PROGRAMACIÓNEMPRESA EN ELAULA

MªCARMEN MANRIQUE DOMINGO

CURSO: 2º CF GESTIÓN ADMINISTRATIVA

CICLO FORMATIVO TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVANORMATIVA QUE REGULA EL TÍTULO Real Decreto 1631/2009, de 30 de

octubre y Real Decreto 1126/2010, de 10 de septiembre, por el que se modifica sus enseñanzas mínimas.Orden 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título en Gestión Administrativa.

MÓDULO PROFESIONAL CÓDIGO: 0446

Competencias Profesionales: Según Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre.

Competencia general.

La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, a actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Competencias profesionales, personales y sociales.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los

parámetros establecidos Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos

humanos de la empresa política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente.

Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente derivadas.

Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles la imagen de la empresa /institución.

Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar

Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unos miembros del equipo de trabajo.

Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos.

Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el

1. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido

2. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose situaciones.

3. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.4. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.5. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y

organización.6. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.

Objetivos Generales: Según Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre.

Objetivos generales.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa.

2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características.

3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunica

4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en los documentos y comunicaciones.

5. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, información en su elaboración.

6. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicaciones, clasificarlos, registrarlos y archivarlos.

7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, registro.

8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa documentación.

9. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas.

10. Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elementa de tesorería.

11. Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos. que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos

12. Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando las políticas administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.

13. Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso.

Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área.

14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales correspondientes.

15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos institucionales para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

16. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores a aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.

18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir.

19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias.

20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la su trabajo.

21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las con como ciudadano democrático.

22. Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial.

Resultados de aprendizaje: Según Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre.

La formación del módulo contribuye a alcanzar todos los objetivos generales del ciclo y todas las competencias del título, descritas un resultado de aprendizaje.

1. Identifica las características del proyecto de empresa creada en el aula tomando parte en la actividad que esta desarrolla.

2. Transmite información entre las distintas áreas y a clientes internos y externos de la empresa creada en el aula reconociendo

3. Organiza información explicando los diferentes métodos manuales y sistemas informáticos previstos.

4. Elabora documentación administrativa, distinguiendo y aplicando las tareas administrativas de cada uno de los departamentos.

5. Realiza las actividades derivadas de la política comercial, identificando las funciones del departamento de ventas y compras.

6. Atiende incidencias identificando criterios y procedimientos de resolución de problemas y reclamaciones.

7. Trabaja en equipo reconociendo y valorando las diferentes aportaciones de cada uno de los miembros del grupo.

Criterio de Evaluación del RA1

1. Identifica las características del proyecto de empresa creada en el aula tomando parte en la actividad que esta desarrolla.

a) Se han identificado las características internas y externas de la empresa creada en el aula.

b) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa creada: proveedores, clientes, sistema de almacenaje, y otros.

c) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.

d) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y proveedores y su posible influencia en el desarrollo de e) Se ha valorado la polivalencia de los puestos de trabajo administrativos en el desarrollo de la actividad de la empresa.

f) Se ha integrado en la empresa creada en el aula, describiendo su relación con el sector, su estructura organizativa y las funciones.

Criterio de Evaluación del RA2

2. Transmite información entre las distintas áreas y a clientes internos y externos de la empresa creada en el aula reconociendo

a) Se han utilizado la forma y técnicas adecuadas en la atención y asesoramiento a clientes internos y externos con la empresa.

b) Se ha mantenido una actitud correcta en la atención y asesoramiento a clientes internos y externos con la empresa.

c) Se ha transmitido la información de forma clara y precisa.

d) Se ha utilizado el tratamiento protocolario adecuado.

e) Se han identificado emisor y receptor en una conversación telefónica o presencial.

f) Se ha identificado al remitente y destinatario en comunicaciones escritas recibidas.

g) Se ha registrado la información relativa a las consultas realizadas en la herramienta de gestión de la relación con el cliente.

h) Se han aplicado técnicas de negociación básicas con clientes y proveedores.

Criterio de Evaluación del RA3

3. Organiza información explicando los diferentes métodos manuales y sistemas informáticos previstos.

a) Se han aplicado procedimientos adecuados para la obtención de información necesaria en la gestión de control de calidad.

b) Se ha tramitado correctamente la información ante la persona o departamento de la empresa que corresponda.

c) Se han aplicado las técnicas de organización de la información.

d) Se ha analizado y sintetizado la información suministrada.

e) Se ha manejado como usuario la aplicación informática de control y seguimiento de clientes, proveedores y otros.

f) Se han aplicado las técnicas de archivo manuales e informáticas.

