english

��

Emilia Koleva / Nelly Georgieva

PROSVETASOFIA

��

��

��

© Емилия Атанасова Колева, Нели Пандова Георгиева, 2005 г.© Тотко Димитров Кьосемарлиев – корица и графичен дизайн, 2005 г.© „Хрис 2001“ ООД – илюстрации, 2005 г.© „Просвета – София“ АД, всички права запазени.

ISBN 954–01–1736–4

3

C O N T E N T S

ЕЗИКОВАТА СИСТЕМА HELLO! ....................................................................4ВИДОВЕ ДЕЙНОСТИ ..........................................................................................5CLASSROOM LANGUAGE ..................................................................................7

UNIT 1 Hi Club .....................................................................................................................9UNIT 2 Welcome to Hi Club! .............................................................................................12UNIT 3 It’s Monday ............................................................................................................15UNIT 4 A pet show .............................................................................................................18UNIT 5 A fashion show .......................................................................................................21UNIT 6 Up to now 1 ............................................................................................................24UNIT 7 A day at the theme park .........................................................................................29UNIT 8 Who is the winner? ................................................................................................32UNIT 9 It’s the 12th of August. ..........................................................................................35UNIT 10 What’s in the box? .................................................................................................39UNIT 11 The biggest, the fastest… .......................................................................................42UNIT 12 The most interesting game .....................................................................................45UNIT 13 Up to now 2 ............................................................................................................48UNIT 14 You need some cheese. ...........................................................................................52UNIT 15 We’ve got some sandwiches. ..................................................................................55UNIT 16 I can see some sheep. .............................................................................................58UNIT 17 The film starts at ten o’clock. ................................................................................61UNIT 18 Turn right at the traffic lights. ................................................................................64UNIT 19 Up to now 3 ............................................................................................................68UNIT 20 Are sharks always dangerous? ...............................................................................71UNIT 21 It was a lovely performance! ..................................................................................74UNIT 22 Where were you yesterday? ...................................................................................78UNIT 23 There was some ham in the fridge. ........................................................................82UNIT 24 Up to now 4 ............................................................................................................85UNIT 25 Mum liked music at school. ...................................................................................90UNIT 26 I didn’t like the film. ..............................................................................................93UNIT 27 It started two years ago. .........................................................................................97UNIT 28 We went to the mountains. ...................................................................................100UNIT 29 Where did you go last summer? ...........................................................................103UNIT 30 Up to now 5 ..........................................................................................................107UNIT 31 I’ll have grilled chicken. ......................................................................................111UNIT 32 You’ll be a famous doctor. ...................................................................................114UNIT 33 We like working with children. ............................................................................117UNIT 34 We’re looking for a present. .................................................................................120UNIT 35 Robin Hood ..........................................................................................................123UNIT 36 Up to now 6 ..........................................................................................................126UNIT 37 Quiz ‘Do you know your country?’ .....................................................................130UNIT 38 Festivals and special days in Britain ....................................................................132UNIT 39 Festivals and special days in Bulgaria .................................................................135UNIT 40 A friend in need is a friend indeed. .....................................................................138

ADDITIONAL READING Tom doesn’t want to go to school. ..........................140PROJECTS ..........................................................................................................141TESTS ..................................................................................................................142ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ........................................................................166

4

Езиковата система Hello! e предназначена за учениците от общообразователните училища, които започват задължително изучаване на чужд език във втори клас в съответствие с изискванията на учебния план, влязъл в сила през учебната 2003/2004 година.Езиковата система е изградена на основата на съвременните методически принципи и изисквания към чуждо-езиковото обучение. Тя е комуникативно насочена и подготвя учениците за реално общуване. Създадена е за българските деца и се стреми да преодолява специфичните трудности при усвояването на английски език.Учебният комплект Hello! за 4. клас включва внимателно подбран езиков материал, представен чрез диалози, кратки текстове, разнообразни и занимателни упражнения, учебни задачи, стихчета, песни и игри, с които се осигурява ефективност на обучението и се поддържа постоянен интерес у децата към изучаването на чуждия език. Учебният комплект е изграден в съответствие с учебната програма по английски език за 4. клас. Той надгражда знанията и уменията, придобити в 3. клас, като осигурява естествена и логична приемственост по отношение на лексика, езикови структури и типове упражнения.

Цели на учебния комплект:

– да гарантира изграждане на комуникативни умения в съответствие с Държавните образователни изисквания по чужд език;– да отговаря на психологическата и социалната характеристика на учениците от тази възрастова група;– да развива четирите езикови умения – слушане, говорене, четене и писане, като приоритет на този етап на обучение имат слушането, говоренето и четенето. – да представи всички теми, включени в програмата, по интересен за децата начин, близък до техния свето-глед;– да отчита и преодолява основните типични трудности при усвояване на английски език от българските деца, което отличава системата от широко използваните в практиката чужди системи и е много важно нейно предимство;– да дава възможност на учителя да прилага индивидуален подход при обучението, като се има предвид, че групите на обучаваните ученици са често твърде разнородни;– да предлага разнообразни допълнителни упражнения, които дават на учителя възможност за избор при преподаването; – да предлага разнообразни форми за работа в клас – индивидуална, по двойки и по групи, което превръща английския език в реално средство за общуване.– да изгражда положителна мотивация у учениците, което е гаранция за добри резултати в учебния процес.

Структура на уроците

Уроците са предвидени за минимален годишен брой часове по чужд език, определен от учебния план – 96 часа. Включено е и едно допълнително четиво, което може да се използва, ако учениците се справят успешно и проявяват интерес. Учебният комплект Hello! за 4. клас включва: учебник, работна тетрадка, аудиокасета и книга за учителя.Учебникът съдържа два типа уроци: за нови знания и обобщителни преговорни уроци. Всеки урок е пред-виден за два учебни часа. Езиковият материал е внимателно структуриран и се въвежда чрез разнообразни и занимателни текстове, упражнения, стихчета, песни, игри. Голяма част от езиковия материал се представя чрез записите на аудиокасетата. Героите и ситуациите са реални, близки до ежедневието и интересите на учениците. Езикът е средство за комуникация, което стимулира децата да говорят и общуват помежду си. Рубриките са ясно обозначени и формулирани, а тяхната повторяемост във всеки урок води до неусетното им запомняне. Учениците слушат и отговарят на въпроси, слушат и повтарят, слушат и прочитат, разиграват, произнасят речеви модели, съставят свои по дадени образци, свързват илюстрации с думи, откриват думи, съставят изречения, кратки описания и др. Включени са оригинални и разнообразни упражнения за усвояване на езика, които са доказали своята ефективност при дългогодишната ни работа с малките ученици в условията на българското училище.Работната тетрадка е разработена така, че да бъде неразделна част от работата в час и вкъщи. Упражненията в нея са за затвърдяване на новата лексика, за правопис на изречението, за изграждане на умения за написване на кратък свързан текст. Включени са задачи за свързване, рисуване, подчертаване, ограждане, дописване на думи и изречения, слушане и откриване на отговори, систематизиране на информация, написване на кратки описания по дадени модели и др.

ЕЗИКОВАТА СИСТЕМА HELLO!

5

Аудиокасетата съдържа записи на всички песни, упражнения и текстове, отбелязани със знак за слушане. Записите са направени от носители на езика и дават коректни образци на фонетични и интонационни модели, което е от изключителна важност на този етап от обучението.Книгата за учителя представя нашата концепция, целите, задачите и средствата на обучение. Тя съдържа подробни разработки и препоръки за типовете уроци, отговори на всички упражнения, текстовете на звуко-записите и 6 теста, всеки в два варианта, които учителят може да фотокопира за целия клас, когато провежда контролна проверка. И тук ние се опираме на своите впечатления от практиката и се стремим да бъдем мак-симално полезни на своите колеги.

ВИДОВЕ ДЕЙНОСТИ

Въвеждане и представяне на нов материал

Новият материал и езиковите структури се въвеждат чрез диалогични текстове, упражнения от типа Listen.Listen and repeat. По този начин на децата се дава възможност да усвоят съответната структура в условията на реално общуване. Тези упражнения са предвидени както за индивидуална, така и за групова работа.Как да процедирате с този тип задачи?– Въведете темата на урока чрез илюстрациите в учебника или свободен разговор.– Въведете ключовата непозната лексика и езиковите структури.– Поставете задача за слушане. В зависимост от нивото на учениците могат да се поставят различни въпроси по съдържанието.– Прослушайте записа един или два пъти (съобразете се с нивото на вашите ученици).– Проверете отговорите на задачата за слушане.– Ако децата срещат трудности, разделете задачата за слушане на части, като ги обвържете с отделни прос-лушвания на текста.– Прочетете урока с помощта на касетата – спирайте след всяко изречение, учениците четат и имитират обра-зеца. Ако имат затруднения, може да прочетете урока по този начин два-три пъти.– Въведете останалите непознати думи, ако има такива, или повторете в хор и индивидуално думите или фра-зите, при които учениците се затрудняват.– Прочетете урока няколко пъти по роли.– Ако след многократните повторения децата са запомнили диалога, те могат да го разиграят по роли без помощта на касетата.– По-рядко прибягвайте до превод на български език; използвайте различни други възможности за семанти-зиране на новата лексика.Следвайте тези инструкции и препоръки по начин, максимално подходящ за вашите ученици. Не забравяйте, че независимо дали следвате предложената последователност и организация на урока, или правите промяна по ваше усмотрение, задължително трябва да осигурите плавен, логичен преход между всеки две дейности.

Задачи за слушане

Това са задачи от типа Listen and repeat, Listen and choose, Listen and tick и др. Те дават възможност на уче-ниците не само да усвояват правилното произношение на новите структури, но и да изграждат умения за различаването, възприемането и осмислянето им в потока на речта.Поставете задачата за слушане предварително. Фокусирайте вниманието на децата върху лексиката или ези-ковата структура, представена в упражнението. По-подробно разяснение на този тип задачи ще намерите в бележките към конкретните уроци.

Комуникативни задачи

Това са задачи от типа Ask and answer, Say и др., при които децата използват езика като средство за общуване, като следват даден модел. В зависимост от нивото на учениците тези задачи могат да се изпълняват контро-лирано или по-творчески (при по-напреднали ученици). Те дават възможност за употреба на думи и изрази, като затвърдяват лексика и речеви модели, усвоени на по-ранен етап.Поощрявайте учениците да употребяват не само готовите модели, съответстващи на определената комуника-тивна ситуация, но и да „търсят“ нови думи и изрази.

6

Въвеждане на нова лексика и езикови структури

На този етап на обучение новата лексика се въвежда преди изпълнението на конкретните упражнения чрез реални предмети, картинки, илюстрации, мимики и жестове. Естествено може да се използва и превод на български език, но той трябва да се прилага умерено. Постепенното натрупване на лексика и речеви модели дава възможности и за други начини за развиване на умения за езикова догадка, асоциативно мислене, връзки с познати предмети и области. Препоръчително е да се избягват подробни обяснения на езиковите структури. Те трябва да се въвеждат на лексическо ниво с оглед на комуникативната им функция.Не е необходимо всички нови думи и фрази да се записват и упражняват многократно за домашна работа. Някои от тях спадат към пасивната лексика, т.е. децата трябва само да ги разбират. Една част от активната лексика, включена в учебника, също не е за писмено усвояване – необходимо е децата да я разбират и изпол-зват в упражненията.

Упражнения за писане

Разработени са на принципа на градацията от по-простото и лесното към по-трудното – попълване на липсва-щи букви в думи, писане на отделни думи и фрази, написване на изречения по модел и кратки описания.

Песни и стихотворения

Основната им цел е не само да затвърдят определена лексика и езикова структура, но и да създадат настрое-ние у децата. След като учениците разучат песните и стихотворенията, те могат да ги повтарят в началото на часовете за създаване на приятна атмосфера и за повторение на изучения материал.

Игри

В учебника са включени както комуникативни, така и подвижни игри. Те се изпълняват по групи и от целия клас. Основната им цел е не само занимателност на преподаването, но и развиване на уменията за слушане и говорене, работа в екип и т.н.Добре е да използвате състезателния елемент – отчитане на време, точки, резултати, награди и др.

Проекти

Изработването на проектите дава възможност на децата да разкажат на английски език за своя живот, да спо-делят свои идеи и мечти. Чудесно би било, ако имате възможност да обособите ‘English Corner’ в класната стая или фоайето на училището. Това има мотивиращо и стимулиращо въздействие върху учениците и носи радост на техните родители. Не забравяйте да поставите предварително задачата за събиране на материали, ако това е необходимо, и редовно да напомняте на учениците, за да имат те време да подготвят и обмислят идеите. Някои проекти могат да се изработят и по групи, като децата заедно разработват идеите, рисуват, събират материали.

Драматизиране на приказка

В учебника е включена добре познатата приказка „Приятел в нужда се познава“. В работната тетрадка и кни-гата за учителя са дадени материали и идеи за разучаване на текста и драматизация. Подходящо за драматизация е и допълнителното четиво.

Приложение

Приложението съдържа илюстрации по приказката за изрязване и залепване в работната тетрадка.

Тестови задачи за проверка и оценка на знанията

Те са включени в края на книгата за учителя. Предвидени са за работа в клас и са част от преговорните уроци (Up to now). Тестовете могат да бъдат ксерокопирани, което улеснява работата на учителя. Предвидените два варианта на всеки тест дават възможност за разделянето на класа на групи и за по-обективна проверка на изученото. Към всяка задача са дадени и точките за оценяване на изпълнението ѝ. Според нивото на учениците учителят може да прецени дали да използва всички тестове.

7

В началото на часаGood morning/afternoon.Good morning everyone/boys and girls/children.Hello, everybody!How are you (today)?I hope everybody’s fine.

Who’s absent today?Who’s missing today?Who isn’t here?Anybody missing today?

Why are you late?I see. Well, hurry up and sit down. What do you say when you’re late?Don’t be late next time.

Let’s start our English lesson now.(Is) everybody ready to start?I think we can start now.

Работа с учебникаOpen your books, please.Take your books/activity books and open them at page…Look at page …Look at exercise … on page …Turn to the next page.Turn to page …, please.Look at the box (карето) under the picture.It’s at the bottom/the top of the page.It’s in the middle of the page.It’s on the left.It’s on the right.Dinko, help Nadya to find the place.

Now let’s read.Let’s read the text aloud.I’ll read it to you first. Now we’ll read it again. Tanya , you can be Mrs Petrova this time.Toshko, take the part of Andrew this time. Read the next sentence.Next, please.Who wants to read?Someone else, please.Go on reading.Read (the text) silently.Read (the text) to yourselves.

Рисуване, оцветяване, изрязване, лепенеHave you got your coloured pencils / scissors/ glue with you?

CLASSROOM LANGUAGE

Take out your coloured pencils.Let’s draw a …/some pictures.Let’s do some drawing /colouring.Colour the flower blue.Everybody work individually.Take a sheet of (coloured) paper. Everybody pick up your scissors.Show me your scissors.Cut out a …Do it like this.Watch me first.Do it this way. Like this, not like that.

Движение и дисциплинаStand up, please.Sit down, please.Stand by your desks. Come here, please.Come to the blackboard.Face the class.Turn your back to the class.Give this to …Go back to your seat(s) now.Find a partnerWork together with your friend.Work in pairs/ in groups of four.Annie, come and join Maria.Teodora, come and join this group here.

All right, you can stop now.OK. That’s enough.That’s enough, thank you.Look at me (again).Everyone look here.Be quiet!Silence, please!Stop talking, everyone.Katya, turn round and look at me.Sit still, please.Don’t move.

Песни и игриLet’s sing a song (together).Do you want to sing now?How about a song?Let’s listen to the tune first.Once again, all together.

Let’s play a game.Let’s play a spelling / miming / guessing /… game. Guess what it is.Guess what I am drawing.

8

Can anyone guess what I am holding?This is a game with pictures/ numbers/ colours.We need two teams for this game.Form two teams.These two rows are one team.These boys and girls are the other team.Are you ready?It’s your turn now.All right, one more time.That’s the last time, I’m afraid.It’s time to stop now.One point for this team.Two points for the girls.How many points have you got?Let’s count up the points together.This team (Krasimir) is the winner!Three cheers for the winner! Hip-hip-hurray!

Приключване на урокаAll right! That’s all for today, thank you.There’s the bell. It’s time to finish now.Right. The lesson is over. You can put your things away and go.Wait a minute, please.Just a moment, please.One more thing before you go.This is your homework.

Your homework for tomorrow / next time is exercise… on page … in your Activity Book.Finish off this exercise/ this picture at home.Don’t forget about your homework!Remember your homework!No homework this time.

Goodbye now.Bye-bye, everyone.See you again on Wednesday.See you tomorrow morning / afternoon again.Have a nice weekend!

Думи и изрази, които може да приучите децата да употребяват в часа по английскиExcuse me! Can you help me?I don’t know what to do.Can I ask something?Please can I ask in Bulgarian?Can I read now?I haven’t got my pen/pencils.I need a piece of paper. I need some glue.Can someone lend me a pen? Here you are.Please Miss/Mrs…. Is this right?Can I go to the toilet?

Цели на урока:

– Да се преговорят основни въпросителни структури и техните отговори, учени в трети клас: Who are you? Who is he/she? What is this? What are these?– Да се преговорят числата от 1 до 100.

Активна лексика: feel lonely, learn new things, ad; Nice to meet you. Have fun together.

Ход на урока

Поздравете учениците с Hello! How are you? и започнете разговор за отминалата ваканция на българ-ски език. В процеса на този разговор използвайте всяка възможност, за да си припомните учени думи и изрази. Задавайте въпроса: What’s this in English?След това преминете към работа с учебника за 4. клас. Попитайте учениците дали си спомнят геро-ите от учебника – може да им покажете учебника Hello! за 3. клас и да прелистите илюстрациите. Попитайте учениците кой е бил най-интересният и най-забавният урок, спомнят ли си песничка или приказката от учебника. Ако учениците имат желание, може да прослушате запис, да изпеете песен, да повторите чант и др. и така да създадете подходяща атмосфера за работа.За да улесните работата си през часа, може да показвате герои от учебника за 3. клас и да задавате въпроса Who’s this? или What’s his/ her name?Насочете вниманието към новия учеб-ник. Дайте време на учениците да го прелистят и да потърсят на рисунките някои от познатите герои. Би трябвало да разпознаят само Бети. Останалите герои са непознати за тях.

1 Listen.

Преди да пуснете записа с диалога от първия урок, разгледайте илюстра-цията. Може да попитате: Where are Betty and her mother? Is Betty happy? Поставете задачата за слушане: Where are Betty’s friends? Може да запишете въпросите на дъската, а ако прецени-те, може да подберете само един от тях или да добавите и други – според нивото на вашите ученици.Пуснете записа на текста за първо прослушване. Изискайте отговор на предварително поставената задача за слушане.Пуснете записа за повторно прослуш-ване, като правите паузи след отдел-ните фрази, за да повторят учениците и за да разясните значенито на новите думи. Ако смятате, че е необходимо, може да направите това с отворени учебници.При третото прослушване можете да разделите класа, като всяка група пов-таря само своята роля.

9

UNIT 1 Hi Club

2. Книга за учителя по английски език за 4. клас

2 Read.

Учениците четат текста самостоятелно или по роли и отговарят на поставения въпрос: What can children do at Hi Club?Ако е необходимо, припомнете значението на can. Обяснете на децата, че отговорът на въпроса се крие в обявата. Правилните отговори са: They can meet new friends. They can learn new things. They can play games. They can have fun together. След като получите верните отговори на въпроса, може да зададете отново отделни въпроси на ученици от класа: Is Hi Club a nice place? Why Betty likes this idea? Who can join the club? How old is Betty?Пристъпете към четене на текста. Направете това с целия клас по роли и с отделни двойки ученици.След диалога следва карето с граматичните структури, което в учебника за 3. клас имаше названието Remember!, а тук то е оформено по друг начин. В това каре е фокусирана граматиката, включена в урока. Кажете: Look at the red box.Въпросите, изведени в карето, са познати на децата. Целта е те да бъдат преговорени. Разбира се, ако учениците срещат трудности, трябва да припомните значенията им и начините, по които отговаряме на тези въпроси. Обърнете по-специално внимание на разликата при произношението и правописа на показателните местоимения this и these, което особено затруднява българските ученици.След като направите съответните разяснения, упражнете въпросите и отговорите, като посочвате деца и предмети от класната стая.

3 Ask and answer.

Целта на това упражнение е да се повтори и затвърди употребата на дадените по-горе граматични структури: въпроси и отговори. Упражнението се изпълнява по двойки. Учениците задават въпроси към всяка илюстрация, така както е показано в модела. Обърнете внима-ние, че след въпросите Who is this? What is this? отговорът е: It’s…(a girl, a car). След въпроса в множествено число What are these? oтговорът е They are… . Може да демонстрирате модела, като посочите илюстрация и изискате съответния отговор, за да стане ясна задачата.

4 Song

Обяснете на учениците, че това е песничката на Hi Club, гости в който ще бъдете често през тази година. Пуснете записа на песента и поста-вете задача на децата да обяснят за какво се говори в песента. Ако има непознати думи, разяснете ги. След това пристъпете към разучаване на песента по познатия ви вече начин.

ACTIVITY BOOK

1 Write.

В това упражнение се затвърдява пра-вописът на включените в урока грама-тични конструкции (въпроси и отго-вори). Упражнението се изпълнява по модела.

10

11

Отговори:What’s this? It’s a pencil.What are these? They are ice creams.What’s this? It’s an elephant.What are these? They are buses.Who’s this? It’s Betty’s mother.

2 Ask and answer.

В това упражнение се преговарят отрицателните отговори от типа No, it isn’t. No, they aren’t.

Отговори:Is it a bus? No, it isn’t. It’s a plane.Are they balls? No, they aren’t. They are balloons.Are they peppers? No, they aren’t. They are bananas.Is it a sofa? No, it isn’t. It’s a chair.

3 Do the crossword.

Децата попълват кръстословицата, като изписват с думи числата, изписани пред или над квадратчета-та. Със стрелки е показана посоката – по хоризонтала или по вертикала.

4 Count and write.

Учениците трябва да преброят нарисуваните предмети от всеки вид и да запишат съответните слово-съчетания. По-силните ученици могат да запишат числата с думи, а по-слабите – с цифри.

Отговори:five flowers, two photos, six books, four pencils, two dolls, nine CDs, seven model cars, one/an umbrella

Tapescript

1 Listen.

Betty: Oh, Mummy! It's good to be on holiday. But …I feel lonely.Mum: Why, dear? Betty: My friends aren’t here.

Betty: Look at that ad, Mum!Mum: What is it about? Let me see.Oh, a holiday club. It’s a good idea!Betty: Mum, let’s go in. I like it.

4 SongHello, everybody!Welcome to the club.Friends, friends, friends!It’s nice to meet you.Friends, friends, friends!It’s nice to see you.


– Да се преговорят изучени в 3. клас граматични структури и лексика, свързани със задаване на въп-роси и отговори за лични данни: име, възраст, адрес и телефонен номер; запознанство – Welcome to …, Nice to meet you!, How are you?, Fine, thanks.

Активна лексика: join, cute, membership card

Пасивна лексика: leave a message, beep


Започнете урока с проверка на домашната работа или с песничката от предишния урок. Попитайте децата спомнят ли си къде отидоха Бети и майка є. Задайте различни въпроси, на които учениците биха могли да отговорят: What’s the name of the club? What can children do in Hi Club?How old are the members of Hi Club? What do they do there?Попитайте учениците, дали според тях Бети ще се запише в клуба. Така ще въведете новата дума join. Продължете разговора за клуба, например кого ще срещне Бети там, какво ще я попитат при запознан-ството членовете на клуба и т.н. Така ще въведете новата лексика membership card и ще преговорите вече изучената, свързана с темата на урока.

1 Listen.

Поставете задачата за слушане. На-пример Who meets Betty at the club?Пуснете записа веднъж и след това проверете изпълнението на задачата за слушане.

2 Read.

При повторното слушане децата тряб-ва да отговорят на въпроса в учебни-ка. След това можете да пристъпите към повтаряне на текста след записа и към четене – с целия клас, по роли или индивидуално.

3 Listen and fill in.

Учениците слушат диалога и попълват липсващите данни в членската карта на Бети. Добре е текстът да се прослуша веднъж за обща представа. Към попъл-ване може да се пристъпи след второто прослушване. Ако вашите ученици се затрудняват, може да правите паузи между отделните фрази.

Прочетете примерите в граматичното каре заедно. След това дайте задача ученици да разиграят кратки диало-зи, като използват дадените въпроси: What’s your name? How old are you? При по-напреднали класове упражне-нието може да се разшири и с остана-

UNIT 2 Welcome to Hi Club!

12

лите въпроси от предишното упражнение: What’s your address? What’s your telephone number? А за да бъде то още по-интересно, предложете на децата да си направят свои membership cards, като всеки задава въпроси на другарче от класа и попълва личните му данни.

4 Ask and answer.

Упражнението се изпълнява по двойки, като учениците посочват героите на илюстрацията. Добре е да се редуват – да задават въпрос, а после да отговарят. Упражнението може да се разшири с посочване на деца от класа.

5 Read and match.

Учениците трябва да свържат фразите от двете колонки така, че да се получат смислени изречения.

Отговори:Welcome to our club. How are you? Nice to meet you! Fine, thanks. These are Annie and Robert. What’s your name?

6 Chant

Чрез това стихче се преговарят формите на глагола to be и притежателните местоимения. Обърнете внимание на формата за 3л. мн.ч – they are – и притежателното местоимение its. Демонстрирайте с няколко примера разликата между its и it’s. Това може да стане с картинка. Например куче, което играе с топка (It’s a dog. / Its ball is red). Прослушайте стихчето веднъж, а след това повторете няколко пъти в хор по двойки и по групи, като следите за спазването на ритъма. След това може да четете строфа по строфа, а децата да посочват съответната илюстрация.

ACTIVITY BOOK

1 Read and match.

Чрез това упражнение децата затвър-дяват произношението и правописа на числата, правят връзка между изпис-ването им с букви и цифри. По ваша преценка то може да бъде изпълнено след упр. 4 от урока. Целта е децата да свържат изреченията с рисунки-те, като се ориентират по написаните върху телефоните номера.


Учениците трябва да попълнят липс-ващите телефонни номера и адрес.Пуснете записа за общо възприемане на информацията. Може да зададе-те въпрос за проверка на разбиране-то, например: Is Tom at home? или Whose birthday party is on Sunday? Обясните значението на израза leave your message.При повторното прослушване деца-та трябва да попълнят съответни-те данни. Не забравяйте да правите паузи след всяка реплика. След като учениците изпълнят задачата, пуснете записа отново за проверка.

13

14

3 Write.

Целта на упражнението е да се преговорят притежателните структури от типа Susan’s cat. Дайте възможност на децата да разгледат илюстрациите и да свържат предметите с техните притежатели. След това те трябва да напишат изречения, като следват модела.Отговори: It’s Robert’s mobile phone. It’s Betty’s parrot. It’s Annie’s bike. It’s Ben’s skateboard.

4 Read and fill in.

Учениците трябва да прочетат „визитката“ на Боб и да попълнят липсващите данни в текста. Във втората част на упражнението те трябва да напишат подобен текст и за Кейт, като използват данните в карето.Отговори: His name is Bob. He is 11. He lives in Glasgow. Bob’s address is 61 King Road. He has got a sister. Her name is Jane.Her name is Kate. She is 12. She lives in London. Kate’s address is 72 Park Street. She has got a brother. His name is John.

5 Fill in our or their.

В дадения текст учениците трябва да попълнят притежателните местоимения our и their. Припомнете употребата на местоименията, преди да пристъпите към изпълнение на упражнението. Например: We are in the classroom. Our classroom is big.Отговори: Our desks are blue and our chairs are yellow.Their teacher’s name is Mrs Mladenova. Their desks are white and their chairs are brown.Our eyes are blue.Welcome to our club!Their mother is a doctor and their father is an architect.

Tapescript

1 Listen.

Annie: Hello! Come in!Betty: Hello! My name’s Betty. Can I join your club?Annie: Hi! Nice to meet you. I’m Annie. Welcome to our club.

Annie: Come and meet your new friends, Betty.

Annie: This is Robert. And this is Betty.Robert: Hi, Betty! How are you?Betty: Hi, Robert. I'm fine, thanks.

Annie: These are Susan and Ben.Susan and Ben: Hi, Betty!Annie: Hi, Susan! Hi, Ben! Nice to meet you.

Annie: Oh, and this is Susan’s cat. Her name’s Furry.Betty: Hi, Furry! You’re so cute!


Annie: OK, Betty. Let’s fill in your form. Name – Betty. And what’s your surname?Betty: DimitrovaA: How old are you?B: I’m 9.A: What’s your address?B: 22 Nezabravka Street.A: And your phone number? B: 916542A: Thank you, Betty.

ACTIVITY BOOK


Hello. I’m Tom. I’m not at home now. Please leave your message after the beep. Hi, Tom. It’s Lucy speaking. I’ve got a new mobile phone. The number is 078 354196.Hi, Tom! It’s George here. Are you free on Sunday? It’s my birthday party then. The address is 18 Vitosha Street. And my home number is 819350.

UNIT 3 It’s Monday.


– Да се преговори изученото в трети клас: дните на седмицата; астрономическо време (кръгли часове и половинки) – What’s the time? It’s ten o’clock. It’s half past ten;предлози за време – on Monday, at 9 o’clock, in the morning;части на главата – head, eyes, ears, nose, etc.;езиковите структури It’s time for…, I am/not good at…, What time is (lunch)?

Активна лексика: difficult, easy, eyebrows, fashion, picnic, noticeboard; I am (not) very good at…


Започнете часа с проверка на домашна-та работа или стихчето от предишния урок. Постепенно преминете към новия урок – припомнете дните на седмица-та и часовете – What day is it today? How many lessons have you got today? What time do you start/ finish school? Много деца могат да разберат въпро-сите What day is it tomorrow? What day was it yesterday?, ако си послужите с подходящи жестове, независимо че не знаят думите tomorrow и yesterday. Продължете: Open your books, please, and look at unit 3. Задайте няколко въпроса по първата картина – Look at picture 1. Who is this girl? What has she got in her hands? What’s the time? Въведете noticeboard, като покажете на картината дъската за обяви, и пов-торете няколко пъти. Задайте въпроси за различните дейности, изброени на дъската за обяви – What do the children do on Monday morning? What’s there on Tuesday morning? Въведете fashion show – може да покажете илюстраци-ите от урок 5 или да използвате лесни обяснения, които да подкрепите с под-ходящи жестове – Tall, young, very beautiful girls wear beautiful clothes… Тук може да попитате за имената на

15

някои известни fashion models или да покажете снимки. Въведете и упражнете picnic, като попитате децата: Do you go on picnics? When? Where do you go? Who do you go with?

1 Listen.

Помолете децата да затворят учебниците и поставете задачата за слушане – Close your books, please. Listen to the cassette. When you hear the name of the Art teacher, raise your hands. Може да поставите и други задачи – What’s for lunch? What’s the name of the funny man on the board? Пуснете записа и проверете изпълнението на задачата за слушане. Слушайте урока още веднъж, учениците повтарят. Въведете и упражнете difficult, easy, eyebrows, I’m good at… Задайте въпроси за различните спортове – Do you like volleyball? Is it difficult? Are you good at volleyball? Can you swim, play tennis (football, chess…). Is it difficult?Прочетете урока няколко пъти по роли – може по време на последното четене едно дете да рисува на дъската Mr Hi, а другите рисуват в тетрадките, като след това трябва да означат частите на лицето – eyes, nose, eyebrows, etc.

2 Read. Choose the right words.

С това упражнение децата могат да се справят самостоятелно. Припомнете circle и обяснете, че тряб-ва да се огради буквата на верния отговор. Учениците четат първо диалога, а след това изреченията. Проверете изпълнението на упражнението.Обърнете внимание на граматичното каре. Запишете подходящи примери в тетрадките (добре е да са свързани с урока) и оцветете предлозите. Ако има желаещи ученици да пишат на дъската, дайте им тази възможност.

3 Look at the noticeboard in exercise 1. Ask and answer.

Упражнението е за работа по двойки. Две двойки ученици четат двата моде-ла. Работете по познатия ви начин. Ограничете времето, като си избере-те средно бърза двойка и я изчакате да зададе 4–5 въпроса. Проверете, като изслушате няколко двойки. Пред-варително поставете задача да не се повтарят въпросите – така ще накара-те учениците да слушат говорещите, а не само да мислят за своите въпроси и отговори.

4 Test your memory. Don’t look at the noticeboard.

Учениците трябва да закрият страни-цата с урока. Ученик от класа чете въпрос, а останалите се опитват да си припомнят отговора. Упражнението може да се направи като състезание по редици, като един ученик е водещ, т.е. чете въпросите, а друг е асис-тент, т.е. записва точките за верните и бързи отговори на различните редици. Победителите могат да бъдат позд-равени с песента от урок 1 или нещо друго по ваш избор. Упражнението може да се изпълни и по двойки.

16

17

ACTIVITY BOOK

1 Fill in.

Учениците попълват липсващите гласни. Упражнението е подходящо за домашна работа.При проверката може да се четат и спелват названията на дните на седмицата.

Отговори: Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

2 Write the day.

Учениците попълват липсващите дни, като в някои изречения се съобразяват с програмата си. Упражнението е подходящо за домашна работа.

3 Fill in. Choose a word from the box.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците трябва да напишат часа и поздрава, а после и подходящо изречение с предложените думи.

Отговори: It’s half past one. Good afternoon. It’s time for lunch.It’s seven o’clock. Good evening. It’s time for dinner.It’s half past ten. Good night. It’s time for bed.It’s half past nine. Good morning. It’s time for sports / games.It’s four o’clock. Good afternoon. It’s time for games / sports.

4 Answer.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците отговарят на въпросите.

Отговори:14:30 Is it half past two? Yes, it is. It’s half past four.17:00 Is it five o’clock? No, it isn’t. It’s half past eleven.6:30 Is it twelve o’clock? No, it isn’t. It’s six o’clock.

5 Complete.

Упражнението може да се изпълни в клас или за домашна работа. Задължително проверете. Предлозите може да се оцветят. Ако има грешки, отново повторете в хор, като повторенията се разнообразяват с пляскане, почуквате и т.н.

Отговори: time, time, at, on, at, in


Упражнението се изпълнява в час. Учениците слушат записа и попълват липсващите думи. Втората част Colour the picture. Then write about Mrs Good. е подходяща за домашна работа.Припомнете на децата, че при описанието трябва да се ръководят от попълнения вече модел. По-бър-зите ученици могат да добавят изречения по свой избор.

Отговори: eyes, hair, dentist, football, basketball, happy23, hair, eyes, teacher, volleyball, tennis, happy

Tapescript

1 Listen.

Annie: It’s nine o’clock. It’s time for volleyball.Susan: Can you play volleyball? I’m not very good at it.Betty: I love this game. It’s easy. Look at me. Now you try.

Annie: Lunch time! Pizza and apple juice for everybody. And a peach.Annie: This is Mike – your Art teacher.


Mike: Hi, everybody. Let’s draw funny faces. Look! It isn’t difficult. Draw the head, the eyes and the nose. Now draw the mouth, the eyebrows, the ears and the hair. And our Mr Hi is ready.

ACTIVITY BOOK


This is Mr Black. He’s 28. His eyes are brown and his hair is black. Mr Black is a dentist.He can play football and basketball. He isn’t happy today.This is Miss Clever. She’s 23. Her hair is blonde and her eyes are green. Miss Clever is a teacher. She can play voleyball and tennis. She’s happy.

UNIT 4 A pet show


– Да се преговори лексика по темата Животни;– Учениците да се научат да правят описание на животно или домашен любимец;– Да се преговорят формите за изразяване на притежание с глагола have got;– Да се преговорят формите на сегаш-но просто време.

Активна лексика: tail, tarantula spider, fly, backpack, pet show


Започнете урока с припомняне на основните структури, изучени в урок 3. За целта може да зададете въпроси от типа: What day is it today? What’s the time?След това може да насочите внимание-то на децата към съдържанието на пре-дишния урок: Look at the noticeboard. (ex.1 unit 3). When is the fashion show?/ When is the birthday party?/ When is the cookery show? и т.н. Най-накрая насочете вниманието към Pet show. Кажете: It’s Tuesday today. What’s there at Hi Club on Tuesday?След като получите отговор на въп-роса, попитайте децата какво според тях е pet show, какво очакват да се случи там и т.н. Поискайте да назоват всички домашни любимци, за които са учили в 3. клас.Попитайте ги какви домашни любим-ци имаха Бети, Питър и Лили (ако си спомнят, разбира се). Задайте въпроси на различни ученици в класа: Have you got a pet? What is it? Is it a cat?

