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ENCONTRO DE FORMAÇÃO
PROFESSOR-TUTOR
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Metodologia para Mediação e
Avaliação de Fóruns Virtuais
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A mediação pedagógica liga-se à atitude e ao
comportamento do mediador como interlocutor,
debatedor ou incentivador.
Se apresenta com a disposição de ser uma ponte – não uma ponte estática, mas uma ponte rolante,(...) que ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos
Masetto (2000)
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Para uma
mediação pedagógica significativa
Não existem receitas e sim princípios
voltados para a compreensão de como o
cursista aprende, considerando os
aspectos:
cognitivos
atitudinais
emocionais
contextuais
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Mediação Pedagógica
Faz intervenções de forma construtiva e
incentivadora.
Respeita o potencial real de aprendizagem do
cursista.
Atitude do professor-tutor, compromissada com
a aprendizagem do cursista.
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Como o cursista adulto profissional
APRENDE?
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• Atribui sentido, significado e encontra
funcionalidade imediata para aquilo que esta
aprendendo
• Consegue estabelecer relações com a própria
prática docente e/ou com conceitos já construídos
• É desafiado cognitivamente de forma
emocionalmente confortável
• Se sente ativo, co-autor de uma situação de
aprendizagem
Aprende quando
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Características da ação de mediação
• Diálogo constante
• Espera de forma “vigiada”
• Uso de exemplos para esclarecer dúvidas
• Orientação nas dificuldades e fragilidades
• Propostas de situações-problema e desafios
• Desencadeamento de reflexões
• Conexões entre conhecimentos construídos e novos
conceitos
• Ponte com situações análogas
• Proximidade e cumplicidade para o desenvolvimento
de ações e posturas colaborativas
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Competências do professor-tutor
Interpessoal – aspecto subjetivo e afetivo –proximidade
Comunicacional – capacidade expressiva,
clareza e coerência
Tecnológica – utilização dos recursos,
possibilidade pedagógica
Conteúdo – domínio da área de conhecimento
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FÓRUM DE DISCUSSÃO VIRTUAL
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Espaço de comunicação assíncrona, que
se desenvolve por meio da leitura e
escrita em ambiente virtual de
aprendizagem.
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Uso pedagógico
Oportuniza:
• Reflexão
• Troca de idéias e experiências...
• Argumentação
• Discussão e debate
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Argumentação
• Argumentar significa explicitar as razões
daquilo que acredita, conhece e compreende,
para o outro;
• Para fortalecer o argumento, o cursista busca
aprofundar e a ampliar os conceitos envolvidos na temática em discussão;
• Um bom argumento deve oferecer razões
e dados para que outros cursistas possam
formar a sua própria opinião.
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•Reconstituição da experiência:
• revisitar a própria prática e as
diversas teorias •Comparação e estabelecimento de relações
a partir da diversidade de:
• leituras
• idéias
• experiências
• reflexões• Elaboração de síntese com as principais
idéias
... Favorece
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Feedback do Tutor
• Positivo – reforça comportamento
•Inclusivo – envolve o coletivo na discussão
•Questionador – instiga o aprofundamento
das ideias
•Insignificante – confunde o cursista
•Ofensivo – gera conflitos
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Requer essencialmente
abertura e generosidade
para aprender e ensinar um com o outro
Recomendações Importantes
Dê retornos – coletivos e individuais
Não esgote a discussão
Acrescente indagações pertinentes e compreensíveis
Desafie o aprofundamento das discussões e o debate
Solicite exemplos reais, relacionando estudo teórico com a
prática
Evite uso de termos depreciativos, que conduzem a um sentido
pessimista
Procure aspectos que possa ser valorizar a mensagem, se for o
caso, solicite detalhamento de alguma idéia apresentada com
equívocos
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Produção coletiva de conhecimento.
Requer essencialmente
abertura e generosidade
para aprender e ensinar um com o outro
Fórum de discussão
pode propiciar a produção
coletiva e colaborativa de conhecimento
Requer essencialmente abertura e
generosidade para aprender e
ensinar um com o outro.
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Bom trabalho!
SÃO PAULO, 21/06/2011
Equipe Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores