encuentro de filántropos
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Encuentro de Filántropos by Álvaro Rodríguez VásquezTRANSCRIPT
“Encuentro de Filántropos”
Asamblea de Las AméricasCancún
12‐15 julio 2012
Prof. Álvaro Rodríguez Vásquez
Objetivos de la sesión
• Reflexionar acerca de nuestras prácticas educativas, sus enfoques, métodos y herramientas
• Valorar el impacto, que desde lo pedagógico, tienen los programas de estudio en el proceso formativo de los niños
• Mostrar la experiencia del liderazgo • Motivar la experiencia del internacionalismo a través del Encuentro de Filántropos
Contexto
Época
Sujetos
Hechos
Necesidades
Modelo clásico
Historia
Lenguaje
Ciencias
Resultados del modelo clásico
Saberes de segundo orden
Saberes de primer orden
Hacia un modelo de integración
Historia
LenguajeCiencias
Hacia la transversalidad
Especificidaddisciplinar
Procesosconjuntos
Vinculaciónmetodológica
Hacia la misma dirección …
PEP
PAIDP
Lograr la conexión
• Saberes• Procesos
PEP
• Prácticas• Evaluación
PAI•Resultados• Perfiles
DP
Me vinculo …
Mi saber
Mi práctica
Misherramientas
Qué hacemos … ENCUENTRO DE FILÁNTROPOS
Filántroposhttp://www.youtube.com/watch?v=lNxafgc9Z48&feature=related
Con quién lo hacemos !
Estudiantes del Diploma
Filosofía
Antropología social y cultural
Psicología
Prueba interna
Análisis
Análisis de caso
Trabajo de campo
Pruebas externas
P1
P3
P2
El caso de Fray
Bartolomé Arrázola
Momentos centrales
Encuentrode
Filántropos
Aperturaconversatorio
3 conferenciascentrales
Cierrecultural
El desafío
Bernard Lonergan
“Los actos de intelección”
(Insight)
Los golpes geniales son el resultado de un hábito tenaz de indagación
(aun en lo más sencillo)
1. Acto de intelección llega como liberación de la tensión de la
indagación
En nuestra intimidad se encierran una serie incontable de apetitos:
ConocerComprenderExplicar
A ver el por quéA descubrir razones
2. Adviene súbita e inesperadamente
Éste no se logra aprendiendo reglas
Ni cumpliendo preceptosNi estudiando alguna metodología
3. No ocurre en función de circunstancias externas sino de
condiciones internas
El AI depende de una orientación habitual
De un estado de alerta constanteDe un por qué reiterativoDe un problema planteado
4. Gira entre lo concreto y abstracto
Es un viaje del lo concreto a las abstracciones y/o formulaciones
del pensamiento(Conocimiento científico)
5. Pasa a formar parte del talante habitual de nuestra mente
Cadena sucesiva de intelecciones (Provocadas)
que permiten la posibilidad aprendizaje
Enfoque pedagógico
• ¿Es gestor de su práctica educativa?
• El sujeto es capaz de interrogar, de leer de manera reflexiva su práctica educativa
• Hay una interpretación de su proceso?
La reflexibilidad dialógica(Prof. Alfredo Guiso)
• Va más allá del relato y se desborda en el meta‐discurso
• Enriquece la autocomprensión de roles
• Facilita el consenso y el disenso
Conclusiones
El Encuentro de Filántropos invita a estudiantes y docentes para:
Describir,Analizar,Comprender y explicar
Una práctica educativa
Prácticaseducativas
Aportanconocimientosobre sí mismas
Fuentes de conocimiento
Al ‘Extrañamiento’
Del “Habitus” (Bordieu)
Y desde el diálogo inter‐subjetivo construir sentidos
YO
ÉL
NOSOTROS