18

Изслушайте отговорите, като помагате и поправяте грешките Yes, I have./No, I haven’t. I have got a cat. It’s a hamster. Така ще преговорите и употребата на have got. Сега вече може да преминете към упр. 1 от новия урок.

1 Listen.

Преди да пристъпите към първото прослушване на текста, поставете задачата за слушане. Например: What pets can you see at the pet show? What’s Susan’s pet? What’s Ben’s pet?След първото прослушване на записа попитайте за отговорите на предварително поставените въпро-си. Ако смятате за необходимо, може да ги напишете на дъската. Въпросът може да бъде само един.

2 Read and answer.

Дайте на учениците възможност да прочетат въпросите в учебника, след което прочетете диалога в хор или по роли. Изискайте отговори на въпросите. Ако учениците не успеят да отговорят на всички въпроси, нека потърсят отговорите в текста още веднъж.

В граматичната рубрика се припомня употребата на глагола have got и сегашно просто време.Прочетете първо положителните форми на have got. Обърнете внимание на 3 л. ед.ч. Прочетете отри-цателните форми.

3 Ask and answer.

Учениците изпълняват упражнението по двойки. Всеки си избира домашен любимец от илюстра-циите.Първо направете модела с положите-лен отговор. След това пристъпете към модела с отговор No, I haven’t. I’ve got a…Добре е първо вие да демонстрирате модела с някой от по-напредналите ученици.

Сега вече може да припомните упот-ребата на сегашно просто време – втората част от граматичното каре. Обърнете специално внимание на формите за 3 л. ед.ч. и окончанието -s, което децата често забравят или поставят и в отрицателните структури след doesn’t.

4 Point and say.

Целта е да се упражни сегашно просто време. Учениците работят по двойки, като се редуват. Всеки посочва пред-мет от рисунката и съставя изречение по модела.Може да разширите задачата, като накарате децата да съставят подобни изречения за своите домашни любим-ци, например: My dog likes meat. He doesn’t like apples.

5 Look and describe.

Учениците трябва да направят описа-ние на животно. Дайте им възможност

19

20

да си изберат животно от рисунката. Демонстрирайте модела, като посочвате по картинката. На по-напредналите ученици може да предложите да разширят описанието с нещата, които съответ-ното животно обича или не обича.

ACTIVITY BOOK

1 Make a snake.

Това е занимателна задача, чрез която децата упражняват правописа на някои названия на животни. Предложени са 7 рисунки на животни. Децата трябва да напишат техните названия във вид на змия, т.е. всяка последна буква на дума е начална за следващата.

Отговори: catigerabbiturtlelephantarantulant (cat, tiger, rabbit, turtle, elephant, tarantula, ant)

2 Look and answer.

Децата трябва да напишат отговорите на дадените въпроси, като се ориентират по рисунките.

Отговори: Does Robert like hamburgers? Yes, he does.Do Lisa and Kate like hot dogs? No, they don’t.Does Ben like spiders? Yes, he does.Does Mary like spiders? No, she doesn’t.

3 Fill in have got, haven’t got, has got, hasn’t got.

В предложения текст липсват форми на глагола have got. За да ги попълнят правилно, учениците тряб-ва да разгледат рисунките, за да се ориентират какво има в раниците.Във втората част от упражнението децата рисуват в раницата неща по свой избор. След това описват: I have got…Отговори: hasn’t got, has got, have got, have got, haven’t got

4 Answer the questions.

Учениците отговарят на всеки въпрос, като гледат илюстрациите.

Отговори: It’s a hamster. Yes, it is. No, it isn’t. It’s white. No, it doesn’t. No, it doesn’t.They are bears. No, they aren’t. Yes, they are. No, they don’t. Yes, they can. Yes, they do. They are white.

Може да усложните задачата, като накарате учениците да направят описание на животните. Например: It’s a hamster. It’s a pet. It isn’t big. и т.н.

5 Fill in. Guess the animal and draw it.

Учениците трябва да попълнят дадените думи в текста, а след това да назоват описаното животно и да го нарисуват. Рисунката може да бъде зададена за домашна работа.

Отговори: white, has, likes, doesn’t, water, like

Tapescript

1 Listen.

Annie: Is this your pet, Betty?Betty: Yes, it’s my parrot Coco.Annie: Oh, he has got a lovely tail. Can he talk?Betty: Yes, he can.Coco: Kiss me, kiss me.

Boy: Miaow! I like cats.Susan: This is Furry. She likes you, too.Boy: You are so sweet, Furry. Does she like hot dogs?Susan: No, she doesn’t. She likes fish and milk.

Girl: What is it? Is this your pet?Ben: Yes. It’s a tarantula spider.Girl: How many legs has it got?Ben: Eight legs. Girl: Yuk! I don’t like spiders. And what does it eat? Ben: It eats flies. And girls! Ha-ha. Child: Look, Mum. A monkey!Mum: No, dear. It’s only a backpack.

UNIT 5 A fashion show


– Да се преговори изученото в 3. клас: форми и употреба на сегашно продължително време; названия на дрехи; употребата на неопределителния член a/an пред броими съществителни имена в единствено число;– Да се въведе нова лексика, свързана с облекло и аксесоари: top, denim miniskirt, mules, sweatshirt, baggy trousers, baseball cap, belt, stylish, flowered.– Да се въведе глаголът carry и да се съпостави с wear.


Започнете часа с проверка на домаш-ната работа. Продължете с въпро-си What day is it today? What’s the weather like today? Are you hot? Are you cold? What are you wearing today? Ако децата са забравили глагола wear, дайте примери, като посочвате себе си: Today I’m wearing… What are you wearing? Преминете към темата на новия урок: Open your books. Look at unit 5. Is this a pet show? Припомнете и упражнете fashion show. С помощта на илюстрациите в учебника и дрехи-те на учениците преговорете учени-те миналата година думи. Отново с помощта на илюстрациите въведете и упражнете новата лексика – top, denim miniskirt, mules, sweatshirt, baggy trousers, baseball cap, belt. Дайте подходящ пример (Model number one carries an umbrella.) и въведете гла-гола carry. Повторете неколкократно. Направете съпоставка между wear и carry, като отново дадете подходящи примери.

21

1 Listen.

Поставете задача за слушане: Listen and point to the pictures. Прослушайте записа веднъж. Повторете урока веднъж с помощта на касетата, като правите пауза след всяко изречение.Въведете и упражнете cool, flowered. Повторете в хор по-трудните за произнасяне думи. След това прочетете няколко пъти по роли.Честа грешка е пропускането на неопределителния член a/an пред названията на дрехите в единстве-но число или поставянето му пред тях в множествено число. Поправяйте търпеливо, като повтаряте фразата и спирате пред мястото на грешката (she’s wearing… a skirt). Изчакайте детето само да се поправи. Ако не успее, посочете друго дете от класа. След това повторете в хор или индивидуално сгрешената фраза.

2 Match. Then ask and answer.

Първата част на упражнението е за самостоятелна работа – децата свързват рисунките със съответни-те думи. Насърчете учениците да направят свързването, без да искат превод на български език.Втората част на упражнението е за работа по двойки. Две двойки ученици прочитат моделите. Наблегнете на употребата на неопределителния член. Работата продължава, докато бъдат употребени всички илюстрирани думи. Задължително проверете изпълнението на упражнението, като изслушате няколко двойки. Отново поставете задача да не се повтарят едни и същи въпроси – така ще насърчите децата да слушат съучениците си. Може да поставите и допълнителна задача – да се отбелязва с Х това, за което вече е зададен въпрос. Следете пропускането или ненужната употреба на неопредели-телния член. Ако децата правят много грешки, нека да поставят неопределителния член а пред рисун-ките, където е необходимо. Повтаряйте в хор и индивидуално изреченията с допуснати грешки.

3 Read. Write true (T) or false (F).

Тъй като учениците вече доста време са говорили за моделите и облеклото им, може да поставят T или F след изреченията, а след това да прочетат отново урока и да проверят отгово-рите си. Проверете изпълнението на упражнението.

Преди да преминете към граматично-то каре, проверете какво си спомнят учениците. Задайте въпроси: What am I doing? (имитирайте), What is s/he doing? и посочвайте деца от класа, които да имитират няколко действия – плуване, четене, пеене, танцуване, скачане... Прочетете дадените в учеб-ника примери.

4 Point, ask and answer.

Упражнението е за работа по двой-ки. Започнете работа по първия модел по познатия ви вече начин. Задължително проверете изпълнение-то. Пропускането на am/is/are при употребата на сегашно продължител-но време е упорита и често срещана грешка. Поощрявайте учениците сами да се поправят, като повтаряте греш-ната фраза и спирате преди мястото на грешката. Може да посочите правило-то в учебника. Задължително повторе-

22

23

те правилното изречение в хор и индивидуално. При повторението разрешете на учениците леко да почукват на чина или да пляскат на всяка дума, за да запомнят ритъма на изреченията (they are dancing – необходими са три пляскания, а не две), а също така и за да разнообразите монотонните повтаряния.Работете по втория модел по описания вече начин.

5 Look and say.

Упражнението проверява правилната употреба на глаголите carry и wear. Направете го устно. Ако отново има много грешки при неопределителния член, може учениците да напишат изреченията и да поправят грешките си с друг цвят.Отговори: I’m wearing a cap, a sweater and jeans. I’m carrying a skateboard.I’m wearing a shirt and trousers. I’m wearing glasses. I’m carrying a flower and a book.

6 Chant

Предложете на учениците чанта, с който се затвърдява употребата на глаголите wear и carry. Пуснете записа.

What are you wearing on your head? A hat.What are you wearing on your hands? Gloves.What are you wearing on your feet? Socks.Shoes and socks, shoes and socks.

What are you carrying in your hands? A bag.What are you carrying in your in your bag? A box.What are you carrying in your box? Pens and pencils, pens and pencils.

Прослушайте го няколко пъти. При повторението децата могат да показват главите си, ръцете, чантите и т.н. Изпълнете няколко пъти. Може да поставите задача за най-артистично изпълнение – индивиду-ално, по двойки или по отбори. Понякога дори най-бавните или немотивирани ученици се включват с желание в изпълнението на такива задачи.

7 Song

Изслушайте песента веднъж. Припомнете pretty, въведете и упражнете I’m waiting for you. При вто-рото слушане учениците могат да се включват на лесните за тях места. Изпейте песента още веднъж с целия клас. Тук отново може да обявите конкурс за най-артистично изпълнение. Може да разрешите един куплет от песента да се редува с рап със същите думи и т.н. Така децата ще бъдат много по-моти-вирани. Не забравяйте да предвидите време в следващия час, за да чуете няколко изпълнения.

ACTIVITY BOOK1 Colour and write.

Целта на упражнението е да се преговорят цветовете. Подходящо е за домашна работа. Учениците трябва да напишат думата и да оцветят кръгчето в съответния цвят.Now mix the colours.Отговори: yellow, orange, black, brown, white, green, red, pink, purple, bluered and white = pinkyellow and red = orangered and blue = purpleyellow and blue = green

2 Do the crossword.

Учениците попълват кръстословицата. Може да ги насърчите те сами също да измислят подобна кръстословица, като използват рисунки, изрезки от списания или обяснения – you wear these on your feet, etc.Отговори:2. skirt 3. trousers 4. sandals 5. gloves 6. mules 7. jeans 8. scarf 9. dress 10. sweatshirt 11. shorts

24

3 Guess the word.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Припомнете на децата как се решават картинни ребу-си – от думата се вземат толкова букви, колкото запетайки има, съответно в началото или в края.trainers cake kite sock umbrella rabbit(track suit)Учениците отговарят на въпросите под ребуса.Отново може да ги насърчите да съставят подобни ребуси.

4 Write.

Учениците пишат изречения в сегашно продължително време, като гледат рисунките. Упражнението може да се изпълни в клас или за домашна работа. Ако очаквате много грешки, може предварително да ги накарате да оцветят is/are и -ing. Припомнете удвояването на съгласната в глаголните форми swimming, running и отпадането на -е в having, dancing, writing. Задължително проверете. Сгрешилите ученици могат да се опитат да поправят сами грешките си, като гледат моделите. Добре е грешките да се поправят с друг цвят.Отговори:In picture 2 the boys are playing football.In picture 3 the boys are swimming.In picture 5 the children are surfing.In picture 6 the girls are eating ice cream.

5 Colour and write.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Децата оцветяват рисунката. След това описват с какво е облечен мъжът и какво носи, като включват и цветовете, напр. He’s wearing blue jeans… Проверете за грешки и поправете.

Tapescript

1 Listen.

Robert: Welcome to the Hi Club fashion show. Let’s meet our models.Annie: Look at model number one. She’s wearing a pink dress, a pink hat, cool sunglasses, yellow sandals and a beautiful scarf. And she’s carrying a flowered umbrella.Robert: And here’s model number two. He’s wearing a big T-shirt, a sweatshirt, baggy trousers, trainers, nice sunglasses and a baseball cap.Annie: Here comes our model number three. She’s wearing a blue top, a denim miniskirt, white mules, and a white belt. She’s carrying a small white handbag.

UNIT 6 Up to now 1


– Да се затвърдят лексиката и граматиката, изучени до този момент;– Учениците да се подготвят за първия контролен тест.


1 Write the answers.

Учениците трябва да отговорят на въпросите от „лексикона“, които обобщават материала, изучен в уроци 1–5. Започнете с устна работа.

Задавайте въпросите един по един и изисквайте отговора от отделни ученици. Ако те се затрудняват при някои от отговорите, задайте още въпроси от същия тип.След като учениците изпълнят задачата писмено, предложете да измислят още допълнителни въпроси, с които да допълнят „лексикона“.

2 Look, ask and answer.

С това упражнение се преговаря употребата на сегашно продължително време. Подгответе ученици-те за изпълнението му. Това може да направите по следния начин: помолете 2–3 деца да излязат пред класа. Тихичко ги инструктирайте да имитират някакви действия. Например писане, четене и игра на баскетбол. Обърнете се към класа, посочете едно от децата и попитайте: What is he/she doing? Ако учениците се затрудняват, вие дайте верния отговор. Например: He is reading. Продължете по същия начин и с други деца. След това може да повторите въпросите, като изисквате отговор от различни ученици от класа. Ако е необходимо, измислете нови действия и повторете упражнението. Преминете към упражнението в учебника – първо устно, а след това и писмено. Учениците работят по двойки: единият задава въпрос, а другият отговаря. След това си разменят ролите.

Отговори:What are Susie and Claudia doing? They are eating pizza.What are Martyn and Paul doing? They are playing tennis.What is Dad doing? He is playing basketball.What is Grandma doing? She is reading a book.

3 Make sentences.

Целта на упражнението е да се съставят правилни изречения от разбърканите думи.Отговори:Welcome to the club!What’s your phone number?Has Ben got a sister?What time is it?We have lunch at 12 o’clock.

4 Choose and write in the bubbles.

Учениците трябва да подредят изрече-нията и да получат смислен разказ. Те трябва да се ориентират по картинки-те от комикса.

Отговори:1. Mummy, can a friend of mine have dinner with us?2. Of course, my dear.3. Oh, thank you very much.4. Come in, Charlie.

Colour the boxes

Това е рубрика, която дава възмож-ност на децата да преценят кои умения са усвоили добре или не чак толкова добре и да се самооценят. Ако на някого му е трудно да прецени, помог-нете му, като се ръководите от вашите наблюдения.


ACTIVITY BOOK

1 Count, write and say.

Учениците вписват липсващите цифри във фигурата, като извършват съответните аритметични дейст-вия. Направете упражнението заедно на глас, за да чуят всички аритметичните действия на английски език.

2 Write.

Децата трябва да впишат дадените фрази на съответните места в балоните така, че да се получат смис-лени диалози.Отговори:1. Welcome to the club! 2. What’s your address? 3. I’m drawing. 4. Nice to meet you!

3 Fill in.

Учениците попълват липсващите думи, като се ориентират от контекста. Първо прочетете целия текст. Преведете fast.Отговори: It has got four legs, big eyes and a long tail.It eats grass and drinks water. I love my horse because it can run fast.

4 Open the brackets.

Целта на упражнението е да се попълнят в изреченията правилните глаголни форми за сегашно прос-то и сегашно продължително време. Припомнете разликата в употребата на двете глаголни времена. Не се впускайте в сложни граматически обяснения. Просто припомнете, че единият вид действия се извършват в момента (now), а другият е често повтарящо се действие. Дайте примери.Добре е да направите упражнението първо устно, а след това писмено.Отговори:The frog jumps well. My brother is singing in the bathroom now.They play tennis every Saturday. We are running now. Mary swims well.

5 Make sentences.

Отговори:1. He likes orange juice. 2. They haven’t got a pet. 3. It doesn’t drink water. 4. My cat sleeps under the bed. 5. Does your friend have a pet?

6 Read. Write about Bob’s week.

Учениците трябва да напишат изре-чения в сегашно просто време, за да опишат седмичната програма на Боб.Отговори:On Tuesday Bob goes swimming.On Wednesday Bob helps Mum.On Thursday Bob meets his friends.On Friday Bob plays computer games.On Saturday Bob visits Grandma.On Sunday Bob watches films.

26

27

TEST 1

GROUP 1

1 Listen. Write (Yes) or (No).Учениците слушат записа и отбелязват с верните изречения, а с – грешните.

Отговори:2. 3. 4. 5. 4 points

Tapescript: 1. What’s your name? My name’s Jane. And what’s your surname? Ivanova. I-v-a-n-o-v-a2. What’s your phone number, Mark? It’s 87631.3. Lucy likes parrots but she has got a rabbit.4. George’s address is 71 Balkan Street.5. My dog doesn’t sleep in the bedroom. He sleeps in the garden.

2 Match.Учениците свързват въпросите и отговорите.

Отговори:2. d 3. b 4. f 5. a 6. e 5 points

3 Write.Учениците написват съобщителни, въпросителни и отрицателни изречения по модела.

Отговори:2. Lucy has got a doll. Lucy hasn’t got a monkey. ? Has Lucy got a T-shirt?3. Dino and Mary haven’t got four rulers. ? Have Dino and Mary got two umbrellas? Dino and Mary have got two bikes. 6 points

4 Write about Jack’s week.Учениците написват изречения по модела, като използват данните от таблицата.

Отговори:Jack plays tennis on Tuesday.He helps his father on Wednesday.Jack takes photos on Thursday.He goes to the park on Friday.Jack visits his grandparents on Saturday. 5 points

5 Look at the pictures. Write sentences.Учениците написват изречения по модела, като гледат рисунките.

Отговори:Martyn is playing tennis.Laura and Dean are swimming.Kate’s mother is cooking.My friends are playing volleyball.My brother is drawing / painting.

10 points6 Write 5 sentences about this animal.

Учениците трябва да напишат 5 изречения за мишката – как изглежда, какво обича и какво – не, какво може да прави. 10 points

Total: 40 points

28

GROUP 2

1 Listen. Write (Yes) or (No).Учениците слушат записа и отбелязват с верните изречения, а с – грешните.

Отговори:2. , 3 , 4. , 5. 4 points

Tapescript:

1. What’s your name? My name’s Steven. And what’s your surname? Penev. P-e-n-e-v2. What’s your phone number, Margaret? It’s 84327.3. Donna likes rabbits but she has got a snake.4. Anna’s address is 10 King Street.5. My cat doesn’t eat meat. It eats fish.

2 Match.Учениците свързват въпросите и отговорите.

Отговори:2. f 3. d 4. b 5. c 6. a 5 points

3 Write.Учениците написват съобщителни, въпросителни и отрицателни изречения по модела.

Отговори:2. Jane has got a pet. Jane hasn’t got a sister. ? Has Jane got a brother?3. David and Lucy haven’t got six model planes. ? Have David and Lucy got four balloons? David and Lucy haven’t got mobile phones. 6 points

4 Write about Lora’s week.Учениците написват изречения по модела, като използват данните от таблицата.

Отговори:Lora plays chess on Tuesday.She reads books on Wednesday.Lora goes to the park on Thursday.She cooks with Mum on Friday.Lora visits her aunt on Saturday. 5 points

5 Look at the pictures. Write sentences.Учениците написват изречения по модела, като гледат рисунките.

Отговори:Janet is drawing / painting.My friends are watching TV.Tim is running.Helen is sleeping.My Granny is cooking. 10 points

6 Write 5 sentences about this animal.

Учениците трябва да напишат 5 изречения за жабата – как изглежда, какво обича и какво – не, какво може да прави. 10 poins

Total: 40 points

UNIT 7 A day at the theme park


– Да се въведат и упражнят названията на числата от 100 до 1000;– Да се въведат и упражнят мерните единици за дължина – millimetre, centimetre, metre, kilometre;– Да се въведе лексика, свързана с развлечения (увеселителен парк) – theme park, big wheel, merry-go-round, tower, roller coaster, entrance fee;– Да се преговорят изучените въпроси How many? How much?;– Да се преговорят изучените структури There is/ There are;– Да се въведат и упражнят въпросите How tall? How high? How long? How far?

Активна лексика: theme park, darts, prize, teddy bear, amazing, high, far, millimetre, centimetre, metre, kilometre

Пасивна лексика: big wheel, merry-go-round, tower, roller coaster, entrance fee, adult


Започнете часа с обсъждане на резултатите от теста. Преминете към темата на урока: Open your books, please. Look at page 16. Разгледайте първата илюстрация Who can you see in picture one? Въведете и упражнете cousin: Do you know this girl/boy? (показвате Деси/Калоян) Her/his name is Dessi/Kaloyan. She/he is Betty’s cousin.Може да се опитате да обясните дума-та cousin – Your aunt and uncle have got a child – this child is your cousin. What’s ‘cousin’ in Bulgarian? Въведете и упражнете theme park, big wheel, merry-go-round, tower, roller coaster, darts, като използвате илюстрациите в учебника. Повторете новата лексика неколкократно в хор и индивидуално. Децата, които са били в увеселителен парк, могат да кажат коя е любимата им атракция.

1 Listen.

Поставете задача за слушане: Is Betty’s mother good at darts? При по-напред-нали класове може да поставяте раз-лични задачи за слушане на различни-те редици.Изслушайте урока и проверете изпъл-нението на задачата за слушане. Раз-гледайте отново първата илюстрация и въведете и упражнете cashier, adult. Въведете израза entrance fee: What’s ‘entrance fee’ in Bulgarian? Думите са от пасивната лексика и може да ги изисквате само при по-напреднали класове. Използвайте цените на биле-тите, за да преговорите числата до 100: How much is a ticket for adults? How much are 5 tickets for adults? Тук някои деца ще искат да кажат

29

истинските цени на билетити в Sofia Land – дайте им тази възможност, но настоявайте да ги кажат на английски език.Разгледайте следващата илюстрация и въведете и упражнете думите darts, points. Преговорете числата, изписани на мишената. Въведете и упражнете 150 (a hundred and fifty). Обяснете по този начин и другите нови думи. Насърчавайте децата да отговарят на английски и не поправяйте всич-ки грешки в отговорите. Похвалете тези, които се опитват да отговарят на английски през цялото време. Естествено, ако отговорът е неразбираем, помогнете на детето да конструира правилно изречение.

2 Read. Choose the right words.

Прочетете урока веднъж в хор с помощта на касетата и няколко пъти по роли. При някое от следва-щите четения позволете на децата да променят отделни думи, например: I want to go on the tower./I don’t like that tower, etc. Учениците работят самостоятелно, като търсят нужната им информация в текста, за да отбележат вер-ния отговор. Проверете изпълнението на упражнението. Може да зададете и няколко въпроса, с които да проверите разбирането на текста. Насърчавайте дори и бавните ученици да търсят отговорите в текста или на илюстрациите.Разгледайте граматичното каре. Обяснете как се образуват названията на числата между 100 и 1000. Може да обясните и названията на числата над хиляда, за да може по-нататък да използвате тези зна-ния. Обърнете внимание на мястото на and между стотиците и десетиците. Упражнете, като написвате трицифрени числа на дъската, а учениците ги назовават. Направете обратното – назовавате числото, а децата го изписват с цифри.Въведете и упражнете мерните единици millimetres, centimetres, metres, kilometres.Задайте няколко въпроса: How many centimetres are there in 2 metres? In 5 metres? Дайте възможност на уче-ниците да зададат подобни въпроси. Може да поставите задачи да преме-рят химикалките, гумите, моливите си и т.н.

3 Fill in.

Припомнете въпроса How much…?, като поставите измислена цена на бюрото, стола и т.н. Ако получавате рекламни брошури или каталози на различни магазини, може да ги изпол-звате в това упражнение. Въведете и упражнете How long…?, като изпол-звате измерените предмети в предиш-ното упражнение. Въведете и упраж-нете How far…? Може да използвате илюстрациите в учебника (How far is it to the (Big Wheel)?, географска карта или знанията на учениците за отдалечеността на вашето населено място от съседния град, село: How far is it from… to…?Учениците попълват самостоятел-но липсващите въпроси и отговори. Проверката може да бъде направена по двойки (въпрос – отговор).

30

31


Въведете и упражнете How high…? Обяснете разликата между tall и high, how tall, how high и how long, като използвате илюстрациите. Може преди изпълнението на упражнението да преговорите необходимите въпроси – учениците казват само how tall/ high/long за всяка рисунка. Продължете с работа по двойки по познатия ви начин. Задължително проверете изпълнението. Ако има грешки, повторете в хор и индивидуално правилните въпроси и отговори. Честа грешка е How long is that man?

ACTIVITY BOOK

1 Write.

Учениците написват изречения за предметите, като използват дадените цени.Упражнението е подходящо за домашна работа. При проверката обърнете внимание на мястото на and, наличието на тире между десетиците и единиците и правописа на думите. Може някои думи ( fifty, twelve) да се спелват, тъй като децата ги грешат дълго време.

Отговори:The fridge is four hundred and sixty-four leva.The Walkman is a hundred and one leva. The wardrobe is two hundred and twelve leva.The iron is a hundred and fourteen leva.The mobile phone is seven hundred and fifty-six leva.The big TV is eight hundred and ninety-nine leva.

2 Choose an envelope. Write your name on it. Then listen and circle.

Упражнението се изпълнява в час.Всеки избира един плик и написва името си върху него. След това учениците слушат записа и ограж-дат числата от своя плик, които чуват. Победители са тези, на които са „изтеглени“ всички числа.Имената на победителите се написват на посоченото място. Ако има въпроси за правописа на имената, децата ги спелват.

3 Fill in. Then answer.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Преди изпълнението му всеки трябва да измери висо-чината си. Във втората част на упражнението учениците трябва да напишат въпроси и отговори, като се ориен-тират по данните в таблицата. Ако е необходимо, направете няколко примера в час, преди да дадете упражнението за домашна работа.

Отговори:2. How tall 3. How long 4. How many 5. How far 6. How high

4 Play with a friend. Win a prize!

Упражнението се изпълнява в час. Децата играят по двойки. Първо всеки индивидуално решава какви ще бъдат наградите за съответния брой точки и ги написва или рисува до точките. Всеки ученик може да играе в своята тетрадка или в тетрадката на партньора (по споразумение).Всеки участник се опитва със затворени очи да уцели с химикалката си риба, която носи повече точки. Партньорът записва спечелените от „риболова“ точки на предвиденото отстрани място. Накрая се отбелязва получената награда.Поставете задача да се говори изцяло на английски език. Ако е необходимо, напишете няколко основ-ни изречения на дъската: That’s…points; Your turn… I have got…points. What’s my prize?, etc. По жела-ние може да въведете и думата score (резултат).

32

Tapescript

1 Listen.

Today Betty, her parents and her cousins Kaloyan and Dessi are going to Fantasy Land Theme Park.

Betty’s dad: Two adults and three children, please.Cashier: That’s 45 leva. Here you are.

Betty: What a cute big teddy! Are you good at darts, Daddy?Dad: Come on, Betty, you’re a big girl.Betty: It’s for Dessi, Dad.Mum: OK. Let me try.

Dad: Fantastic!Boy: 150 points! Amazing!

Kaloyan: I want to go on the roller coaster.Dessy: And after that we can go on the towers.Mum: Oh dear! I don’t like this roller coaster. You go. I can have a cup of coffee in that café over there.

ACTIVITY BOOK

2 Listen and circle.

LOTTERY453, 912, 853, 275, 511, 765, 606, 128, 565

UNIT 8 Who is the winner?


– Да се усвои лексика, свързана с темата Спорт;– Да се усвои образуването на редните числителни имена;– Децата свободно да употребяват редни числителни в съответен контекст (класиране, подреждане и др.).

Активна лексика: finish (n./v.), race, overtake(ing), tape, congratulations, winner, floor; come up to… What’s going on?


Проверете домашната работа и преговорете предишния урок. След това насочете вниманието на уче-ниците към новата тема – състезания. Това може да направите по следния начин: попитайте ги какво правят в часовете по физическо: What do you do at your PE lessons? След като учениците изброят някои дейности – jump, play football, volleyball, basketball, run, насочете вниманието им към една опре-делена дейност: Let’s talk about running. Попитайте Who is the first in the races in your class?, обяснете значението на думата winner (победител). Може да попитате: What do you say to the winner? Така ще въведете поздрава Congratulations! Повторете новите думи няколко пъти заедно с децата и се убедете, че те ги разбират.След въвеждането на новата лексика, можете да пристъпите към слушането на текста. Помагайте си с жестове, а ако се налага, използвайте и превод на български език.

1 Listen.

Съвсем накратко разяснете на учениците, че в новия урок ще чуят репортаж от състезание (Hi Club racе). Поставете задачата за слушане: Who is the winner in Hi Club racе? Пуснете записа за първо прослушване. Следвайте познатата ви вече методика за въвеждане на нов урок. На този етап не може да очаквате пълното усвояване на новата лексика, тя е нужна на учениците само за да разберат текста добре. Прослушайте записа 2–3 пъти, като правите пауза след всяко изречение, и по този начин отра-ботете произношението и интонацията.

2 Read. Write the names.

Прочетете текста хорово и индивидуално. На този етап вече се развива умението за по-детайлно раз-биране на текста. Насочете вниманието на учениците към упражнението в учебника. Разяснете значението на израза race result и какво се очаква от тях. За целта е необходима известна подготовка. Накарайте децата да изброят имената на участниците в състезанието и ги напишете на дъската. Напишете цифрите от 1 до 5 в колонка и обяснете first, second и т.н.Повторете редните числителни няколко пъти, докато учениците ги запомнят. Посочете разбъркано цифрите от 1 до 5 и изисквайте те да назоват съответното редно числително.Попитайте: Who is the winner? Who is first? Изчакайте отговора, помогнете, ако учениците не могат да отговорят: Susan is the winner. She is first. Напишете името Susan срещу 1st на дъската. Дайте време на учениците да попълнят останалите имена. Проверете изпълнението на задачата, като задавате въп-роси: Who is second? Who is third? и т.н.Разгледайте граматичното каре и обяснете редните числителни от 1 до 10. Насочете вниманието на учениците първо към редните числи-телни от 1 до 5, тъй като те вече са им познати. Прочетете ги заедно. След това прочетете останалите. Накарайте децата да ги повторят. Попитайте ги дали забелязват някакъв общ елемент (окончанието -th). Така може да обоб-щите правилото за образуване на ред-ните числителни. Обърнете внимание на изключенията (first, second, third) и особеностите в правописа им.

3 Look at the rase result and say.

Чрез това упражнение се отработва употребата на редните числителни. Припомнете класирането на участни-ците от упр. 2 в учебника и пристъпе-те към изпълнението. Дайте възмож-ност на повече ученици да съставят изречения – назовавайте имената на състезателите в разбъркан ред.За да разширите упражнението, може да увеличите списъка с участници, като добавите нови имена за позиции 6–10. Така ще дадете възможност на учениците да употребят съответните редни числителни.

4 Look at the block of flats. Say.

Това е упражнение, подходящо за вто-рия учебен час, когато децата ще са усвоили добре редните числителни от


1 до 10. Тук те са употребени в друг контекст. Преговарят се и формите на сегашно просто време.Разгледайте илюстрацията и прочетете модела. Разяснете значението на floor. След това дайте нача-лото на второто изречение Dona lives on… и изчакайте учениците да довършат. Продължете с остана-лите примери, като учениците сами съставят цели изречения.Втората част на упражнението е предназначена за работа по двойки. Изпълнете първо единия, а след това и другия модел. Ако прецените, че вторият модел е труден за вашите ученици, ограничете се само с първия.

5 Look at the picture and fill in.

Дайте време на учениците да разгледат рисунката, за да се ориентират в подреждането на състезател-ните коне. Помогнете им да прочетат имената, а след това и да направят първото изречение. Разяснете, че в някои от изреченията се попълва име, а в други – място на класиране.

Отговори:Beauty is first in the race.Thunderstorm is second.Windy is fourth.Moonlight is seventh.Queen is fifth.Lady is sixth.Flash is third.Накрая предложете на учениците да прочетат изреченията по реда, в който се класират състезателните коне.

ACTIVITY BOOK

1 Match.

Целта на упражнението е да се свър-жат редните числителни, написани с цифри, със съответните думи.

2 Fill in the missing letters.

Това упражнение проверява право-писа, затова напишете отговорите на дъската, след като децата приключат с изпълнението.

3 Complete.

За да изпълнят правилно упражнени-ето, учениците трябва да съобразят какъв е редът на дните от седмицата (за начало приемаме понеделник).

Отговори:Monday is the first day of the week.Friday is the fifth day of the week.Tuesday is the second day of the week.Saturday is the sixth day of the week.Thursday is the fourth day of the week.

4 Correct the sentences.

Учениците трябва да коригират допус-натите грешки в употребата на редни-те числителни. Упражнението е под-ходящо за изпълнение в клас.

34

35

Отговори:My friend lives on the third floor.Bob is fourth in the race.Who lives on the fifth floor?Is June the sixth month of the year?Jane is number eight in the class.

5 Look. Write the questions.

Децата разглеждат рисунката и задават въпроси по модела. След като напишат въпросите, може да им предложите да направят проверка по двойки – единият задава въпроса, а другият отговаря.

Отговори:Who lives on the fifth floor? Chris.Who lives on the seventh floor? Jane.Who lives on the second floor? Dona.Who lives on the ninth floor? Steve.Who lives on the third floor? Nadia.Who lives on the tenth floor? Tom.Who lives on the fourth floor? Ivan.Who lives on the eighth floor? Martha.

6 Look at the pictures. Describe the ladies in the queue.

Това е упражнение със занимателен характер. Децата трябва да попълнят липсващата информация в описанието на дамите от илюстрацията. Номерата ги ориентират за реда.

Отговори: The second lady is wearing a hat and a dress. She is carrying a big bag.The third lady is wearing jeans and glasses. She is carrying a small bag.The fourth lady is wearing a jacket and a skirt. She is carrying flowers.The fifth lady is wearing a jacket and jeans. She is carrying a small bag.

Tapescript

1 Listen.

The final metres of the Hi Club race! Rosa is first! Look at Ben! He’s running very fast! He’s overtaking Boris!

Oh, what’s going on? Rosa is down. What bad luck!

And who’s that girl? She’s coming up to the tape. Oh, what a surprise! It’s Susan! She is first in the race! She is the winner!

Look at Ben! He’s second and Boris is third. And now… Betty and Phillip are finishing. Who is fourth? Let’s see. Oh, it’s Betty! Congratulations!

UNIT 9 It’s the 12th of August.


– Да се усвоят редните числителни от 11 до 100;– Да се усвои употребата на датите от календара;– Учениците да могат да разказват за рождените си дни и да назовават правилно датата си на ражда-не.

Активна лексика: special, join, ordinal numbers from 11 to 100

36


Започнете часа с преговор на редните числителни от 1 до 10. Това може да стане в игрова форма. Ето някои идеи:Изберете една от редиците в клас. Посочете първия ученик от редицата и попитайте някого: Who is first in the row? След това посочете втория и попитайте отново: Who is second?, и т.н.Насочете вниманието на децата към календара в класната стая. Посочете няколко дати (от 1-ви до 10-и) и ги назовавайте: It’s the third of… (February), It’s the eighth of… и т.н.Напишете актуалната дата на дъската и я прочетете: It is the… of… today. Задайте въпроса What date is it today? и отговорете It is the … of… today. Задайте същия въпрос на няколко ученици в класа.

1 Listen.

Насочете вниманието на децата към героите от клуба. Поставете задача за слушане: Whose birthday is it on the 12th of August?, и пристъпете към слушане на новия урок. След прослушването на диалога изискайте отговор на предварително поставения въпрос (It’s Betty’s birthday.)При второто прослушване на текста може да поставите допълнителни въпроси: What is Betty’s present? Does she like it?Отново изискайте отговор. Oбяснете значението на новите думи.

