACURRICULARES DE EMPREENDEDORISMO SO TRABALHADOS NA SUA IES?

OS SEGUINTES ITENS ABAIXO SO DISPONIBILIZADOS NA SUA IES?

18%

26%

3%

14%

42%

29%

36%

36%

47%

3%

46%

20%

21%

35%

49%

26%

56%

42%

0% 20% 40% 60%

No oferece nenhuma destas opes

Informaes gerais sobre empreendedorismo na Internet

Programa de colaborao de ensino de empreendedorismo

Programa de colaborao de ensino de empreendedorismo

Programa "Bota pra Fazer"

Atividades da "Semana Global do Empreendedorismo"

Feira de inovao

Feira de empreendedorismo

Organizaes ou entidades estudantis voltadas para

Privada Pblica


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Recomendaes


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Recomendaes


Observando os resultados apresenta-dos, possvel perceber que as insti-tuies de ensino pblicas e privadaspossuem diferenas significativas noperfil de seus professores e nas carac-tersticas das suas aes voltadas aoempreendedorismo.

A principal recomendao deste relatrioest na diminuio das diferenas insti-tucionais entre as escolas pblicas e pri-vadas. Para isso, foram selecionados osprincipais pontos fortes das duas redesde ensino para a promoo do empreen-dedorismo, como pode ser visto a seguir.

O QUE AS PBLICASPODEM APRENDERCOM AS PRIVADASAs universidades privadas possuemmais parcerias que as pblicas com to-das as organizaes pesquisadas, comexceo de organizaes pblicas. Fa-zer parcerias com diferentes organi-

zaes, alm de eventualmente trazernovos recursos para os projetos deempreendedorismo, pode trazer novasvises e conhecimentos que ajudem osalunos a empreender. Essa conexo fundamental para que os alunos de fatoconcretizem o sonho de empreender.

Aparentemente, as universidades par-ticulares so mais inclinadas a ofere-cer vagas de trabalho aos seus alu-

nos, sobretudo para Micro e PequenasEmpresas. Oferecer vagas em Micro ePequenas Empresas da regio para os

alunos um primeiro passo para queos estudantes possam ter experinciasde trabalho mais prximas realidadede empreender. Em organizaes pe-quenas, o aluno pode se inteirar e par-ticipar de diversas atividades das em-presas, no necessariamente ligadas asua rea de trabalho, algo pouco vivel

em grandes organizaes.

Os professores da rede privada desta-caram a flexibilidade das disciplinas dassuas IES. Ofertar uma boa variedade dedisciplinas de empreendedorismo e dis-ponibilizar oportunidades para alunosdos mais variados cursos benfico paraatender s diversas demandas que otema gera entre os estudantes. Empre-

endedorismo corporativo, social, familiar,para franquias, entre outros, so temasque tambm despertam o interesse dosalunos, que podem ser atendidos em dife-rentes semestres e com turmas compos-tas por estudantes de diferentes reas doconhecimento. A maioria das aes deempreendedorismo nas IES pblicas estnas escolas de negcios, porm, vale res-salvar que, mesmo que o empreendedo-rismo esteja na escola de negcios, este

um tema que deve ser contempladoem toda a universidade, no somente emcursos ligados administrao.

O QUE AS IES PRIVADASPODEM APRENDER COMAS PBLICASRealizar parcerias com instituies dosetor pblico, como prefeituras e go-


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Recomendaes

vernos estaduais, pode beneficiar asuniversidades privadas com a promo-o de polticas empreendedoras go-vernamentais nos espaos das univer-sidades. As IES pblicas recebem tantoapoio quanto oferecem um sinal deque parceiros institucionais podem tan-to ajudar as instituies quanto serem

ajudados por elas. A melhora da quali-dade das parcerias entre universidadese demais parceiros tambm pode con-tribuir para a melhora do ambiente em-preendedor de cada campus, tanto comparceiros pblicos quanto privados.

As escolas pblicas esto fortementefocadas na promoo de contedos eatividades ligadas inovao, o que

poderia ser mais estimulado nas IESprivadas. A cultura da inovao umfator muito importante de estmulo aoempreendedorismo, alm de influen-ciar a melhora do desempenho dosempreendimentos dos alunos.

O QUE AMBAS PODEM

APRENDERMostrar os desafios do empreendedo-rismo aos alunos essencial para queeles no apenas se sintam estimuladosa empreender, mas tambm estejamfocados em se preparar para enfren-tar esses desafios, abrindo negciosslidos e com alto potencial de cresci-mento. No relatrio quantitativo, que

mostra os resultados da pesquisa re-alizada apenas com alunos, possvelperceber que a maioria (57,9%) delespensa em empreender e que quase to-dos (92,9%) acreditam que, se esfor-

ando, podem resolver problemas dif-ceis. Se boa parte dos alunos pensa emempreender e se sente confiante paraenfrentar problemas difceis, talvez amaior contribuio que a universida-de possa dar no esteja em incentivaros alunos a empreenderem, mas, sim,mostrar como abrir o prprio negcio

mitigando os riscos inerentes.