Criterio de Evaluación del RA4

4. Elabora documentación administrativa, distinguiendo y aplicando las tareas administrativas de cada uno de los departamentos de la empres

a) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de aprovisionamiento de la empresa.

b) Se han ejecutado las tareas administrativas del área comercial de la empresa.

c) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de recursos humanos de la empresa.

d) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de contabilidad de la empresa.

e) Se han ejecutado las tareas administrativas del área financiera de la empresa.

f) Se han ejecutado las tareas administrativas del área fiscal de la empresa.

g) Se ha aplicado la normativa vigente.

Criterio de Evaluación del RA5

5. Realiza las actividades derivadas de la política comercial, identificando las funciones del departamento de ventas y compras.

a) Se ha elaborado y/o actualizado el catálogo de productos de la empresa.

b) Se ha manejado la base de datos de proveedores, comparando ofertas y estableciendo negociaciones de condiciones de pago.

c) Se han elaborado y/o actualizado las fichas de los clientes.

d) Se han elaborado listas de precios.

e) Se han confeccionado ofertas.

f) Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en la actividad específica.

Criterio de Evaluación del RA6

6. Atiende incidencias identificando criterios y procedimientos de resolución de problemas y reclamaciones.

a) Se han identificado la naturaleza y el origen de los problemas y reclamaciones.

b) Se ha identificado la documentación que se utiliza para recoger una reclamación.

c) Se han aplicado técnicas de comportamiento asertivo, resolutivo y positivo.

d) Se han buscado y propuesto soluciones a la resolución de los problemas.

e) Se ha seguido el proceso establecido para una reclamación.

f) Se ha verificado que el proceso de reclamación se ha seguido íntegramente.

Criterio de Evaluación del RA7

7. Trabaja en equipo reconociendo y valorando las diferentes aportaciones de cada uno de los miembros del grupo.

a) Se ha mantenido una actitud de respeto al profesor-gerente y a los compañeros.

b) Se han cumplido las órdenes recibidas.

c) Se ha mantenido una comunicación fluida con los compañeros.

d) Se han expuesto opiniones y puntos de vista ante una tarea.

e) Se ha valorado la organización de la propia tarea.

f) Se ha complementado el trabajo entre los compañeros.

g) Se ha transmitido la imagen de la empresa.

h) Se ha realizado cada tarea con rigurosidad y corrección para obtener un resultado global satisfactorio.

i) Se ha mantenido una actitud proactiva, participando en el grupo y desarrollando iniciativa emprendedora.

j) Se han respetado las normas establecidas y la cultura empresarial.

todosRA 1: Identifica las características del proyecto de empresa creada en el aula tomando parte en la actividad que esta desarrolla.

UT 1: PROCESOS AD contenidos analizados globalizadores y reproductivos.- Proceso de elección- Proceso de aprendizaje- Proceso de administración

todos Todos: Se centra en el proceso comercial

RRA1: Identifica las características del proyecto de empresa creada en el aula tomando parte en la actividad que esta desarrolla.

RRA 2: Transmite información entre las distintas áreas adecuadas en la atención y asesoramiento a clientes internos y externos con la empresa.

RRA 3: Organiza información aplicando los diferentes métodos manuales y sistemas informáticos previstos.

RRA 4: Elabora documentación administrativa, distinguiendo y aplicando las tareas administrativas de cada uno de los departamentos de la empresa.

RRA 5: Realiza las actividades de la política comercial, identificando las funciones del departamento de ventas y compras.

RRA 6: Atiende incidencias identificando criterios y procedimientos de resolución de problemas y reclamaciones.

RRA 7: Trabaja en equipo reconociendo y valorando las diferentes aportaciones de cada uno de los compañeros del grupo.

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales.

UNIDAD 1: CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE LA EMPRESA

Identificar características internas y externas de la empresa.

Identificar los elementos que constituyen la red logística de la empresa creada: proveedores, clientes, sistemas de producción y/o

comercialización.

16h

UNIDAD 2:ORGANIZACIÓN POR DEPARTAMENTOS

Aplicar las técnicas de organización de la información.