2 Read. Write T (true) or F (false).

Децата четат целия текст самостоятелно, прочитат изреченията от учебника и отбелязват отговора True/False.Ако прецените, че първите две про-слушвания са били достатъчни, уче-ниците могат първо да отбележат T/F и след това проверяват отговорите си, като прочетат текста.

Насочете вниманието на учениците към граматичното каре. Назовавайте по ред датите от 11-и до 20-и, а учени-ците следят и повтарят. Заедно изве-дете правилото за образуване на тези числителни.Продължете по този начин и с другите числителни: 21st, 22nd, etc.Обърнете специално внимание на правописните особености при twelfth, twentieth, thirtieth, twenty-first.

3 Point, ask and answer.

В това упражнение децата затвърдяват употребата на редните числителни. Назовават очертаните дати на кален-дара, преговарят дните от седмицата.Посочете една от отбелязаните дати в календара от учебника, задайте въп-рос по модела, например: What day is the second of June?, и дайте правилния отговор It’s Friday. След това посоче-те друга дата, задайте въпроса и посо-чете ученик, който да отговори.Изпълнението на упражнението про-дължава по двойки – един ученик пита, а друг отговаря и обратно.

4 Choose, match and say.

Учениците трябва да изберат и посочат рождени дати за децата, нарисувани в учебника. След това могат да работят по двама, да си задават въпроси и да отговарят: When is Margaret’s birthday? It’s on…Вариант: Предложете на учениците да съберат информация за рождените дати на някои от съучени-ците си, а след това да ги съобщят.

5 Ask and answer.

Тук вниманието трябва да се насочи към формулирането на въпроса с When. Прочетете модела от учебника и го направете с 1–2 ученици. Продължете изпълнението на упражнението по двойки по познатия ви начин. Слушайте отделните двойки и поправяйте грешките в произношението.

ACTIVITY BOOK

1 Fill in.

Учениците трябва да попълнят наименованията на месеците и редните числителни.Отговори:February is the second month of the year.May is the fifth month of the year.October is the tenth month of the year.December is the twelfth month of the year.

2 Write the dates in words.

Учениците трябва да напишат дадени-те с цифри дати с думи.Изпълнете упражнението първо устно, а след това писмено.След като децата приключат изпълне-нието, помолете 6 ученици да излязат на дъската и да напишат датите. Така ще направите проверка на правописа.

3 Ask six people. Then reportto the class.

Тази задача е подходяща за домаш-на работа. Учениците трябва попитат шест човека за рождените им дати. Това може да са членове на семейс-твото им, приятели и др. След като съберат необходимите данни, децата ги вписват в таблицата в тетрадката и съставят изречения.


Това упражнение развива умението за слушане с разбиране. Децата слу-шат и ограждат редното числително, което чуват от записа. Правете паузи след всяко изречение, за да могат уче-ниците да оградят верния отговор. След това пуснете отново записа за проверка.

Отговори:1. 12th 2. 6th 3. 1st 4. 18th 5. 16th

37

38

5 Complete the dialogue.

Децата трябва да открият мястото на всяка от дадените думи в текста.Дайте им време да изпълнят задачата сами, без ваша помощ, след което направете проверка. Добре е при проверката децата да четат текста по роли.За домашна работа може да предложите на учениците да съчинят подобен диалог за друг член от семейството или приятел, като напишат друга дата и изберат друг подарък.

Отговори:Donna: Do you remember, Mum? It’s Dad’s birthday today.Mum: Yes, of course. It’s the eighteenth of July.Donna: I’ve got a present for him.Mum: Really? What is it, Dona?Donna: It’s a book about race cars.Mum: Let me see. It’s wonderful!


Целта на това упражнение е учениците да се научат правилно да изписват датите с цифри, като едно-временно с това си припомнят и някои празници.

Отговори:1. April Fool’s Day is on the first of April.2. Hallowe’en is on the thirty-first of October.3. Christmas is on the twenty-fifth of December.4. The spring holiday finishes on the tenth of April.5. The last day of the school year is the fifteenth of June.

Tapescript

1 Listen.

Annie: It’s the twelfth of Аugust today. It’s Betty’s birthday.Robert: I know!

Robert: I’m ready, Annie. What about you?Annie: I’ve got an idea, Robert. Let’s make a special T-shirt for Betty.Robert: Great! I like the idea.

Ben: Oh, what’s this?Susan: It’s a birthday present for Betty.Annie: You can join us, too.

Susan and Ben: Hurry up! Betty’s coming. We haven’t got much time.

Betty: What a great T-shirt! You are so kind! Thank you!

ACTIVITY BOOK


My friend’s birthday is on the 12th of October.The concert is on the 6th of August.My Mum’s birthday is on the 13th of April.The May day is on the 1st of May.Our Maths test is on the 18th of February.My Dad’s birthday is on the 16th of March.

UNIT 10 What’s in the box?


– Да се усвоят начините за образуване на сравнителна степен на кратките прилагателни;– Да се сравняват качествата на лица и предмети (I’m taller than you.).

Активна лексика: light, cheap, bad, hidden, guest, prize, Discman, carry around


За да направите връзка между изученото в предишните два урока и настоящия урок, може да използ-вате следната игра: Подредете на бюрото си различни предмети. Подберете ги така, че да можете да ги сравните по различни признаци. Например дълга линийка (long), къс молив (short), малко топче (small), голяма кутия (big), снимка на високо дърво (tall) и др. Разбира се, вие може да предпочетете други предмети. Посочете предмет (напр. линийката) и попитайте What’s this? Когато получите отго-вора It’s a ruler, задайте още няколко въпроса: Is it big?/Is it short?/Is it long? и т.н. По същия начин процедирайте и с останалите предмети. Така учениците ще си припомнят много от изучените прила-гателни.Продължете в духа на игрите. Кажете Let’s play ‘Hidden thing’. Обяснете за какво става въпрос – вие ще скриете някакъв предмет, а те ще задават въпроси, за да го отгатнат. Изрично подчертайте, че ще отговаряте само с Yes/No. Скрийте молив и дайте първия жокер – It’s small. След това продължете с други жокери – да речем, It’s yellow./You have got it./You can write with it. И така, докато децата познаят.

1 Listen.

Преминете към урока в учебника. Покажете Марк на илюстрацията и обяснете, че той е гост в шоу: He’s a guest in a show, a ‘What’s in the box’ show.Поставете задачата за слушане: How many questions can Mark ask?Прослушайте записа веднъж и про-дължете с познатата ви вече методика за въвеждане на нов текст.

2 Read and complete.

Задачата е подходяща за изпълнение след второто или третото прослуш-ване на текста (по ваша преценка). Учениците четат и попълват липсва-щите думи от текста.

Отговори:Mark can ask only six questions.Is it a computer?It’s smaller and lighter than a skate-board.You can listen to music on it.

Граматичното каре илюстрира начина, по който се образува сравнителната степен на кратките прилагателни. Те

39

са подредени в три групи: прилагателни без особености във формата (само с добавяне на окончание -er); прилагателни с особености в правописа (удвояване на коренна съгласна); прилагателни изклю-чения.Прочетете първия пример от рубриката и илюстрирайте например с две кутийки – едната по-голяма и синя, а другата по-малка и червена. Покажете по-голямата на децата и кажете: This blue box is small. След това покажете по-малката: But the red box is smaller. Покажете и двете кутийки едновременно и обобщете: The red box is smaller than the blue box. Продължете по същия начин и с другите прилага-телни. Естествено не е необходимо да илюстрирате нагледно всеки пример. След първите 2–3 примера децата вече ще са разбрали как се образува сравнителната степен.Помолете учениците да прочетат примерите от рубриката няколко пъти на глас. Обърнете по-специ-ално внимание на прилагателните от втората колонка, при които настъпва удвояване на крайната съг-ласна при образуване на сравнителна степен. Накрая прочетете и изключенията, които доста трудно се запомнят от учениците. Проверете и упражнете новата граматика чрез различни упражнения: казвайте прилагателни, а учениците образуват сравнителна степен; показвайте картинки или предмети, а уче-ниците ги сравняват.

3 Read.

Това упражнение въвежда и илюстрира структурата за сравнение на лица или предмети. Може да се изпълни по двойки – едно дете чете първия пример, а другото – втория. Илюстрациите ще помогнат за осмислянето на сравняваните качества.

4 Say about yourself.

Това упражнение дава възможност на децата да приложат на практика усвоеното дотук. Те трябва да разкажат за себе си, сравнявайки се с други лица. Може да започнете изпъл-нението, като дадете няколко примера за себе си: I’m taller than you. (посоче-те ученик), I’m older than you.

5 Write True (T) or False (F).

Чрез тази задача се проверяват както разбирането на непознат текст, така и знанията на децата за животни и предмети от обкръжаващия ги свят. Учениците четат изреченията и изби-рат отговор T/F. Тъй като упражне-нието е и със занимателен характер, може да го разширите и с други твър-дения, които несъмнено ще провоки-рат интереса на децата.

6 Compare.

Учениците трябва да сравняват отдел-ните групи предмети, животни и хора, като употребят предложеното качест-вено прилагателно.

Отговори:The blue T-shirt is cheaper than the red T-shirt.The car is smaller than the bus.Brenda is older than Julie.The balloon is lighter than the football.

40

41

ACTIVITY BOOK

1 Write the opposite.

Децата трябва да съобразят кое е противоположното по значение прилагателно и да го напишат във формата на сравнителна степен.smaller – bigger shorter – taller thinner – fatteryounger – older colder – hotter newer – olderbetter – worse

2 Open the brackets.

Децата трябва да образуват сравнителна степен от дадените в скоби прилагателни.

Отговори: younger, older, taller, lighter, better

3 Listen and write the names.

Това упражнение развива умението за разбиране при слушане. Учениците прослушват записа и напис-ват имената на децата.

Отговори: (от ляво на дясно) Sam, Billy, Jim, Donna, Lucy, Kate

4 Read, look at the pictures and find the robber.

Това е задача със занимателен характер. Децата се запознават (прочитат) с описанието на заподозре-ния от думите на очевидката. След това разглеждат рисунките на заподозрените мъже и откриват кой от тях отговаря най-точно на описанието. Това е извършителят на обира.

Отговор: the man № 2.

Tapescript

1 Listen.

Man: Welcome to our show ‘What’s in the box?’ Our guest today is Mark. Mark, there is something hidden in the box. You can ask only six questions about it. Are you ready?Mark: Yes, sure.Man: Guess the thing and win your prize. I can help you: children like it.Mark: Is it an ice cream?Man: No, it isn’t.You can’t eat it.Mark: Is it a computer?Man: Oh no, Mark! It’s cheaper.Mark: Is it a skateboard?Man: No, it’s smaller and lighter than a skateboard.Mark: Is it a mobile phone?Man: No, Mark. It’s bigger. You can carry it around and listen to music on it.Mark: Is it a Walkman?Man: Sorry, Mark. It isn’t. And your last question is…(пауза)Mark: Mmm…Is it a Discman?Man: Let me see. Oh, yes! It’s a Discman and it’s for you, Mark! Congratulations!

ACTIVITY BOOK

3 Listen and write the names.

My name’s Billy. I’m 10. My brother Jim is older than me and my brother Sam is younger. My cousin Kate is shorter than my cousin Lucy. But Donna is taller than my cousin Lusy.


UNIT 11 The biggest, the fastest…


– Да се усвои образуването на формата за превъзходна степен на кратките прилагателни;– Учениците да се научат да характеризират различни обекти по дължина, височина, тежина и др. (It’s … metres long.);– Да се упражнят числата до 1000;– Да се обогати общата култура на учениците, като се запознаят с някои своеобразни рекорди от раз-лични области на живота.

Активна лексика: world, height, weigh, whale, cheetah, river, sequoia, reach, pine, at a speed of…, km per hour, bridge


Започнете урока с преговор на изученото предишния час. Задавайте въпроси, чрез които децата да сравняват животни, градове, реки, растения и т.н. Например: Which animal is bigger – a bear or an elephant? Which city is bigger – Varna or Pleven? What is cheaper – a pizza or a cheesburger? Така пос-тепенно може да насочите разговора към предстоящата тема в урока. Попитайте децата на български език знаят ли коя е най-дългата река в света, най-високата планина, най-голямото животно и др. Когато получавате правилен отговор, обобща-вайте на английски: Yes, the river Nile is the longest river in the world./The blue whale is the biggest animal in the world. На този етап не е необходимо да обръщате специално внимание на формите за превъзходна степен.Продължете с въвеждането на някои от новите думи, които ще са необхо-дими за разбирането на текста: height, cheetah, bridge, speed. Обяснете нак-ратко, че в урока са представени сво-еобразни рекорди от света на живот-ните, растенията, а също човешки творения.

1 Listen. Fill in the numbers.

Задачата за слушане се изпълнява с отворени учебници. Преди да пуснете записа, прочетете числата над текста. Дайте малко време на учениците да разгледат снимките. Обяснете им, че по време на първото слушане на текс-та те трябва да впишат числата в праз-ните места на текста. Естествено не всички думи ще са им познати, но вие вече въведохте ключовите думи, които са необходими, за да разберат общия смисъл на тектовете. Пуснете записа. Правете пауза след всяко изречение.

42

2 Listen again. Then read.

След като учениците попълнят числата в текста, пуснете записа втори път за проверка на изпълнени-ето на задачата.

3 Read and match.

Упражнението проверява степента на разбиране на текста. Учениците трябва да свържат правилно двете части на изреченията. Ако те не са запомнили добре цялата информация от текста, могат да търсят опора в учебника.1. The tallest tree is the sequoia.2. The fastest animal is the cheetah.3. The biggest frog weighs 3 and a half kg.4. The oldest tree is 4 765 years old.5. The heaviest animal is the blue whale.6. The longest bridge is over 38 km long.Направете устна проверка. Върнете се отново към текста и продължете с четене, работа върху новата лексика, повторение на текста, т.е. с познатите ви вече начини за работа.Напомняме ви, че на този етап все още не са нужни граматични обяснения! Може само да ги маркирате като значения на български език.

Въвеждането на граматичния материал – превъзходната степен на кратките прилагателни, може да направите чрез опора на текста от урока или чрез демонстрация с предмети. Например с 3 различни по дължина предмети, да речем, моливи: The red pencil is longer than the blue pencil. The yellow pencil is the longest.Разгледайте примерите от граматично-то каре. Помолете учениците да илюс-трират някои от примерите с цитати от текста на урока (the longest, the oldest, the heaviest). Обърнете внимание на правописните особености на някои от прилагателните.

4 Read and point.

Това упражнение затвърдява знанията и може да бъде първа задача втория час. Децата четат и посочват.

5 Ask and answer.

Това упражнение се изпълнява по двойки. Задайте първия въпрос на няколко ученици от класа. След това посочете двойка, която да направи втория пример. По-нататък децата продължават сами по двойки.

6 Point and say.

Учениците трябва да съставят изрече-ния по модела, като използват съот-ветното прилагателно.The red scarf is the longest.The blue car is the oldest.The red bike is the cheapest.Jane is the best at English.Може да разширите упражнението,

43

44

като поискате по един пример и с прилагателно в сравнителна степен. Bob is taller than Jack. Kate is better than Lucy at English.

7 Fill in.

Това е упражнение с познавателен характер, в което децата трябва да приложат знанията си от чове-кът и природата. Упражнението е подходящо за изпълнение в клас.

Отговори: Mount Mussala is the highest peak in Rila.The longest river in this country is the Iskar.The biggest city in Bulgaria is Sofia. The best place for children in Sofia is Sofia Land. It’s the biggest theme park in this country.

ACTIVITY BOOK

1 Complete.

В това упражнение се затвърдяват знанията както за сравнителната, така и за превъзходната степен на прилагателните имена.Учениците трябва да попълнят липсващите форми за сравнителна или превъзходна степен.

Отговори: young – younger – the youngestlong – longer – the longestold – older – the oldestsmall – smaller – the smallestbad – worse – the worstbig – bigger – the biggestgood – better – the best

2 Choose the right answer.

Това е добре позната тестов тип задача. Учениците трябва да изберат правилната дума от предложе-ните три. Задължително направете устна проверка и поискайте от учениците да обосноват избора си.

Отговори: 2. c 3. b 4. a 5. c 6. c

3 Do the crossword.

Задачата е със занимателен характер. Подходяща е и за домашна работа. За да решат кръстословицата, децата трябва да попълнят липсващите думи в изреченията.Номерът на изречението съответства на номера в кръстословицата.При правилно решение в отвесната колонка децата ще получат името на най-високия връх в света – Everest.Отговори: 1. oldest 2. heavier 3. better 4. shorter 5. youngest 6. smaller 7. tallest

4 Test your memory.

Това е упражнение със занимателен характер. То проверява до каква степен децата са запомнили фактите от урока (упр. 1 в учебника). Добре е да бъде изпълнено в клас. Разгледайте модела заедно и обяснете, че в отговора не се посочва името на животното или растението, а това, с което е известно – най-бързо, най-старо и т.н.

Отговори: 2. The oldest tree. 3. The biggest animal. 4. The longest bridge 5. The tallest tree 6. The biggest frog.

Tapescript

1 Listen.

– The tallest tree in the world is the sequoia. It reaches a height of 113 metres and lives about 1500 years.– The oldest tree in the world is in California, USA. It’s a pine tree and it’s 4 765 years old.– The biggest frog is called ‘Golliat’. It weighs 3 and a half kg.– The fastest animal in the world is the cheetah. It runs at a speed of 100 kilometres per hour.– The longest bridge in the world is in Louisiana, USA. It’s over 38 km long.– The blue whale is the biggest and the heaviest animal in the world. It weighs about 190 tons.

UNIT 12 The most interesting game


– Да се усвои начинът за образуване на сравнителна и превъзходна степен на многосричните прила-гателни;– Учениците да умеят да изразяват мнение, съгласие или несъгласие;– Учениците да умеят да разказват за любимите си игри и занимания.

Активна лексика: interesting, attractive, boring, expensive, intelligent, dangerous, have a look

Пасивна лексика: space war, adventure, desert, jungle


Започнете разговор за любими компю-търни игри. Попитайте децата What’s your favourite computer game? Why do you like it? Помогнете им да обяс-нят: Because it’s interesting/attractive. Със сигурност ще има деца, които не харесват някои от обсъжданите игри. Поискайте и от тях да се обосноват: I don’t like this game because it’s boring/difficult. Разяснявайте значението на нововъведените думи. Повторете ги няколко пъти.

1 Listen.

Насочете вниманието на учениците към темата на новия урок. Обяснете: Ben and his friend George are talking about computer games. Let’s see where they are. Така вие поставяте задачата за слушане, която изисква от децата да съобразят къде се развива действието,

45

без това да е споменато в текста. Правилният отговор е: They are at the computer games shop.Пуснете записа втори път, като правите паузи, за да разясните значението на някои от по-трудните изрази.


Това упражнение изисква по-детайлно разбиране на текста. Учениците четат самостоятелно диалога и търсят отговорите. Срещу всяко от твърденията те отбелязват T/F.

Отговори: The name of the new computer game is ‘Desert Battle’. FBen thinks that ‘Desert Battle’ is a boring game. F‘Jungle Adventure I’ is cheaper than ‘Jungle adventure II’. TBen and George like the game ‘Space Wars’ the most. T

Направете устна проверка на отговорите. Поискайте от учениците да ги обосноват с цитати от текста на урока. След това може да пристъпите към повторение на текста и към четене по роли.Преди да насочите вниманието на учениците към граматичното каре, припомнете правилата за обра-зуване на сравнителна и превъзходна степен при кратките прилагателни. Обяснете, че при многос-ричните прилагателни сравнителна и превъзходна степен се образуват по друг начин. Разгледайте примерите от учебника и дайте възможност на децата сами да изведат правилото. Не забравяйте да разясните значението на непознатите думи (ако има такива).

3 Compare.

Децата трябва да сравняват посочените неща, като използват даденото качествено прилагателно. Някои от твърденията дават възмож-ност за изразяване на лично мнение. Следователно при проверката може да се проведе вид дискусия. Например: Student A: I think dolphins are more intelligent than dogs. Student B: I don’t think so. I think dogs are more intelligent than dolphins.Отговори:Cars are more expensive than bikes. Dolphins are more intelligent than dogs. Cartoons are more boring than computer games./ Computer games are more boring than cartoons. Swimming is more difficult than skiing./ Skiing is more difficult than swimming. Snakes are more dangerous than spiders./ Spiders are more dangerous than snakes.Упражнението може да се изпълнява и по двойки: единият ученик задава въпрос: Which is more expensive – cars or bikes?, а другият отговаря: Cars are more expensive than bikes, of course.

4 Give your opinion.

Учениците отново ще имат възмож-ност да изразят личното си мнение, като този път изберат измежду три неща. Дайте думата на всички жела-ещи, за да не се почувстват пренеб-регнати.

46

47

ACTIVITY BOOK

1 Choose and circle.

Упражнението има за цел да провери до каква степен децата са усвои лексиката, изучена в последните няколко урока. Те трябва да изберат едно от двете прилагателни, което съответства на рисунката.

Отговори: 2. happy 3. new 4. expensive 5. small

1 Complete.

Това упражнение проверява доколко добре учениците са усвоили начините за образуване на сравни-телна и превъзходна степен на прилагателните. Те трябва да попълнят липсващите форми.

Отговори:beautiful – more beautiful – the most beautifulboring – more boring – the most boringhot – hotter – the hottestheavy – heavier – the heaviestdifficult – more difficult – the most difficultexpensive – more expensive – the most expensive

3 Fill in.

Учениците трябва да сравнят цените на нарисуваните предмети (тениска, суичър и яке), както и техния размер и да попълнят липсващата информация в изреченията.

Отговори:The sweater is more expensive than the T-shirt .The T-shirt is cheaper than the sweater and the jacket .The jacket is the most expensive.The T-shirt is the cheapest.The T-shirt is smaller than the sweatshirt and the jacket.The jacket is the biggest .

4 Compare.

Учениците трябва да сравнят дадените предмети, храни, спортове по определени качества. Тъй като тук мненията няма да съвпадат, няма да фиксираме определени отговори.

Tapescript

1 Listen.

George: Wait a minute, Ben. Look, a new computer game.Ben: Wow! Let’s go in and have a look at it.

George: Look. This is ‘Space Wars II’.Ben: Yes, I see. But I think ‘Desert Battle’ is more interesting.George: I don’t think so. ‘Desert Battle’ is the most boring game.Ben: Oh, George! Stop it!

Ben: Look, they’ve got ‘Jungle Adventure II’. But it’s more expensive than ‘Jungle Adventure I’.

George: Look at this, Ben! ‘Space Wars III’ is coming soon.Ben: Great! I’m sure, it's the most interesting game.George: Yes, I think so.

UNIT 13 Up to now 2


– Да се преговорят и затвърдят лексиката и структурите, изучени в уроци 7–12;– Учениците да се подготвят за предстоящия тест.

Активна лексика: further, moon


1 Read and write the names.

Прочетете условието на упражнението и дадения модел. Ако е необходимо, направете първия при-мер с целия клас. След това учениците работят самостоятелно – припомнят си и написват имената на героите от уроците, като се ориентират по кратките описания. Насърчете ги да търсят информация в учебника, ако не помнят съдържанието на уроците.

2 Match. Then ask and answer.

Учениците изпълняват самостоятелно първата част на упражнението – свързването. Ако мислите, че са забравили някои от празниците, преговорете ги – покажете илюстрациите към съответните уроци от учебниците за 3. клас.Втората част на упражнението е пред-видена за работа по двойки. Работете по познатия ви вече начин. При греш-ка дайте възможност на детето само да се поправи или партньорът от двой-ката да поправи грешката. Едва при техен неуспех се обърнете към целия клас. Повторете правилните названия на датите в хор и индивидуално.Към това упражнение може да включи-те допълнителни въпроси за скорошни събития, имени дни и др.

3 Write the opposite.

Упражнението се изпълнява самос-тоятелно – децата написват прилага-телните с противоположно значение. По-бързите ученици могат да закрият дадените думи и да изпълнят упраж-нението без тяхна помощ. По ваше желание може да поставите задачата като самопроверка – всички да закри-ят дадените думи и след изпълнението на упражнението да проверят доколко добре са се справили.Проверката направете по двойки. Всяка двойка си избира платноходка. Като допълнително условие изисквай-те думите да не се повтарят.

48

4 Who is the tallest in your class?

Това упражнение е за работа по групи от четирима. По ваша преценка може да го изпълните в нача-лото или в края на часа. Всеки ученик трябва да знае ръста си. Може да донесете ролетка или метър, с молив да разчертаете удобно място на стената или с тебешир на дъската. Всяка група подготвя списък с имената и височината на участниците. Всяко дете пита седящия отдяс-но How tall are you? и записва отговора, който задължително трябва да бъде на английски език. След това се прави списък на целия клас. Това може да бъде предварително подготвен и украсен лист, а може и да се украси след това. Едно или няколко деца го попълват, като този път всеки от групата съобщава ръста на седящия отляво (Boris is one hundred and fifty centimetres/one metre and fifty centimetres tall). Ако децата желаят, може да закачите списъка в класната стая, а може и да го прибере-те, тъй като по-нататък ще ви трябва отново.Като използвате данните, определете кое дете е най-високо. Обяснете на учениците, че в края на годи-ната ще направят ново измерване и ще се сравнят резултатите.

5 Compare.

Учениците трябва да сравнят нарисуваните предмети, като използват предложените двойки прилага-телни. Упражнението се изпълнява самостоятелно. Прочетете заедно модела. Следете за правилната употреба на формите за сравнителна и превъзходната степен. Честа грешка е изпускането на the пред превъзходната степен. Задължително проверете. Дайте възможност на направилите грешки сами да се поправят и задължително повторете в хор и индивидуално правилните форми и изречения. При последните примери децата трябва да изразят личното си мнение. Може да разширите упражнението, като използвате каталози, брошури и различни предмети в класната стая.Преминете към рубриката с шегата. Кажете Listen to a joke now. Прочетете шегата. Учениците ще я разберат, независимо че има няколко непознати думи. Въведете и упражнете further, moon, Africa. Прочетете няколко пъти по роли и разиграйте. Предложете на учениците да заменят някои имена с други: Africa с други континенти, Moon със Sun.

Помогнете на учениците да се справят с рубриката Read and colour. Дайте им време да прочетат и преведат изре-ченията. Ако на някои деца им е труд-но да разберат изреченията, може да им помогнете с въпроси: What date is it today? Can you count from… to…? When is your birthday? Проверете самооценката на децата и направете изводи за себе си. Ако след упражненията и теста някои от учениците преодолеят затруднени-ята си, може да нарисуват ново квад-ратче отстрани, да напишат датата и да го оцветят.


50

ACTIVITY BOOK

1 Read. Correct the sentences.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Задължително проверете.

Отговори:No, she’s Betty’s cousin. No, he’s Betty’s cousin. No, he wins a Discman. No, Bonfire Night is on the fifth of November. No, April is the fourth month of the year. No, Plovdiv is a city. The blue whale is the biggest animal in the world.

2 Write.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците трябва да напишат двете форми за сравни-телна и превъзходна степен на прилагателните имена. Задължително проверете. Обърнете внимание на удвояването на съгласните и промяната на -у в -ie.Отговори:thin – thinner – the thinnestdirty – dirtier – the dirtiestlong – longer – the longestboring – more boring – the most boringbeautiful – more beautiful – the most beautifulcheap – cheaper – the cheapestexpensive – more expensive – the most expensive


Упражнението се изпълнява в час. Учениците слушат записа и ограждат варианта, който чуват. Задължително проверете.

Отговори: 2. 120 3. 13th 4. 470 5. younger, taller

4 Read and circle.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Задължително проверете. В някои от изреченията се проверяват знанията на учениците в различни области. Ако е необходимо, дайте кратки обяснения на български език. В последното изречение учениците трябва да изразят личното си мнение.

Отговори: 2. shorter 3. shorter 4. older 5. smallest 6. индивидуални отговори

5 Answer.

Упражнението е подходящо за работа вкъщи или в час. Ако го предвидите за домашна работа, трябва в час да отделите време за проучване кой има най-голямо семейство и най-голям домашен любимец. Насърчете децата да задават въпроси и да отговарят на английски: Who has got a pet? What is it? Is it very big? Не е необходимо да се знаят английските думи за всички домашни любимци, а само да се прецени кое е по-голямо. По същия начин децата трябва да попитат и за семействата на съучениците си: Is your family big or small? How many people are there in your family?

6 Write one word.

Учениците трябва да впишат подходящо прилагателно във форма на сравнителна или превъзходна степен. Тук са възможни различни варианти за някои от примерите.

51

Tapescript

ACTIVITY BOOK


1. There are 225 animals in that zoo. 2. My sister is 120 cm tall.3. When is the birthday party? It’s on 13th June.4. This mobile phone is 470 lv.5. Brenda’s brother is younger than her but he’s taller.

TEST 2

GROUP 1 GROUP 2

1 Listen and tick. Отговори:

912, 1000, 2nd May, 13th March, 30th July 912, 1000, 2nd May,13th March, 30th July

5 points

2 Find and circle the odd one out.Отговори:

four, Monday, fifteen, February, hot seven, May, eighty,Thursday, bigger

5 points

3 Write the opposite. Отговори:

hottest, more expensive, more interesting, coldest, more difficult, cheap, thinner, weaker, oldest shortest

5 points

4 Compare.Отговори:

индивидуални отговори The girl is older than the boy. Granny is the oldest.

The bus is bigger than the car. The book is heavier than the balloon.The plane is the biggest. The bag is the heaviest.

The bag is more expensive than the hat. Sam is shorter than John.The jacket is the most expensive. Ben is the shortest. 10 points

5 Fill in. Отговори:

1. at 2. on 3. in 4. in 5. on 1. on 2. at 3. in 4. on 5. in

5 points

6 Answer in full sentences.индивидуални отговори 5 points

Total: 35 points

Tapescript 1 Listen and tick.

368, 912, 1000, the second of May, the thirteenth of March, the thirtieth of July

UNIT 14 You need some cheese.


– Учениците да се запознаят с употребата на some/any пред неброимите съществителни имена;– Да се преговорят изучените в 3. клас названия на храни и опаковки;– Да се разшири лексиката по темата Храна и покупки;– Да се изградят умения за написване и разбиране на елементарни готварски рецепти.

Активна лексика: recipe, onion, salt, sugar, oil, vegetable, parsley, butter, grate, need, cucumber, honey

Пасивна лексика: miss, it looks nice, perfect, maybe, anyway


Започнете часа с преговор на изучените названия на плодове и зеленчуци. Започнете с плодовете – може да донесете куклата Frutta от учебника за 3. клас: Do you remember Frutta? What’s this? Посочвайте различните плодове. Продължете, докато преговорите всички изучени – може да използвате и урока за плодовата салата (unit 40). Припомнeте и познатите зеленчуци – може да използвате Carpeppo, Unit 3, Activity book. Въведете и упражнете vegetable, tomato, cucumber, onion, parsley, need – може да използвате рисунки и да задавате въпроси: Now I want to make a Shopska salad. What do I need? При-помнете изучените предишната година глаголи wash, peel, cut – What do I do first? Покажете с жестове как миете зеленчуците, някои ученици ще се сетят за wash – Yes, I wash the vegetables... Повторете в хор. What do I do after that? Покажете с жестове как режете, белите и т.н. Всеки път пов-таряйте в хор. Въведете и упражнете some, grate – What do I do after that? Покажете с жест как настъргвате си-ренето – Yes, I grate some cheese. Пов-торете в хор. Обяснете, че some cheese означава малко, известно количество сирене. Упражнете some water, some milk и т.н. Може да покажете непълна бутилка с вода и т.н. Въведете и уп-ражнете some salt, some sugar, some oil, като използвате отворени пакети сол, захар, бутилка с малко олио или съответни рисунки или снимки. Пов-торете неколкократно в хор, по реди-ци, индивидуално.

1 Listen.

Преминeтe към новия урок: Listen to the lesson. Betty is making a Shopska salad. Поставете задача за слушане: What does she need? За препоръч-ване е учебниците да са затворени. Изслушайте текста веднъж и про-верете изпълнението на задачата за слушане. Похвалете справилите се. Прочетете урока веднъж с помощта на касетата. Насочете вниманието на

52

децата към края на урока и последната илюстрация. Попитайте What’s a hot pepper in Bulgarian? Do you like hot peppers? Does your father/mother like hot peppers?, и т.н. Прочетете урока няколко пъти по роли. Проверете дали децата разбират пасивната лексика. Може да зададете няколко въпроса към текста и илюстрациите.

2 Read and choose the right answer.

Учениците изпълняват упражнението самостоятелно. Задължително прочетете правилните изречения.

3 Match.

Учениците отново работят самостоятелно. Задължително проверете изреченията.

Насочете вниманието на учениците към граматичното каре и първата рисунка. Ученик чете изрече-нието към нея. Попитайте за превод. Отново обяснете какво означава some – малко, известно коли-чество. Допълнете, че тази дума невинаги се превежда на български език (В бутилката има вода.), но в английското изречение трябва задължително да присъства (There’s some water in the bottle.). Не се впускайте в повече обяснения – важно е децата да запомнят и употребяват целите фрази (there’s some water). Упражнете с първите рисунки от следващото упражнение, повторете неколкократно непозна-тите думи, ако не сте ги въвели по-рано с илюстрациите към урока (some cheese/salt/oil/parsley). Разгледайте втората рисунка. Прочетете изречението под нея и попитайте за превод. Голяма част от децата веднага ще се досетят. Обяснете значението на any в този случай – никаква. Отново упраж-нете по описания вече начин. Ако децата имат затруднения с опаковките, изберете заедно нещо по-лесно – on the table/desk/in the fridge, а защо не и по-забавно – in my bag, under my desk. Насърчете учениците сами да измислят подобни забавни примери – така те ще запомнят структурите много по-лесно.

4 Look and say.

Упражнението е за работа по двойки. Прочетете модела и работете по поз-натия ви начин. Подсетете децата, че трябва да се редуват. Задължително проверете. Повтаряйте проблемните изречения на глас.

Отговори:There is some milk in the bottle. There isn’t any milk in the glass.There is some sugar in the jar. There isn’t any sugar in the packet.There is some salt in the packet. There isn’t any salt in the jar.There is some honey in the big jar. There isn’t any honey in the small jar.There is some ham on the plate. There isn’t any ham in the packet.There is some butter on the table. There isn’t any butter in the fridge.

Преди да насочите вниманието на уче-ниците към следващото граматично каре, задайте няколко въпроса, нап-ример: Is there any cheese on my desk? Is there any parsley in your bag? и т.н. Децата лесно ще се ориентират за значението. Може да приемате само отговори yes/no.Разгледайте рисунката и прочетете

53

54

изреченията. Попитайте за превод и обобщете, че когато задаваме въпрос, както в посочените приме-ри, използваме задължително any.

5 Ask and answer.

Упражнението е за работа по двойки. Преди да пристъпите към работа, отново повторете в хор наз-ванията на продуктите. След това прочетете модела и работете по познатия ви начин. Задължително проверете.

ACTIVITY BOOK

1 Write the words.

Упражнението е подходящо за домашна работа.Учениците написват думите под илюстрациите. След това трябва самостоятелно да ги подредят в кръстословицата. Може да насърчите децата вкъщи да направят свои кръстословици, в които да използват лесни описания и рисунки (a red vegetable, a long green vegetable, etc.).След попълване на думите по хоризонтала се получава orange juice.Отговори:oil, parsley, salt, onion, sugar, ice tea, jam, butter, milk, cucumber, pepper

2 Write. Then put the instructions in the right order.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците написват необходимите продукти, като се ръководят от урока и личните си предпочитания. След това четат и подреждат инструкциите в логи-чески ред. Ако е необходимо, преговорете глаголите mix, add и съществителното bowl, преди да дадете упражнението за домашна работа.Отговори:2–3 tomatoes, 1–2 cucumbers, 1–2 peppers, an onion, some cheese, some oil, some salt, some parsley (по желание), a hot pepper (по желание).

Instructions: 3, 5, 6, 1, 7, 2, 4

3 Ask and answer.

Упражнението е подходящо за домашна работа или за работа в клас. Учениците може да го изпълнят устно в час и писмено за домашна работа.Децата трябва да зададат въпрос, като се ръководят от модела, и да отговорят, като назоват това, което виждат на илюстрацията.Отговори:Is there any chocolate in the fridge?No, there isn’t. There’s some chocolate on the table.Is there any ice tea on the table?Yes, there is.Is there any ham in the fridge?Yes, there is.Is there any water on the table?No, there isn’t. There’s some water in the fridge.

