encontro regional das escolas acompanhadas 5 e 6 de julho 2001 Ílhavo
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ENCONTRO REGIONAL DAS ESCOLAS ACOMPANHADAS
5 E 6 DE JULHO 2001 ÍLHAVO
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Dinâmica dos ecossistemas – recinto da Escola
“Nenhuma ideia envelhecida se poderá manter muito tempo contra as necessidades dos jovens” - UNESCO
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Com quem?Alunos da disciplina de TLB III das Turmas A, B e C do 12º Ano
Três professores da disciplina de TLB III, Biologia e Química
O Conselho Executivo
Os funcionários auxiliares do bloco, do centro de recursos, da manutenção
A Associação de Pais.
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Porquê?Enquadramento curricular
Porque estas coisas nos estão “na massa do sangue”
Alguma tradição Já tínhamos trabalhado deste modo em anos anteriores com sucesso
Uma das turma que já tinha começado a desenvolver projectos no 11º Ano na disciplina de TLB
Havia actividade continuada entre duas das professoras e os alunos desde o início do Ensino Secundário
Os alunos já tinham criado expectativas em relação à possibilidade de virem a desenvolver trabalho projecto na disciplina de TLB III
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Aproximação aos alunos•Início do ano lectivo – apresentação da planificação, enquadramento curricular do projecto e motivação.•Escolha do local pelos alunos – levantamento de problemas daí decorrentes: conciliação de tempos, deslocações, materiais de recolha e acondicionamento das amostras. Inquietar para aumentar as expectativas e incentivar a tomada de decisões.•Definição dos grupos de trabalho•Os avanços e os recuos; as limitações; as definições e redefinições•Tomada de decisões – o que fica pelo caminho / o que se conquista reforço positivo•Definição dos sub-temas pelos grupos de trabalho•Estabelecimento de um calendário para desenvolvimento de tarefas – divulgação, levantamento fotográfico, recolha de materiais, apresentação de esboços, reflexão/avaliação, apresentação de resultados.
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Procura/Identificação
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Sub-temas•Que tipo de comunidades existirão na escola devido às infiltrações?•Quais os riscos para a saúde do mau acondicionamento dos laticínios?• Que relações bióticas se estabelecem entre os seres vivos existentes no charco?•Em que medida o lixo existente no charco afecta o seu ecossistema?•Que tipo de comunidade biótica se irá instalar na caixa de saltos?•Algumas árvores da nossa escola foram abatidas. Porquê?•Qual a importância de espécies infestantes no desenvolvimento da população dos choupos do nosso jardim?• Os colchões do Ginásio que comunidades albergam? Serão prejudiciais à saúde dos seus utilizadores?
Qual a influência dos produtos de limpeza utilizados na escola, sobre os ecossistemas?•Serão iguais as comunidades bióticas em diferentes espaços da escola?
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Interacção / Partilha
alunos
turmasEspaços e equipamentos
professores
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Os professores estavam lá!
• Orientando o trabalho de grupo• Ajudando a gerir os espaços, os equipamentos e os
materiais• Criando uma caixa de correio electrónico comum• Fazendo contactos e estabelecendo parcerias• Apoiando a pesquisa• Fomentando a responsabilidade, a autonomia, o sentido
crítico e a criatividade• Cultivando as relações (ajudando a gerir tensões,
conflitos, vazios...)• Incentivando a tomada de posições
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Divulgação• CARTAZES
• MOSTRA DE MATERIAIS E DE DISPOSITIVOS EXPERIMENTAIS NA SEMANA ABERTA
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UM PROJECTO“O risco para a saúde da utilização dos
colchões do Ginásio”• O problema• As hipóteses• A pesquisa e recolha de material• Os dispositivos experimentais - controle de variáveis
(luz; humidade)• As reformulações• Os registos dos resultados• A avaliação
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Pareceres“No início sentimo-nos um pouco desmotivadas pois tínhamos um outro projecto que não pode ser levado avante. No entanto, este revelou ser uma caixinha de surpresas o que desde logo nos motivou”
“O trabalho tornou-se desde cedo aliciante uma vez que nos impelia à pesquisa e à criatividade e antes de mais éramos nós mesmas a comandar o trabalho e a realizar todos os passos fulcrais para o sucesso do nosso projecto”
“Achámos bastante interessante a concretização deste tipo de trabalho, porque para além de nos permitir aprender muitas coisas e aplicar conhecimentos anteriores, apela à nossa imaginação e criatividade para resolver uma série de situações”
“Foi muito aliciante realizar este projecto.Há sempre alguns desânimos ao longo do percurso mas conseguimos superar todas as dificuldades e esforçámo-nos por realizar um bom trabalho”
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AvaliaçãoAuto e hetero-avaliação com base:
No trabalho de grupo
Iniciativa e disponibilidade pessoal
Cartazes produzidos
Participação na semana aberta
Documentos (pesquisas, esboços, reflexões)
Ensaios do “V de Gowin”
Relatório final
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Projecto desenvolvido em
TLB III – 12º A, B e C
Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes – Ílhavo
2000/2001