Para os alunos que j empreendem,receber apoio de professores, atravsde plantes de dvidas, por exemplo,pode ser muito importante para queseus negcios se desenvolvam mais.As universidades formam todos osanos milhares de empreendedores,que ganham mais experincia com o

passar dos anos. Conectar esses em-preendedores mais experientes comaqueles alunos que esto comeando um papel que as universidades po-dem desempenhar atravs da sua co-munidade de ex-alunos. Esse pode serum comeo para a formao de redesde mentores e investidores para osalunos, pontos pouco desenvolvidosnas instituies.

Promover um dilogo entre professo-res e universidades pblicas e privadas essencial para a promoo de siner-gias e melhorias em ambas as redes.Com essa promoo de sinergia, se-ria possvel ao menos promover umalinhamento de pontos de vista dosprofessores da rede pblica e da redeprivada, buscando entender qual seriaa melhor avaliao para cada IES e em

que direo cada uma deve seguir.


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Anexos


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SUA IES J RECEBEU VERBAS EXTERNAS PARA AES DE EMPREENDEDORISMO?

QUAIS DISCIPLINAS DE EMPREENDEDORISMO A SUA IES OFERECE?

42,4%

28,8% 28,8%

23,9%

37,3%38,8%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Sim No No sei

Pblica Privada

9%

12%

71%

24%

22%

14%

9%

1%

20%

44%

14%

19%

3%

20%

9%

64%

38%

30%

17%

6%

10%

24%

31%

18%

26%

1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

No sei

Outro

Introduo a Empreendedorismo

Criao de Novos Negcios

Gesto de Pequenos Negcios

Finanas para Pequenos NegciosNegcios Familiares

Franquias

Empreendedorismo Social

Inovao e Tecnologia

Novos negcios

Modelos de Negcios

No oferece nenhum destes cursos

Privada Pblica

Anexo 1

GRFICOS E TABELAS


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QUAIS DOS SEGUINTES FORMATOS DE AVALIAO SO UTILIZADOS NAS DISCIPLINAS DE EMPREENDEDORISMO?

QUAIS DAS SEGUINTES ATIVIDADES SO APLICADAS NAS SUAS DISCIPLINAS DE EMPREENDEDORISMO?

30%

41%

59%

8%

10%

39%

6%

39%

38%

48%

9%

10%

30%

15%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Provas

Apresentaes orais

Trabalhos

Redaes

Verificaes de leitura

Participao

Competies

Privada Pblica

78%

44%

83%

18%

37%

63%

85%

50%

85%

39%

32%

61%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Palestrantes convidados para falar sobreempreendedorismo / pequenos negcios

Visitas e excurses focadas emempreendedorismo / pequenos negcios

Confeco de plano de negcios

Competio de plano de negcios

Competio de pitch (uma primeiraapresentao breve de um novo negcio)

Estudos de viabilidade de novos negcios

Privada Pblica

Anexo 1

GRFICOS E TABELAS


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Anexo 2

METODOLOGIADE ATRIBUIO DE PESOSOs resultados apresentados neste rela-trio tiveram seus dados ponderados.O motivo da adoo da ponderao foia grande participao dos professoresdo Grupo Anhanguera no momento da

coleta de respostas da pesquisa.

Para a formao dos pesos, foram utili-zados os dados do Censo da EducaoSuperior do Ministrio da Educao,mais especificamente o nmero dealunos matriculados em cada IES pes-quisada. A partir da soma do nmerode alunos das instituies participan-tes, calculou-se a representatividadedos alunos da Anhanguera na amostratotal que foi usado como base para umpeso, de igual representatividade, paraprofessores da Anhanguera e outropara todos os demais professores, am-bos usados para ponderar o nmero deresposta dos professores. O resultadoda atribuio de peso que houve umadiminuio do peso da rede de escolasda Anhanguera, com o consequentereequilbrio dos resultados aqui apre-

sentados.

Seguindo o clculo abaixo, possvelobter o peso total das respostas daAnhanguera (PTa) e das demais uni-versidades participantes (PTo). Porexemplo, para a Anhanguera, divide-

se o nmero de alunos da instituio(A [Anhanguera]) pelo nmero totalde alunos de todas as instituies (Atotal), para se chegar ao peso total daAnhanguera (PTa). O mesmo feitopara as demais IES, resultando no pesototal de outras instituies (PTo):

PTa =A [Anhanguera]

A totalPTo =

A [outras IES]

A totale

Em seguida, o peso total das institui-es (PTa e PTo) foi multiplicado a basede respostas correspondentes para oclculo dos resultados apresentadosno relatrio.

empreendedorismo nas universidades brasileiras 2014 - professores

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