enfoque conductista y constructivista
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• ENFOQUE Y EVALUACIÓN CONDUCTISTA Y
CONSTRUCTIVISTA
Ambientes y comunidades de aprendizaje
ENFOQUE CONDUCTISTASe ha mantenido durante más años como uno de los paradigmas de mayor tradición. El conductismo no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido criticado ya que percibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, aún así tiene gran vigencia en nuestra cultura y deja a nuestro criterio una gama de prácticas que actualmente se usan en sistemas escolares.
¿DE QUE TRATA TAL ENFOQUE?
Los conductistas estudian el aprendizaje centrándose en las conductas abiertas que pueden ser observadas y medidas.
Ven las conductas como determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones estimulo-respuesta.
CARACTERÍSTICAS Ubica al docente en el centro del procesos
de enseñanza-aprendizaje.
Considera al alumno como una tabla rasa: hay que llenarlo de conocimientos como si se levantara una pared de ladrillos.
Se desconocen los procesos mentales del estudiante, o por lo menos no se toma en cuenta por la imposibilidad de hacerlos visibles.
CARACTERÍSTICAS El grado de avance de los alumnos se mide a través
de los resultados observables de su conducta.
Cuando se trata de ejercicios es fácil que los alumnos obtengan una respuesta correcta, generalmente numérica, mediante la simple repetición de un algoritmo.
La comprensión se logra a través de la intervención explícita del docente: “no se confía en que los alumnos puedan aprender si no existe la explicación del docente”.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONDUCTISTAEl aprendiz
aje se produce cuando hay un cambio en la
conducta.
Se evalúan aquellos
fenómenos que son
medibles y observabl
es, resultado
de un aprendizaj
e de estímulos
y respuestas
.
La evaluación se basa en
pruebas objetivas, como test
y exámenes basados en los
objetivos propuesto
s
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción
del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y con lo que ya
construyó en su relación con el medio que le rodea.
CARACTERÍSTICASEl alumno es el responsable de su
propio proceso de aprendizaje.
La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado
considerable de elaboración.
El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos.
EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTAEl
desarrollo de destrezas, habilidades y ca
mbio de actitudes.
Capacidad de los alu
mnos
para establecer
una relación con el
conocimiento que difiera a la del profesor
.
Que los alu
mnos
aportando un nuevo
significado al
conocimiento, alterand
o incluso la
dinámica
establecida por el
docente
.
La validez de
construcción debe verificar si se está evaluando lo que realmente se espe
ra que los
alumnos construyan
Los conocimientos adquiridos y la
capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas.