ENFOQUES DIDÁCTICOS

AUS Claudia PereyraCrecer con todos

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Enfoque tradicional

Enfoque tradicional

• Concepción epistemológica: Se apoyan en la concepción epistemológica absolutista – racionalista del conocimiento.

Enfoque tradicional• Conocimientos: Los contenidos estan conformados por listados de

temas, capítulos o unidades, para su posterior memorización por parte de los estudiantes.su legitimidad y veracidad no se discuten.

• Función de la escuela: “desarrollar en los educandos una identidad sociocultural de acuerdo con un determinado modelo de hombre y de país” (Denies, 1990:10). La función conservadora implica la transmisión y cosmovisiones compartidos por una sociedad y cultura en un momento dado. Lo q se trasmite en realidad es la ideoligía de sectores dominantes a través de procesos de inculcación idelógica sutiles pero sumamente efectivos, que conforman un curriculum oculto de la institución educativa (Contreras Domingo, 1990; Saviani, 1983).

Enfoque tradicional

• Concepción psicológica:recepción pasiva de la información suministrada principalmente por el docente y el libro de texto.

• Muchas de las practicas escolares de la actualidad revelan su vigencia.

Características sobresalientes del enfoque tradicional• El docente desempeña un rol protagónico.• El alumno asume un rol pasivo en tanto receptor de

conocimientos.• Se priorizan contenidos organizados según la lógica de la

disciplina y alejados de los intereses y necesidades evolutivas de los alumnos.

• El método se centra en la lógica de la disciplina y en la habilidad personal del docente.

• La evaluación se reduce a la constatación de la asimilación-memorización de la información y consiste en la realización y calificación de exámenes.

Enfoque tecnicista

Enfoque tecnicista

• Expresa la aspiración de hacer de la enseñanza una actividad científica, rigurosa y eficáz.

• Se habla de pedagogía por objetivos.• Los valores son eficacia y eficiencia.• Lo importante es la planificación detallada.

Enfoque tenicista

• Concepción epistemológica: positivista. El método experimetal es la via de acceso al saber.

• La concepción pscicológica: la pscicología conductista fundamenta teoricamente este enfoque.

Enfoque tenicista

• El profesor ejecuta el curriculum ejecutado por especialistas y el alumno realiza las actividades.

• Evaluación: realización de pruebas objetivas previas y finales para medir los objetivos previstos.

Enfoque activo

Enfoque activo

• Corriente pedagógica que considera que la educación prepara para la vida, se da en la vida y coloca al alumno en el centro de la reflexión.

Enfoque activo • Características: • El alumno, sus intereses y necesidades, pasa a ser el

centro del proceso de enseñanza – aprendizaje.• El docente acompaña – guía el proceso de desarrollo,

favoreciendo el cambio y la adquisición de habilidades, actitudes y valores.

• La estrategia metodológica es la que privilegia el aprendizaje a través de la acción.

• Se intenta facilitar el desarrollo de la autonomía y la auto-realización personal.

Enfoque activo • Concepción epistemológica: relativismo – el

conocimiento es concebido como producto abierto.• Los contenidos curriculares se seleccionan a partir de

los intereses de los alumnos, vinculados a la resolución de problemas.

• La planificación es abierta y contextualizada.• La evaluación: deja de ser un instrumento de

calificación, dado que la participación de los alumnos es FUNDAMENTAL para analizar la marcha del proceso.

Enfoque problematizador

Enfoque Problematizador

• La propuesta de este enfoque esta encuadrada en la didáctica constructivista y crítica.

• Asume una perspectiva critica - reflexiva en relación con el contexto y con todos los componentes didácticos.

Enfoque Problematizador• Función de la escuela: formar sujetos activos,

autónomos, críticos, creativos, capaces de convivir democráticamente y de comprender el mundo circundante.

• Se intenta superar la disociación entre teoría y práctica de la enseñanza.

• El docente actúa como mediadior entre el contenido y los alumnos proporcionando las ayudas necesarias para que el sujeto avance progresivamente en la apropiación significativa de los saberes.

Enfoque Problematizador• Aquí se enseña desde el punto de vista disciplinar,

lo que es epistemológicamente relevante, se interpretan los intereses y necesidades de los alumnos en relación con las intencionalidades educativas y los requerimientos del contexto socio-económico, histórico y político. Este modelo se basa en el desarrollo profesional del docente, como práctico – reflexivo, e investigador de los problemas que surgen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Enfoque Problematizador• El conocimiento escolar es el producto abierto

de un proceso orientado. Se trata de una construcción social.

• El docente y los alumnos son protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Se articulan los contenidos relevantes con los intereses de los alumnos.

• La planificación es considerada una hipótesis de trabajo que se irá reformulando durante el proceso.

Enfoque Problematizador• Evaluar significa realizar un seguimiento riguroso y

significativo del desarrollo práctico de la hipótesis de la enseñanza (planificación), para realizar las adaptaciones que resulten necesarias.

• En la enseñanza se favorecen los aprendizajes grupales y la construcción del conocimiento, aquí en los aprendizajes hay una implicación activa de los sujetos, que significa definición de problemas relevantes, la contrastación de las ideas previas con los nuevos conocimientos, y las evidencias de la realidad investigada.

• Enfoque tradicional1

• Enfoque tecnicista2

• Enfoque activo3• Enfoque

problematizador4

Enfoques didácticos

BEATRIZ FAINHOLC SOSTIENE QUE NO SE PUEDE CONSIDERAR LA EDUCACIÓN AISLADA DE LA COMUNICACIÓN, Y ÉSTA AISLADA DE LA TECNOLOGÍA EN EL MUNDO QUE NOS TOCA VIVIR HOY. JUNTO CON LA COMUNICACIÓN, HOY LA INFORMACIÓN ES EL ELEMENTO NECESARIO PARA CUALQUIER VIDA ORGANIZADA. LA INFORMACIÓN OPERA DE TAL MODO EN LA MENTE HUMANA Y EN LOS GRUPOS SOCIALES, QUE CREA NECESIDADES, LOS MOVILIZA Y TARDE O TEMPRANO SE PRODUCEN CAMBIOS EN EL ORDEN SOCIAL, ECONÓMICO, CULTURAL Y POLÍTICO.