enangrad 2014 inep

“AVALIAÇÃO DE CURSOS E INSTITUCIONAL E SUA RELAÇÃO

COM OS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO”

DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR / INEP/MEC

25º ENANGRAD – BELO HORIZONTE, NOV/14

Número de IES e de Matrículas de Graduação, por Organização Acadêmica – Brasil - 2013

Organização Acadêmica

Instituições Matrículas

Total % Total %

Total 2.391 100% 7.305.977 100%

Universidades 195 8,20% 3.898.880 53,40%

C. Universitários 140 5,90% 1.154.863 15,80%

Faculdades 2.016 84,30% 2.131.827 29,20%

Ifs e CEFETs 40 1,70% 120.407 1,60%

32.049 cursos

Das 2.391 IES do Brasil, em 2013 apenas 8% são Universidades

e detêm mais de 53% dos alunos, sendo, portanto, grandes

instituições. Por outro lado, as Faculdades têm uma participação

superior a 84%, mas atendem apenas 29% dos alunos.

SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(Lei 10.861/2004)

Estudantes

Cursos

IES

Cred., Recred., Transf. Org. Ac.

Atribui C.I.

Aut., Reconh., Ren. Reconh.Atribui C.C.

Desempenho dos Estudantes

Atribui Conceito ENADE

Finalidades do SINAES

• Melhoria da qualidade da educação superior;

• Orientação para expansão da sua oferta;

• Aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social

• Promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das IES

Responsabilidade Social

Reconhecimento da Diversidade do

Sistema

Respeito às Autonomia,

Identidade, Missão e História

Avaliação a partir de um conjunto integrado

de Indicadores de Qualidade

Caráter Público dos

Procedimentos e Resultados

Participação de todos Atores

Continuidade do Processo

Avaliativo

Princípios do SINAES

• aprendizagem/ diagnóstico/ ações

Formativa

• prática evolutiva/ sistêmica/ integrada

Processual

• produz autoconhecimento, construção e reconstrução para uma cultura de avaliação com permanente atitude de tomada de consciência sobre sua missão e finalidades acadêmica e social

Emancipatória

Concepção de Avaliação

A avaliação realizada pelo SINAES constituirá referencial básico para os

processos de regulação e supervisão da educação superior, a fim de promover a

melhoria de sua qualidade.

MEC

CONAES

INEP

CTAA

SERES

CNE

CNS

CONFEA

CFA

Outros conselh

os

Instâncias de Avaliação

Fluxo do Processo: SERES/INEP/SERES

Insatisfatório

Não chega na fase INEP

Parcialmente Satisfatório

Segue para fase INEP

Avaliadores verificam se

foram tomadas medidas

saneadoras

Satisfatório

Segue para avaliação no

INEP

DESPACHO SANEADOR

Fluxo da AvaliaçãoIES protocola o pedido e insere documentação

SERES analisa documentos

postados

Documentação Insuficiente –>

abertura de DILIGÊNCIAS

DESPACHO SANEADOR

Fase INEPAVALIAÇÃO

Criação da Avaliação

Abertura do Formulário Eletrônico

Sorteio da Comissão de

Avaliação

Visita e Elaboração de Relatório de

Avaliação

Disponibilização do Relatório

Impugnação do Relatório –>

CTAA

Publicação do ATO

AUTORIZATIVO

Formação de Comissão

Para Instituição:três avaliadores

Para Curso: dois avaliadores

Sorteio pelo e-MEC dentre os credenciados capacitados do BASis

Com graduação na área do curso

Residência em UF diferente do local avaliado

Experiência em EaD, Tecnológico ou Gestão Acadêmica, para IES

Sem vínculo com a IES avaliada

Autorização de CursosReconhecimentos de CursosRenovação de Reconhecimento de

Cursos

Instrumento Matricial

Avaliação dos cursos será realizada analisando 3 dimensões e terá como resultado o Conceito de Curso - CC

Organização

Didático-Pedagógic

aComo?

Perfil do Corpo

DocenteQuem?

Instalações físicasOnde?

O Conceito do Curso (CC) é calculado pelo sistema e-MEC, com base em uma média aritmética ponderada dos conceitos das dimensões e será arredondado automaticamente.

