En casa, ¿Quién manda?En casa, ¿Quién manda?Premios y castigosPremios y castigos.

Escuela de padres y madres.

Curso 2011/2012

“ “ Lo imposible requiereLo imposible requiere más tiempo”.más tiempo”.

Muchas veces, hemos oído decir: “A “A este niño lo que le este niño lo que le falta es disciplina”falta es disciplina”

•¡Ojo!¡Ojo! DisciplinaDisciplina no es castigar.

Disciplina esDisciplina es formar o formar o enseñarenseñar:

-Todo lo que queremos conseguir será a través de tiempo.

- Antes de pedir algo hay que enseñarlo.

- El adulto es el modelo de comportamiento.

“ “ Si apruebas todo, te Si apruebas todo, te compro un regalo”compro un regalo”

““No, hoy no hay tele, No, hoy no hay tele, estás castigado”estás castigado”

¿Te suena de algo?¿Te suena de algo?

A veces, ya no sabes que hacer no sabes que hacer para que tu hijo se comporte de una se comporte de una determinada maneradeterminada manera. Y es entonces

cuando recurres al premiopremio o al

castigocastigo..

Pero, ¿Qué son ¿Qué son los premios premios y los

castigos?castigos?

¿Son ¿Son siempre siempre

eficaceseficaces?.?.

Entonces,Entonces, ¿qué ¿qué

hacemos?hacemos?

•¿Qué tengo ¿Qué tengo queque exigir a exigir a mi hijo?mi hijo?

•¿Qué tipo de persona ¿Qué tipo de persona quiero?quiero?

Primer paso:

ReflexionarReflexionar

Decir noDecir no en el momento oportuno ayuda a formar personas seguras y

menos propensas a la frustración.

Segundo paso:

ESTABLECIMIENTO DE ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES.LÍMITES.

1. Deben ponerse 1. Deben ponerse límites desde pequeñoslímites desde pequeños..2. Los límites 2. Los límites dependerán de la edad del niñ@.dependerán de la edad del niñ@.

3. Ser 3. Ser claros y precisosclaros y precisos..4. Debe 4. Debe hablarse sobre los límiteshablarse sobre los límites..

5. Los 5. Los padres deben dar ejemplopadres deben dar ejemplo..6. Facilitar 6. Facilitar opciones para respetar límitesopciones para respetar límites..

7. 7. Dar tiempo para que aprendan a Dar tiempo para que aprendan a respetar las normasrespetar las normas..

8. Los padres 8. Los padres deben mantenerse firmesen los límites que han propuesto..

¿Cómo fijar ¿Cómo fijar límites?límites?

• • Empezar por pocas normasEmpezar por pocas normas..• • Comunicar con precisión la conducta exactaComunicar con precisión la conducta exacta que queremos.que queremos.• • Normas ajustadas a la edadNormas ajustadas a la edad del niñ@. del niñ@.• • Deben ser comprobables y verificable su Deben ser comprobables y verificable su cumplimientocumplimiento..• • Breves y planteadas en positivoBreves y planteadas en positivo..• • Empezar por comportamientos fáciles de Empezar por comportamientos fáciles de cumplircumplir..• • Explicar por quéExplicar por qué ponemos estas normas. ponemos estas normas.• • Describir las Describir las consecuenciasconsecuencias derivadas de su derivadas de su incumplimiento.incumplimiento.• • Recordarlas.Recordarlas.• • Si los niños colaboran en la elaboración las Si los niños colaboran en la elaboración las respetarán más.respetarán más.

¿Cómo poner normas ¿Cómo poner normas efectivas?efectivas?

No límitesNo límites ConsecuenciConsecuenci

asas•No límites•No frustración•No esfuerzo•No respeto•No autonomía•No control

•Egocentrismo•Frustración•Apatía•Intolerancia•Dependencia•Agresividad

¿Qué consecuencias tiene el ¿Qué consecuencias tiene el nono establecer límites?establecer límites?

Ejemplos.Ejemplos.Comportamientos sin límites / normas concretasComportamientos sin límites / normas concretas

COMPORTAMIENTOSCOMPORTAMIENTOS NORMASNORMAS

• Tengo que chillar el tiempo necesario para que alguien venga a por mí.

• Si sigo llorando al final me cogen en brazos.

• No me esforzaré en comer con la cuchara, al final me dará el bibi.

• Cuando grito en el parque o en el cochecito me cogen en brazos.

• Si cojo todos los adornos de mi casa mis papás estarán más pendientes de mí.

• Cuando me tiro al suelo, grito y pataleo mamá me da lo que quiero.

• Cuando le quito un juguete a otro niño, termino quedándomelo.

• Debo avisar que he despertado, pero no gritar, a mis papás no le gusta.

• Cuando grito mucho recibo menos atención.

• Si no como lo que mamá quiere, me quedaré con hambre o me mandarán a la habitación hasta la siguiente comida.

• Por mucho que grite no me van a coger en brazos.

• En casa puedo investigarlo todo, pero sólo me dejan tocar algunas cosas.

• Cuando me tiro al suelo y pataleo mamá se marcha de la habitación o me dejan solo.

• Cuando le quito algo a alguien mamá se lo devuelve.

LasLas conductasconductas deben serdeben ser guiadasguiadas concon normasnormas

yy límiteslímites y reguladasreguladas mediantemediante consecuenciasconsecuencias

Premios y castigos

Una conducta …Una conducta …

CONSECUENCIAPREMIO

ESTIMULOORDEN

MAMÁ-PAPÁ

CONDUCTALuis protesta

ESTIMULOORDEN

MAMÁ-PAPÁ

CONSECUENCIANO JUEGA

CONDUCTALuis obedece

• Diferenciar “ERES” – “ESTÁS”.• Enseñarles a mostrar sus sentimientos de forma adecuada.• No reprimirles.• Mostrarles como apaciguarse.

Tener en cuenta…Tener en cuenta…• Antes de exigir un cambio a los niños debemos empezar por cambiar nosotros.

Lo primero que Lo primero que debemos hacer debemos hacer

es…es…

HERRAMIENTASHERRAMIENTAS

Definir qué es para nosotros una conducta inaceptableconducta inaceptable

.Tener un PLAN previsto para abordar lasconductas a modificar:

• • CONDUCTACONDUCTA: “Si tú….” Describimos lo que el niñ@ hace y queremos cambiar.

• • SENTIMIENTOSENTIMIENTO: “Yo me siento….”.Comunicamos” nuestros

sentimientos en lugar de culparlo. Usamos

mensajes en 1ª persona YO.• RAZONAMIENTORAZONAMIENTO:: “Por qué…” Explicarporqué queremos que cambie su

conducta.• • PETICIÓNPETICIÓN:: “Por favor…” Pedir al niñ@

dequé forma puede resolver la dificultad.

Después debemos tener Después debemos tener claro que…claro que…

Existen unas estrategias para…

Disminuyan las Disminuyan las conductas inadecuadasconductas inadecuadas

Aumenten las Aumenten las Conductas deseadasConductas deseadas

• Tiempo fuera.Tiempo fuera.• Retirada de privilegios.Retirada de privilegios.• Castigo.Castigo.• La tarea reparadora.La tarea reparadora.• No atender a conductas No atender a conductas

negativas.negativas.• La norma de la abuela.La norma de la abuela.

Técnicas para que disminuyan las Técnicas para que disminuyan las conductas inadecuadas.conductas inadecuadas.

Debemos tener claro, ante Debemos tener claro, ante una situación una situación inadecuada…inadecuada…•No perder los estribos(amenaza impredecible, “el que“el quegrita más fuerte gana”).grita más fuerte gana”).•Pataleta o rabieta = atenciónNo reforzar la conducta a No reforzar la conducta a eliminar.eliminar.•Uso de refuerzo positivo.

Los castigosLos castigos•Uno de los métodos más empleados.•No logra que el niñ@ aprenda conducta adecuada.

Privar al niño de algo que le resulte satisfactorio.

Estímulo aversivoEstímulo aversivo: Castigos físicos o

insultos; descalificaciones,

humillación,…

2 tipos de castigos:2 tipos de castigos:

Podemos utilizar el castigo:Podemos utilizar el castigo:

BIENBIEN MALMAL

Es eficaz.Es eficaz.Resultado Resultado

opuesto a lo opuesto a lo esperado o esperado o no provoca no provoca

ningún ningún resultado.resultado.

El castigo funciona…El castigo funciona…

•Si se aplica inmediatamenteinmediatamente.•Dar la oportunidad de realizar la realizar la conducta correctaconducta correcta.•No recompensar la conducta que No recompensar la conducta que se castigase castiga..

•No retirar refuerzos No retirar refuerzos que se hayan dado anteriormenteanteriormente por conducta adecuadaconducta adecuada.•Adminístralo siempreAdminístralo siempre que se de dicha conducta.•El niño conozca cual es la conducta conducta positivapositiva.•AjustarAjustar a la conducta que se haga.

Enrique, de nueve años. Se le envió a su envió a su habitación por haber pegado a su hermanahabitación por haber pegado a su hermana. En su habitación, jugó con los robots y con el jugó con los robots y con el ordenadorordenador. Cuando su madre fue a decirle que podía salir, estaba viendo a su héroe favorito en la televisión..

No podía haberle importado menos que le enviasen a su habitación. Al salir, volvió a pegar a su salir, volvió a pegar a su hermana por crearle problemashermana por crearle problemas

Ejemplo.

¿Es eficaz este castigo¿Es eficaz este castigo??

¡Ojo!¡Ojo!

“No se debe No se debe penalizar una situación que ocurre por primera por primera

vezvez”

Antes de sancionar debe existirexistir previamente una norma “breve, entendible, norma “breve, entendible,

entendida, consistente en el tiempo”.entendida, consistente en el tiempo”.

•ApartarApartar al niñ@ de al niñ@ de fuentes de fuentes de gratificación y atencióngratificación y atención..•Elegir un Elegir un lugar cercano y libre lugar cercano y libre de estímulos positivosde estímulos positivos..•Duración: Duración: 1 minuto por año1 minuto por año..•Avisar previamente alAvisar previamente alniñ@.niñ@.

Tiempo fueraTiempo fuera

•Para eliminar conductaseliminar conductas, que son perjudiciales para el niño o para perjudiciales para el niño o para

los demáslos demás.•Que son difíciles de ignorardifíciles de ignorar.

•Cuando no hay recompensa que no hay recompensa que quitar.quitar.

¿Cuándo la utilizamos?¿Cuándo la utilizamos?

Si no permaneciera en el lugar Si no permaneciera en el lugar de aislamiento hasta acabar su de aislamiento hasta acabar su

tiempotiempo, sólo tendrías que sólo tendrías que devolverlo a su sitiodevolverlo a su sitio ignorando

protestas, llanto, suplicas... Y esto tantas veces como fueratantas veces como fuera

Necesario.Necesario.

Nota:Nota:

Retirada de privilegiosRetirada de privilegios

Hacer que desaparezca algo desaparezca algo que al pequeño le gusta.que al pequeño le gusta.

Ejemplo.Ejemplo.Estás viendo la televisión con tus hijos y de Estás viendo la televisión con tus hijos y de

repente empiezan repente empiezan a pegarse, en ese momentoa pegarse, en ese momento

apagas la televisión.apagas la televisión.

No atender a conductas No atender a conductas negativasnegativas

Rabietas y llamadas de atenciónRabietas y llamadas de atención

• Ignoran las órdenes porque saben que se lasIgnoran las órdenes porque saben que se lasrepetirán varias vecesrepetirán varias veces.

• Ignorar.Ignorar. Evitar dar atención cuando se producen rabietas: ni para reñirni para reñir.

• Emplear Técnica del disco rayadoTécnica del disco rayado: “Cuando te calmes hablamos”.

• NoNo permitir que eludan su responsabilidadeludan su responsabilidad con la rabieta.

Recuperación espontánea:Recuperación espontánea:

En un principio el niño intentará conseguir tu atención aún con más persistencia con lo que se se portara aún peorportara aún peor, no te preocupes, es normal,

y no le prestes atención hasta que no se haya calmado.

¡OJO!¡OJO!

Para eliminar aquellas conductas eliminar aquellas conductas no perjudiciales para el niño ono perjudiciales para el niño o

para los demáspara los demás.

¿Cuándo la utilizamos?¿Cuándo la utilizamos?

La tarea reparadoraLa tarea reparadora

El niño deberá restaurar el deberá restaurar el daño que haya hechodaño que haya hecho y

mejorar la situación anterior a su conducta.

Ejemplo.Ejemplo.Nuestro hijo de 4 años, se ha entretenidoNuestro hijo de 4 años, se ha entretenido

en sacar toda la ropa del armario, deberá colocarla.en sacar toda la ropa del armario, deberá colocarla.

La norma de la abuelaLa norma de la abuela

Es un acuerdo:““Cuando Cuando

hagas……hagas……Podrás Podrás

hacer……”hacer……”

Aplicar enAplicar enPositivoPositivo

Técnicas para aumentar las Técnicas para aumentar las conductas adecuadas.conductas adecuadas.

PremiosPremios

PremiosPremios• Técnica para implementar conductas.

• Tipos de premios:

Materiales:Materiales: golosinas, juguetes…

Sociales:Sociales: halagos, felicitaciones, sonrisas.…

Actividades:Actividades:ir al cine, jugar un rato, ver la TV…

Para que el premio sea Para que el premio sea efectivo:efectivo:

• Se otorga de forma inmediata.inmediata.• Ser asequiblesasequibles..• Qué el premio sea algo apreciado apreciado

y valorado por el niño.y valorado por el niño.• Se administre con una frecuencia frecuencia

óptima*.óptima*.

Frecuencia de los premiosFrecuencia de los premios, , para que estos sean para que estos sean

eficaces.eficaces.

Una vez que la conducta se ha adquirido, debe premiarse de premiarse de forma intermitenteforma intermitente para consolidarse (porque el hecho de que algunas veces se obtenga el beneficio, hace que se mantenga).

En un primer momento, premiar la premiar la conducta siempre que aparezcaconducta siempre que aparezca (para que en poco tiempo logremos una gran cantidad de conductas similares).

Se irá disminuyendo la disminuyendo la frecuenciafrecuencia con que administremos el premio.

La conducta se consolidaconducta se consolida.

• Es necesario que sepan de antemanosepan de antemano que el el incumplimiento de laincumplimiento de lanorma tiene sus consecuencias.norma tiene sus consecuencias.• La consecuencia debe ser temporalmente breve y temporalmente breve y proporcionadaproporcionadaa la trasgresión. Si dura mucho tiempo se pierde de vista else pierde de vista elmotivo por el que han sido castigados.motivo por el que han sido castigados.• Dar la oportunidad de recuperar privilegiosoportunidad de recuperar privilegios si cumplen lasnormas.• La consecuencia debe ser educativaeducativa, relacionada directamentecon la norma que ha incumplido.• Debe ser inmediatainmediata.. No posponerse las consecuencias.• Debe ser comprensiblecomprensible. Comprender el por qué del castigo.• Debe ser ser consistenteconsistente:: mismas faltas = mismas consecuencias.

¿Cómo deben ser las ¿Cómo deben ser las consecuencias?consecuencias?

“Los premios y los castigospremios y los castigos son como dos grandes medicamentosmedicamentos. Su uso no puede ser indiscriminado, ni no puede ser indiscriminado, ni generalizadogeneralizado. Es preciso adecuar su adecuar su administración a la necesidad de cada administración a la necesidad de cada niñoniño. Tener en cuenta sus contraindicaciones contraindicaciones y efectos efectos secundariossecundarios”.

Ver videos

Efectos secundariosEfectos secundarios

• Aumenta la conducta Aumenta la conducta indeseableindeseable (EjemploEjemplo. Llamar a la atención portándose mal, para que así les castiguen y le presten más

atención).• Si el castigo se ve

desproporcionado o injusto: sentimiento de aversión.sentimiento de aversión.

“En educación educación lo que deja huelladeja huella en el niño no es no es lo que se hace alguna vezlo que se hace alguna vez, sinosino lo que se hace hace continuamentecontinuamente”.

(Pablo Pascual Sorribas. Profesor)

El secretoEl secreto

La constanciaLa constancia