Transmitir información entre las distintas áreas y a clientes internos y externos de la empresa creada en el aula reconociendo y aplicando técnicas de comunicación.

Trabajar en equipo reconociendo y valorando las aportaciones de cada uno de los miembros del grupo.

12hEstudiaremos:

La actividad, estructura y organización de la empresa en el aula. La definición de puestos de trabajo. Atención a clientes.

Comunicación con proveedores. Comunicación telefónica, escrita e internet.

UNIDAD 3:LANZAMIENTO DE LA EMPRESA AL MERCADO

Realizar actividades relacionadas con el marketing de la empresa:

o Elaboración del catálogoo Tarifaso Publicidad y promocióno Merchandising

Establecer las condiciones generales de venta.

Diseñar folletos publicitarios aplicando programas informáticos.

24hEstudiaremos: El entorno general y el entorno específico de la E. El plan de marketing. Los distintos modelos publicitarios.

UNIDAD 4:DEPARTAMENTO DE ALMACÉN

Identificar los procedimientos de trabajo del proceso comercial.

Aplicar las técnicas de archivo manuales.

Elaborar la documentación administrativa de la empresa relacionada con la recepción de mercancías y con el envío a los clientes.

Trabajar en equipo reconociendo y valorando las diferentes aportaciones de cada uno de los miembros del grupo.

24h El flujo de operaciones realizadas en el almacén de una empresa. Los documentos y registros utilizados en el almacén. La gestión de almacén utilizando un programa informático.

UNIDAD 5:DEPARTAMENTO DE COMPRAS

Identificar los procedimientos de trabajo del proceso comercial.

Aplicar las técnicas de archivo manuales.

Elaborar la documentación administrativa relacionada con la compra de mercaderías y de otros aprovisionamientos.

Trabajar en equipo reconociendo y valorando las diferentes aportaciones de cada uno de los miembros del grupo.

Seguir el proceso establecido para realizar reclamaciones en el departamento de Compras

24h El flujo de operaciones realizadas en el departamento de Compras de una empresa comercial. Los documentos y registros utilizados en el departamento de Compras. La gestión de compras utilizando FacturaPlus.

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.Insertar tantas filas como sean necesarias para completar los resultados de aprendizaje.La determinación de unidades de trabajo debe realizarse tras un análisis previo del módulo profesional .La asociación de unidades de trabajo con resultados de aprendizaje, en función de las características del mismo. o Una UT por cada RA. o Varias UT por cada RA.

o Una UT para hasta 2 RA’s.

En cualquier caso la unidad o unidades de trabajo se asociarán a resultados de aprendizaje completos.

Análisis de los contenidos del módulo profesional y su relación con las unidades.

TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUTES RELACIONADAS (según normativa)

Los contenidos desempeñan el papel de instrumentos mediadores en el desarrollo integral y armónico de maduración de sus capacidades intelectuales y afectivas. Constituyen los medios para alcanzar los objetivos g etapa. De este modo se completa el marco intencional del área definido en primera instancia por los objetivos, c conceptuales, procedimentales y actitudinales que lo harán posible en los aprendizajes.

Junto al tradicional aprendizaje de datos, informaciones, hechos, conceptos, principios, modelos y teorías ( necesidad de entender, también, como contenidos de enseñanza y aprendizaje el conjunto de procedimientos, construcción del conocimiento (Con t en i dos P rocedi me ntale s ), así como el sistema de actitudes, valores y normas la ciencia y la vida en sociedad (C o nt e nidos Ac t itudi n ale s ).

METODOLOGÍA

• En cuanto a la forma de realizarlas:

- S itu ac ión est át ic a:

- Se le indica que hacer, a través de un supuesto diseñado.

- Se le coloca en una situación de puesto de trabajo determinado y se le entrega todo los documentos recibidos habitualmente en ese puesto de trabajo y el alumno tendrá que realizar todo lo relacionado a la competencia profesional, que requiera el puesto.

- Situa c ión diná m ica o juego de e m pres a , que consiste en la interrelación de diversas

empresas entre sí, formando un micro sistema económico-empresarial. A su vez, puede

adoptar las siguientes formas:

- Interrelación de empresas dentro del mismo centro, simulándose el

mundo d e funcionamiento en las empresas que funcionan en la localidad,

recreando las relaciones que se generan.

- Interrelación de empresas situadas en distintos centros educativos,

relacionadas a pudiéndose llegar a crear una red de empresas andaluzas.

"Proyecto de Simulación de Empresa en el Sistema Educativo"

La elección a elegir, dependerá del momento, del entorno socioeconómico.

En nuestro caso, llevaremos a cabo una simulación de empresa de tipo dinámico, ya que los alumnos pondrán los conocimientos adquiridos en el resto de módulos y deben simular situaciones de la realidad. Con esta

empresa ficticia simularán la realidad lo máximo posible. Esta empresa deberá interrelacionarse con otras empresas reales o también ficticias para llevar a cabo tareas administrativas.

Para la realización de esta simulación de empresa los alumnos formarán grupos de 4 alumnos.

MÓDULOPROFESIONAL:

EMPRESA EN EL AULA

Orientaciones pedagógicas

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones comerciales y administrativas que realiza un auxiliar a un contexto real, además de a l gunas f unciones p r o p ias del área c ome r cial d e la empre s a . Se pretende que el alumno adquiera conocimientos, procedimientos y aptitudes adquiridos a lo largo de su proceso de aprendizaje y realice los trabajos pertinentes de las áreas funcionales de la empresa creada para este propósito.

Incluye aspectos

Apoyo administrativo en el área de aprovisionamiento de la empresa. Apoyo administrativo en el área de recursos humanos de la

empresa. Apoyo administrativo en el área contable de la empresa. Apoyo administrativo en el área fiscal de la

empresa. Apoyo administrativo en el área financiera de la

empresa. Atención al cliente. Venta. Trabajo en equipo.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en la gestión de una pequeña y mediana empresa.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los todos los objetivos generales del ciclo formativo y todas las competencias.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo.

Simulación de las tareas administrativas que se producen en una empre

Desempeño de las tareas propias de un auxiliar administrativo en una empresa real, creada en grupos de cuatro.

Utilización de los mismos documentos y canales de comunicación que las empresas utilizan en la realidad.

Trabajo cooperativo, donde todos los alumnos realicen funciones en todos los departamentos, mediante un sistema dinámico.

Utilización de un sistema informático en red que posibilite la realización de gestiones con los organismos públicos más parecidos a situaciones reales.

Utilización de un sistema informático en red que posibilite la comunicación y relaciones comerciales con otras empresas del sector.

EVALUACIÓN

Según la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación de enseñanzas de formación profesional inicial : “Los centros docentes harán públicos, al inicio del curso, por los medios educativo, los procedimientos de evaluación comunes a las enseñanzas de formación profesional inicial y los de metodología y criterios de evaluación propios de cada uno de los módulos profesionales que componen cada ciclo formativo por ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes”

Con la evaluación pretendemos comprobar el nivel de conocimientos, las habilidades y actitudes que los alumnos han adquirido según los objetivos marcados en la ley.

Debido a que los criterios de evaluación ya están nombrados con anterioridad describimos aquí los procedimientos de calificación:

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para obtener una calificación positiva, será requisito imprescindible participar de forma activa en el desarrollo del proceso, correspondientes en cada uno de los departamentos y realizando la búsqueda de información y los ejercicios previos a la empresa simulada.

Para facilitar el aprendizaje de los alumnos/as se llevará a cabo un seguimiento del trabajo realizado.

Para aplicar el proceso de evaluación continua se requiere la asistencia del alumnado a clase. Si el alumno no asiste a clase, sólo será evaluado mediante una prueba global que se celebrará a final de curso, y la presentación de un trabajo de simulación tareas administrativas desarrolladas a lo largo del curso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La ponderación es la siguiente:

Procedimientos:

Trabajo realizado de simulación de empresa: 65% Actitud 15% Control al final de cada evaluación 20%

En la puntuación del trabajo realizado principalmente en clase, se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega, presentación y redacción, la agilidad en la búsqueda de información adecuada, la aplicación de la normativa vigente.

La calificación será numérica, entre uno y diez y sin decimales.

Los alumnos pertenecientes al mismo grupo no tienen por qué obtener la misma calificación, ya que se tendrá en cuenta las faltas de asistencia, interés, coordinación, trabajo en equipo de los miembros del grupo.

Criterios de pérdida de evaluación continua:

Número de faltas no justificadas. 20% de faltas no justificadas por evaluación.

Procedimiento de actuación. La pérdida de evaluación continua se sujetará al siguiente procedimiento: Aviso previo por parte del tutor, cuando alcance el 15% en falta de asistencia no justificadas Comprobación por parte del tutor del número máximo de faltas de asistencia a clase o actividades no realizadas, si se han superado, se llevará audiencia del alumnado o padres o tutores, en el caso de que sea menor de edad. A continuación se someterá el caso al Departamento, que tras la apreciación de las circunstancias resolución dirigida aconsejo Escolar.

Resolución del Consejo Escolar y notificación al interesado, padres, o representantes legales. Aquellos a evaluación continua: será evaluados en la evaluación final que se establezca, durante el mes de junio.

Según el art 18 de la Orden de evaluación aquellos alumnos/as de formación profesional inicial cuya nota sea igual mención de “Matrícula de Honor” en el expediente conforme a los criterios establecidos en el proyecto educativo.

*Evaluación del Proceso de Enseñanza.

Además de evaluar al alumnado, se evaluará el proceso de enseñanza, no siempre los trabajos propuestos son lo suficientemente indicadores del proceso evolutivo del alumnado.

En muchas ocasiones un clima tenso en la clase, provoca mal aprendizaje. Una vez detectado el problema hay que informar al tutor del curso, otra forma como profesora del módulo a través de temas transversales.

.0.Los instrumentos que se utilizarán serán la observación y la realización de un cuestionario anónimo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La metodología que llevaremos a cabo permite un trabajo de aula que atienda a la diversidad, tanto de intereses haremos uso de ciertas políticas de intervención educativa:

o El departamento podrá hacer mayor hincapié en aquellos contenidos que considere más importantes y de mayor interés para los alumnos. Esto se hace posible gracias a la amplitud del temario.

o Los contenidos de carácter procedimental hacen posible la realización de trabajos que se puedan ir adaptando a las capacidades, ritmo de aprendizaje, etc. Con ello se posibilita la atención personalizada según las distintas circunstancias y profundizar en algunos conceptos procedimentales con aquellos alumnos/as con mayor capacidad intelectual.

o Gracias a este tipo de actividades tratadas en el punto anterior podemos fomentar el trabajo en grupo. Se agruparán alumnos con características distintas. Se realizarán grupos pequeños de cuatro alumnos para que la simulación atienda a la diversidad.

o Debido a que el punto de partida de cada estudiante es distinto a lo largo de la Simulación de empresa es necesario un punto de partida de cada uno, siendo esta otra gran fuente de atención a la diversidad.

CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL

Según la normativa vigente en el currículo hay que incluir una serie de saberes actualmente demandados por la sociedad, transversales/Educación en Valores.

Si educamos a los alumnos/as en una serie de Valores, contribuiremos a construir una sociedad más comprensiva y llena de valores positivos.

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (L.E.A) establece en el art.39 que las actividades de las de la vida de los centros y el currículo tomarán en consideración como elementos

transversales el fortalecimiento de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad.

De un modo transversal se pueden trabajar algunos temas como educación para la salud, protección del medio ambiente comunicación e igualdad de oportunidades para todas las personas sin ningún tipo de discriminación del tipo que sea consumo, salud laboral y utilización responsable del tiempo libre y el ocio.

Interdisciplinariedad

Asimismo, no hay que olvidar la interdisciplinariedad, ya que es fundamental para mejorar el proceso de aprendizaje, mostrarles las diferentes conexiones de conocimiento que puede realizar, y lograr así un resultado más eficiente. La interdisciplinariedad se puede realizar en conexión con conocimiento y procedimientos del resto de módulo ya que nuestra materia mantiene una continua conexión con el resto de los módulos al desarrollar la Simulación de Empresa.

REVISIÓN

Esta programación será revisada en cualquier momento del curso académico y en todo caso se revisará a la finalización del curso.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Aula amplia dotada de mobiliario adecuado para la impartición de clases. (Pizarra, sillas, mesas etc.) Aula dotada de Ordenadores e Internet

Cuaderno del Profesor. Libros de Consulta de diferentes editoriales (Algaida, Santillana, Mac Graw Hill) Página web como: “www.empresaenelaula”. Televisor, DVD, Videos, Software, presentaciones en Power Point. Proyector, Cañón Normativa contable, fiscal y laboral

EMPRESA EN EL AULA