Sempre que a comissão de avaliadores optar por não avaliar um indicador através do critério do NSA, o sistema recalculará o conceito da Dimensão desconsiderando este indicador não avaliado

Pesos por Dimensão

DIMENSÕESATOS REGULATÓRIOS / PESO

Aut. de Cursos

Rec./Ren. Rec. de Cursos

Organização Didático - Pedagógica

30 40

Corpo Docente 30 30

Infraestrutura 40 30

Requisitos Legais e Normativos

- Essencialmente regulatórios não fazem parte do cálculo do conceito da avaliação. Os avaliadores apenas farão o registro do cumprimento ou não do dispositivo legal por parte da instituição, para que a Ministério da Educação, de posse dessa informação, possa tomar as decisões cabíveis.

PPC

DCNs

Instrumento de Avaliação

Formulário Eletrônico

PDI / Relatório

da CPA Avaliador in loco

AVALIAÇÃO DE CURSOS PRESENCIAIS E EAD

8.964Avaliações em Geral

8.121Presenciais

843EaD

437Avaliaçõe

s ADM

369Presenciai

s

68EaD

Avaliações realizadas com a vigência do novo instrumento, desde maio de 2012.

Contexto Educacional (1.1)

1 2 3 41.00

2.00

3.00

4.00

5.00

3.66548042704627

3.74 4 4

3.64 3.56

4.00 4.00

EAD

Presencial

Moda Geral Moda ADMMédia Geral Média ADM

N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)

Quando o PPC contempla de maneira suficiente ou muito bem as demandas efetivas de natureza econômica e social.

Perfil Profissional do Egresso (1.4)


1 2 3 41.00

2.00

3.00

4.00

5.00

3.71055753262159

3.76 4 4

3.60 3.593.00 3.00 EAD

Presencial



Quando o perfil profissional expressa, de maneira suficiente ou muito bem as competências do egresso.

Estágio Curricular Supervisionado (1.8)


1 2 3 41.00

2.00

3.00

4.00

5.00

3.58077709611452

3.43 3

3.503.47

3.00 3.00 EADPresencial



Quando o estágio curricular supervisionado previsto/implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma

análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, previsão/existência de convênios, formas de apresentação, orientação, supervisão e coordenação.

1 2 3 41.00

2.00

3.00

4.00

5.00

3.33926453143535

3.44

3

4

3.33 3.30 3.00 3.00 EADPresencial

Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso (1.12)




Quando as ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e das avaliações externas (avaliação de curso, ENADE, CPC e outras, no âmbito do

curso, estão de maneira suficiente ou muito bem previstas/implantadas.

1 2 3 41.00

2.00

3.00

4.00

5.00 4.55634638196916 4.34

5 5

4.383.95

5.00 5.00

EADPresencial

Titulação do Corpo Docente do Curso (2.7)




Quando o percentual dos docentes do curso com titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu é maior ou igual a 50% e

menor que 75% ou maior ou igual a 75%.

1 2 3 41.00

2.00

3.00

4.00

5.00

3.29893238434164 3.25

3 33.21 3.16 3.00 3.00 EADPresencial

Bibliografia Básica (3.6)




Quando o acervo da bibliografia básica, com no mínimo três títulos por unidade curricular, está disponível na proporção média de um exemplar para a faixa de 10 a menos de 15

vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os cursos que efetivamente utilizam o acervo, além de estar informatizado e tomado junto ao

patrimônio da IES.

REFLEXÕES IMPORTANTES• Sistema de avaliação pode ser verificado e aferido de forma

integrada por diferentes atores (gestores, professores, alunos, avaliadores e sociedade civil);

• Ferramenta para orientação da gestão pública;• Qualidade acadêmica com critérios e indicadores para a

formação de profissionais; • Criação e regulamentação da qualidade da educação

superior;• Avaliação como uma política de Estado e não de governo;• Processos são realizados por meio de sistema eletrônico

desenvolvido para dar credibilidade, tecnologia, transparência e agilidade.

Agradecemos pela atençãoDiretoria de Avaliação da Educação Superior

Coordenação-Geral de Avaliação de Cursos de Graduaçãoe de Instituições de Educação Superior

• [email protected]

Alline Andrade

enangrad 2014 inep

Education