4 Find 5 more differences.

Учениците трябва да открият още 5 разлики между двете рисунки.Отговори: there is some milk on the table. there isn’t any water in the bottle.In picture B there isn’t any ice tea under the table. there isn’t any oil in the basket. there is some ham in the basket.

Направете упражнението първо устно. Задавайте насочващи въпроси: Is there any butter on the table in picture B? Is there any...?

55

Tapescript

1 Listen.

Betty: Tomorrow is a Salad Day at Hi Club. Susan and I want to make a Shopska salad. Mum, can you tell me the recipe, please?Mum: OK. You need 3 or 4 tomatoes, 1 or 2 cucumbers, 1 or 2 fresh peppers, an onion, some cheese, some salt and some oil. Oh, and maybe some parsley.Betty: I’ve got an idea, Mum. Let’s make the salad together.Mum: OK. Let’s go to the kitchen.

Mum: First wash the vegetables and peel the cucumber. Oh, there isn’t any parsley.Betty: I don’t like it, anyway.

Betty: Now, let me grate the cheese. And the salad is ready.Dad: Mmm. It looks nice. But one thing is missing.

Betty: What is it?Dad: A small green hot pepper.Betty: Are you joking, Dad?Dad: No, I’m not, Betty. Now the salad is perfect.

UNIT 15 We’ve got some sandwiches.

Цели на урока

– Да се въведе употребата на some/any с броими съществителни имена;– Да се затвърдят знанията за употребата на some/any с неброими съществителни имена;– Да се преговори лексика, свързана с темата Метеорологично време;– Да се преговори лексика, свързана с темата Храна и продукти, и да се въведе нова лексика;– Да се преговори степенуването на прилагателните имена;– Да се преговори употребата на have/has got и there are/there aren’t.

Активна лексика: biscuits, plastic cup, plate, knife, rucksack, sausage


Започнете часа с проверка на домашната работа. Преминете към темата на новия урок. Попитайте: What’s the weather like today? Ако се налага, задайте и подсещащи въпроси: Is it hot/sunny/rainy…? Ако времето е хубаво, попитайте What do you want to do now? Изслушайте няколко отговора и попи-тайте Do you want to go on a picnic? Where do you want to go? What do you need for the picnic? Ако времето не е хубаво, предложете на учениците да си затворят очите и да си представят, че е слънчево и топло: Close your eyes. Imagine (представете си) that it’s sunny and warm… и продължете със споме-натите вече въпроси. Ако децата се затрудняват с отговорите, помогнете им с навеждащи въпроси: Do you need any food? Sandwiches? Fruit?, etc. В зависимост от последователността на идеите на децата въведете и упражнете rucksack, plastic cup, plate, knife (обърнете внимание на мн.ч. – knives), biscuits, припомнете wafer. По ваше желание може да въведете spoon, fork. Може да разиграете подреждане на раница: You are going on a picnic. What will you put in your rucksack?

1 Listen.

Поставете задачата за слушане (учебниците са затворени). Обяснете накратко: The children from Hi Club are going on a picnic today. Who’s got the heaviest rucksack? Listen to the text and find out. Ако мислите, че много деца не си спомнят heaviest, помогнете им с жестове (вдигате тежка раница), но не превеждайте.

Изслушайте текста веднъж и проверете изпълнението на задачата за слушане. Похвалете учениците, които могат да отговорят правилно. Ако нивото на класа позволява, задайте още 1–2 въпроса по текста преди повторното слушане: What’s the weather like? Have the children got any juice/water…?Отворете учебниците и прочетете урока с помощта на касетата, като използвате паузата след всяко изречение. Насочете вниманието към втората илюстрация и попитайте: What can you see on the table? (Sandwiches, apples…). Въведете и обяснете употребата на some с броимите съществителни имена: There are some sandwiches. What’s that in Bulgarian? (няколко – не знаем точно колко са сандвичите, а и не се интересуваме от точния брой). Упражнете с другите храни на масата. След това прочетете урока няколко пъти по роли.Може да зададете няколко въпроса по съдържанието, с които да проверите разбирането на текста.

2 Read. Correct the statements.

Целта на това упражнение е да провери разбирането на текста. Прочетете модела и изпълнете с целия клас. Насърчете децата да търсят информацията в текста и да се ориентират колкото се може по-бързо в него. Дайте достатъчно време на по-бавните ученици, не изслушвайте само най-бързите – някои от тях вече знаят текста почти наизуст. Упражнението може да се направи и по двойки – един ученик чете изречението от учебника, а другият го коригира.

Насочете вниманието на учениците към граматичното каре. Разгледайте рисунките и прочетете при-мерите под тях. След това обяснете, като използвате други предмети – a pencil/some pencils – хванете един молив, след това няколко молива в ръка, без да ги броите; a notebook/some notebooks и т.н. Упраж-нете there are some…, като използвате илюстрациите в учебника, предмети в класната стая и т.н.Разгледайте последната илюстрация и прочетете изречението под нея. Попитайте за значението на some и any. Отново може да дадете пример с нещата върху вашата маса: There are some (books). There aren’t any (apples). Насърчете децата да дадат примери с техните чанти, несесери: There are some notebooks in my bag. There aren’t any trainers. Ако нивото на класа поз-волява, може да изисквате и по-сложни изречения: There are some… but there aren’t any…. Използвайте и по-забав-ни примери – There aren’t any frogs, snakes, etc.

3 Look and put a tick () ora cross (). Then say.

Целта на упражнението е учениците да тренират употребата на some в поло-жителни и на any в отрицателни изре-чения. Първо всички работят индиви-дуално и поставят съответния знак до думите. Може да продължите с работа по двойки по дадения модел или като посочвате различни ученици.Във втората част на упражнението учениците трябва да допишат изрече-нието, като изброят липсващите на ма-сата неща, т.е. това, което трябва да се купи.

4 Ask and answer.

Преди да пристъпите към изпълнени-ето на това упражнение, задайте ня-

56

колко въпроса Are there any… (books on my desk)? Може да помолите учениците да затворят очи и да задавате въпроси за предмети в класната стая, а после различни ученици да продължат. След това прочетете модела и оставете учениците да работят по двойки. Те трябва да задават въпроси, като из-ползват думите и илюстрацията от предишното упражнение.

5 Ask your partner. Put a tick () or a cross ().

Упражнението е предвидено за работа по двойки. Първо едният ученик задава на партньора си въпро-си и отбелязва в учебника, а след това ролите се сменят. Ако прецените, може да добавите още думи. След това всеки съобщава какво има или няма неговият партньор.

ACTIVITY BOOK

1 What’s the weather like today? Match.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците свързват рисунките с изреченията.

2 Write a, an or some. Then say.

Отговори:some eggs, an umbrella, a wafer, an egg, some onion, some milk, a sausage, an orange, an ant, some bisquits, some butter, some pencils, some peppers, some oranges, some wafers, an onion, a bisquit, some photos

3 Write some or any. Then practise with a friend.

Учениците поставят some или any на празните места. Прочетете по двой-ки в час. Разиграйте няколко диалога, като учениците сменят названията на плодовете/зеленчуците. Може да раз-ширите диалозите с Good morning/ afternoon/, here you are, thank you, etc.Отговори: any, some, any, any, some.

4 Write questions tothe answers.

Упражнението е подходящо както за работа в клас, така и за домашна работа. Учениците трябва да зададат въпроси към отговорите. Ако смята-те, че задачата е трудна за вашите ученици, направете я устно в час, преди да я дадете писмено за домаш-на работа. Задължително проверете следващия час, като проверката може да бъде направена по двойки. Ако има масови грешки, обяснете още веднъж употребата на some/any в конкретните случаи. След това може да дадете още няколко отговора, към които децата да напишат съответните въпроси.

Отговори:а) 1. Have you got any computer

games? 2. Have you got any/ ten posters in

your bedroom? 3. Have you got any magazines?


58

b) 1. Is there any sugar in the cupboard? 2. Are there any apples in the basket? 3. Is there any water in the bottle?

5 Look and write. Use some, any, a, an.

Упражнението е подходящо както за работа в клас, така и за домашна работа. В известна степен децата ще проявят лично мнение. Може да разширите упражнението, като разрешите на учениците да допълнят нарисуваните неща и да дорисуват нож, очила и т.н.Ако нивото на класа и времето позволяват, може малко да промените упражнението и да го изпълните в час по групи или индивидуално: Imagine that you are on a desert island. What do you need to survive? Естествено ситуацията може да бъде зададена на български език или с помощта на рисунка на дъската. Може да добавите и описание на острова – има ли диви животни, буйна растителност, какво е времето и т.н. Дайте ограничено време на всяко дете/група да реши от какво се нуждае и обобщете резултата. Предварително подгответе няколко ваши идеи и съответната нова лексика.

Tapescript

Annie: Hi, everybody. Are you ready for the picnic?Children: Yes, we are.Annie: The weather’s nice today. It’s sunny and warm.

Robert: Well, we’ve got some sandwiches, some hamburgers, some tomatoes, some apples, some biscuits and a box of wafers.Annie: Have we got any water?Robert: Yes, we’ve got 3 big bottles and everybody has got a small bottle. And we’ve got some juice.Betty: What are those things over there?

Annie: Plastic cups and plates. We can take the plastic cups but we don’t need any plates. We need some napkins and … Who’s got a knife?Boy: I’ve got one. And John has got a knife, too.

Annie: OK. Everybody takes a sandwich, a hamburger, a tomato and an apple. The biscuits and the wafers are in my rucksack. Robert, take the water and the juice, please.

Robert: Och! It’s heavy!Annie: You’re the the strongest, Robbie, so the heaviest rucksack is for you. Let’s go.

UNIT 16 I can see some sheep.


– Да се въведат някои изключения (irregular forms) при образуването на формите за множествено число на съществителните имена – men, women, children, sheep, mice, teeth, geese;– Да се затвърдят знанията за употребата на some/any с броимите съществителни имена;– Да се преговори употребата на can/can’t;– Да се преговорят формите и употребата на сегашно продължително време.

Активна лексика: men, women, children, sheep, mice, teeth, geese, air, village, cow, sheepdog, cave, tunnel, train, something, strange, relax, people

Пасивна лексика: through, binoculars, in the fields, cave


Започнете часа с кратък разговор за времето и проверка на домашната работа. Преминете към тема-та на новия урок: Look at page… Who can you see in picture 1? Where are the children? What are they doing? What has Annie got? Въведете и упражнете binoculars. Упражнете of course – задайте въп-роси на няколко деца, като изисквате отговор yes, of course – Can I take your book/activity book…? Повторете в хор и индивидуално. Продължете с въвеждането на формите за множествено число: Let’s look through the binoculars. What can you see in picture 2? Въведете и упражнете men, women. Продължете по същия начин с останалата нова лексика.

1 Listen.

Поставете задача за слушане, например: What can Betty see through the binoculars? Изслушайте урока веднъж. Повторете в хор и индивидуално по-трудните думи. Прочетете урока веднъж с помощта на касетата, като използвате паузата след всяко изречение. Тъй като текстът на Бети тук е твърде дълъг, може да прочетете урока на верижка – всяко дете чете по едно изречение или текста към една илюстрация.

2 Read and match.

Учениците извършват свързването самостоятелно. Задължително проверете.Насочете вниманието им към граматичното каре. Разгледайте илюстрациите и прочетете примери-те по двойки – единствено и множествено число. Тъй като лексиката вече е позната на учениците, обърнете специално внимание на произношението. Обяснете, че и други съществителните имена, в които има man, woman, имат съответното множествено число – policeman – policemen, policewoman – policewomen. Отново обърнете вни-мание на произношението (pəli:smən – pəli:smen).

3 Count and write.Then ask and answer.

Учениците изпълняват индивидуално първата част на упражнението: пре-брояват предметите или фигурите и записват броя им на определените места. Втората част на упражнението се изпълнява по двойки. Две деца прочи-тат модела. Ако е необходимо, обяс-нете, че при отговора на въпроса how many трябва да се спомене точният брой. Изслушайте още една или две двойки, за да се убедите, че учениците са разбрали как да работят, и продъл-жете по познатия ви начин. По време на изпълнението на упражнението помогнете на по-бавните двойки.

ACTIVITY BOOK

1 Write.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. При проверката може да спелвате думите. Не се учудвайте, ако някои деца са направили грешки, въп-реки че в учебника има ясни образци.

59

Търпеливо изискайте да поправят грешките, след като погледнат в учебниците, и дайте няколко подоб-ни примера.

Отговори: five mice, four women, six sheep, four teeth, two snowmen

2 What can you see through Annie’s binoculars?

Упражнението е подходящо както за работа в клас, така и за домашна работа. Учениците тряб-ва да напишат изречения, в които са включени формите за единствено и за множествено число. Задължително проверете. Честа грешка продължава да бъде пропускането на a/аn пред думите в единствено число. Изчакайте учениците сами да поправят грешката си, след като направят справка в учебника. Проверката може да стане и като учениците разменят тетрадките си и всеки проверява тетрадката на партньора. Грешките се поправят с друг цвят.

Отговори:I can see four feet and a football.I can see three policemen and a man.I can see two children and a postman.I can see a train and some sheep.I can see four geese and a fox.

3 Ask and answer.

Учениците задават въпроси по илюстрацията и отговорят, като използват сегашно продължително време. Ако предполагате, че много деца ще направят грешки, направете упражнението устно в час и след това го възложете писмено за домашна работа. Задължително проверете. Повторете в хор пра-вилните изречения.

Отговори:1. What are the women doing? They are drinking tea/coffee.2. What are the children doing? They are making a snowman.3. What is the dog doing? It is running (in the snow).

4 Circle.

Упражнението е подходящо както за работа в клас, така и за домашна рабо-та. Преди да пристъпите към изпъл-нението му, въведете и упражнете people (How many people are there in the picture?). Ако е необходимо, пре-говорете употребата на some, any, a, an. Може да изберете и обратния под-ход – направете обобщение, след като учениците вече са направили упраж-нението. Задължително проверете. Може да направите това упражнение в час, да го проверите и да дадете следващото упражнение за домашна работа.

Отговори:2. any 3. any 4. an 5. some, a 6. any, some

5 Write a, an, some, any.

Целта на упражнението е да провери до каква степен учениците са усвоили

60

61

употребата на some, any, a, an. Задължително проверете. Ако много деца продължават да грешат, подгответе допълнителни упражнения от този вид.

Отговори:2. some, a 3. any 4. any 5. a

Tapescript

2 Listen.

Annie: The air is so fresh in the mountains!Betty: Can I look through your binoculars, Annie?Annie: Yes, of course.

Betty: Oh, I can see a small village. Some men and some women are working in the fields.

I can see some cows and some sheep. And two sheepdogs.

There is a small river. Some children are playing in the water. Some geese are swimming.

I can see a cave. No, it isn’t a cave. It’s a tunnel. A train is coming out of it.

Oh dear! I can see something strange. Help! It’s a monster’s eye!

Bobby: Ha-ha-ha! Relax, Betty. It’s only me – Bobby. I’m hungry, Annie. Can I have a hamburger, please.

UNIT 17 The film starts at 10 o’clock.


– Да се преговорят лексиката и езиковите конструкции по темата Астрономическо време, учена в 3. клас; – Да се въведат quarter, past, to при точното назоваване на времето по часовника (It’s five past/to three, it’s quarter past/to four);– Да се преговори употребата на сегашно просто време при описване на дневния режим;– Да се преговори употребата на предлозите за местоположение;– Да се въведе употребата на предлога by пред превозни средства;– Да се преговори употребата на must/mustn’t.

Активна лексика: quarter, shopping centre, drive, traffic, traffic jam, leave, midday, midnight, you mustn’t be late, excuse me, brush, get dressed, take the dog for a walk, have a shower


Започнете часа с проверка на домашната работа. Преминете към темата на новия урок: When do you do your homework – in the morning, in the afternoon or in the evening? What time do your lessons start?, etc. Необходимо е да си осигурите достатъчно голям часовник със стрелки, за да бъде удобно да демонст-рирате на учениците. Попитайте What’s the time? и покажете точен час, след това половинка. Уверете се, че всички ученици са си припомнили изученото предишната година. След това въведете It’s five past… като използвате часовника. Упражнете, като питате What’s the time? и нагласявате стрелки-те на час и пет. Продължете с It’s ten past… и упражнете. Нагласете стрелките на час и 15 минути. Попитайте What’s the time? Много деца ще отговорят It’s fifteen past… Въведете и упражнете quarter. Продължете по същия начин с още примери. Въведете и упражнете to (без) – It’s twenty-five to… и продължете по описания начин. Предполага се, че на тази възраст всички ученици познават часовника,

но не се учудвайте, ако има такива, които и на български език не могат да отговорят. Продължете с въпроси: What time is it now? What time does your first lesson start/finish? When is the long break?, etc.

1 Listen.

Въведете темата на урока – Bobby is going to the cinema tomorrow. Поставете задача за слушане When must he be at the cinema? Или друг вариант: нагласете часовника на 9,15 и попитайте: What’s the time? Now listen and raise your hands when you hear this time. Изслушайте урока веднъж и проверете изпъл-нението на задачата за слушане. Прочетете веднъж урока с помощта на касетата. Въведете и упражнете новата лексика – shopping centre, traffic, traffic jam. Прочетете няколко пъти урока по роли. Задайте въпроси по текста и илюстрациите, с които да проверите разбирането. Обърнете внимание на употребата на определителния член the пред имената на кина. Ако е уместно за вашето населено място, насърчете децата да дадат подходящи примери. Насочете вниманието към употребата на пред-лога by пред превозни средства. Задайте въпроси: How can you go to…? (by car/by taxi/by bus/by train /by plane). Въведете on foot: If we walk or run we go on foot.Обсъдете различните значения на jam с помощта на илюстрациите след урока.


Целта на това упражнение е да провери разбирането на текста. Учениците работят самостоятелно. Задължително проверете. При по-бързи класове може да изисквате да се поправят грешните твърде-ния.Отговори: T, F, F, T

Насочете вниманието на учениците към граматичното каре. Разгледайте часовника. Припомнете, че past съот-ветства на българското „и“, а to – на „без“ – It’s ten past/to seven. Въведете и упражнете midday, midnight.

3 Point, ask and answer.Преди да изпълните това упражнение по двойки, може „на верижка“ или посочени от вас ученици да кажат колко часа показват часовниците.След това пристъпете към работа по двойки по познатия ви начин. Задължително проверете.

4 Look, ask and answer.Задайте няколко въпроса: What time do you have breakfast/lunch/dinner on … Monday/Sunday? Прочетете модела и обърнете внимание на предлозите on, at. След това учениците работят по двойки. Проверете изпълнението на упражнението.

5 Tell your partner.Упражнението е за работа по двой-ки. След като един ученик прочете модела, може да оцветите предлозите. Проверете. След това може да разши-рите упражнението – всеки ученик да напише подобна бележка на партньора си, като определи времето и мястото.

62

6 Ask and answer.

Въведете и упражнете next. Попитайте къде се провежда разговорът. Може учениците да допълнят още няколко населени места според местоживеенето си. По желание въведете bus station. Изпълнете упражнението по двойки. Проверете.

ACTIVITY BOOK

1 Match.

Упражнението е подходящо както за работа в клас, така и за домашна работа.Учениците свързват часовниците със съответните изречения.


Упражнението се изпълнява в час. Учениците слушат и ограждат часовника, който показва часа от звукозаписа. Проверете.Отговори: 2. 9:15 3. 1:20 4. 11:50 5. 15:35

3 What’s on TV? Write.

Упражнението може да се направи устно в час и писмено за домашна работа.Задължително проверете. Може да задавате въпроси по телевизионната програма, но в разбъркан ред: What time is… the football match? What’s on at twenty past one?, etc.Отговори:There is a serial at quarter past ten.There is a cookery show at quarter to twelve.There is an animal programme at twenty past one.There is a comedy at ten to four.There is a football match at quarter to seven.There is an action at ten past eight.There is a music show at half past ten.There is a horror film at five past eleven.

4 Write the time.

Целта на упражнението е учениците да преговорят употребата на сегаш-но просто време, когато говорят за дневния си режим, и да затвърдят зна-нията си за астрономическото време. Въведете brush, get dressed, take the dog for a walk, have a shower.Учениците трябва да изпишат с думи посочените часове. Това може да се даде за домашна работа. Задължително проверете упражнението в час. При-помнете окончанието -s/-es за 3 л. ед.ч. Задайте въпроси: What does Jane do at… twenty to seven? When does she … have dinner with her family?, etc.Може да разширите упражнението, като въведете сестра близначка, т.е.

63

64

учениците ще трябва да кажат всичко отново, но този път в 3 л. мн.ч. (Imagine that Jane has got a twin sister. They do everything together.). Кажете първото изречение, а учениците продължават „на вериж-ка“, като гледат текста и преобразуват изреченията. They get up at 6:30. They brush their teeth...При по-напреднали класове може да дадете за домашна работа децата да опишат дневния режим на някой от родителите си. Моделът на това упражнение ще се използва при работата по проекта, пред-виден в урок 19.

5 Answer.

Учениците отговарят на въпросите за себе си, като съставят пълни изречения. По-бавните ученици може да посочат само часа. Проверете.

Tapescript

1 Listen.

Bobby: We’re going to the cinema tomorrow. The film starts at 10 o’clock. I must be at the Mania Cinema at quarter to ten.Dad: Where’s that cinema?Mum: It’s in Green Street, between the shopping centre and the market. Dad: You can go by bus.

Mum: Bobby, I can drive you there. After that I can go to the shopping centre.Dad: Leave at quarter past nine. There are traffic jams at that time of the day.Mum: OK.

ACTIVITY BOOK


1. Meet me at the club at quarter to nine.2. Our second lesson finishes at quarter past nine.3. I have lunch at twenty past one.4. Hurry up! We must be at the cinema at ten to twelve.5. The film starts at twenty-five to four.

UNIT 18 Turn right at the traffic lights.


– Да се въведат и упражнят названията на различни магазини;– Да се преговорят предлозите за местоположение и да се въведе предлогът opposite;– Да се въведе и упражни нова лексика, свързана с темата Улично движение;– Учениците да изградят умения да разбират инструкции, да се ориентират за местоположение, да дават инструкции за намиране на определено място в близката околност.

Активна лексика: turn, left, right, go straight, restaurant, corner, opposite, traffic lights, police officer, book shop, video shop, bus stop, toy shop, baker’s, greengrocer’s, newsagent’s, cross, crossing, along, past, car park

Пасивна лексика: traffic sign, pedestrian, no parking


Започнете часа с проверка на домашната работа. Припомнете значението на traffic и traffic jam. Нарисувайте светофар на дъската и въведете traffic lights. Повторете няколко пъти. Нарисувайте пътен знак и въведете и упражнете traffic sign. Нарисувайте знака (шестоъгълен) STOP. Попитайте What does it say? Нарисувайте знака Паркирането забранено! Въведете car park и Dont park here! Въведете посоките left/right. С помощта на стрелки на дъската или като давате команди на учениците, въведете и упражнете turn left/turn right. Припомнете street с рисунка и повторете цялата фраза This is a street. Въведете и упражнете cross the street, crossing. Може да изберете улица близо до вашето училище, която е позната на учениците, и да говорите за нея. Нарисувайте кръстовище и въведете corner, on the corner. Повтаряйте в хор и индивидуално новите думи и изрази.Като използвате нарисуваната от вас улица на дъската, въведете restaurant, toy shop, video shop, shoe shop, supermarket, book shop. Тези думи са познати на учениците и те няма да имат сериозни затруд-нения. Може да използвате въпроси What can you buy at the… (toy shop)? Тук може да преговорите предлозите за място next to, between, behind/Where’s the… (video shop)? It’s between the toy shop and the shoe shop. Въведете opposite. Повторете и упражнете неколкократно.

1 Listen.

Поставете задача за слушане: Where is the car park? или Who drives the car – Bobby’s mother or Bobby’s father?, и пуснете записа на урока. Проверете изпълнението на задачата за слушане. Отворете учеб-ниците и прочетете урока веднъж с касетата. Въведете и упражнете непознатите думи – police officer, drive past the toy shop, excuse me, near here. Прочетете урока няколко пъти по роли. След всеки прочит повтаряйте в хор и индивидуално думите и изразите, при които учениците са се затруднили.Тук може да обясните разликата при уличното движение в България и Великобритания. Разгледайте илюстрациите след диало-га. Прочетете думите/изразите в хор и индивидуално. Въведете и упражнете go straight.

2 Read. Correct the sentences.

Целта на упражнението е да се прове-ри разбирането на текста. Може да го изпълните, като посочите двама уче-ници – единият чете изречението, а другият го коригира.Насърчавайте децата да търсят инфор-мацията в урока и да изграждат умения за бързо ориентиране в текста.

Насочете вниманието към граматично-то каре на с. 39. Четете изреченията и посочвайте илюстрацията. Помогнете с жестове при разбирането на инструк-циите drive along/past и walk/go along/past. Преведете, за да сте сигурни, че учениците правилно са разбрали.

3 Ask and answer.

Преди да пристъпите към изпълне-нието на това упражнение, трябва да въведете новата лексика – I need some bread. I can go to the supermarket or to the baker’s.I need some vegetables. I can buy some at the supermarket or at the greengrocer’s.


Продължете по този начин с newsagent’s, post office. Повторете многократно новата лексика. Думата restaurant е част от интернационалната лексика, която учениците знаят. Обяснете значението на Chinese и задайте различни въпроси: Do you like Chinese /Italian food? What’s your favourite dish? Do you like pizza? Where do you go for a pizza?, etc.Започнете изпълнението на упражнението с целия клас. Задайте въпрос: Where’s the baker’s?, и посо-чете някой да отговори It’s in Maritsa Street. Продължете с подобни въпроси за местоположението и на другите магазини. Отначало може да изисквате само названието на улицата. Дайте достатъчно време на децата да се ориентират по картата. След като се убедите, че по-голямата част от учениците могат да се справят с упражнението, пристъпете към работа по двойки по познатия ви начин. Помогнете на по-бавните двойки. Изисквайте да се употребяват предлозите за място.

4 Listen and follow the instructions.

За домашна работа децата могат да приготвят по 1 фигура (момичетата – момиче, момчетата – момче) и да си донесат по една количка. Упражнението се изпълнява в час. Децата слушат записа и следват инструкциите, като леко плъзгат изрязаните фигури по схемата в учебника. Въведете pedestrian (пешеходец). Когато са „шофьори“, учениците трябва да „управляват“ колата. Когато са „пешеходци“, трябва да плъзгат човешката фигу-ра.Може да подготвите още няколко подобни маршрута. Друг вариант за работа е да дадете началната и крайната точка, а учениците да опишат откъде минават.

Now play with a partner.Преди да пристъпите към работа по двойки, упражнете диалога няколко пъти. За препоръчване e в началото вие да давате началната точка (You are in front of… now), за да могат всички да „тръгват“ от едно и също място, т.е. двете фигури или фигура и кола да бъдат на посоче-ното от вас място. Разширете диалога с Thank you. You’re welcome.Когато се убедите, че преобладаваща-та част от класа е разбрала упражне-нието, може да пристъпите към работа по двойки, като децата сами избират местоположението си и въпросите. Помогнете на по-бавните двойки.

ACTIVITY BOOK

1 Write the numbers.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Учениците поставят цифри пред названията на магазините/сгра-дите.

Отговори:1 bookshop 5 newsagent’s2 toy shop 7 shoe shop4 café 9 computer club8 baker’s 6 greengrocer’s3 hotel

2 Look at exercise 1. Answer.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Децата отговарят на въп-росите, като гледат илюстрацията от упр. 1.

66

67

Отговори:Yes, there is. It’s next to the shoe shop.Yes, there is. It’s between the toy shop and the greengrocer’s.It’s between opposite the book shop / next to the café.No, there isn’t.It’s between the shoe shop and the hotel.Yes, there is. It’s next to the hotel.

3 Do the crossword. Write in block capitals.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Допълнително изискване е думите да се напишат само с главни печатни букви. Насърчете децата по двойки или индивидуално да подготвят подобни кръстословици, които да включ-ват позната лексика.

Отговори:Across 1. GREENGROCER’S 2. BUS STOP3. POST OFFICE

Down 1. NEWSAGENT’S2. CROSSING3. BAKER’S4. VIDEO SHOP5. SWIMMING POOL6. RESTAURANT7. TOY SHOP8. BOOK SHOP

Tapescript

1 Listen.

Mum: There’s a new Italian restaurant on the corner of Maritsa Street and Yantra Street. Dad: We can go there on Saturday.Bobby: Great! I love pizza. And spaghetti, too.

Bobby: There’s the restaurant.Dad: Yes, I can see it. But I can’t park the car here.Mum: Why?Dad: Can you see that police officer over there? And that traffic sign? It means ‘Don’t park here!’

Mum: Excuse me, is there a car park near here?Man: Yes, there is. Turn right at the traffic lights. Drive past the toy shop and the supermarket. The car park is behind the supermarket.Mum: Thank you very much.Man: You’re welcome.

4 Listen and follow the instructions.

You are a driver. Start from the bus stop in Yantra Street. Drive along the street. Turn right into Maritsa Street. Drive past the video shop, the shoe shop, the post office. You want to turn left into Iskar Street. Stop! The traffic lights are red. Now they are changing into green. Start.You are a pedestrian now. You’re at the newsagent’s in Maritsa Street. Walk along Maritsa Street. Go past the baker’s and the greengrocer’s. Cross the street at the crossing. Where are you? Now walk along Yantra Street. Walk past the café. Can you see a bus stop? Cross Erma Street. Where are you now?

UNIT 19 Up to now 3


– Да се систематизират и затвърдят знанията, получени в уроци 13–18;– Учениците да се подготвят за предстоящия тест.

Активна лексика: turn on, turn off, make a bed, pocket, pocket money


1 Write the days. Describe Jack’s room.

С това упражнение учениците преговарят употребата на there is/there are, some пред броими и небро-ими съществителни имена. Изграждат се и умения за правене на описание по даден модел.Децата трябва да напишат дните от седмицата и да опишат стаята на момчето, като следват дадения модел. Изпълнете упражнението първо устно. Може всяко дете да повтаря казаното преди него и да добавя още едно изречение. Въведете turn on/off, pocket money. Упражнете.След това учениците може да опишат стаята в тетрадките си, като си изберат 1, 2 или 3 дни. Прочетете описанията и поправете грешките. Ако има масови грешки, направете допълнителни упражнения.Разширете упражнението. Попитайте: Do you make your bed? Who makes your bed? Do you tidy your room? Is it always clean and tidy? Are there any clothes on the floor? What does your mother/ father say when your room is a mess?, etc. Насърчете децата да използват английски език през цялото време, като вие помагате само когато изречението е неразбираемо.


Целта на това упражнение е да се преговорят астрономическото време и употребата на сегашно продъл-жително време. Прочетете модела. Изслушайте няколко двойки, за да се убедите, че учениците могат да се справят. Повтаряйте индивидуално и в хор правилното изречение. След това може да пристъпите към работа по двойки. Помогнете на по-бавните ученици. Задължително проверете.

3 Read. Then practise witha friend.

Прочетете диалога, като дадете въз-можност на участник В да избере едната от двете възможности. Обяс-нете, че при следващия прочит под-чертаните думи или фрази трябва да се заместят с думи или фрази от двете колонки и име по избор. Дайте възможност на децата да се упраж-нят по двойки. Изслушайте няколко двойки. Разширете упражнението, като дадете възможност на ученици-те да съставят сами подобни диалози. Похвалете всички, които се стараят и които имат оригинални идеи.

68

Прочетете шегата и я разиграйте по роли.Помогнете на учениците да се справят с рубриката Colour the boxes. Ако е необходимо, припомнете някои уроци. Може да преговорите изучената лексика с помощта на word webs. Ако имате възможност, направете мрежите на голям лист (картон, гръб на календар или ненужен плакат) и ги закачете в класната стая.Направете си лична статистика за това как децата се самооценяват. Отбележете къде се чувстват най-сигурни и къде най-несигурни. Подгответе допълнителни упражнения.

ACTIVITY BOOK

1 Fill in.

Упражнението е подходящо както за работа в клас, така и за домашна работа. Учениците поставят is, isn’t, are, aren’t на съответните места. Задължително проверете. Отговори: 1. is, aren’t 2. Is 3. aren’t 4. Are, are 5. isn’t, are 6. Is

2 Write in plural.

Упражнението е подходящо за домашна работа, но преди това в клас трябва да прочетете моделите и да се уверите, че децата разбират какво трябва да направят – да превърнат единственото число в множествено. Задължително проверете следващия час. Отговори:1. Those children are singing very well.2. Some sheep are sleeping under the trees.3. Can you see those policemen?4. Some businessmen are reading newspapers.5. Look at my feet.6. Who are those women over there?

2 Write some or any.

Упражнението е подходящо за работа в клас и за домашна работа. Задължително проверете. Мнозинството деца би тряб-вало вече да се справят с този тип упражнения без грешки.Отговори: 2. some, any 3. any, any 4. some 5. any, any, some


Упражнението се изпълнява в час. Учениците слушат записа и ограждат правилната дума или час. Изслушай-те веднъж записа, за да се ориентират учениците в смисъла на текста. При второто слушане изпълнете задачата. Използвайте паузата след всяко из-речение. При третото прослушване децата проверяват работата си. Задъл-жително проверете. Ако имате време, можете да използвате текста за до-пълнителни упражнения и да зададете въпроси към него.Отговори: 8:15, 8:45, newsagent’s, salt, cheese, there, 9:10, 10:50, bigger, 11:15, book shop

69

70

Tapescript

ACTIVITY BOOK


At quarter past eight Maria is at the bookshop. At quarter to nine she is at the newsagent’s. It’s next to the bookshop. Maria needs some salt and some cheese, so after that she goes to the supermarket. She’s there at ten past nine. At ten to eleven she crosses the street and goes to the greengrocer’s. The apples there are bigger than the apples at the supermarket. At quarter past eleven Maria is at the toy shop. It’s opposite the bookshop.

TEST 3

GROUP 1 GROUP 2

1 Listen and write the numbers.Учениците слушат записа и номерират часовниците.

Отговори:5, 3, 2, 1, 4 3, 1, 2, 5, 4

4 points2 Find and circle the odd one out.

Учениците ограждат излишната дума.

Отговори:

1. park 2. foot 3. children 4. apples 5. dress 1. tomato 2. children 3. apples 4. foot 5. park6. tomato 6. dress

6 points

3 Draw the time. Then write in words.Учениците рисуват стрелките на часовниците и написват с думи часа.

10 points

4 Match.Учениците свързват двете колонки, като образуват правилни изречения.

Отговори:2. c 3. e 4. b 5. f 6. a 2. c 3. b 4. e 5. a 6. f

5 points

5 Find 5 more differences.Учениците откриват още пет разлики между двете рисунки и написват изречения.

Отговори:

In picture B

there isn’t any cheese in the fridge.there are some peppers in the fridge.there isn’t a bowl on the table.there are some apples on the table.there isn’t any salt on the table.

15 points(1 т. за вярна форма is/are/isn’t/aren’t + 1 т. за верен избор на some/any + 1 т. за правопис)

Total: 40 points

Tapescript

1 Listen and write the numbers.

1. It’s ten past six.2. Meet me at the cinema at five to twelve.3. The film starts at quarter past seven.4. Can you come at quarter to three?5. He takes the dog for a walk at twenty to five.

UNIT 20 Are sharks always dangerous?


– Да се развие умението четене/слушане на научнопопулярен текст;– Да се усвоят наречията за честотност always, often, usually, sometimes, never;– Да се припомни употребата на сегашно просто време за често повтарящи се, рутинни действия.

Активна лексика: attack, always, often, usually, sometimes, never, kill, tidy, forget, pine, shark

Пасивна лексика: bay, danger, kind of, seal, whale, plankton


Може да започнете урока с разговор за морските животни. Попитайте: Which animals can you see/ live in the sea? What do they eat? Are they dangerous? What are the most dangerous sea animals? Do they attack people? и т.н. По време на този общ разговор може да въведете и някои от новите думи, например bay, kill, seal, plankton, които по-късно децата ще чуят от записа.

1 Listen.

Насочете вниманието на учениците към новия текст. Поставете задача преди слушане: What sea animals is the text about? Пристъпете към първо прослушване.Изслушайте отговора на предвари-телно поставения въпрос. Задайте нов въпрос, например: Which is the biggest shark in the world?, и пуснете записа втори път. По време и на двете про-слушвания учебниците трябва да са oтворени. Пуснете записа трети път, правете паузи след всяко изречение и повтаряйте в хор. Обяснете непозна-тите думи с помощта на илюстрациите или чрез превод.

71

72

2 Read and write true (T) or false (F).

Чрез това упражнение се развива умението за по-детайлно възприемане на непознат текст при четене. Дайте възможност на децата да прочетат текста в учебника. След като приключат, насочете внимани-ето им към твърденията от упражнението. Отговори:1. A shark isn’t a fish. F2. Sharks are always bigger than people. F3. Whale sharks often attack people. F4. Great white sharks like seals. T5. Great white sharks never attack people. F6. Sharks often kill people. F

За да пристъпите към въвеждането на новия граматичен материал, ви е необходима известна предва-рителна подготовка. Начертайте на дъската таблица със 7 колонки и 5 реда. Седемте колонки ще илюс-трират дните от седмицата, а петте реда – произволно избрани действия с различна честота (always, often, sometimes, usually, never). Честотата на извършване ще илюстрирате със знак в съответните квадратчета.Например:

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

Wash my teeth Get up at 7:30 Go to work by bus Read magazines Drink milk

Посочвайте в таблицата и илюстрирайте с изречение: I always wash my teeth.Продължете по същия начин и с останалите примери: I usually get up at 7:30. I often go to work by bus. I sometimes read magazines. I never drink milk. Всеки път записвайте изречението на дъската и посоч-вайте в таблицата. Така децата много по-лесно ще разберат значението на нововъведените наречия.След като се убедите, че са ги разбрали, поставете задача на учениците да открият наречията в текста на урока и да прочетат изреченията. Преведете на български, ако е необходимо.Разгледайте схемата в учебника. Предложете на учениците да дадат примери от своето ежедневие, подобни на тези, които дадохте вие.

3 Read and circle.

Упражнението се изпълнява с опора на текста и развива умението за търсене на конкретна информа-ция.Отговори:Sharks usually have sharp teeth.Sharks sometimes live in rivers.Whale sharks always eat plankton.Sharks are sometimes small.Great white sharks often attack seals.

4 Talk about yourself. Choose a word.

Дайте време на учениците да прочетат изреченията и да „представят“ себе си, като за всяко изречение изберат подходящо наречие. Например: I always/ often go to school on time.Ако има време, може да предложите всеки да разкаже за другарчето до себе си (Ivan usually goes to school on time.). Така ще упражните 3 л. ед.ч. на глаголите в сегашно просто време.

5 What do you know about these animals? Read and match.

Децата трябва да направят „досиета“ на дадените животни. За целта те ще трябва да свържат по смисъл двете части на изреченията. Тъй като тук са нужни някои допълнителни познания, може да се наложи да окажете помощ при свързването на изреченията.

Отговори:Cats usually like fish. Dogs usually hate cats.They sometimes drink milk. They sometimes attack people Cats never eat apples. Dogs often bark.

Hamsters usually eat vegetables. Dolphins always live in groups. They often play at night. They sometimes help people.Hamsters never drink water. Dolphins never attack people.

След като „досиетата“ са готови, предложете на учениците да си изберат едно животно и да го пред-ставят пред класа. Ако желаят, те могат да добавят и още факти за животните.

ACTIVITY BOOK

1 Fill in always, usually, often, sometimes, never.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Всеки ученик трябва да отговори за себе, като избере и попълни нужното наречие във всяко изречение.

2 Choose and write.

В това упражнение отново се затвър-дява употребата на наречията и се пре-говаря лексиката по темата Облекло. Учениците разглеждат рисунката и след това по свой избор попълват наи-менованията на дрехите в съответните изречения.

3 Write about your friend.

Упражнението е подобно на упр. 2, но този път учениците попълват данни за свой приятел. Тук се упражнява и зат-върдява употребата на сегашно прос-то време. Обяснете на учениците, че когато в едно изречение има always, usually, often, sometimes, never, задъл-жително използваме сегашно прос-то време. Поощрявайте учениците да си задават въпроси от типа What do you usually do in the afternoon/in the morning…?

4 Guess the word.

Това упражнение има забавен харак-тер. В него се преговаря правописът на числителните редни. Учениците трябва да напишат първо думите под илюстрациите. След това те трябва да изброят и изпишат буквите, посочени


74

във втората част на упражнението, за да получат наречието never.1. dentist 2. whale 3. taxi driver 4. fridge 5. sharkthe third letter of word one – N the fifth letter of word two – Ethe eighth letter of word three – Vthe sixth letter of word four – E the fourth letter of word five – R

5 Ask your partner and tick.

Упражнението е за работа по двойки. Първо единият ученик задава въпроси на съседа си и попълва таблицата. После си разменят ролите. Направете няколко примера заедно, а после учениците продъл-жават самостоятелно. След като всички попълнят таблиците, дайте думата на колкото може повече ученици да разкажат за партньорите си. Ако прецените, може да възложите на учениците да напишат своите кратки разкази вкъщи за домашна работа.

Tapescript

1 Listen.

A shark is a kind of fish. Most sharks live in the sea but some sharks live in rivers, too. Sharks do not often attack people. They kill five to ten people a year.People usually think that sharks are big. But that’s not always true. Most sharks are no longer than 60–90 cm. The great white shark is the most popular. The biggest white sharks are about 6 m long. They are very dangerous. Great white sharks sometimes kill people but they like seals best. The biggest shark in the world is the whale shark. It’s longer than a bus. The whale shark never attacks people or fish. It eats plankton. The smallest shark is no longer than a banana.

UNIT 21 It was a lovely performance!


– Да се усвоят формите за минало просто време на глагола to be в съобщителни изречения;– Учениците да се научат да разказват за случка от минал период от време;– Учениците да могат да разказват за любими приказни герои и приказки.

Активна лексика: prince, fairy godmother, stepmother, laugh, role, play, director, lazy, last night, last week/month/year; in the beginning

Пасивна лексика: performance, nervous, in the beginning, characters; Calm down. No kidding?


Започнете въвеждането на новия урок с разговор за любими приказки (fairy tales) и приказни герои на български език. Насочете разговора към приказката за Пепеляшка (Cinderella), която е позната на всички. Попитайте: Who are the characters? Разбира се, учениците ще дават отговори на български език. При споменаването на отделните герои казвайте английските съответствия. Така ще въведете някои от новите думи – prince, fairy godmother, stepmother. Попитайте учениците дали са гледали театрално представление на приказката за Пепеляшка. Въведете думата performance. Попитайте кой е любимият им герой и роля – въведете role, припомнете actor(s). Обяснете, че за успеха на всяко представление голяма роля има и режисьорът; въведете director.Пристъпете към прослушване на записа, тъй като учениците вече са подготвени както за съдържани-ето на текста, така и за значението на голяма част от думите.

1 Listen.

Обяснете, че в новия урок ще стане дума за представление: It’s about a performance. The actors are our friends from Hi Club.Поставете задачата за слушане. Това може да са някои от следните въпроси: What’s the name of the performance? Are the children happy? Are they good actors?Ако решите да зададете няколко въпроса, напишете ги на дъската.След като прослушате записа, дайте възможност на учениците да отговорят на предварително поста-вените въпроси.Прослушайте записа още 1–2 пъти (с паузи), по време на които отново повторете новите думи и изрази.

2 Read and fill in the names.

Учениците четат текста самостоятелно и попълват имената на героите. Когато приключат със задача-та, направете проверка с целия клас. Ако имате време, може да предложите четене на текста по роли – нещо, което децата много обичат.Отговори:Robert was the prince.Ben and Mark were the mice.Betty was Cinderella.Mary was the stepmother.Susan was the fairy godmother.Annie was the director.

Въвеждането на новия граматичен материал може да направите по след-ния начин: Напишете на дъската изре-чения: It’s… (актуалната дата) today. It was… yesterday. Преведете на бъл-гарски език.I am at school now. I was at home yesterday evening. Отново преведе-те на български. Така ще въведете значението на was. Предложете на децата да съставят подобни изрече-ния за себе си (по модела I was… yesterday.).Насочете вниманието към примерите в граматичното каре в учебника (за 1 л. и 3 л. ед.ч.). Прочетете ги на глас заедно (I was at the theatre yesterday. He was at the theatre yesterday. и т.н.) Поискайте учениците да съставят по едно изречение за 3 л. ед.ч.След като сте се убедили, че значе-нието на was е ясно на всички, може да пристъпите към разглеждането на примерите за мн.ч. и формата за мин.вр. were. Процедирайте по същия начин, както за was.

Преминете към следващото каре.When? yesterday, last night, last week, last month, last year.Разгледайте изразите, които най-често се употребяват с минало време, като

75

обясните значенията им на български език. Дайте задача на учениците да съставят изречения с всеки от изразите.

3 Read and say was or were.

Направете първия пример заедно. Дайте време за изпълнение на задачата самостоятелно. Ако вижда-те, че учениците се затрудняват коя форма на глагола да изберат – was или were, помогнете им да се ориентират кои са извършителите на действията и кои са съответните местоимения: the children – they, the play – it. Така децата лесно ще попълнят липсващите форми за минало време.Отговори: The children from Hi Club were at the theatre yesterday. They performed the play ‘Cinderella’. Their friends were at the theatre too. The play was fantastic. Annie was very happy. She was the director of the play.

4 Look and say.

В това упражнение се упражнява употребата на формата за 3 л. ед.ч., минало време. Преговаря се лексиката по темата Магазини. Учениците трябва да кажат кой от познатите им герои къде е бил вчера. Може да изпълните упражнението първо по двойки, като учениците се редуват, а после посочвайте отделни ученици и назовавайте име или магазин – ученикът отговаря с изречение.Отговори: Yesterday Mary was at the shoe shop.Yesterday Robert was at the supermarket.Yesterday Susan was at the greengrocer’s.Yesterday Annie was at the video shop.Yesterday Betty was at the baker’s.

ACTIVITY BOOK

1 Who are these characters?

Учениците трябва да си припомнят ролите на героите в пиесата, като ги изписват под илюстрациите. Отговори:Robert – prince, Ben and Mark – mice, Susan – fairy godmother, Mary – stepmother

2 Circle. Then choose and fillin the missing words.

Задачата се състои от 2 компонента. Децата трябва да оградят правилната форма за минало време и да напишат съответстващо на рисунката прилага-телно.Отговори:Yesterday…the children from Hi Club were happy.my mother was tired.my friend was ill.the dogs were hungry.my father was hot.people in the street were cold.

3 Look and write.

Разгледайте седмичната програма на Робърт и Ани. Обяснете на ученици-

76

77

те, че трябва да напишат изречения за всеки техен ден и да обърнат внимание на местата, на които и двамата са били.Предлозите не са зададени предварително, затова не забравяйте за тях при проверката.Отговори: Annie was at Hi Club on Monday.Robert was at home on Wednesday.Annie was at the museum on Wednesday.Robert was at the cinema on Thursday.Annie was in the park on Thursday.Robert was in the library on Friday.Annie was at home on Friday.Robert and Annie were in the mountains on Saturday.Robert and Annie were at the theme park on Sunday.

4 Make sentences.

Учениците трябва да съставят изречения с дадените думи. Обърнете внимание на предлозите при проверката на изпълнението.Отговори:Ben was in the mountains in winter holiday.Betty was at the club last Sunday.Ben was at a birthday party last night.My friends were at school yesterday morning.My parents were at home last night.

Tapescript

1 Listen.

Annie: Congratulations! It was a lovely performance! You were fantastic!Betty: Oh, I was so nervous in the beginning.Annie: Calm down, Betty! You were a wonderful Cinderella.

Robert: And what about me, Annie?Annie: You were a great prince. I really liked you.Robert: No kidding? Thank you, Annie.

Annie: Susan was a really fairy godmother.Susan: And Ben and Mark were very funny mice.

Mary: Why are you so happy, you lazy girl? Stop laughing and go to the kitchen!Annie: Mary, you were great! But stop playing your role and smile.

Robert: You were a good director, Annie. Congratulations!All the actors: Thank you!Annie: Thank you, too! Let’s celebrate now!

UNIT 22 Where were you yesterday?


– Да се усвоят формите за минало време на глагола to be в отрицателни и въпросителни изречения;– Да се въведе и упражни въпросът за минали събития и отговора на въпроса;– Да се упражнят изрази, които се използват при провеждане на телефонен разговор: It’s (Bobby) here. Can I speak to (Annie)? (Bobby) is phoning.

Активна лексика: full of people, dancing competition, phone, theatre, beginning, seaside; That’s not all. Lucky you! How was…? It’s… here. Can I speak to…?


Започнете с припомняне на темата от предишния урок. Поискайте учениците да ви разкажат накратко за театралното представление. Задайте насочващи въпроси: What did the children from Hi Club perform? Where were they? Who was in the role of Cinderella? и т.н. Накрая обобщете и повторете още веднъж: The children from Hi Club were at the theatre. They were actors. Betty was in the role of Cinderella. Robert was the prince, etc. Annie was the director. It was a wonderful performance and they all were happy.Their parents and friends were there, too. The theatre was full of people. Помогнете си с жест, за да разясните значението на израза, който ви е необходим за настоящия урок.По този начин децата ще си припомнят формите за минало време на глагола to be – was/were, и ще усвоят умение да преразказват кратка история.

1 Listen.

Насочете вниманието на класа към новия урок. Разгледайте илюстрации-те. Задайте въпрос: Do you remember Bobby? Who is he? (He’s Annie’s friend.) Когато получите отговора, продължете: Bobby is phoning Annie now. (имитирайте разговор по телефо-на с жест). Посочете втората илюстра-ция и попитайте: What’s Bobby doing? (He’s dancing.) Въведете dancing competition. (It’s a dancing competition. And this is Bobby’s partner Lisa.) Задайте следващ въпрос: Where was Bobby yesterday? Listen and find out. Така вие поставяте задачата за слуша-не. Пристъпете към първо прослуш-ване на записа. Изискайте отговор на предварително поставения въпрос (Bobby was at a dancing competition.).Продължете работата със записа. Правете паузи след всяка реплика и повтаряйте в хор. В хода на това повторение обяснете и другите нови думи и изрази. Прочетете един път по роли, а след това предложете на учениците да разиграят само начало-то на диалога и да се представят със своите имена. Вие изпълнете ролята

78

на майката, а ученик от класа е в ролята на Боби. След това учениците работят по трима и разигра-ват диалога.


Учениците четат самостоятелно текста и отговарят на въпросите. Може да им предложите да подчер-таят в текста изразите и думите, в които се съдържа нужната им информация за отговора T или F.

Отговори:1. The performance was last month. F2. The theatre was full of people. T3. Annie was at the theatre. T4. The actors weren’t nervous in the beginning. F5. Bobby wasn’t at the theatre. T6. He was at a football match. F7. Lisa and Bobby weren’t the winners. F8. Lisa and Bobby were the best. T Разгледайте примерите от граматичното каре в учебника. Обяснете правилото за образуване на въп-роси с was и were. Това не би трябвало да затрудни децата, тъй като те познават словореда на въпро-сителното изречение: I am... – Am I...? He is... – Is he...?Дайте възможност на всяко дете да състави по един въпрос по схемата в учебника, а негово другарче да отговори. Например: A: Was Annie at the theatre yesterday? B: Yes, she was. A: Was Bobby at the theatre yesterday? B: No, he wasn’t.Това, което ще затрудни учениците, е формата за 2 л. ед.ч. Направете повече упражнения с този въп-рос. Първо вие питайте отделни учени-ци: Were you at the cinema yesterday? Were you at the library yesterday? Were you in the mountains yesterday? и т.н. Целта на този вид упражнение е уче-ниците да се научат да отговарят пра-вилно с Yes, I was./No, I wasn’t. Те често ще отговарят с формата за 2 л. Това е една от типичните трудности за българските ученици и там трябва да насочите повече усилия.

3 Look, read and answer.

Учениците трябва да отговорят на въпросите, като се ориентират по рисунката. Може да се изпълни по двойки – едно дете задава въпроса, а друго отговаря.

Отговори:Were the books on the desk? No, they weren’t.Was the hamster between the boxes? Yes, it was.Was the ball on the bed? No, it wasn’t.Were the clothes on the floor? No, they weren’t.Was the cat under the bed? No, it wasn’t.Was the skateboard next to the wall? Yes, it was.

79

80

4 Ask and answer.

Упражнението е предвидено за работа по двойки. Тук задачата се усложнява: учениците сами трябва да формулират въпросите и отговорите по опорните думи, като се ориентират по илюстрациите и двата модела. Обърнете внимание на съгласуването на формите за мин. вр. на глагола to be в ед. и мн.ч. Следете за правилната употреба на определителния и неопределителния член, както и на личните местоимения.

Отговори:

Was Annie at home?No, she wasn’t. She was at the theatre.

Were Susan and Betty at the swimming pool?No, they weren’t. They were at a party.

Were Bobby and Lisa at a party?No, they weren’t. They were at a dancing competition.

Допълнителни упражнения върху новия материал върху отрицателните форми wasn’t и weren’t: напишете на дъската shoe shop toy shop (задраскано с )(под него) Yesterday I was at the shoe shop. I wasn’t at the toy shop.

dancing competition theatre (задраскано с )(под него) Yesterday Bobby was at a dancing competition. He wasn’t at the theatre.След това може да предложите следните устни упражнения:– Всяко дете съставя по две изречения за себе си – едното с was, а другото с wasn’t.– Вие назовавате име и място, а дете от класа съставя изречение с wasn’t/weren’t. Например: Lilly/at the cinema – Lilly wasn’t at the cinema.Bob and Lucy/in the park – Bob and Lucy weren’t in the park.

ACTIVITY BOOK

1 Write was or were. Then match.

Упражнението се състои от две подзадачи. В първата децата трябва да попълнят was и were. Във вто-рата – да открият отговорите на дадените въпроси.Отговори:2. Were your friends at the party? No, they weren’t. 2 c3. Were you at home at the weekend? No, I wasn’t. 3 e4. Was Annie happy after the performance? Yes, she was. 4 b5. Was I funny with that hat? No, you weren’t. 5 a6. Was your father at work yesterday? Yes, he was. 6 d

2 Make questions. Then write the answers.

Учениците трябва да зададат въпроси по илюстрациите и с помощта на опорните думи. После трябва да отговорят за себе си, майка си и приятелите си.Въпроси:Were you at school at 11:00 o’clock yesterday morning?Was your mother at the supermarket at 6:00 o’clock yesterday evening?Were your friends at the swimming pool last Sunday?Were you in the park last weekend?

3 Make sentences.

От разбърканите думи учениците трябва да съставят правилни изречения. Този тип упражнения вече са добре познати и затова упражнението е подходящо за домашна работа. Задължително проверете следващия час.

81

Отговори:Were John and Ben hungry?My friend wasn’t at school yesterday.Bobby’s room wasn’t tidy last Sunday.Was their teacher cross yesterday?

4 Answer.Упражнението е подходящо за домашна работа. Тук децата трябва да дадат отговори за себе си. Задъл-жително проверете всички тетрадки и поправете грешките.

5 Complete the dialogue.

Децата трябва да впишат дадените в карето изречения на съответните места в текста. Такъв тип уп-ражнения с пропуснати думи и изречения първо се четат изцяло, за да се схване общият смисъл, и чак тогава се пристъпва към попълване.След като учениците впишат изреченията, прочетете диалога по роли.Отговори:Sam: Where were you yesterday?Sam: Really? Who was there?Mike: Peter, Ben, Lora and many others. It was her birthday party.Sam: Was it a nice party?Mike: It was great! The food was delicious and the music was great. There was a clown, too. He was funny.Sam: Were Maria’s parents there?

6 Listen and tick.

Преди да пристъпите към прослушване на записа, дайте възможност на учениците да се запознаят с предложените варианти на изреченията. След това пуснете записа, като правите пауза след всяко из-речение.Отговори:She was with her mum.The film was funny.Harry was at a volleyball match.He was with George and Ben.The match was great.

Tapescript

1 Listen.

Annie’s mum: Hello.Bobby: Hello, Mrs Spasova. It’s Bobby here. Can I speak to Annie?Annie’s mum: Just a minute, Bobby. Annie, Bobby is on the phone.Annie: Hello, Bobby. How are you?Bobby: Hello, Annie. Fine, thanks. And what about you? How was the performance last night?Annie: It was fantastic! The theatre was full of people. Our parents, teachers, friends – everybody was there. Bobby: How about the actors? Were they nervous?Annie: Yes, they were. But only in the beginning. After that everything was great. And what about you? Why weren’t you at the theatre?Bobby: It was the final of dancing competition. My partner Lisa and I were very nervous in the beginning, too, but…Annie: But what?Bobby: But we were the winners! We were the best!Annie: Congratulations!Bobby: And that’s not all… The prize was amazing – a holiday at the seaside!Annie: Lucky you! Can I join your dancing club?


ACTIVITY BOOK

6 Listen and tick.

Mary and her mother were at the cinema yesterday. The film was very funny.Harry and his friends George and Ben were at a volleyball match last Sunday. The game was great.

UNIT 23 There was some ham in the fridge.


– Да се усвои употребата на структурите there was/there were в минало време;– Да се усвои нова лексика по темата Храна и продукти.

Активна лексика: shopping bag, sausage, ham, mushroom, ago, olive, flour, vegetarian, greedy, slippers, smth. is missing; Get out of the (kitchen)!


Може да започнете със следната игра. Кажете: I am at the supermarket now. Guess what I have got in my shopping basket. (Обяснете значението на shopping basket, ако е необходимо.) Всяко дете от класа трябва да напише в тетрадката си названието на някакъв хранителен продукт. След като децата направят своите предположения, те трябва да ги прочетат пред класа. Задължително условие е представянето да става с цели изречения от типа There is/are a/some … Поощрявайте учениците да използват и т.нар. containers – a packet of/a box of/a can of…, които те са учили в 3. клас. По този начин ще нап-равите преговор на изучената лексика и ще припомнити структурите there is/there are. Въведете думите, които уче-ниците ще чуят в диалога: sausage(s), ham, mushroom(s).

1 Listen.

Поставете задача преди слушане, на-пример: Who’s in the kitchen? Пуснете записа.След като децата отговорят, поставете нови въпроси: Where were the sausages? Where was the ham? Пуснете записа. Изслушайте отговорите на учениците и след това проверете дали са разбрали смисъла на текста. Попитайте Is there any sausages in the kitchen? Is there any ham? Ако учениците отговорят правилно, задайте следващ въпрос: Where are the sausages and the ham? Отговорът естествено ще бъде на бъл-

82

гарски. Попитайте: What can Rex do? (He can open the fridge.) Въведете greedy. Накрая попитайте: Why is mum angry? Can she make a pizza with ham? What pizza can she make? Въведете и упражнете vegetarian.


Дайте възможност на учениците да прочетат текста самостоятелно и да попълнят отговорите. Направете проверка и посочете различни ученици да прочетат твърденията и своите отговори. Предложете им да поправят грешните твърдения.1. The sausages are not in the bag. T2. There was some ham on the table. F (There was some ham in the fridge.)3. Susan’s sister Donna wants chocolate for dinner. T4. There aren’t any tomatoes at home. F (There are some tomatoes at home.)5. Mum wants to make a cake. F (Mum wants to make a pizza.)6. Rex can open the fridge. T7. Dad’s trainers are missing. F (Dad’s slippers are missing.)

Насочете вниманието на учениците към примерите в граматичното каре. С помощта на илюстрациите обяснете значението на новите структури. Прочетете изреченията, повторете ги в хор. Накарайте децата да открият подобни изречения в текста на урока и да ги подчертаят и прочетат на глас. (There were some sausages in my shopping basket ten minutes ago. There was some ham in the fridge.)

3 Read and circle.

Упражнението е върху съгласуването на глагол и съществително име в ед. и мн.ч. Учениците четат текста първо самостоятелно и ограждат правилния вариант във всяко изречение. Направете проверка, като прочетете на глас примерите.

Отговори:was, was, was, were, were, was, was

4 Listen and draw lines.

Упражнението проверява умението слушането с разбиране. Учениците слушат записа и свързват кутиите със съответните подаръци. Единият пода-рък е в повече (плюшеното мече).Пуснете записа веднъж за общо разби-ране на текста. Разяснете значението на новите думи (ако има такива). При второто прослушване правете паузи и дайте време на децата да свържат предметите с кутиите.

Отговори:a skirt – red box, a body spray – yellow box, a jumper – green box, a silver ring – blue box, computer games – orange box Now ask and answer.След като децата свържат предметите, направете проверка на упражнението.Прочетете модела, а след това продъл-жете с дадените въпроси и изискайте отговори. Тази част от упражнението може да се изпълни и по двойки.

Отговори:1. Yes, there was. 2. No, there wasn’t.3. Yes, there were. 4. No, there weren’t.

83

84

ACTIVITY BOOK1 Circle.

Децата ограждат един от двата варианта така, че да получат правилни изречения. Упражнението е под-ходящо за домашна работа. Може да го направите и в час след упр. 3 от учебника.Отговори: was, weren’t, were, was, were, wasn’t

2 Write.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците трябва да изрежат стара телевизионна програма (от вестник или списание), да я залепят в тетрадката и да напишат какви предавания има. Разбира се, не е необходимо да правят подробно описание. Обяснете им, че трябва да се направи общ преглед – колко филма е имало, колко шоу програми, детски програми и т.н. Децата могат да ползват за ориентир упр. 1.

3 Find 5 more differences.

Учениците трябва да открият петте (без да се брои моделът) разлики между двете рисунки и да ги опишат.

yesterday afternoon nowThere were two dogs in front of the shop. There is one dog now.

1. There were four women (at the bus stop). There are two women now.2. There were three cars. There are two cars now.3. There wasn’t a bus (in the street). There is a bus (in the street) now.4. There was a child in front of the pet shop. There are four children in front of the pet shop now.5. There were three parrots in the pet shop. There are two parrots in the pet shop now.

4 Answer.

Това упражнение предполага индивидуални отговори. Прочетете колкото може повече варианти в час.

Tapescript1 Listen.

Mum: Susan! Where are the sausages?Susan: What sausages?Mum: There were some sausages in my shopping bag ten minutes ago.Susan: I don’t know anything about these sausages!

Mum: And where’s the ham? Susan: What ham?Mum: There was some ham in the fridge. Donna: I’m hungry, Mum. Can I have chocolate for dinner?Mum: Chocolate for dinner! Oh, no! Let me see…

Mum: There are some mushrooms, olives, tomatoes, peppers… There’s some cheese and some flour. I can make a vegetarian pizza.Donna: Look, Mummy! Rex can open the fridge.Mum: Aha! You greedy dog! Where are the sausages, Rex? Where’s the ham? Get out of the kitchen!

Dad: Good evening, everybody. My slippers are missing. They were in the hall this morning.Mum: Rex! Rex!

ACTIVITY BOOK

4 Listen and draw lines

It was my birthday yesterday. There were 5 boxes in my bedroom in the morning. There was a skirt in the red box. There was a body spray in the yellow box. There was a great jumper in the green box. There was a beautiful silver ring in the blue box. And there were two computer games in the biggest box.

UNIT 24 Up to now 4


– Да се систематизират и затвърдят знанията и уменията на учениците, придобити в уроци 20–23;– Да се подготвят учениците за предстоящия тест.

Пасивна лексика: dream, miracle, king


Започнете часа с проверка на домашната работа. Задайте въпроси, с които да припомните наречията за честота и миналото време на глагoла to be: When do you usually do your homework? Do you sometimes do it at school? Do you always come to school on time? Where were you at 7 o’clock this morning?, etc.


Насочете вниманието към упражнение 1 в учебника. Прочетете модела. Може да проверите дали уче-ниците помнят разликата между wear и carry. Всяко дете продължава работа самостоятелно. Проверете. При по-бързи класове може да разширите упражнението с описание на момичетата.Отговори:1. Linda 2. Martha 3. Maria 4. Molly 5. Lena

2 Ask and answer.

Упражнението е за работа по двойки. Прочетете модела. Една двойка може да направи и следващия пример в мно-жествено число. Ако е необходимо, припомнете употребата на was и were. Продължете работата по двойки по познатия ви начин. Обърнете внима-ние на по-бавните ученици и оказвай-те помощ. Задължително проверете.

3 Look and say.

С това упражнение се преговаря не само употребата на was/were, is/are, но и степенуването на прилагателните имена. Учениците трябва да направят сравнение, като използват минало и сегашно време. Честа грешка може да бъде подмяната на съответните форми на глагола: was – is, were – are. Направете първите три примера, като вие избирате двойките. Подберете средно бързи ученици. Ако се допус-кат много грешки, обяснете отново. Насочете вниманието към думите, които показват кога се извършва дейс-твието – last month, 3 years ago… now. Обяснете на децата да търсят в изреченията тези ориентири („под-сказки“).Проверете. Може да разширите, като

85

дадете възможност на учениците да говорят за себе си – какво се е променило при тях от миналата година/месец/седмица. Last year my bag/hair was; Yesterday my socks were... (red), today they are…, etc.

4 Memory game

Тази игра е доста популярна. Наредeте на бюрото различни предмети, които учениците могат да назо-ват. Избран от вас ученик/двойка ги оглежда и излиза от класната стая. Вие размествате предметите и скривате/добавяте един или два. Ученикът/двойката трябва да каже какво се е променило: There was/ wasn’t/were/weren’t… . There is/isn’t/are/aren’t… now. Не приемайте отговори на български език. Ако дисциплината на класа позволява, може да направите 2–3 разигравания едновременно – подредете предмети не само на вашето бюро, но и на първия и последния чин. Може да превърнете играта в състезание по групи, да засичате време и т.н.

5 Chant

Изслушайте записа веднъж. Въведете непознатите думи (dream, miracle, king), припомнете кога и как се празнува Hallowe’en.Упражнете няколко пъти със и без касетата. Ако имате време, може да обявите конкурс за най-артис-тично изпълнение. Проведете го следващия час, за да могат желаещите да се подготвят. Организирайте го като истински конкурс: желаещите оставят листчета с имената си на бюрото ви и се тегли жребий за реда на представянето.

Помогнете на учениците да се справят с рубриката Read and colour. Отново направете статистика за себе си къде те се чувстват най-сигурни и къде е необходимо да подготвите допълнителни упраж-нения.

ACTIVITY BOOK

1 Write was, were, wasn’t, weren’t.

Упражнението е подходящо както за домашна работа, така и за работа в клас. Припомнете на учениците, че когато имат две изречения, трябва да ги прочетат и двете, тъй като са свързани по смисъл, и едва тогава да попълват липсващите думи. Дадените отговори са примерни, тъй като на някои места децата могат да изразят лично мнение.

Отговори:1. was, wasn’t 2. were 3. wasn’t4. weren’t 5. were, was 6. wasn’t, were 7. was 8. were, were/weren’t (weren’t/were)

2 Write the sentences as in the model.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Може да го направите уст-но в час.Учениците трябва да напишат изрече-нията в минало време.

86

87

Отговори:2. There wasn’t a sports competition last year.3. There were a lot of people at the theatre yesterday evening.4. It was cold in December.5. There were some sweets in the fridge an hour ago.6. John was late for school yesterday.

3 Tick and write.

Упражнението е подходящо както за домашна работа, така и за работа в клас. Учениците трябва да оградят единствения верен вариант.Подсетете ги да прочетат изреченията до края, да обърнат внимание кога се извършва действието и чак тогава да ограждат отговора.Задължително проверете, като учениците четат целите изречения. Ако има грешки, дайте възможност на сгрешилото дете да помисли отново, като наблягате на думата, която определя избора. Ако грешката е във времето например, поставете ударението на yesterday/now.Отговори:1. was 2. are 3. wasn’t 4. was 5. isn’t 6. were 7. were

4 Look at Bobby’s bedroom. Find four more differences.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Прочетете модела и кажете устно поне още една двой-ка изречения, за да сте сигурни, че децата разбират какво трябва да напишат. Те трябва да намерят още 4 разлики и да напишат по две изречения за всяка илюстрация – какво е имало в стаята преди 1 година и какво има сега. Задължително проверете и поправете.

Отговори:1. There weren’t any posters a year ago. There are two posters now.2. There wasn’t a computer on the desk. There is a computer now.3. There were some books on the desk. There are some computer magazines on the floor now.4. There was a teddy bear on the bed. There isn’t a teddy bear now.5. There was a model train on the floor. There is a skateboard now.6. There weren’t any discs a year ago. There are some discs now.

Now write about your classroom/ flat.Учениците трябва да следват модела на упражнение 4 и да напишат 3–4 изречения за промени в тех-ните домове. Ако мислите, че това ще ги затрудни или няма да им бъде приятно, обсъдете промените в класната стая и поставете задача да се пише за тях, например: There was a poster on the wall last year. There are some pictures now. Проверете и поправете.

88

TEST 4

GROUP 1


Учениците слушат записа и свързват с линии предметите и местата, които се назовават. Припомнете, че трябва да бъдат прецизни, т.е. ако чуят under the desk, линията трябва да свършва под бюрото, а не до бюрото.

TapescriptLook at Andrew’s room. Today it is clean and tidy. But yesterday it was a mess. Andrew’s bag was on his bed. His magazines were on the floor. The skateboard was under the desk. Andrew’s model planes were under the bed. His T-shirts were on the chair. His jacket was on the desk.

5 points

2 Write.

Учениците трябва да напишат 5 двойки изречения, като сравняват местоположението на предметите. Насочете вниманието им към модела и подчертайте, че в първата част на упражнението изреченията трябва да са свързани с настоящето, посочете „подсказващата дума“ now.Отговори:1. Andrew’s magazines are on the shelf now. They were on the floor yesterday.2. Andrew’s skateboard is next to the wardrobe now. It was under the desk yesterday.3. Andrew’s model planes are on the desk now. They were under the bed yesterday.4. Andrew’s T-shirts are in the wardrobe now. They were on the chair yesterday. 5. Andrew’s jacket is in the wardrobe now. It was on the desk yesterday.

30 points(1 т. за правилна форма на глагола is/are/was/were + 1 т. за верен предлог + 1 т. за правопис)


Учениците трябва да отговорят на въпросите, като следват модела.Отговори:1. No, she wasn’t. 2. Yes, they were. 3. Yes, there were. 4. Yes, there was. 5. No, they weren’t.

5 points

4 Make sentences.Учениците трябва да подредят думите в правилни изречения.Отговори:1. Ben usually goes to bed at ten o’clock.2. Were you at home last weekend?3. The children weren’t tired yesterday.4. There were some books under my desk.5. There wasn’t any chocolate on the table.

5 points

5 Fill in was, were.Учениците поставят was или were на празните места.Отговори:1. were, was 2. were, was, was 3. were, were 4. were, was 5. were

10 pointsTotal: 55 points

89

GROUP 2


Учениците слушат записа, който е един и същи за двете групи.5 points

2 Write.

Отговори:

1. Andrew’s magazines are on the shelf now. They were on the floor yesterday.2. Andrew’s skateboard is next to the wardrobe now. It was under the desk yesterday.3. Andrew’s model planes are on the desk now. They were under the bed yesterday.4. Andrew’s T-shirts are in the wardrobe now. They were on the chair yesterday. 5. Andrew’s jacket is in the wardrobe now. It was on the desk yesterday.

30 points(1 т. за правилна форма is/are/was/were + 1 т. за верен предлог + 1 т. за правопис)


Учениците трябва да отговорят на въпросите, като следват модела.

Отговори:

1. Yes, there was. 2. No, they weren’t. 3. Yes, there were. 4. No, she wasn’t. 5. Yes, they were.5 points

4 Make sentences.

Учениците трябва да подредят думите в правилни изречения.

Отговори:

1. Ben usually wakes up at seven o’clock.2. Were you at home last Saturday?3. The boys weren’t tired yesterday.4. There were some magazines on my desk.5. There weren’t any tomatoes on the table.

5 points

5 Fill in was, were.

Учениците поставят was или were на празните места.

Отговори:

1. were 2. were, were 3. were, was, was 4. were, was, 5. were, was10 points

Total: 55 points


UNIT 25 Mum liked music at school.


– Учениците да се запознаят с минало просто време (Past Simple Tense) на правилните глаголи.

Активна лексика: strict, team, photo, walk the dog; played, watched, lived, liked


Започнете часа с обобщаване на резултатите от теста или обсъдeте готовите проекти. Преминете към темата на урока. Задайте въпроси, свързани с училищното ежедневие: Was the test difficult? Do you like tests? What is your favourite subject at school?, etc.Ако имате своя снимка от ранните ученически години, може да я покажете, ако не – направо разка-жете за себе си: When I was 10, my favourite subject was… I liked my teacher Mrs… She was very good/ kind/intelligent/strict… Поставете ударението на I liked и попитайте за превод. Дайте още примери с I liked… I lived… I played… Обяснете, че когато говорим за миналото, глаголите променят окончанията си и напишете на дъската played, opened. Оцветете окончанието -ed и въведете правилото. Упражнете с примери: I played (table tennis) yesterday, Boris opened the door, etc. Насърчете учениците да дадат свои примери. Напишете в друга кoлoнка watched, cooked, helped (може да попитате как ще кажем гле-дах, сготвих, помогнах). Поработете над произношението. Обяснете, че в тези глаголи, както и в някои други, окончанието се произнася като [t]. Дайте примери: I watched an interesting film yesterday… Поискайте учениците да дадат свои примери. Може да задавате въпро-си, на които те да отговарят: What did your mother cook yesterday? What did you watch yesterday evening?, etc. Децата ще се ориентират, въпреки че въпросите не са изучавани. При всеки отговор поставяйте ударението на формата за минало време и повтаряй-те в хор и индивидуално. Напишете lived, liked на дъската и обяснете или извлечете от учениците, че когато основната форма на глагола завършва на -e, добавяме само -d. Повторете и упражнете с още примери. Обърнете внимание на произношението на -ed [d] след звучни съгласни и гласни, [t] след беззвучни. В този урок не се въвежда минало просто време на правилни глаголи, чиито инфинитив завършва на -t, -d, -te, -de и окончани-ето -ed се произнася [id]. Повторете в хор и индивидуално написаните на дъската глаголи.Ако прецените, че нивото на класа позволява, може да въведете термина Past Simple Tense, тъй като учениците вече са запознати с някои глаголни времена по български език. Ако мис-лите, че тази информация не е нужна, отложете я за следващата година.

90

1 Listen.

Поставете задача за слушане: Listen to Boyan’s story. Which subjects did his mum like at school? Пуснете само първата част на урока. Проверете изпълнението на задачата за слушане и повторете в хор отго-вора. Поставете подобна задача за слушане за втория текст и повторете процедурата. Повторете урока веднъж с помощта на касетата. Въведете и упражнете непознатата лексика: strict, team. Новите думи в урока са малко, за да могат учениците да съсредоточат усилията си върху усво-яването на минало просто време.Прочетете урока няколко пъти. Учениците често грешат при четене на формите за минало просто време. Поправяйте грешките всеки път и повтаряйте правилно формата в хор и индивидуално.


Целта на това упражнение е да провери разбирането на текста. Всяко дете работи самостоятелно. Ограничете времето, като изберете темпа на работа.Проверете. При по-бързи класове може да изисквате да се поправят грешните твърдения. Дори при по-бавни класове може да поставите задача да се намерят верните изречения в текста.

3 Listen and repeat.

Пуснете записа. Използвайте паузата след всеки глагол. Учениците повтарят. Насочете вниманието към граматичното каре на с. 53. Прочетете примерите. Подчертайте (или извлечете от учениците), че формите за минало просто време са еднакви за всички лица. Попитайте кога е извър-шено действието – на български език, а при по-бързи класове може и на английски. Преговорете last week, month, year, two days ago и т.н. Дайте примери и с другите глаголи от рубриката. Посочете, че когато използваме минало просто време, ние знаем или подразбираме от контекста кога е извършено действието.Ако прецените, че учениците ви се нуждаят от още упражнения, направе-те упражнение 1 от работната тетрад-ка, като включвате глаголите в подхо-дящи примери.

4 Choose a word and fill in.

Учениците избират един от посоче-ните глаголи и го вписват на подхо-дящото място. Подсетете ги първо да прочетат глаголите, след това да прочетат текста, за да се ориентират в съдържанието, и едва тогава да започ-нат попълването. Ако е необходимо, подчертайте, че всеки глагол може да се използва само веднъж.Задължително проверете. Ако учени-ците правят грешки в произношението на глаголите, поправяйте ги и повта-ряйте индивидуално и в хор.

Отговори: 1. helped 2. played 3. cooked 4. liked 5. played 6. watched

Now number the pictures.Във втората част на упражнението учениците трябва да номерират рисун-ките, като следват реда на извършване на действията. Може по-бързите уче-ници да закрият текста и да номерират рисунките по памет.

91

92

5 Read and follow the model.

Прочетете модела и попитайте кога се извършва действието в първото и кога – във второто изречение. Изпълнете упражнението по двойки, като вие посочвате учениците. Повтаряйте изреченията в минало време в хор.

Отговори:I helped my mum yesterday.I walked to school yesterday.My friend helped me with the homework yesterday.Dad stopped the car behind the house yesterday.Bob tidied his room yesterday.

ACTIVITY BOOK

1 Write.

Това упражнение може да се направи устно в час, за да свикнат учениците с произношението на фор-мите за минало просто време, и писмено за домашна работа. Проверете.

Отговори:help – helped like – likedwatch – watched love – lovedopen – opened like – likedwash – washed close – closedwork – worked live – livedfinish – finished dance – danced

2 Tick and write.

Упражнението е подходящо както за домашна работа, така и за работа в час. Учениците отбелязват правилния вариант и написват глагола на предвиденото място. Задължително проверете.

Отговори: finished, listened, stopped, cooked, danced, watched, cleaned

3 Write about Martyn’s week.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците трябва да напишат изречения по модела за всеки ден от седмицата.

Отговори:On Tuesday Martyn helped his mum with the shopping.On Wednesday he washed the dog.On Thursday Martyn finished the project.On Friday he played football.On Saturday Martyn played with his baby cousin.On Sunday he helped his mum with the breakfast.Във втората част на упражнението учениците трябва да си представят, че са в ролята на майката или бащата на Мартин и да изберат похвала и награда за него. Може да изберат от предложените изрече-ния или сами да измислят. Похвалете всички, които са измислили нещо самостоятелно, и поправете грешките.

4 Choose and write.

Упражнението е подходящо както за домашна работа, така и за работа в час. Ако е необходимо, преди да поставите задачата, припомнете на учениците употребата на формите за минало време.Задължително проверете. Може при проверката да задавате въпроса „Защо избра...? (Why did you choose…?). Старайте се да изградите у децата умението бързо да се ориентират кога се извършва дейс-твието, т.е. да търсят думите „ориентири“.

Отговори: opens, opened; closes, closed; cooks, cooked; finishes, finished; walks, walked

93

Tapescript

1 Listen.

This is a photo of my mum when she was 10. She lived in Varna then. She was in the 4th grade. She liked Maths and Bulgarian but her favourite subject was Music. My mum’s favourite teacher was Mrs Ivanova – her class teacher. She was very strict but she loved her students. Her lessons were interesting.

Boyan, age 10

This is my father when he was 11. Granny, grandpa, my dad and his sister – aunt Bilyana – lived in a village near Vidin then. My dad liked Maths but his favourite subjects were PE and Art. He was very good at sports and he played football in the school team. My dad’s favourite teacher was Mr Vassilev – his PE teacher. Dad liked school but he liked the holidays best.

Maya, age 11

ACTIVITY BOOK


play – played live – livedwatch – watched like – liked

UNIT 26 I didn’t like the film.


– Да се въведат въпросителните и отрицателните форми на правилните глаголи в сегашно просто време – Did you like…?, I didn’t like…;– Да се упражни и затвърди употребата на положителните форми на правилните глаголи в минало просто време;– Да се преговорят формите и употребата на глагола to be в минало просто време;– Да се изграждат умения у учениците да се ориентират бързо за времето на извършване на действията и да избират правилната глаголна форма от няколко посочени.

Активна лексика: company, really, laugh, stay at home, trip, tease; You poor thing!


Започнете часа с проверка на домашната работа. След като приключите, задайте въпроси: Did you do your homework yesterday afternoon/evening? Did you watch TV after that? и т.н. Първите 1–2 въпроса може да преведете на български език, докато децата се ориентират за какво става дума. Първите им отговори ще бъдат Yes/No. Въведете Yes, I did./No, I didn’t. Продължете да задавате въпроси от типа на посочените, без да превеждате: Did you tidy your room/make your bed/ help your parents…, като всеки път изисквате отговори Yes, I did./No, I didn’t. Повтаряйте в хор. Може да задавате въпроси и с неправилни глаголи: Did you go to the swimming pool/to the supermarket yesterday? Отговорите на тези въпроси не изискват употребата на съответните форми за минало просто време, които не са учени. Въведете и упражнете Yes, he(she) did./No, he(she) didn’t. Задайте въпрос за някого от класа, който вече е отговорил, напр.: Did you watch a horror film yesterday? (Момче): Yes, I did. Въпрос към целия клас: Did (Boris) watch a horror film yesterday? Yes, he did. Повтаряйте в хор Yes, he did. Така не само ще въведете и упражните кратките отговори, но децата ще се изслушват. Въведете и упражнете stay at home по описания начин.

1 Listen.

Поставете задача за слушане: Did Susan stay at home yesterday? Може да поставите и различни задачи от този тип на различните редици. Тъй като понякога има деца, които четат уроците предварител-но, знаят отговорите и се считат за освободени от слушането, може да поставите задачата по малко по-различен начин: Did Susan stay at home yesterday? Raise your hands when you hear the answer. Изслушайте урока, без да отваряте учебниците, и проверете изпълнението на задачата за слушане. Похвалете всички, които са слушали внимателно.Отворете учебниците и прочетете урока веднъж с помощта на касетата. Въведете и упражнете непоз-натата лексика: company, really, laugh, absolutely, trip, tease. Въпреки че учениците не са запознати още с отрицателните форми на правилните глаголи в минало просто време, те няма да имат проблеми с прочитането или разбирането им. Може да проверите, като попитате за превод на изречението I didn’t like the film. Ако учениците не разбират, преведете и упражнете с няколко примера, без да давате подробни обяснения на този етап. Прочетете урока още веднъж в хор, като децата повтарят след касетата. Прочетете няколко пъти по роли. Не е задължително да четат само момичета. След втория прочит децата могат да използват истинските си имена и да се включат и момчетата. По ваше желание сменяйте учениците, които четат, в средата на урока, за да дадете шанс на повече ученици. Следващия час урокът може да се изпълнява по роли, като за целта разделете класа на две – половината ученици научават ролята на Мария, а дру-гата половина – на Сюзън. Част от децата ще научат целия урок. Отделете време в следващия урок и похвалете всички, които са се постарали.Задайте въпроси по текста и илюстрациите. Разгледайте дадените в каре правилни глаголи и обяснете или поставете задача на учениците да открият закономерността при правописа на формите за минало време. Голяма част от тях ще допускат грешки във формите за минало време на тези глаголи дълго време.

2 Read and choose Mariaor Susan.

Целта на упражнението е да прове-ри разбирането на текста. Учениците работят самостоятелно. Проверете.

Отговори:1. Susan 2. Maria 3. Susan 4. Susan5. Maria

Насочете вниманието на учениците към граматичното каре. Прочетете и обсъдете дадения в учебника пример.Обърнете внимание на това, че гла-голната форма не се променя за раз-личните лица, както и в ед. и мн.ч. Напишете на дъската съобщително изречение с правилен глагол в минало просто време, например: Ben played tennis yesterday. Поискайте от учени-ците да зададат въпрос към това изре-чение. Използвайте превод на българ-ски език. Напишете въпроса: Did Ben play tennis yesterday? Обяснете, че когато питаме дали някакво действие се е извършило в миналото (yesterday, last year…), започваме въпроса с did и използваме основната форма на глагoла, т.е. без да променяме оконча-нието. Не е нужно да използвате тер-мина „спомагателен глагол“, тъй като

94

за много деца той звучи объркващо. Напишете и кратките отговори. Продължителна и упорита грешка е използването на формата за минало просто време във въпросителните и отрицателните изречения. Бъдете търпеливи – това се преодолява с течение на времето и с помощта на много упражнения.

3 Ask and answer.

Упражнението е за работа по двойки. Въпросите са по текста на урока и проверяват доколко добре е запаметен. Прочетете модела и продължете по познатия ви начин. Изберете средно бърза двойка ученици и когато те са готови, прекратете работата по двойки. Проверете. Може да поставите допъл-нителна задача: да се зададат/напишат още 2–3 въпроса по текста. Отново проверете.

4 Play with a friend. Throw a dice. Ask and answer.

За изпълнението на това упражнение е необходимо всяка двойка ученици да има по две зарчета. Според броя на точките на едното зарче се избира действие, а според броя на точките на другото – времето на извършване на действието, например единият ученик хвърля 3 (help your parents) и 6 (last Sunday). Първият трябва да зададе въпрос: Did you help your parents last Sunday? Партньорът му отговаря Yes, I did./No, I didn’t. След това ролите се сменят. Може да изслушате 2–3 двойки преди изпълнението на упражнението по двойки, за да сте сигурни, че всички са разбрали какво трябва да правят. Помогнете на по-бавните двойки или ученици.Ако не можете да осигурите зарчета, направете упражнението по друг, не толкова забавен начин – напишете на дъската двойки числа от 1 до 6 (напр. 2 и 3, 5 и 1 и т.н.), т.е. това са хвърлените числа. Може учениците сами да напишат в тетрадките си такива двойки числа или вие да ги продиктувате.

Насочете вниманието на децата към следващото граматично каре. Опитайте се да извлечете правилото от учениците (didn’t + основната форма на глагола), а след това обобщете. Ако е необходимо, обясне-те още веднъж. Напишете на дъската, че didn’t = did + not.

5 Say the missing word.

Целта тук е да се упражнят отрица-телните форми на глаголите в сегашно просто време. Прочетете модела и изпълнете с целия клас. Може да раз-ширите, като учениците добавят още едно положително или отрицателно изречение в минало просто време, например: She didn’t dance at the party last night. She didn’t like the music. I didn’t study French last year. I studied English.

6 Chant

Пуснете записа на стихчето веднъж. Задайте въпроси: What’s the boy’s name? What did he do last Sunday? Изслушайте още веднъж. Упражнете What did you do? Насърчете ученици-те да задават въпроси, като уточняват времето – yesterday, last weekend, last Monday, etc.Разучете стихчето. Може да го изпъл-нявате по роли (клас – ученик) или да сменяте името, деня и т.н. Предложете конкурс за най-артистично изпълне-ние.

95

96

ACTIVITY BOOK

1 Choose and write.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците избират един от двата глагола, като гледат илюстрациите, и го написват на предвиденото място. Задължително проверете. Поправяйте грешното произношение във формите за минало време и повта-ряйте индивидуално и в хор. Проверете правописа – учениците спелват глаголите, след като ги прочетат. Напишете сгрешените форми на дъската правилно и изискайте всички ученици да проверят и поправят грешките си. Ако е необходимо, извлечете правописното правило от децата или вие го обяснете отново.При по-бързи класове може да разширите този тип упражнение, като изисквате готовите изречения да се трансформират (устно) във въпросителни и отрицателни.

Отговори: cried, laughed, washed, watched

2 Answer Yes, I did./ No, I didn’t.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците отговарят за себе си.

3 Make questions. Write the answers.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците трябва да напишат въпроси, като следват модела, и да отговорят Yes, he did./No, he didn’t. Задължително проверете, може и по двойки.

Отговори:Did John tidy his room yesterday? No, he didn’t.Did John play the piano yesterday? No, he didn’t.Did John watch the game show yesterday? Yes, he did.Did John phone Grandad? Yes, he did.

4 Make sentences.

Учениците гледат илюстрациите и написват изречения по модела. Проверете.

Отговори:1. Did Angela like her breakfast?2. The baby didn’t cry yesterday afternoon.3. Ben and Bill didn’t play cards yesterday.4. Did you watch the comedy on Sunday?

5 Choose and write.

Упражнението е подходящо както за работа в клас, така и за домашна работа. Учениците трябва да напишат глаголите, като съобразят кое е глаголното време – минало или сегашно просто. Преди да започнете работа, припомнете на учениците, че трябва внимателно да четат изреченията докрай, да потърсят думите, които показват кога се извършва действието, и едва тогава да попълват.Ако прецените, може да направите упражнението устно в клас, да обсъдите примерите и да го дадете за домашна работа. Задължително проверете. Обсъдете грешките и подгответе подобни примери.

Отговори:My father always watches a football match on Sunday. Last Sunday he didn’t watch football on TV. He played football!Billy usually plays computer games on Saturday. Last Saturday he didn’t play any computer games. He was at a birthday party.Last year my older sister studied English. She didn’t study Russian. This year she studies English and Russian.

6 Match.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците свързват въпросите със съответните отго-вори. Подсетете ги, че когато задаваме въпрос с did, отговаряме с did, т.е. казано по-просто, с каквото

97

питаме, с това отговаряме, като изключенията са: Are you…? Yes, I am./No, I am not.; Were you…? Yes, I was / No, I wasn’t.Отговори: 1. d 2. e 3. a 4. f 5. b 6. c 7. g

Tapescript

1 Listen.

Susan: Мaria, where were you yesterday? I phoned you four times but you weren’t at home. Maria: Oh, I was at the cinema with my brother. Some of his friends were there too.Susan: Did you like the film?

Maria: No, I didn’t. It was a comedy but some of the jokes were stupid. It wasn’t funny at all. But I liked the company. My brother’s friends were really funny and we laughed a lot. What about you? What did you do yesterday?

Susan: I was really bored. My parents were out and I stayed at home with my little sister. She cried and didn’t want to play with her toys so we watched cartoons all the time. Maria: You poor thing!

Maria: Did you ask your parents about the school trip?Susan: Yes, I did. The answer was, ‘You can go but read two books this week and don’t tease your sister.’

UNIT 27 It started two years ago.


– Да се затвърди употребата на правилните глаголи в минало просто време в положителни, отрица-телни и въпросителни изречения;– Да се въведат някои правилни глаголи, при които окончанието за минало просто време -ed/-d се произнася [id];– Да се наблегне на важността на английския език като един от основните езици за комуникация с хора от други държави;– Да се започне разговор по темата Екология, който ще продължи и следващия урок;– Учениците да се запознаят с понятията Европа, Европейски съюз.

Активна лексика: European, Europe, save, rare, decide, find, look for, information, internet, contact, organize, camp, together, arrive, practise, Hungarian, Spanish

Пасивна лексика: member, tell, anybody, youth, participant

В този урок е застъпена темата за европейски проекти. Ако вашето училище участва в такъв проект, може да проведете урока по съвсем различен начин, като първо представите вашето участие.Най-добре би било, ако предварително си осигурите карта на Европа или света, да разкажете накратко за Европейския съюз. Може да поставите такива задачи на деца, които показват интерес, имат достъп до интернет или могат да разчитат на помощ от страна на родителите си. Този урок може да бъде предшестван от час на класа, посветен на европейското бъдеще на България.


Започнете часа с проверка на домашната работа. Припомнете въпроса Where do you come from? I/ we come from Bulgaria. Задавайте въпроси: Where do you live? Where is… (населеното място). Ако имате карта на Европа/света може да продължите с Who can show Bulgaria on the map? Задайте още въпроси:


Where is Bulgaria? Is it in Africa? Въведете и упражнете Europe, European. Разкажете на български език, че хората в много европейски държави обединяват усилията си за опазване на чистотата на въз-духа, водите, редките природни и животински видове и т.н. Преминете към темата на урока: Our lesson is about a European project, called ‘Save the rear plants’… Припомнете думата plant.Може да започнете урока и по друг начин. Попитайте учениците Why do you study English? Приемайте отговори и на български, след това превеждайте (старайте се да използвате изучавани думи). Ще чуете най-различни отговори – не пренебрегвайте никой от тях. Ако нито едно дете не се сети, постепенно с въпроси (и на български) насочете разговора към общуването с хора от други страни, припомнете урока Everybody speaks English от 3. клас и подчертайте, че английският език е изключително важен и широко използван не само в Европа, но и по целия свят. Въведете и упражнете Europe, European и преминете към темата на урока: Our lesson is about a European project, called… What is a plant? Припомнете и упражнете. Въведете и упражнете save, rare.

1 Listen.

Поставете задача за слушане, например, When did the project start?, и пуснете записа на урока. Похвалете всички, които могат да отговорят на въпроса ви. Прослушайте текста втори път, като поставите друга задача, например: How old were the participants of the youth club? Пуснете записа трети път и повтаряй-те в хор изреченията. Въведете новата лексика, като се стараете да използвате по-малко превод. Прочетете урока още няколко пъти като интервю или „на верижка“. Обърнете внимание на произно-шението на started, decided, contacted.Ако имате карта, посочете и повторете страните, за които се споменава в урока – England (автономна област от Великобритания), Spain, Hungary. Повторете страните и националностите няколко пъти. Ако имате възможност, може да припомните изучените страни и националности и да въведете нови.

2 Read and answerthe questions.

Целта на това упражнение е да провери разбирането на текста. По ваша пре-ценка учениците могат да работят по двойки или индивидуално. Проверете.


Изслушайте и повторете формите на глаголите. Обърнете внимание на про-изношението на окончанието [id].Обяснете, че когато основната форма на глагола завършва на -t, -d, -te, -de [t] или [d], то окончанието за минало просто време се произнася [id].Повторете отново дадените глаголи.

4 Choose and fill in. Writethe correct form.

Учениците трябва да изберат подхо-дящ по смисъл глагол за всяко изрече-ние и да го впишат във формата за ми-нало просто време. Проверете. Попра-вете грешките и повторете в хор.

Отговори:started, communicated, wanted, needed

5 Ask and answer.

Упражнението е за работа по двойки. Децата трябва да отговорят на въпро-

98

сите отрицателно и да добавят положително изречение с правилния отговор. Може да оставите учени-ците да работят по двойки и след това да проверите упражнението, а може и да го направите с целия клас, като вие посочвате двойките.


Упражнението е за работа по двойки. Прочетете модела и направете и следващия пример. Ако децата се затрудняват, направете пак упражнението с целия клас, като вие посочвате двойки. Повтаряйте отговорите в хор.

Отговори:What did he do yesterday afternoon? He listened to his Discman/music.What did they do yesterday? They started the project.What did they do last year? They visited London.Want did he do two hours ago? He phoned Betty.

ACTIVITY BOOK

1 Find six more words. Then fill in.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците трябва да открият още 6 глагола в минало просто време и да ги напишат на съответните места. Подсетете учениците първо да прочетат всички изречения и след това да решат кой глагол къде да поставят.

Отговори: started, stopped, needed, opened, cleaned, decided1. They played computer games yesterday.2. The bus stopped in front of the school.3. The girl needed a new jacket.4. They started the game ten minutes ago.5. Mum decided to walk to work.6. The boy opened the present.7. Granny cleaned the windows.

2 Choose.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа и за работа в клас. Учениците трябва да изберат правилната форма и да я оградят.Задължително проверете. Очаквайте грешки. Припомнете как образува-ме въпросителните и отрицателните форми в минало просто време.

Отговори: 2. b 3. a 4. c 5. b 6. c 7. b

3 Circle. Then write.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа и за работа в клас.

Отговори: needed, visited, listened, practised, organized, contacted

4 Look and write.

Учениците трябва да съставят въпро-си по модела по конкретните илюст-рации. На последния въпрос децата трябва да отговорят за себе си.

99

100

Отговори:Did he want a ball for his birthday? No, he didn’t. He wanted a mobile phone.Did they want T-shirts for their birthday? No, they didn’t. They wanted computers.Did she want a Discman? Yes, she did.Did he want a watch for his birthday? No, he didn’t. He wanted a skateboard.

5 Fill in.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците вписват дадените глаго-ли на подходящите места. Задължително проверете. Може да прочетете шегата по роли.Отговори: started, asked, did, didn’t, answered

Tapescript

1 Listen.

EUROPEAN PROJECT

This week: Save the rare plants!Robert, age 17, is one of the first members of Hi Club. He tells us more about the European project ‘Save the Rare Plants’.This project started two years ago. The members of our club decided to find partners from other countries in Europe. We looked for information on the Internet. Then we contacted three youth clubs in England, Spain and Hungary.Did anybody help you? Some of our parents and teachers helped us a lot. Last summer we organised a youth camp in Pirin. Some of our English, Spanish and Hungarian friends arrived in Bulgaria.How old were the participants?The youngest participant was 8 and the oldest was 19. What did you do?We worked together on the project ‘Save the Rare Plants’. We visited some of the most beautiful places in Bulgaria. And we practised our English, of course.Did everybody speak English?Yes, we did.

UNIT 28 We went to the mountains.


– Учениците да се запознаят с формите за минало просто време на някои неправилни глаголи (irregular verbs) – went, saw, kept, took, had, told;– Да се упражни и затвърди употребата на правилните глаголи в минало просто време;– Да се привлече вниманието на децата върху проблема за опазване на околната среда.

Активна лексика: keep, enjoy, litter, broken, carton, newspaper, disgusting, pick up, everywhere, everyone, too, went, saw, kept, took, had, toldПасивна лексика: following, by the river, cage, rubber, gloves

Ход на урокаЗапочнете часа с проверка на домашната работа. Упражнете някои правилни глаголи в минало прос-то време, като използвате превод: How do you say/What’s the English for… (почистих, играх, исках …). Напишете няколко примера на дъската: clean – cleaned, start – started, tidy – tidied, like – liked. Повторете ги в хор. Кажете, че всички тези глаголи са правилни глаголи, т.е. когато говорим за мина-

лото, добавяме окончание -ed/-d. Оцветете. Обяснете, че в английския език съществува и една голяма група глаголи, наречени неправилни, при които формата за минало време е друга дума.Напишете go – went и повторете в хор. Дайте пример: I went to the park yesterday. Попитайте за пре-вода. Насърчете децата да дадат свои примери с went. По същия начин въведете saw, kept, took, had. Повторете в хор написаните на дъската глаголи. Винаги има въпрос: Как да различаваме правилни-те от неправилните глаголи? Обяснете, че неправилните глаголи се учат постепенно наизуст. Не е нужно да въвеждате термините regular/irregular verbs, но ако нивото на класа позволява, може да го направите. Ако преди сте въвели термина Past Simple Tense, продължете да го използвате, но ако не сте, може да го отложите за следващата година.Би било много полезно, ако в класната стая записвате изучените неправилни глаголи – така учениците ще ги поглеждат по-често и ще ги запомнят по-бързо.Преминете към темата на урока – We went to the mountains last weekend. Изберете като пример място, например по пътя до училище или близък парк/градинка. I saw a lot of litter – plastic cups and plastic bags, bottles, old newspapers. What’s ‘litter’ in Bulgarian? Изчакайте учениците да се досетят, ако е необходимо, повторете примера. Добре би било да си осигурите нагледни материали – пласт-масови чаши, бутилки, найлонови торбички, парчета от вестници, опаковки от сокове, стари билети, домакински ръкавици и т.н. Въведете и упражнете новата лексика – може да подчертаете разликата между litter[i] – боклук, и litre[i:] – литър. По желание може да въведете litter-bin, pick up your litter after a picnic.

1 Listen.

Поставете задача за слушане, например: What did the children do on Saturday? Изслушайте урока и проверете изпълнението на задачата за слушане. Ако мнозинството ученици не могат да се справят, пуснете урока още веднъж и спрете непосредствено след думите, които съдържат отговора на задачата за слушане. Прочетете урока веднъж или два пъти с помощта на касетата. Повторете в хор местата, на които учениците се затрудняват. Въведете и упражнете новите думи. Прочетете по роли няколко пъти.

2 Read and correctthe sentences.

Това упражнение проверява разбира-нето на текста. Дайте известно време, през което учениците работят само-стоятелно. Направете проверката по двойки, като вие посочвате ученик да чете изречение, а друг го коригира. Поправяйте грешките и повтаряйте в хор правилните думи/фрази/изрече-ния.

3 Match.Това упражнение затвърдява новата лексика. Учениците свързват думите със съответните рисунки. Прочетете в хор думите. След това може да разпиле-ете по пода предварително подготвени от вас „боклуци“, ученици излизат пред класа и изпълняват вашите команди: Pick up that plastic bottle, please. След това продължете с двойки ученици.

101

Насочете вниманието на учениците към граматичната рубрика. Прочетете в хор примерите. Отново подчертайте или извлечете от учениците, че формата на глагола за минало просто време е еднаква за всички лица. В зависимост от нивото на класа може да използвате и по-простички обяснения на бъл-гарски език (went означава отидох, отиде, отидоха и т.н., затова не трябва да забравяте да кажете кой отиде: аз, ти и т.н.). Продължете: Let’s read the sentences once again. (Хайде пак да прочетем изрече-нията.) Не забравяйте да подчертаете, че ние знаем или подразбираме кога е извършено действието. Открийте думите, които подсказват това – last weekend. Дайте подобни примери и с другите глаголи.

4 Listen and fill in. Then sing.

Изслушайте песента веднъж. Тя е доста популярна и винаги се харесва на учениците. Изслушайте я втори път. Прочетете текста от учебника и въведете непознатите думи. След това учениците попълват пропуснатите думи.Изпейте. Дайте за домашна работа задача да се научи текстът на песента.

ACTIVITY BOOK

1 Write the words.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците написват думите под рисунките.Отговори: river, newspaper, broken bottles, plastic cups, juice cartons

2 Choose and write.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Учениците трябва да напи-шат формите за минало просто време на дадените глаголи.Отговори: go – went, are – were, have got – had got, tell – told, see – saw, have – had, take – took

3 Circle.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа и за работа в клас. Ученици-те четат текста и ограждат правилните глаголни форми. Прочетете един път текста, за да се ориентират ученици-те кога се извършва действието. Ако сметнете за необходимо, поискайте да намерят думите, които подсказват кога се извършва действието (last Saturday). Въведете и упражнете cage (клетка).Прочетете текста няколко пъти. При по-бързи класове може да поставите допълнителна задача – да опишат по-добна случка, като следват дадения мо-дел и използват опорни думи, например weekend, elephant, sandwich и т.н. Мо-же да адаптирате случката за мястото, където живеете, т.е. ако няма зоопарк, да дадат пример с куче, птица и т.н.Отговори: went, saw, was, were, was, took, wanted, took, told, laughed, wasn’t

102

103

4 Choose and write.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците избират подходящия гла-гол и го написват на предвиденото място. Подсетете учениците внимателно да прочетат двата глагола, изречението докрай и тогава да попълват.Понякога трудност предизвиква изборът между go и be, в този случай went – were. Вече са учени изразите they went to the mountains и they were in the mountains. Обърнете внимание на употребата на различните предлози, т.е. това, с което трябва да се съобразят тук, е предлогът to.Отговори: took, had, told, saw, went, was, had

5 Read and fill in. Then write about yourself.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците трябва да попълнят липс-ващите глаголи, като направят избора сами. Дайте време за самостоятелна работа, след това проверете и направете изводи за себе си какво е най-добре усвоено и къде има нужда от повече упражнения. Ако учениците ви се справят трудно, помогнете и дайте списък с глаголи, от които те трябва да изберат само нужните им. Друг възможен вариант на работа е да направите изреченията за Робърт заедно, а децата да напишат за себе си самостоятелно.За по-бързите ученици може да подготвите подобни, но по-трудни упражнения.Отговори: Robert: had, went, had, had, had, watched, went

Tapescript

1 Listen.

Annie: Last month we went to the mountains. But we couldn’t enjoy the trip. There was litter all over our favourite glade by the river.Robert: There was even litter in the river. We saw broken bottles, old newspapers, juice cartons, plastic cups and bags…Betty: It was disgusting!

Bobby: On the following Saturday we went there again. This time we took rubber gloves and big plastic bags. We cleaned the glade. We picked up the litter from the river. Our parents helped us, too. Betty: Now our favourite place is clean and beautiful again!We, the members of Hi Club want to tell everyone: Please, don’t litter! Keep the countryside clean!

4 Listen and fill in. Then sing.

A bear went over the mountain (3) A tiger went over the river (3)To see what he could see. To see what he could see.And all that the bear saw (3) And all that the tiger sawWas the other side of the mountain. Was the other side of the river.

UNIT 29 Where did you go last summer?


– Учениците да се запознаят с въпросителните и отрицателните форми на неправилните глаголи в минало просто време;– Да се затвърди употребата на минало просто време;– Да се изградят умения за правене на кратко описание на минали събития по даден модел.

Активна лексика: early, hut, warm, grade, excellent, go to the seaside, did, gave, slept, broke, got, got up, came, madeПасивна лексика: that’s why, plaster


Започнете часа с проверка на домашната работа и песента. Много лесно от песента можете да напра-вите преход към въпросителните и отрицателните форми на неправилните глаголи. Попитайте: Where did the bear go? Did the bear go over the river? No, he didn’t. Did the bear go over the mountain? Yes, he did. Задайте същите въпроси и за тигъра. Ако решите, че песента не се харесва много на учениците ви, може да зададете същите въпроси по съдържанието на предишния урок: Where did the children from Hi Club go? Did they go to the museum/ swimming pool…? No, they didn’t. Did they go to the mountains? Yes, they did. Изберете подходящи примери и ги напишете на дъската. Насочете вниманието на децата към конструк-цията на въпроса Did + основната форма на глагола. Задайте въпроси по песента или текста на пре-дишния урок, като упражните изучените вече неправилни глаголи: Did the children see/take... и т.н.Въведете част от новите неправилни глаголи, като дадете примери със себе си и подпомогнете разби-рането с жестове, например: Today I got up at… What’s ‛got up’ in Bulgarian? Напишете на дъската get up – got up и повторете в хор. Попитайте Did I get up at…? С подобни примери въведете и упражнете make – made, sleep – slept, break – broke, come – came, give – gave. Повторете в хор няколко пъти.

1 Listen.

Поставете задача за слушане, например: Did Lora go to bed at 10 o’clock?, и пуснете записа само на първата част. Проверете изпълнението на задачата за слушане.Поставете задача за слушане към втория текст, например: Did David/ David’s parents go to London? Пуснете втората част на урока. Отново проверете изпълнението на задачата за слушане.Поставете задача за слушане и към третата част, например: Did Ivana break her arm?, и чуйте и третата част на урока. Проверете изпълнението на задачата за слушане.Прочетете първото писмо в урока с помощта на касетата. Въведете и упражнете hut, като използвате илюс-трацията в учебника. Продължете по същия начин и с другите два текста. Въведете и упражнете непознатата лексика. Прочетете урока на части или на „верижка“ още 1–2 пъти. Повторете в хор и индивидуално местата, където учениците се затрудняват.


Целта на упражнението е да провери разбирането на текста. Учениците го изпълняват самостоятелно. Провере-те.Насочете вниманието на децата към граматичните карета. Прочетете първо глаголите на с. 60 – в хор и индивиду-ално. Преминете към примера на с. 61. Прочетете във всички лица. Насърчете децата да ви обяснят правилото (did + осн. форма на глагола) на български език и обобщете.

3 Ask and answer.

Упражнението е предвидено за работа по двойки. Въпросите са по съдър-жанието на урока. Прочетете моде-ла и работете по познатия ви начин. Проверете.

104

При по-бързи класове/ученици може да поставите допълнителна задача, да се зададат устно/напишат още няколко подобни въпроса по текста. Проверете и тях.

4 Ask and answer.

Целта тук е да се упражнят въпросите в минало просто време и кратките отговори. Упражнението е за работа по двойки. Прочетете модела. Обяснете на учениците, че трябва да отговарят за себе си. Ако е необходимо, направете първия пример с посочена от вас двойка. Продължете работата по двойки по познатия ви начин. Проверете.Насочете вниманието на учениците към граматичното каре. Прочетете отрицателното изречение. Извлечете от децата или обяснете правилото (didn’t + основна форма) и обобщете. Насърчете учени-ците да дадат подобни примери. Сравнете примерите. Подчертайте, че във второто изречение използваме формата за минало прос-то време на глагола. Дайте примери за себе си първо с този глагол, а след това и с другите изучени неправилни глаголи. Насърчете децата да дадат подобни примери за себе си. Добре би било, ако учениците през цялото време могат да гледат неправилните глаголи. Някои деца с по-добра зрителна памет запомнят, че когато питаме и отричаме, използваме формата от първата колонка, а когато съобщаваме – формата от втората колонка.Бъдете търпеливи, защото учениците дълго време ще правят грешки.

5 Make sentences.

Упражнението е предвидено за работа по двойки. Прочетете модела и обсъдете. Подчертайте, че във второто изречение трябва да се използва формата за минало просто време. Преговорете глаголите, които учениците трябва да използват. Направете първия пример с посочена от вас двойка, за да сте сигурни, че децата разбират какво трябва да правят. Ако учениците се затрудняват, направете още 2–3 при-мера пред целия клас и едва тога-ва продължете с работата по двойки. Проверете. Ако има много грешки, повторете някои примери или напише-те на дъската подобни.

ACTIVITY BOOK

1 Answer.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Учениците отговарят на въпросите за себе си, като дават кратки отговори. Може да поставите допълнителна задача да се разшири отговорът, например: Did you have milk for breakfast? No, I didn’t. I had tea.

2 Write the questions.Ask three people.

Упражнението се изпълнява в клас. Учениците трябва да напишат въпроси по модела и след това да ги зададат на три деца от класа. Въпросите могат да се напишат за домашна работа, а интервюто да се направи в час.Резултатите от проучването се обоб-щават устно или писмено. Ако пре-


106

цените, че учениците ви имат нужда от модел, напишете на дъската …(child) did his/her homework yesterday evening./… (children) did their homework yesterday evening. …(child) didn’t do his/her homework yesterday evening./…(children) didn’t do their homework yesterday evening.Вместо child/children учениците използват имената на интервюираните. Ако прецените, че обобщени-ето ще отнеме много време, изберете само два или три въпроса.Въпроси:Did you have breakfast at home this morning?Did you go to the seaside last summer?Did you play with friends last Sunday?Did you have a hamster last year?

3 Write five sentences.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците написват 5 изречения, като използват даде-ните в колонките думи.Примерни отговори:Betty had a wonderful time at the party yesterday.My mum saw her best friend in the street.Lisa and Lin made a chocolate cake on Sunday.Robert broke three cups this morning.Andrew went to the market an hour ago.

4 Choose and write.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците трябва да употребят правилно глаголните форми. Подсетете ги внимателно да прочетат всяко изречение до края и тогава да попълват. Задължително проверете. Ако има много грешки, обяснете отново.Отговори:2. break, broke 3. tell, told 4. make, made 5. give, gave 6. got up, get up

5 Write.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците трябва да напишат въп-роси и отговори, като използват модела. Ако решите да дадете упражнението за домашна работа, прочетете и обсъдете модела в час. Подсетете учениците да преговорят формите за минало просто време на посочените глаголи. Може да направите първите два примера или цялото упражнение устно в час, за да сте сигурни, че децата ще се справят с домашната работа. Задължително проверете. Не се учудвайте, ако има много грешки. Търпеливо изчакайте „самопоправка“. Очаквайте грешки при предлозите и неопределителния член.Отговори:Did you see a mouse? No, I didn’t. I saw a black cat. Did you come by bus? No, I didn’t. I came by taxi.Did you go to the seaside? No, I didn’t. I went to the mountains.

Tapescript

1 Listen.

Lora: Last summer I went to the country. I visited my grandparents. I didn’t get up early in the morning. Sometimes I had breakfast at 11 o’clock! After that my friends and I played games or had picnics by the river. We made a hut in the garden. It was warm in the evenings and we sometimes slept in the hut. We talked and talked… I didn’t go to bed before midnight.

David: Last summer I stayed at home with my Grandma. Sometimes it was very hot and Granny and I went to the swimming pool. My friends were away. My mum and dad went to London. They took my sister with them. They didn’t take me because my grades weren’t good. That’s why I’m an excellent student this year. I want to go on a trip next summer!

Ivana: Last summer I broke my leg. It was in plaster for forty days. My friends often came to my place. We played computer games or watched videos.In August Mum and I went to the seaside for a week. I was such a picture on the beach! I didn’t swim, but I made a lot of new friends.

UNIT 30 Up to now 5


– Да се упражни и затвърди употребата на минало просто време;– Учениците да се подготвят за предстоящия тест.

Активна лексика: put – put, say – said, write – wrote, read – read, alien, essay


Започнете часа с проверка на домашната работа и стихчето от предишния урок. Преговорете изучени-те неправилни глаголи. Въведете put – put, say – said, write – wrote, read – read, които учениците ще срещнат в упражненията. Дайте подходящи примери и насърчете децата да дадат свои.

1 Read and circle.

Учениците работят индивидуално. Всяко дете огражда правилната форма. Прочетете готовия текст 2–3 пъти. Задайте въпроси, с които да провери-те разбирането на текста, например: What has Christina got? Did she take her cat to the pet shop?, Why did she take her cat to the vet?, etc. Ако нивото на класа позволява, след това може да дадете отговорите и да поискате уче-ниците да зададат въпросите.

2 Ask your friend.

Упражнението е за работа по двойки. Първо единият ученик задава всич-ки въпроси поред: Did you have an apple/an ice cream/a pizza yesterday?, и отбелязва отговорите в квадратчетата, след това другият задава същите въп-роси и отбелязва отговорите.Помогнете на по-бавните двойки. Про-верете.

3 Work in pairs.

Това упражнение също е за работа по двойки, но тъй като е по-трудно, може да го направите с целия клас, като вие посочвате двойките (open pairs). Прочетете и обсъдете модела. Ученик В трябва да използва миналото просто време на дадения глагол и обстоятел-

107

ствено пояснение за време. Може то да не е пак примерът от модела five minutes ago, а нещо, което учениците знаят. Ако те са работили по двойки на чиновете (closed pairs), проверете и поправете грешките. Ако има нужда, дайте още няколко подобни примера.

4 Read and tick the right answer.

Преди да пристъпите към изпълнението на упражнението, въведете write – wrote, read – read.Учениците четат текста самостоятелно. След това избират правилния вариант от предложените три и го отбелязват. Проверете. По време на работата помогнете на по-бавните ученици. Може да поставите допълнителна задача да се напишат още две подобни изречения.Отговори: a) cold b) at home c) did her homework d) an essay

5 Fill in. Then listen and check. Chant.

Насочете вниманието на децата към илюстрацията. Попитайте What can you see in this picture? Може би ще има ученици, които знаят alien от компютърните игри. Повторете няколко пъти. Припомнете space. Учениците попълват самостоятелно липсващите думи. Подсетете ги първо да прочетат целия текст, за да се ориентират за какво става въпрос, и след това да попълват. Проверете как се справят. Пуснете записа. Учениците проверяват дали правилно са попълнили глаголите. Прочетете веднъж с помощта на касетата и няколко пъти без нея. Поставете за домашна работа да се научи наизуст.Ако прецените, че така поставена задачата ще бъде много трудна за вашите ученици, улеснете я – из-слушайте записа веднъж или два пъти и тогава преминете към попълването на липсващите глаголи.Отговори:saw, had, took, went, was, am

Помогнете на учениците да се справят с рубриката Read and colour. Направете изводи за себе си къде децата се чув-стват уверени и къде – не, и съвпада ли това с вашите наблюдения. Ако е необходимо, подгответе допълнителни упражнения.Ако разполагате с време, тук бихте могли да поиграете Bingo – това със сигурност ще се хареса на ученици-те ви и за пореден път ще упражни формите на правилните и неправил-ните глаголи за минало просто време. Напишете на дъската инфинитивите на всички изучени неправилни и някои правилни глаголи. Децата излизат по желание и написват формите за мина-ло просто време. След това изтрийте първата колонка, т.е. оставете само миналите форми. Поставете задача всяко дете да си избере 5 или 6 и да ги запише в тетрадката си. След това вие започвате да изброявате инфини-тивите, като давате достатъчно време на децата да огледат глаголите си и да задраскват съответните форми за минало просто време. Победител е този, който пръв задраска всичките си глаголи.

108

109

ACTIVITY BOOK1 Answer.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците отговарят на въпросите, като гледат рисун-ката. След това сами написват още два въпроси и отговарят. Проверете.Отговори:2. No, she didn’t. 3. Yes, she did. 4. No, she didn’t. 5. No, she didn’t. 6. No, she didn’t.

2 What did the kittens do yesterday? Look, read and write the numbers.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците трябва да напишат съответните номера пред изреченията.Отговори: 1, 9, 3, 6, 7, 4, 5, 2; Kitty watched TV.

3 Circle.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците ограждат правилната глаголна форма. Подсетете ги да прочетат изреченията до края и след това да ограждат.Задължително проверете. Ако има много грешки, обяснете отново.Отговори: 1. went, didn’t see. 2. went, saw 3. saw, didn’t tell 4. made, gave, was

4 Ask the questions to the answers.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците задават въпроси към дадените отговори. Тъй като това упражнение е малко по-трудно, може да го направите устно в час и писмено за домашна работа. Задължително проверете. Отговори:1. Did Mary go to the toy shop yesterday?2. Did you open the window five minutes ago?3. Did mum help you with the homework?4. Did the cat sleep in the garden last night?


Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Прочетете модела и припомнете употребата на some/any. Това упражнение може да затрудни някои ученици, затова може да го напра-вите устно в час и писмено за домашна работа. Задължително проверете.Отговори:No, she took one carton of milk / No, she didn’t take two cartons of milk.No, she took some sausages.No, she took some sugar / a packet of sugar.No, he gave me the CD.No, Rex didn’t sleep in the garden last night. / Rex slept under the bed last night.

6 Fill in.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците попълват пропуснатите глаголи. Проверете. Прочетете няколко пъти по роли.Отговори: said, was, answered, was, broke

Tapescript

5 Fill in. Then listen, check and chant.

Today I saw some aliens. They had yellow feet. They took me by the handAnd up into space we went.Everything was cool.That’s why I am late for school!

110

TEST 5

GROUP 1 GROUP 2


Учениците слушат текста и ограждат думата, която чуват. Може да изслушате текста веднъж, за да се ориентират учениците за какво става въпрос. При второто слушане използвайте паузата след всяко изречение и дайте достатъчно време за ограждане на верния отговор.

Отговори:

1. brother 2. aunt and uncle 1. brother 2. aunt and uncle 3. got up early 4. worked 5. football 3. got up 4. worked 5. usually 6. 23:30 6. never

5 points

Tapescript

Last summer Ben and his brother went to the country. They visited their aunt and uncle. Every day Ben and his brother got up early and worked in the garden. Then they played with their friends. They played football or cards. Sometimes they had picnics. The children didn’t go to bed before 23:30. They had a lot of fun.

2 Match.

Учениците свързват думата от първата колонка със съответното обяснение от втората колонка.

Отговори:

1. f 2. g 3. d 4. b 5. c 1. f 2. b 3. c 4. a 5. g 6. e 7. a 6. d 7. e

6 points

3 Choose and tick.

Учениците отбелязват правилния отговор.

Отговори:

1. No, he didn’t. 1. No, he didn’t.2. No, I saw a black dog. 2. Yes, I did.3. Yes, I did. 3. No, I saw a black dog.4. Yes, it was. 4. I closed it.5. John broke it. 5. Yes, it was.6. No, it slept under the bed. 6. John broke it.7. I closed it. 7. No, it slept under the bed.

7 points

111

4 Read the story. Write T (true) or F (false). Correct the wrong statements.

Учениците прочитат текста и написват T или F до изреченията, като коригират погрешните твърдения.

Отговори:

1. F He has got a brother. 1. F Diana has got a sister.2. F Milen phoned his friend. 2. F Milena phoned her friend.3. T 3. T4. F They weren’t tired. 4. F At 9:30 the girls weren’t tired.5. F The boys went to their bedroom. 5. F The girls went to their bedroom.6. F Dean’s brother listened to his favourite CD. 6. F Milena listened to her favourite CD.7. T 7. T

12 points

5 Circle.

Учениците ограждат вярната глаголна форма. Отговори:

1. a 2. b 3. b 4. b 5. b 6. a 7. b 8. a 9. b 10. a 1. a 2. b 3. a 4. a 5. b 6. b 7. b 8. b 9. a 10. b10 points

Total 40 points

UNIT 31 I’ll have grilled chicken.


– Учениците да се запознаят с бъдеще време – will + инфинитив;– Да се преговори лексиката, свързана с храни и напитки.

Активна лексика: I will have…, grilled, pancake, salad, yoghurt, soup, steak, dessert, piece, pie, cream, order, starter, main dish

Пасивна лексика: I’m starving. She’s on a diet.


Започнете часа с обобщение на резултатите от теста, няколко общи насърчителни думи за проектите или стихчето за извънземните. Изберете няколко лесни думи от новия урок и насърчете учениците да дадат обясненията им на английски език, подобно на упражнение 2 от теста. Попитайте за значението на думата restaurant. Подскажете с въпроси: What can we buy and eat at a restaurant? Напишете на дъската starters, main dishes, drinks, desserts, като оставите място за няколко примера. Преведете и упражнете. Попитайте децата за идеи за всяка колонка. Напишете по 4–5 примера. Въведете и упраж-нете новата лексика. Кажете: Imagine we are at a restaurant now and we are looking at the menu. What will you have? Дайте пример със себе си: I will have… Попитайте за превод, повторете и упражнете. Въведете и съкратената форма I’ll have. Упражнете. Дайте възможност на всички ученици да участват. Не е нужно да въвеждате термина Future Tense, но ако нивото на вашите ученици позволява, може да го направите.

1 Listen.

Въведете темата и поставете задача за слушане: Susan and her parents are at a restaurant. Who will have a glass of mineral water?

Изслушайте урока веднъж и проверете отговора на задачата за слушане. Прочетете веднъж с помощта на касетата, като използвате паузата след всяко изречение. Въведете и упражнете останалите нови думи. Прочетете по роли. След този прочит повторете в хор и индивидуално местата, на които децата се затрудняват. Прочетете урока по роли още 2–3 пъти.

2 Read and write the answers.

Целта на упражнението е да се провери разбирането на текста. Учениците работят самостоятелно. Изберете си дете, което работи със средно темпо, и прекратете работата, когато то стане готово. Проверката може да бъде направена по двойки – едното дете чете въпроса, а другото – отговора.Насочете вниманието на учениците към граматичната рубрика. Прочетете примерите. Обяснете, че когато говорим за бъдещето, за решения, които вземаме в момента, а не сме обмисляли дълго или планирали, поставяме will пред основната форма на глагола. Може да споменете, че в английския език има и други начини за изразяване на бъдещето (планирани действия), но те ще бъдат изучени следва-щата година.Прочетете и преведете tomorrow, next week, in 2010.

3 Match. Then read in pairs.

Учениците работят самостоятелно. Всяко дете свързва изречение от първата колонка със съответства-щото му от втората колонка. Проверката направете по двойки.Отговори: 2 d, 3 e, 4 f, 5 a, 6 b

Насочете вниманието на учениците към граматичната рубрика. Извлечете правилото от учени-ците – когато искаме да попитаме, преместваме will на първо място. Може отново да използвате играта с живото изречение. Напишете с главни печатни букви думите на изречението YOU WILL PHONE ME TOMORROW. Всяка дума се държи от дете пред класа. Преместете детето с глагола will най-отпред и поставете въпросителен знак накрая.Въведете и упражнете кратките отго-вори. Специално внимание обърнете на правописа на won’t.Задайте въпроси на учениците с Will you…?, на които те да дадат отговори Yes, I will./No, I won’t. След това може да си смените ролите – те ви задават въпроси, вие отговаряте.

4 Throw the dice, ask and answer.

За изпълнението на това упражнение е необходимо да има по 1 зарче на чин. Учениците работят по двойки, като следват модела. Едното дете хвърля зарчето и според броя на точките задава по 1 въпрос за всеки от чети-рите листа на менюто. Другото дете отговаря, като следва модела. След това ролите се сменят. За по-бързите класове/ученици са дадени и цените – може да се добавят въпроси и отго-вори – How much is it? It’s…Упражнението може да се изпълни и само с 1 зарче, което се хвърля от уче-

112

ник на учителската маса, и всички задават едни и същи въпроси. В краен случай може да се направи и без зарче, като някой назовава число между 1 и 6 и всички отново задават еднакви въпроси.По време на работата минете по редиците и помогнете на по-бавните двойки. Проверете.

5 Ask and answer.

Това упражнение е за работа по двойки, но е доста по-трудно от предишното. Прочетете модела. Ако е необходимо, използвайте превод. Ако мислите, че вашите ученици ще се затруднят, направете упраж-нението с целия клас, като вие посочвате двойките.

ACTIVITY BOOK

1 Follow the lines. Then write.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците проследяват линиите и написват изречения по модела. След това рисуват и написват изречение.Отговори:Annie will have chips, a salad and a Coke.Furry will have fish.Robert will have grilled chicken, a salad and mineral water.Susan and Bobby will have hamburgers and Cokes.

2 Answer.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Учениците отговарят на въпросите за себе си.

3 Ask two classmates. Fill In.

Упражнението е подходящо за рабо-та в клас. Всяко дете трябва да зада-де въпросите на двама съученици и да нанесе отговорите в табличката. След това трябва да обобщи резултатите в изречения.Напишете модели на изреченията на дъската, тъй като са възможни някол-ко варианта: …and… will make their beds tomorrow.или…will make his/her bed, …won’t make his/her bed tomorrow.Припомнете their. Проверете.

4 Write the questions.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа и за работа в клас. Учени-ците написват въпросите към дадените отговори. Може да направите упраж-нението устно в час и писмено за до-машна работа.Отговори:1. Will you help me tomorrow?2. Will they come at 10:00?


114

3. Will you be at home at 19:30 tomorrow?4. Will you play computer games tomorrow morning?5. Will you have an ice cream and a piece of cake?

Tapescript

1 Listen.

Susan and her parents are at a restaurant.Susan: I’ll have grilled chicken and chips. Mum: I’ll have a green salad and some brown bread. And some yoghurt.Dad: Just that?Susan: Mum is on a diet.Dad: Mmm. Let me see… I’ll have chicken soup, a steak, some potatoes and some white bread. Susan: And what about dessert? I’ll have a piece of chocolate cake.Dad: I’ll have apple pie with cream.Susan: Are we ready? I’m starving. I can’t wait any more.Dad: Just a second, Susie. What shall we drink?Mum: I’ll have a glass of mineral water.Susan: Fruit juice for me, please.Dad: And for me…Susan: Don’t forget you’re driving, Dad.Dad: I’ll have a Coke. No, two Cokes…OK. I think we’re ready to order.

UNIT 32 You’ll be a famous doctor.


– Да се въведе и упражни употребата на бъдеще време will + инфинитив за предвиждане на бъдещи събития;– Да се изградят умения за написване на кратък текст в бъдеще време по даден модел;– Да се преговори и разшири лексиката, свързана с професиите.Активна лексика: skin, strange, happen, human, famous, story, future, travel, fashion designer, computer programmer, lawyer, bank manager, villa, helicopterПасивна лексика: still, she looked like me, language, planet, maybe, disappear


Започнете часа с проверка на домашната работа. Припомнете чанта от урок 30, упр. 5. Отворете учеб-ниците и отново погледнете илюстрацията. Попитайте: Dо they/aliens look like people?, и изслушайте отговорите на учениците. Преминете към новия урок – Today we will meet an alien again. But this time the alien looks like a girl. She is Betty’s double. Въведете и упражнете double (двойник). Отворете учебниците на с. 66 и разгле-дайте втората илюстрация. Попитайте Does she look like Betty? What’s different? Изчакайте децата да отговорят (She has got 3 eyes.). Приемайте отговори само на английски език. Продължете The alien can see Betty’s future with her third eye. Обяснете и упражнете future.

1 Listen.

Поставете една или 2–3 задачи за слушане (отделна задача на всяка редица), например: What will Betty be when she grow up? Where will she live? Пуснете записа. Учениците слушат, без да следят текста. Проверете изпълнението на задачата за слушане. Похвалете всички, които могат да отговорят.

Прочетете урока веднъж с помощта на касетата, а след това по роли. Въведете и упражнете новата лексика. Повторете в хор и индивидуално местата, на които децата се затрудняват. Изберете си изре-чение от текста, например: You will be a famous doctor. Напишете го на дъската и обяснете, че когато предвиждаме какво ще се случи в бъдещето, използваме will и основната форма на глагола. Насърчете децата да намерят и прочетат подобни примери от текста.

2 Read. Choose the right word.

С това упражнение се проверява разбирането на текста. Учениците работят самостоятелно. Проверете. Може да поставите допълнителна задача да се съставят 2–3 подобни примера. Преди да преминете към следващото упражнение, въведете и упражнете новата лексика, която е вклю-чена в него.

3 Play with a partner.

За да могат децата наистина да изпитат удоволствие от упражнението, на всеки чин трябва да има по едно зарче. Обяснете, че сега всички ще бъдат гадатели (fortune-tellers) и с помощта на вълшебното зарче ще предскажат бъдещето на своите партньори. Може всяко дете да си измисли магически думи, които да казва всеки път преди хвърлянето на зарчето. Играта протича по следния начин – „гадателят“ казва вълшебните думи и дава зарчето на партньора си, който го хвърля. „Гадателят“ отчита резултата, например: Five. Oh, when you are forty, you will be a famous lawyer (думата в колонка 5), и оцветява полето lawyer в своя учебник. Следва ново хвърляне, например: Three. You will drive a Porsche, и оцве-тява полето в колонка 3. По същия начин продължава до края. След това ролите се сменят. След приключване на хвърлянията всеки взема тетрадката на партньора си и написва „пророчеството“, като се ръководи от оцветените полета в учебника си. Може да се измислят артистични псевдоними, магически знаци и украси и т.н.

ACTIVITY BOOK

1 Trace. Then write.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Учениците проследяват ли-ниите и написват изречения по модела. Задължително проверете. Очаквайте грешки при неопределителния член.Отговори:Lilly will be a fashion model.Tom will be a lowyer. Patrick will be a bank manager.Jenny will be a dentist.Annie will be an architect.

2 Look at ex. 3 in your book. Answer the questions.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. За да го изпълнят, ученици-те трябва вече да „знаят бъдещето“ си, т.е. да имат в тетрадките си „предска-занията“.

115

3 Write about Clara.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците трябва да напишат изре-чения, като се ръководят от модела и дадените думи. Преговорете употребата на отрицателната форма won’t.Отговори:1. Clara will visit her grandparents next weekend.2. Clara will invite 12 people to her party next Friday.3. Clara won’t go to Paris in July.4. Clara will have a new bike in August.

4 Correct.

Упражнението е подходящо за работа в клас. Разгледайте картата на Европа, прочетете и посочете градовете. Преговорете познатата лексика, свързана с времето, и въведете новата лексика от текста. Учениците работят самостоятелно, четат текста и нанасят символите. Направете проверката, като за-давате въпроси What will the weather be like in…? Учениците закриват текста и отговарят, като гледат картата. Повторете в хор и индивидуално по-трудните думи.

Tapescript

1 Listen.

Betty: Good morning, Dad. Something strange happened to me last night. An alien came to my bedroom.Dad: Is he still there? Hey, alien, you can come and have breakfast with us.Betty: Stop joking, Dad. It wasn’t ‛he’, it was ‛she’. Dad: Really? Did she have 4 ears and 6 legs?Betty: No, she looked like me but her skin was orange and she had three eyes.Dad: That’s very interesting. Did she speak English?Betty: Yes, she did. Do you want me to tell you her story?Dad: Of course, I do.

Betty: She said, ‛Wake up, Betty. Don’t be afraid of me. I come from the planet D13. Human doubles live on my planet. We can see your future with our third eye. I know everything about you.’‛What will happen to me? Tell me, please’, I asked her.‛You’ll be a famous doctor. You’ll be very happy. You’ll have three children – two boys and a girl. You will live in a big house with a swimming pool. You will travel a lot. And now it’s time for me to go.’‛Will you come again?’, I asked her.‛Maybe’, she answered. And she dis-appeared.

116

UNIT 33 We like working with children.


– Да се въведе и упражни употребата на конструкцията like doing sth., когато говорим за любими занимания;– Да се преговори употребата на минало време;– Учениците да се научат да разказват за своите хобита и увлечения, както и за тези на други хора. Активна лексика: popular, during, relaxing, activity, acting, as well, quiz show; Good luck!


Започнете урока с общ разговор за нещата, които учениците обичат и не обичат. Кажете: Let’s talk about your favourite activities, about things you like doing. Учениците ще разберат за какво говорите, тъй като знаят значението на like и doing (от уроците за сегашно продължително време). Ако е нужно, обяснете значението на думата activity. Първо вие разкажете за любимите си занимания: I like (singing) and (playing volleyball), а след това попитайте децата: Do you like singing/playing football/drawing/ going on trips, etc. Задайте общи въпроси от типа: Do you like listening to music? Do you like watching TV? Може да попи-тате за някакъв филм, излъчван наскоро, или за някоя популярна личност и др. Дайте възможност на децата също да задават въпроси – както към другарчетата си, така и към вас. След това поговорете и за нещата, които не обичате да правите. Кажете например: I don’t like cleaning the house. След това попитайте: What are the things you don’t like doing?, и поис-кайте учениците да назовават различни дейности, например: I don’t like writing my homework. I don’t like tidying my room, etc.

1 Listen.

Въведете темата на новия урок: Annie and Robert are on ‘Lucky stars’ today. It’s a popular teenagers’ radio programme. They are at the studio now.Задачата за слушане може да бъде: What are Annie and Robert talking about?(They are talking about Hi Club.)След първото слушане и проверка на предварително поставената задача направете второ прослушване и про-дължете да работите върху новата лексика по познатия ви вече начин.


Този тип упражнение е добре познат. Упражнението проверява разбирането при четене.Отговори: T, F, T, T, F, F

Разгледайте примерите в граматичното каре и съответните илюстрации. Може

117

да припомните и разговора от началото на часа, като акцентирате на използваните от вас фрази: I like singing. I don’t like cleaning. и т.н. По същия начин разгледайте и примерите за 3 л. ед.ч. След като приключите с обясненията, поискайте от учениците да измислят по едно изречение по моде-ла първо за себе си, а след това и за трето лице.

3 Choose and say.

Това упражнение затвърдява употребата на новата граматика.Дадените рисунки илюстрират определени дейности. Учениците трябва да съставят положителни и отрицателни изречения по илюстрациите в 1 л. ед.ч.

4 Point and say.

Упражнението е подобно на предишното, като тук се упражнява 3 л. ед. и мн.ч. Упражнението може да се изпълни както индивидуално, така и по двойки – единият ученик съставя положителното изречение, а другият – отрицателното. Следете внимателно за окончанието -s в 3 л. ед.ч. на глагола like, което децата често изпускат. Друга типична грешка е изпускането на -ing (I like sing вместо singing). Насочете вниманието на учениците към граматичната рубрика и прочетете въпросите и кратките отго-вори. Преминете към следващото упражнение.

5 Ask and answer.

Упражнението се изпълнява по двойки, като ролите се сменят след всеки въпрос/отговор. Учениците задават свободни въпроси и дават отговори за себе си. Ако те се затрудняват, направете упраж-нението, като вие задавате отначало въпросите: Do you like reading comic books? Do you like cooking? Do you like swimming? Do you like singing?, etc.

6 Game ‘Mime and guess.’

Това е забавна игра, която може да използвате за минути почивка или за начало на следващ час. Дете от класа излиза отпред и имитира дейност, без да я назовава. Друго дете от класа или целият клас хорово се опитва да отгат-не и дава отговор по модела: He/She likes …-ing. Играта може да има и състезателен характер – играе се с два отбора. Играч от отбор А имитира, а играч от отбор Б отгатва и съставя изречение. След това отборите разменят ролите си. Всеки познал получава по 2 точки – 1 т. за познато действие и 1 т. за гра-матически правилен отговор.

ACTIVITY BOOK

1 Circle.

Целта на упражнението е да се зат-върди употребата на -ing формата на глаголите след глагола like. Учениците трябва да оградят -ing формите, а след това да прочетат изреченията.

118

119

2 Write.

Този тип упражнения са познати на учениците. Очаквайте грешки в окончанията на глаголите в 3 л. ед.ч. Добре е да направите примерите в час, за да можете да ги проверите и учениците да направят поправка на грешките си.Отговори:The dog likes running.It doesn’t like staying in the flat.

They like dancing.They don’t like going to the cinema.

She likes talking on the phone.She doesn’t like tidying her room.

3 Write the questions and the answers.

Учениците трябва да съставят въпроси, като използват дадените фрази. След това отговарят за себе си Yes, I do./No, I don’t.

4 Circle and read.

Упражнението е подходящо за работа в клас. Дайте време на учениците да прочетат първо изреченията и да потърсят „подсказващи“ думи, за да преценят какво глаголно време ще използват. Те ограждат единствения верен вариант за всяко изречение. Поискайте да обосноват избора си (на бълг. ез.). Отговори:1. My cat likes sleeping. She slept all day yesterday.2. The children like acting. They performed ‘Snow white’ last month.3. Dad likes fishing. He goes fishing every month.4. Sam and Ben don’t like doing the homework. They didn’t do their homework yesterday.5. Does Lilly like playing the piano? Yes, she played the piano at the party yesterday.

5 Write.

Учениците трябва да напишат за своите предпочитания и за предпочитанията на свой приятел. То е обобщение на работата през двата часа, затова можете да го дадете за домашна работа. Задължително проверете следващия час. Прочетете на глас няколко работи и вижте има ли често срещащи се греш-ки.

Tapescript

1 Listen

Annie and Robert are on ‘Lucky stars’ today. It’s a popular teenagers’ radio programme. They are at the studio now.

Mario: Hello, everybody! You’re with ‛Lucky stars’ again. I’m Mario. My guests today are Annie and Robert. They work with children at Hi Club.Annie: Hi everybody!Robert: Hi, friends!Mario: Tell us about Hi Club. Is it a holiday club?Annie: It started as a holiday club three years ago. But now we meet there at the weekends during the school year.Robert: The members of the club are children and teenagers. Sometimes they feel lonely at home. They join the club and have fun.Mario: Do you like playing games with children? Robert: Yes, it’s relaxing and funny.Annie: Children learn a lot of new things at Hi club as well.

Mario: What are your favourite activities?Annie: I like singing, dancing and acting. We performed the play ‛Cinderella’ last month. The young actors were great. Robert: Well, I like playing volleyball and football. I also like going on trips.Mario: I know children like drawing. What about you?Annie: I’m not good at drawing. But our friend Mike draws very well.Mario: ‛Hi Club’ is a nice place. I like it.Annie: You can come and visit us this weekend. There will be a quiz show.Mario: Thank you, Annie. Thank you, Robert. I’ll be there.Robert: Bye and good luck!

UNIT 34 We’re looking for a present.


– Да се преговори и затвърди употребата на сегашно продължително и сегашно просто време;– Да се въведат личните местоименията me, you, him, her, it, us, them (object pronouns).Активна лексика: look for, careful, brand new, necklace, earrings, shop-assistant, shopping centre, buy – boughtПасивна лексика: jewellery


Започнете часа с проверка на домаш-ната работа. Преговорете урок 33 – помолете учениците да не отварят учебниците и задайте въпроси: What does Annie/Robert like doing? Does he/she like singing/drawing, ...? Преминете към темата на урока: Imagine it’s Robert’s birthday tomorrow. We want to buy him a nice present. What can we buy? Запишете на дъската Robert и в колон-ка подредете идеите на учениците за подаръци. Приемайте само отговори на английски език. Преговорете: How much is a/an… Is it very expensive…? Does Robert like…? Изберете пода-рък от предложените, който ви се струва най-приемлив и желан от пове-чето ученици. Кажете Let’s buy him…Упражнете him. Повторете въпросите, но този път питайте за Ани. Въведете и упражнете earrings, necklace, let’s buy her…

1 Listen.

Поставете задача за слушане, напри-мер: What does Bobby want to buy Annie? Изслушайте урока веднъж и проверете изпълнението на задачата за слушане. Прочетете веднъж или

120

два пъти с помощта на касетата. Прочетете няколко пъти по роли. Повторете в хор и индивидуално местата, на които учениците се затрудняват.

2 Read and answer the questions.Целта на това упражнение е да провери разбирането на текста. Направете го с целия клас. Въведете формата за мин.вр. на глагола buy и помогнете на учениците да отговорят на последния въпрос.Насърчете учениците да зададат/напишат още 2–3 въпроса. (Did the children buy Annie a scarf? How much are the earrings?)Насочете вниманието на учениците към граматичната рубрика. Прочетете изреченията и разгледайте илюстрациите. Обяснете, като си служите с жестове и превод, ако се налага. Някои от местоименията не са нови за учениците, те са ги срещали и преди. Може да потърсите примери в урока (Let’s buy it. Let’s buy them.) и да обсъдите кои съществителни заместват.

3 Ask and answer.Това упражнение е за работа по двойки. Прочетете двата модела, обсъдете и продължете работата по познатия ви начин. Помогнете на по-бавните двойки. Проверете.

4 Read and circle. При това упражнение учениците трябва да изберат правилната глаголна форма в зависимост от това кога се извършва действието. Преговорете сегашно продължително време, като дадете подходящ при-мер: имитирайте, че четете, и задайте въпрос: What am I doing now? You are reading. Yes, I am reading. Припомнете, че когато извършваме действието в момента, използваме am, is или are и -ing форма на глагола. Напишете примера на дъската. Изберете и подходящ пример в сегашно просто време: I read a book/newspaper every day. Попитайте в момента ли се извършва действието или всеки ден. Напишете примера на дъската и обобщете. Можете да дадете примери и за 3 л. ед.ч., за да се при-помни окончанието -s/-es. Преминете към изпълнението на упражнението. Прочетете и обсъдете модела. Предложете на учениците да използват различни цветове за дейс-твията, които се извършват в момен-та и които се извършват всеки ден. Ако мислите, че вашите ученици ще се справят, оставете ги да продължат самостоятелно. Задължително прове-рете. Ако голяма част от децата имат проблеми, по-добре направете упраж-нението с целия клас. Изисквайте от всеки ученик, който чете изречение, да обяснява избора си. Обърнете внима-ние на думите, които подсказват кога се извършва действието.Отговори: likes/is buying; comes/is coming; am buying; are going/go; wears/is wearing; do/go; does/is doing

На по-бързите ученици или класове може да се поставят допълнителни задачи – да разкажат урока в сегашно време, в минало време или от името на някой герой. Може на 3 различни деца – Бети, Сюзан, Боби, да се постави задача да го разкажат от своя гледна точка.


122

ACTIVITY BOOK

1 Match. Then write the words.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците свързват обясненията със съответните ри-сунки и написват думите. Проверете.Отговори: jeans, trainers, earrings, shopping centre, crossing, present, shop-assistant

2 Fill in.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците трябва да попълнят лип-сващите местоимения. Проверете.Отговори: 2. him 3. them 4. her 5. us 6. me 7. you

3 Match.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците свързват въпросите и отговорите. Подсете-те ги да бъдат много внимателни. Проверете.Отговори: 2. f 3. e 4. a 5. d 6. b 7. g

4 Choose and write.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците попълват липсващите глаголни форми, след като първо прочитат всяка двойка изречения. Задължително проверете.Отговори: have – are having, listen – am listening, is wearing – wears, buys – is buying, are going – go

5 Write.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. То е доста трудно, тъй като децата сами трябва да преценят кога се извършва действието и да напишат глаголните форми.Може да обсъдите модела в час и да направите упражнението устно, като мотивирате избора на всяка глаголна форма. Очаквайте доста грешки. Задължително проверете и правописа на глаголите.Отговори: goes – is going, am tidying – tidy, helps – is helping

Tapescript

1 Listen.

Betty: Hello, Mum. Can I go to the shopping centre with Susan and Bobby? It’s Annie’s birthday tomorrow. We’re looking for a present.Mum: OK. Don’t be late. And be careful when you cross the street.

Susan: What can we buy Annie for her birthday? A new book?Bobby: Let’s buy her a DVD. Betty: What about sunglasses? No, that isn’t a good idea. Look at this beautiful scarf!Susan: Annie doesn’t wear scarfs. Bobby: These computer games are brand new!Betty: Come on, Bobby. We aren’t buying a present for you now! Annie doesn’t like playing computer games.

Susan: Hey, look at that necklace. Annie likes necklaces.Shop-assistant: Can I help you?Susan: Yes, please. Can we see that necklace? How much is it?Shop-assistant: Here you are. It’s 10 leva. Bobby: It isn’t expensive. Let’s buy it.Betty: Oh, look at these earrings. They match the necklace. Annie likes earrings, too. Bobby: How much are they?Shop-assistant: They are 8 leva. Susan: Let’s buy them, too. I’m sure Annie will like our present.

UNIT 35 Robin Hood


– Учениците да се запознаят с някои наречия за начин: well – badly, fast – slowly, quietly – loudly;– Да се преговори и затвърди употребата на минало просто и бъдеще време;– Учениците да се запознаят с легендарния Робин Худ;– Да се преговори употребата на модалния глагол must/mustn’t и лексиката, свързана със здравослов-ното състояние на човека.Активна лексика: well, badly, fast, slowly, quietly, loudly, carefully, ride – rode, steal – stole, attack, through, travel, cart, escape, sword, bow, arrow, torch, girlfriend Пасивна лексика: gun, electricity, soldier, charming


Започнете часа с проверка на домашната работа. След това постепенно преминете към новата тема. Попитайте: What did you do yesterday?, и изслушайте няколко отговора. Може да продължите с въпро-сите: Did you watch TV yesterday evening? Did you watch a film? What was it about?, etc. Продължете: Bobby went to the cinema yesterday. He saw a very interesting film. It was about Robin Hood. Who was Robin Hood? What do you know about him? Може би някои ученици са гледали филм или са чели за Робин Худ. Ако се затрудняват да говорят на английски език, разрешете им да разкажат на българс-ки, като превеждате. Ако никой не е чувал нищо, разкажете част от текста на урока и използвайте илюстрациите. Въведете новата лексика, повторете и упражнете произношението.

1 Listen. Then read.

Поставете задача за слушане, напри-мер: Where did Robin Hood live? Из-слушайте урока веднъж. Прочетете с помощта на касетата веднъж или два пъти. Повторете в хор по-трудните думи или изречения. Прочетете ня-колко пъти по роли. Отново повторе-те местата, на които децата се затруд-няват. Повторете новите неправилни глаголи. За домашна работа може да дадете за-дача да се научат наизуст изреченията, в които се описва Робин Худ.

2 Read and write true (T)or false (F).

Robin Hood lived in England. TThere weren’t any horses at that time. FPeople lived in the forest. F Robin Hood lived in the forest.Robin Hood had a lot of money. F Robin Hood had a lot of helpers.Robin Hood didn’t give any money to the poor. F Robin Hood gave most of the money to the poor.

123

The Sheriff of Nottingham was Robin’s best friend. F No, he wasn’t.Mariam was Robin Hood’s sister. F No, she was his girlfriend.

С това упражнение се проверява разбирането на текста. Учениците работят самостоятелно. Направете проверка с целия клас.

Насочете вниманието на учениците към граматичното каре. Прочетете изреченията и разгледайте илюстрациите. Преведете. Повторете в хор двойките наречия. Дайте и други примери. Насърчете уче-ниците да дадат свои примери. Изберете къси изречения, например: Walk slowly. Speak quietly. My mother drives slowly., etc.

3 Choose and write.

Учениците работят самостоятелно – довършват изреченията с подходящи наречия. Проверете. Ако виждате, че децата се затрудняват, направете няколко изречения заедно и след това ги оставете да продължат самостоятелно.

4 Listen and match. Then say.

Разгледайте илюстрациите и обяснете, че според легендата това са някои от най-близките приятели на Робин Худ. Прочетете имената на героите и попитайте учениците дали сред тях има някой, който не е приятел, а враг (enemy) на Робин Худ. Посочете шерифа на Нотингам и припомнете какво се казва за него в урока. Повторете в хор имената, като посочвате илюстрациите.Пуснете записа. Учениците свързват имената на децата от клуба с имената на сподвижниците на Робин Худ и шерифа. Тези роли те ще изпълняват в следващата пиеса. След това направете изречения по модела.

5 Match.

Учениците изпълняват упражнение-то самостоятелно. Подсетете ги вни-мателно да прочетат изреченията до края. Ако е необходимо, преговорете last, next, как започваме въпроса, кога-то питаме за миналото, и как – когато питаме за бъдещето, и т.н.Отговори: 2 d, 3 g, 4 e, 5 a, 6 c, 7 b, 8 h

ACTIVITY BOOK

1 Write the words.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Учениците трябва да напи-шат под всяка илюстрация съответна-та дума.Отговори: 1. forest 2. sword 3. people 4. cart 5. arrow 6. money 7. horse 8. torch 9. bow 10. soldier

2 Finish the sentences.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Учениците довършват изре-ченията, като използват информацията от урока.

124

125

3 Choose.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Преговорете отрицателната форма на глагола will – won’t. Учениците попълват липсващата дума. Подсетете ги първо внимателно да про-четат изреченията докрай. Задължително проверете.Отговори:will – did, want – won’t, didn’t – won’t

4 Write.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците трябва сами да напишат глаголните форми, като се ориентират дали става въпрос за минало или за бъдещо действие. Обсъдете модела в час. Преговорете неправилните глаголи. Ако прецените, че учениците сериозно ще се затруд-нят, направете упражнението заедно устно в час и го възложете писмено за домашна работа.Отговори: gave – will give, will take – took, won’t have – had, didn’t ride – won’t ride

5 Fill in. Then practise with a friend.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Преди да го поставите за изпълне-ние, преговорете дадените в рамка думи. Задължително проверете. Прочетете текста по роли няколко пъти. Заменете някои от думите в диалога с дадените отдясно думи. По-бързите ученици могат сами да съставят подобни диалози.Отговори: was, did, had, did, did, are, have, will, will

Tapescript

1 Listen. Then read.

Annie: Let’s go to the cinema tomorrow.Robert: Are there any interesting films on?Bobby: Yes, I saw a good film yesterday – ‘Robin Hood’.Susan: What was it about? I don’t like silly comedies or horror films.Bobby: Oh, it was about Robin Hood. He lived about 700 years ago in Sherwood Forest in England. At that time there weren’t any cars, guns or even electricity. People rode horses or travelled by carts. Robin Hood and his men attacked the rich who rode through the forest and stole their money. Then he gave most of the money to the poor. People loved Robin Hood and his men and often helped them to escape from the Sheriffof Nottingham and his soldiers…Robert: Annie, can you find a play about Robin Hood? Let it be our next performance.Bobby: We will have swords, bows and arrows.Robert: And we will have torches to see in the dark…Annie: But you won’t have any horses!Mary: I was the evil stepmother last time. Now I want to be the charming Maid Marian – Robin Hood’s girlfriend.

4 Listen and match. Then say.

Bobby will be Roobin Hood.Robert will be Little John.Peter will be Frier Tuck.Mary will be Maid Marian.Susan will be Will Scarlett.Martyn will be the Sheriff of Nottingham.

UNIT 36 Up to now 6


– Да се упражни и затвърди изученото в уроци 30–35;– Да се подготвят учениците за предстоящия тест.



С това упражнение се преговаря употребата на сегашно продължително време.Учениците слушат записа и свързват имената с децата от илюстрацията. След това продължават с работа по двойки по дадения модел.Можете да поставите допълнителни задачи – да се опише момчето, за което нищо не се казва в записа (то слуша дискмен), да му измислят име, да напишат кой какво прави на картината, т.е. да се възста-нови прослушаният текст.

Tapescript

Lora, Mel and Nadya are playing basketball. Lora is wearing a skirt. Mel is wearing shorts. Nadya has got glasses. Peter is drinking orange juice. He’s sitting at the table. Daniel and Sue are talking. Tom is reading a book. He’s sitting under the tree. David is riding a bike. Diana is writing a postcard.

2 Read and write Yes or No.

Изреченията в това упражнение са свързани с упр. 1. Учениците работят самостоятелно, като написват Yes или No в зависимост от това дали твърде-нието е вярно или не.Отговори:No, No, No, Yes, Yes, No, No, No

3 Ask and answer.

Упражнението е за работа по двой-ки. Прочетете модела и продължете по познатия ви начин. Задължително проверете, като изслушате няколко двойки. Очаквайте грешки при неоп-ределителния член.


Това упражнение е за работа по двой-ки. Прочетете и обсъдете модела. Продължете по познатия ви начин. Помогнете на по-бавните двойки. Про-верете.

5 Ask and answer.

Това упражнение може да направите по двойки или с целия клас. Учениците отговарят на въпросите за себе си.

126

6 Put the sentences in the right order.

Учениците трябва да напишат изреченията на съответните места. Прочетете по роли готовия текст.Отговори:1. Can I have a kitten for my birthday? 2. Please, Mum! 3. Look at this cute kitten! 4. I don’t think your Mum likes that idea, Sam. 5. But you must look after it. 6. Yes, of course. I’ll play with it every day.

7 How to look after a pet? Read some rules.

С това упражнение се преговаря употребата на must/mustn’t. Прочетете изреченията. Учениците могат да добавят още няколко правила, например: You must take it for a walk. You mustn’t tease it. You must take it to the vet. You mustn’t leave it alone for more than one day.

Помогнете на учениците да се справят с последната рубрика. Направете изводи за себе си къде те се чувстват най-сигурни и къде имат нужда от повече упражнения.

ACTIVITY BOOK

1 Read and match. Then write the words.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците свързват изреченията с рисунките и напис-ват думите под илюстрациите.Отговори:horse, book, money, cinema, theatre,swimming pool, computer game,notebook

2 Choose and write.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа и за работа в клас. Учениците избират и ограждат правилния вари-ант.Отговори: 2. c 3. b 4. a 5. c 6. b 7. c 8. b

3 Circle.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа и за работа в клас. Учениците трябва да оградят правилната дума/фраза. Подсетете ги внимателно да прочетат изреченията до края, да помислят кога се извършва действието и тогава да ограждат отговора.Отговори:2. last 3. last 4. took 5. Did 7. Will

4 Make questions.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците трябва да зададат въпроси към даде-ните отговори. Прочетете и обсъдете модела. Насочете вниманието на деца-та към думата, която подсказва кога се

127

128

извършва действието. Може да направите упражнението устно, като подчертаете в отговорите подсказ-ващите думи. Учениците написват въпросите самостоятелно. Задължително проверете.Отговори:2. Will Maria be a doctor?3. Will you go to the theme park next Sunday?4. Did you go to the park yesterday afternoon?5. Did Ben play football yesterday?

5 Write.

Упражнението е подходящо за домашна работа и за работа в клас. Учениците трябва да напишат пра-вилната глаголна форма. Подсетете ги да не бързат и внимателно да прочетат изреченията докрай.Отговори: wrote, took, told, had, will get up

TEST 6

GROUP 1 GROUP 2


Учениците слушат диалозите и ограждат верния отговор. Текстът за слушане е един и същи за двете групи.

Отговори:

1. a 2. a 3. b 4. c 5. b 1. a 2. a 3. b 4. c 5. b5 points

2 Circle the odd one out.

Учениците ограждат различната по смисъл дума. Отговори:

earrings, doctors, ear, aunt, feet, man, where man, earrings, ear, doctors, feet, where, aunt7 points

3 Match.

Учениците свързват двете части на изреченията. Отговори:

2. f 3. d 4. e 5. b 6. a 2. f 3. b 4. a 5. d 6. e5 points

4 Answer in full sentences.

Учениците отговарят на въпросите с пълни изречения. Отговори:

1. No, they will come at quarter to eight. 1. They will go to the seaside.2. It will be sunny. 2. It will be sunny.3. They will go to the seaside. 3. He will be fifteen.4. He’ll have chicken and chips. 4. No, they will come at quarter to eight.5. She will be fifteen. 5. He’ll have chicken and chips.

10 points

129


Учениците отговарят на въпросите с пълни изречения.Точките на това упражнение се изчисляват така: 6 х 1 т. за вярно глаголно време, 3 х 2 т. за верен час и предлог, 6 х 1 т. за правопис.

Отговори:

1. He started lessons at eight o’clock. 1. She started school at eight o’clock.2. The teacher gave him a book. 2. The teacher gave her a book.3. He had lunch at quarter past one. 3. She had lunch at quarter past one.4. He did his homework. 4. She did her homework.5. He watched TV in the evening. 5. She watched TV in the evening.6. Ben went to bed at quarter to ten. 6. Mary went to bed at quarter to ten.

18 pointsTotal: 45 points

Tapescript

I: Where did you have breakfast yesterday?J: I had breakfast at home.I: Did you have a sandwich?J: Yes, I had a cheese and tomato sandwich.1. Do you like going to the zoo, Jill?J: Yes, I do.I: Do you usually go to the zoo on Sunday?J: No, I go the the park on Sundays.

I: When do you do your homework, Jill?J: I do it in the afternoon.I: Where do you do it?J: I usually do my homework in the kitchen. Mum sometimes helps me.

I: Do you like reading books, Jill?J: Yes, I do. I like books about monkeys.I: Are you reading a book about monkeys now?J: I read a book about monkeys last week. Now I’m reading a book about dolphins.

J: Look! My mum is coming.I: Is she wearing jeans?J: No, she never wears jeans. She is wearing a dress.I: Is her hair short?J: Oh, my mum’s hair is long.

J: Last week I went to the country.I: Did you visit your grandparents. J: No, I didn’t. I visited my uncle.


UNIT 37 Quiz ‘Do you know your country?’

Цели на урока:– Да се преговори степенуването на прилагателните имена;– Да се използват знания от други учебни предмети и да се осъществят междупредметни връзки с дисциплините човекът и обществото и човекът и природата;– Да се създаде увереност у учениците, че могат да говорят за България на английски език.Активна лексика: lady, gentleman, guest, annual, quiz, different, rule, simple, press, map, resort, native town, mountain range

Ход на урокаПостарайте се да осигурите карта на България. Започнете часа с обобщаване на резултатите от теста или кратък разговор за направените проекти. Отворете учебниците и разгледайте илюстрацията. Задайте въпроси по нея: Who can you see in this picture? How many teams can you see?, etc. Въведете новата лексика, като използвате илюстрацията. Повторете многократно.

1 Listen. Поставете задача за слушане: Raise your hands when you hear the rules. Изслушайте урока веднъж (без въпросите на следващата страница). Прочетете урока веднъж с помощта на касетата и няколко пъти без нея. Повторете в хор и индивиду-ално местата, на които учениците се затрудняват.Преминете към въпросите за Бълга-рия. Четете всеки въпрос, а след това ученик от класа отговаря. Приемайте само отговори на английски език. При въпросите, които са свързани с избро-яване, може да разрешите на ученици-те да работят по двойки. По желание може да записвате отговорите в тет-радката. Помогнете на учениците при изписването на имената на реките, курортите и т.н., като първо дадете възможност на желаещите да излязат на дъската и да ги запишат. Насърчете учениците да измислят още въпроси, които да се базират на науче-ното от тях за България през учебната година. Помогнете им да систематизи-рат въпросите си, т.е. да ги подредят по области.По ваше желание и според възможнос-тите на децата можете да направите истинска викторина за нашата страна на английски език. Въпросите може да се теглят. Можете да организирате и състезание между класовете, като пока-ните за жури по-големи бивши ваши ученици и т.н. Бихте могли да поканите и родители, ръководството на учили-щето и т.н. Не забравяйте да осигурите награди.

130

ACTIVITY BOOK

1 Write the opposites.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците написват противоположни по значение прилагателни имена. След това трябва да напишат формите за сравнителна и превъзходна степен.Отговори: cold – hot big – small boring – interestingnew – old rich – poor cheap – expensivelong – short good – bad happy – sad

big – bigger – the biggestinteresting – more interesting – the most interestingrich – richer – the richestboring – more boring – the most boringhappy – happier – the happiesthot – hotter – the hottestfat – fatter – the fattestdifficult – more difficult – the most difficult

2 Match.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците свързват градовете с техните описания. След това отговарят на въпросите, като използват дадените под упражнението фрази.Отговори: Sofia – the capital of BugariaKarlovo – a small town in thе Rose ValleyVarna – a big city on the Black Sea coastVeliko Tarnovo – an old capital of Bulgaria Nessebar – an old town on the Black Sea coast and a famous resort

3 Ask questions to the answers.

Упражнението е подходящо за домаш-на работа. Учениците задават въпроси към дадените отговори.

2. Which is the smallest town in Bulgaria?3. Which is the longest river in Bulgaria?4. Which is the native town of Vassil Levski?5. Which is the native town of Christo Botev?6. Where is the oldest tree in Bulgaria?

4 Write the answers.

Примерни отговори:You are in Karlovo. I can go to the museum of Vassil Levski. I can smell rose oil, pick roses early in the morning, go to the Museum of Roses.

131

132

You are in Varna. I can go to the Marine Museum or to the beach.I can watch the dolphins in the Seaquarium.

You are in Veliko Tarnovo. I can go to Tsarevez. I can go for a walk. I can visit the old town of Tarnovo.

Tapescript

1 Listen.

Betty: Ladies and gentlemen, guests and friends, welcome to the Hi Club annual quiz ‛Do you know your country?’ Here are the teams. They are from two schools in different towns in Bulgaria. The prizes are fantastic – a day at the biggest theme park in our country, lots of books, CDs, T-shirts and sweets.Bobby: And here are the rules. They are very simple. Listen to the questions carefully. Press the button when you are ready with the answers. Let’s start.

1. What is the capital of Bulgaria? 2. What was the first capital of Bulgaria? 3. Which is the biggest city in this country? 4. Which is the longest river in Bulgarian? 5. Which is the highest mountain peak? 6. Which is the longest mountain range? 7. Where is the oldest tree in Bulgaria? 8. Which is the smallest town in Bulgaria? 9. Can you name six rivers in Bulgaria? Show them on the map?10. Can you name a cave? Where is it?11. Can you name three Bulgarian mountain resorts? Show them on the map.12. Can you name four Bulgarian seaside resorts? Show them on the map.13. Can you name three mineral springs? Show them on the map.14. Which is the native town of Vassil Levski?15. Which is the native town of Christo Botev?16. Can you name a Bulgarian writer, whose native town is Sopot?17. What do you know about the mummers’ tradition?18. What do you know about the 1st of March?19. What do you know about the 24th of May?

UNIT 38 Festivals and special days in Britain – Valentine’s day


– Учениците да получат знания за празника Св. Валентин, честван вече в цяла Европа.Активна лексика: send, anonymous, girlfriend, boyfriend, heart-shaped.


Започнете часа с разговор за изучените досега празници, които се честват в цяла Европа. Кажете по няколко думи за всеки и въведете новия празник. Попитайте учениците какво знаят за него. Насърчавайте ги да отговарят на английски език, като им помагате с превода. Въведете новата лексика.

1 Listen.

Изслушайте текста веднъж. Прочетете веднъж или два пъти с помощта на касетата и няколко пъти без нея. Задайте въпроси към текста.По ваше желание и според възможностите на учениците можете да добавите още няколко изречения.

2 Read the poem.

Прочетете стихчето няколко пъти. Ако разполагате с други подобни (например от интернет), проче-тете и тях.

ACTIVITY BOOK

1 Answer.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Проверете отговорите и поправете грешките.

2 Write the poem in your card.

Стихчето е идея, която може да вдъхнови учениците да се опитат да напишат сами нещо подобно.

3 Make your own card.

Упражнението е подходящо за домашна работа. Учениците могат да използват идеи от готови картички или да нарисуват свои.

Tapescript

1 Listen.

Valentine’s Day is the festival of love. It is on 14th February. People send an anonymous card to the person they want to be their girlfriend or boyfriend.People can also buy a lot of different presents to send on Valentine’s Day – a cute teddy bear, a heart-shaped balloon, a box of chocolates or twelve red roses.

133

Pancake day

Цели на урока:– Учениците да се запознаят с този интересен празник;– Да се преговори употребата на сегашно продължително време;– Да се преговори лексика по темата Храна.Активна лексика: pancake, lent, tossing, traditional, filling, fry, pan, flour, mixture, heat

Ход на урокаЗа този урок отделете час приблизително 40 дни преди Великден (Великден се чества по различно време в България и в Обединеното кралство.).Pancake Day е интересен празник и се чества последния вторник преди започването на Великденските пости.Започнете часа, като поговорите за нещата, които децата обичат да ядат. Постепенно преминете към темата на урока: Do you like pancakes? Who cooks pancakes for you? What is your favourite filling? Поговорете как и с какви продукти се правят палачинките, въведете и упражнете новата лексика.

1 Listen. Then read and write the words.

Изслушайте записа веднъж. Прочетете с помощта на касетата и няколко пъти без нея. Задайте въпро-си по текста. Използвайте илюстрациите, за да обясните новата лексика. След това учениците търсят думите в текста и ги написват под илюстрациите. Помогнете им да напишат думите, които не знаят: pan, nuts.

2 What do you need to make pancakes? Circle.

Учениците трябва да оградят само наз-ванията на продуктите, приборите и съдовете, които са необходими за при-готвянето на палачинки.

3 Fill in.

Учениците попълват липващите думи. Това е свързан текст. Прочетете го няколко пъти.

ACTIVITY BOOK

1 Find 8 differences.

Учениците трябва да открият 8 разлики между двете рисунки.Отговори:1. In picture 1 the boy is tossing two

pancakes.In picture 2 he is tossing one pancake.

2. In picture 1 the cat is drinking milk.In picture 2 the kitten is drinking milk.

3. In picture 1 there is a dog.In picture 2 there isn’t a dog.

4. In picture 1 the girl is eating a pancake.In picture 2 the girl is eating two pancakes.

134

5. In picture1 two girls and a boy are dancing.In picture 2 two boys and a girl are dancing.

6. In picture 1 two boys are eating panckes.In picture 2 a boy and a girl are eating pancakes.

7. In picture 1 two children are talking.In picture 2 three children are talking.

8. In picture 1 there is a jar of jam.In picture 2 there is a jar of honey.

Tapescript

1 Listen. Then read and write the words.Pancake Day is the day before Lent. It’s always on Tuesday forty days before Easter. People in Britain eat a lot of pancakes on that day. In many places there are tossing competitions. Tossing is another word for throwing. The winner is the person who can cook and toss most pancakes for ten minutes. It is traditional to eat pancakes with lemon juice and sugar. Lots of other pancake fillings are popular, too – cheese, ham, jam, chocolate, honey, nuts.

UNIT 39 Festivals and special days in Bulgaria – Mummers

Цели на урока:– Учениците да се запознаят с обичая кукери и да могат да говорят за него на английски език.Активна лексика: mummers, mask, ram, bull, goat, wood, thread, leather, fabric, costume, gather, square, hop, fight, handЗа този урок отделете час преди или след Нова година. Може да поставите задача на учениците да проучат в кои части на България кукерите танцуват и обикалят в новогодишната нощ и къде този живописен празник се чества по друго време, каква е символиката на обичая и т.н.

Ход на урокаПри разработката на този урок изпол-звайте фантазията си. Може да пого-ворите за традициите в новогодишна-та нощ, като помагате на учениците при превода. Покажете кукерска маска и въведете и упражнете mummers. Използвайте илюстрациите в учебни-ка или снимки и въведете и упражнете новата лексика. Опишете някои маски и костюми.

1 Listen.Изслушайте текста на урока. Повторете в хор и индивидуално по-трудните думи и изречения.

135

2 Read and match.Прочетете текста няколко пъти с помощта на касетата и на „верижка“.След това учениците свързват думите с маските.Можете да поставите допълнителна задача – учениците трябва да представят обичая пред група чужде-странни туристи. Една част от учениците могат да бъдат туристи. Те задават въпроси, на които другите отговарят. Може да подготвите предварително двете групи – въпросите да се измислят: What’s this? What is this mask? Can I be a mummer?, и напишат, също както и ориентировъчни отговори.

Tapescript1 Listen.

An interesting ritual takes place on New Year’s Day in Bulgaria – the Mummers’ Games. Only men take part in the Mummers’ Games. Each man wears a mask and a special costume. The masks are faces of goats, rams and bulls. Many masks are made of wood. There are pieces of colourful thread, fabric, leather and mirror on them. The mummers hang small and big bells on their costumes.Some masks have two faces. One face shows good and the other shows evil. The masks are usually painted in red because red is the colour of the sun and fire.The mummers only go out at night. People give them food and money. In the end the mummers gather in the main square. They dance, hop and fight. Everyone is noisy and cheerful. The festival is like an open-air theatre.

The Day of the Rose


– Учениците да се запознаят с празни-ка на розата и да могат да говорят за него на английски език.Активна лексика: valley, foreign, tou-rist, take part in, famous for, all over the world, smell, pick, become, fragrant, rose oil, rose-picking, sunriseПасивна лексика: decorated, traditio-nal costumes


За този урок определете час към края на учебната година. Може да бъде след урока за България, за да повтори-те отново някои въпроси и отговори. Добре би било да осигурите карта на България. Попитайте: Where is the Rose Valley? What do you know about Karlovo?Въведете новия празник и разкажете за него. Въведете и упражнете новата лексика, като посочвате илюстрации-те.

1 Listen.

Поставете задача за слушане, напри-мер: Who becomes the Queen of Roses? Изслушайте урока и проверете изпъл-

136

137

нението на задачата за слушане. Прочетете урока веднъж с помощта на касетата и няколко пъти без нея. Повторете в хор и индивидуално по-трудните думи и изречения. Задайте въпроси по текста: When do people in Karlovo selebrate the Day of the Rose? What is Bulgaria famous for? When does the rose-picking begin? Who goes to the rose gardens? Who becomes the Qeen of Roses? What do people do on this day?

2 Read and correct the sentences.

Учениците поправят погрешните твърдения. Изпълнете упражнението с целия клас.Отговори:The Day of the Rose is on the first Saturday of June.The Bulgarian rose oil is famous all over the world. The streets and the houses are decorated with roses.The air smells of roses. The Day of the Rose begins before sunrise.The most beautiful girl becomes the Queen of Roses.

ACTIVITY BOOK

1 Write.

Учениците трябва да напишат думите под илюстрациите.Отговори: rose oil, roses, rose garden, the Queen of Roses

2 Read and match.

Учениците трябва да свържат двете части на изреченията.Отговори:People celebrate the Day of the Rose in June.Bulgaria is famous for its rose oil.Karlovo is a town in the Rose Valley.Rose-picking begins before sunrise.The air smells of roses.

3 Make a card for the Day of the Rose. Write an invitation to your English pen-pal.

Учениците трябва да напишат картичка до свое другарче на английски език. Припомнете, картичката трябва да съдържа обръщение, покана и подпис. Попитайте различни ученици какво биха написали в своятa картичка. Ако учениците се затрудняват, съчинете колективно текста и го запишете на дъската.Примерен текст:Dear ………………….,The first Saturday of June is a special day.It’s the Day of the Rose. Come to Bulgaria to see the beatiful Rose Valley and to join the merry festival. You can take part in the rose-picking and smeel rose oil. …………………………………….

Tapescript

1 Listen.

The first Saturday of June is a special day for the people in Karlovo. Every year they celebrate the Day of the Rose on this day. Karlovo is a town in the Rose Valley. Lots of people come to Karlovo to take part in the celebration. Many foreign tourists visit this beatiful festival, too. Bulgaria is famous all over the world for its fragrant roses and the rose oil. The streets and the houses are decorated with roses. The air smells of roses. The rose-picking begins early in the morning before sunrise. Lots of young people go to the rose gardens. They wear traditional colourful costumes and baskets. They sing traditional songs and pick roses. The most beatiful girl becomes the Queen of Roses. She welcomes the guests and then the merry festival begins. People sing and dance, take part in competitions and enjoy the holiday.


UNIT 40 A friend in need is a friend indeed.


– Учениците да се запознаят със съдържанието на приказка на английски език;– Да се преговори минало просто време;– Да се развият умения за преразказване на приказка в минало просто време;– Да се развият умения за разговор и дискусия по темата Приятелство.Активна лексика: suddenly, run away, quickly, climb up, climb down, frightened, fall – fell, ground, smile, pretend, dead, sniff, whisper, ashamed, disappointed.Пасивна лексика: secret, share, side, sidekick, troubled, inside, swing, wet

Започнете часа с проверка на домашната работа. Напишете на дъската A friend in need is a friend indeed. Въведете proverb. Попитайте Who can read this proverb? Who can translate it? Do you remember the story about the two friends who went for a walk in the forest? Listen to me, please, and help me from time to time. Започнете да разказвате приказката, като спирате на някои места и изчаквате учениците да кажат следващата дума – Two friends went for a walk in the forrest. Suddenly they saw a… (bear)… Завършете приказката, като изчакате учениците да кажат A friend in need is a friend indeed. Може да им помогнете, като посочите написаното на дъската.

1 Listen.

Поставете задача за слушане, напри-мер: Listen to the story carefully and be ready to finish the sentence when I stop the cassette. Пуснете записа и натис-нете паузата след А friend in need… Похвалете всички, които са слуша-ли внимателно. Прочетете веднъж с помощта на касетата. Въведете новата лексика, като използвате илюстрации-те, жестове или контекста. Повторете в хор и индивидуално. Прочетете при-казката още няколко пъти. Задайте въпроси, с които да проверите разби-рането на текста.

2 Read and act out.

По желание на учениците може да драматизирате приказката. Може да разделите класа на групи по четирима (двама приятели, мечка, разказвач) и да организирате конкурс за най-добра драматизация. Някои деца ще ви изне-надат с идеите си – похвалете ги.

3 Retell the story.

Ако нивото на учениците позволява, може да поставите задача да се разкаже приказката от 1 и 3 лице, т.е. от името на двамата приятели. Тази задача е под-ходяща за втория час, когато новата лексика вече е затвърдена. Въведете и упражнете ashamed, disapointed.

138

4 Read the poems.

Прочетете двете стихотворения. Въведете непознатата лексика, която не е задължителна за писане.

Може да поставите за домашна работа всеки ученик да препише приказката на отделен лист, като пропуска по една дума във всяко изречение и я заменя с многоточие. На следващия час събирате тези листчета, разбърквате ги и ги раздавате отново. Учениците трябва да попълнят липсващите думи.Ако нивото на вашите ученици позволява, напишете есе My friend. Може да подготвите помощни въп-роси на дъската, тъй като на някои деца ще им бъде много трудно да пишат без опора: Who is your best friend? How old is he/she? When did you meet her/him? What do you do together during the school year/ holidays? Can he/she keep your secrets? Do you help her/him ? How?, etc.

Ето няколко идеи как да направите часа по-интересен, като използвате приказката.– Може да направите една игра, преди илюстрациите от приложението да се залепят в тетрадките. Играе се по двойки с един комплект илюстрации и може да има състезателен характер. Илюстрациите се разбъркват и вие вземате една или две. Децата трябва да ги подредят и на мястото на липсващата/ липсващите да напишат изречение. За да не объркате от коя двойка кои картинки вземате, оставяйте ги обърнати с лицето надолу на края на чина.– Написвате приказката на отделен лист, като заменяте много от думите с други. Учениците трябва да поправят всички заменени думи.– Тази игра може да се изпълни по двойки или по групи и изисква по-сериозна подготовка от ваша страна. Написвате на отделни листове съдържанието на две приказки или на приказката и урок. Нарязвате ги на лентички, така че на всяка лентичка да има изречение. Разбърквате ги и ги поставяте в плик. За всяка група трябва да има плик. Учениците подреждат двата текста. Първите печелят. Това може да се направи и като състезание между класовете, ако имате English Day.

ACTIVITY BOOK

1 Stick the pictures.Write sentences.

Учениците изрязват илюстрациите от приложението, залепват ги по ред, като следват сюжета на приказката, и напис-ват подходящо изречение под всяка.

2 Answer these questions aboutyour friend.

Учениците работят самостоятелно. Проверете изпълнението.

Tapescript

1 Listen.

Two friends went for a walk in the forest. Suddenly they saw a bear. One of the men ran away quickly and climbed up a tree. The other was so frightened that he couldn’t run. He fell on the ground and pretended that he was dead.

The bear came to him. It sniffed him for a minute and went away. The man in the

139

140

tree climbed down. He smiled and asked, ‛My dear friend, what did the bear whisper in your ear?’ ‛It told me that a friend in need is a friend indeed’, answered his friend.

4 Read the poems.

My friend She wants to play.She wants to sing.She wants to dance To do anything.That’s my friend.

What a friend is?A friend is a listener who’ll always be thereWhen you have a big secret you want to share.A friend is a sidekick who’ll sit by your side,To make you feel better when you’re troubled inside.

And when there is nothing to do on a wet, rainy dayA friend is a pal who’ll come over to play.Friends are just perfect for all sorts of thingsLike walking or talking or swinging on swings.

Additional reading

TOM DOESN’T WANT TO GO TO SCHOOL

Това допълнително четиво е предназначено за класовете, които имат повече часове или се справят по-бързо с предложения материал. ИЗУЧАВАНЕТО МУ НЕ Е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО. Може да го изпол-звате и като допълнителна задача за най-бързите ученици в класа.

За този час е добре да осигурите книгата „Том Сойер“ на български език. Подгответе няколко изрече-ния за автора, за времето и мястото, на което се развива действието.Попитайте децата дали са чели цялата книга или отделни глави от нея, какво си спомнят и т.н. Може да ги попитате в какви моменти не им се ходи на училище, какво правят тогава, дали понякога се преструват на болни и т.н. Задавайте въпросите на английски, като превеждате, когато сте сигурни, че не ви разбират: Have you read this book? (показвате книгата). Чели ли сте тази книга? Who is Tom Sawyer? How old is he? Is he a good student? Does he like going to school? Do you like going to school on Monday morning? Or when you have a test and you are not ready for it? Do you sometimes want to stay at home? What do you do then? Do you sometimes pretend that you are sick? Преструвате ли се понякога на болни? и т.н.Организирайте работата по свой избор. Текстът е дълъг и сложен, затова може да го разделите поне на две. Помогнете при превода, особено на най-трудните места: My big toe is dead – Големият пръст на крака ми е гангренясал; Your tooth is loose – Зъбът ти се клати.

След края на урока може да попитате учениците как продължава денят на Том и да им предложите (напишете на дъската) края на откъса на английски и на български езикTom goes to school after breakfast. Every boy he meets envies him. He can spit in a new and admirable way because of the gap in his upper row of teeth.Може да прочетете текста изразително по роли, като сменяте четците на средата на текста, за да не се отегчават останалите. Похвалете всички за старанието.Ако имате само няколко ученици в класа, които биха се справили с текста, поставете им индивидуални задачи.

141

Projects

В годишното разпределние е предвиден 1 час работа по проект след всеки урок UP TO NOW. По ваша преценка работата по проектите може да бъде преди или след теста. Описанието на проектите е дадено в края на учебника на страница 85, 86 и 87. Проектите се изпълня-ват на листове А4 и след това се запазват в папка, джоб или в албум на класа. Те са част от портфоли-ото на ученика, в които той показва умения да систематизира и обобщава наученото.

PROJECT 1 My favourite clothes

Възложете проекта 1 седмица предварително. Обявете темата на проекта My favourite clothes. Разделете учениците на групи или по двойки. Всяка двойка/група трябва да обмисли и планира работата си.Учениците изрязват снимки от каталози или списания, рисуват дрехи и написват названията им. Може да се направят и интересни колажи. Подредете готовите проекти някъде в класната стая. Похвалете всички, които са се постарали. Може да проведете гласуване за избор на най-интересен или оригинален проект.

PROJECT 2 Class calendar

Разделете учениците на групи по трима или четирима. Всяка група прави календар за 2 или 3 месеца. Децата трябва да впишат всички важни дати през този период – рождени дни на съученици, празници, имени дни, събития за училището. За украсата на страниците може да се използват снимки от кален-дари или илюстрации, нарисувани от самите ученици. Задачата трябва да се постави предварително, за да могат групите да се подготвят. Всяка група прави свое самостоятелно проучване за всички дати и подготвя чернова на проекта. Проверете черновата и окажете помощ, където е необходимо. В съот-ветния час проектът се завършва. Готовите проекти се подреждат като истински календар в класната стая. Всяка група представя проекта си – Ivan’s nameday is on the 7th January. Maria’s birthday is on 19th January, etc.

PROJECT 3 My Mondays

Този проект се изработва индивидуално. Всяко дете описва подробно дневния си режим. Украсява страницата със снимки от списания или рисунки, като се използва идеята в учебника. Ако мислите, че е необходимо, напишете още подсещащи въпроси на дъската. Насърчете децата да подготвят чернова, да я редактират с ваша помощ и чак след това да пристъпят към написването и украсата на самия проект.

PROJECT 4 Class animal book

Учениците работят индивидуално или по групи. Всяко дете/група пише за домашен любимец или люби-мо животно, залепва негова снимка или рисува. Всички проекти се събират в папка, оформя се корица, на първата страница е съдържанието, като животните се подреждат по азбучен ред. Може да има по няколко страници за кучета, котки и рибки, които са най-разпространените домашни любимци.Ако мислите, че учениците ще имат затруднения, напишете помощни въпроси на дъската (Where does it live? What colour is its fur? What does it eat?, etc.).Предварително решете кой ще направи окончателното подреждане и оформление на книгата. Това ще остане един хубав спомен на класа.

PROJECT 5 My holidays

Всеки ученик описва къде е прекарал лятната или зимната ваканция, залепва снимка или рисува. Отново може да дадете допълнителни въпроси, които да помогнат на учениците. Окажете помощ на тези, които се затрудняват и допускат повече езикови грешки. Проектите се подреждат в класната стая. Всеки ученик прави кратко представяне на английски език, като чете написаното. Поощрявайте учениците от класа да задават въпроси на английски език към този, който представя проекта си.

PROJECT 6 My dreams

Учениците следват инструкциите. Избират си година в бъдещето и описват живота си, живота в своя град/село така, както си го представят. Проверете текстовете на учениците, преди да илюстрират и украсят проектите си.

142

Up to now 1Test 1

GROUP 1

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen. Write 3 (Yes) or 7 (No).

1. Jane’s surname is Ivanova. 32. Mark’s phone number is 87651. 4. George’s address is 71 Balkan Street.

3. Lucy has got a parrot. 5. My dog sleeps in the bedroom.

points

2. Match.

1. How old are you? a) Under the bed.

2. When is your birthday party? b) It eats meat.

3. What does it eat? c) I’m 10.

4. What is he doing? d) On Tuesday.

5. Where does it sleep? e) Eight.

6. How many pens have you got? f) He’s writing.

points

3. Write.

Model:

3 Peter has got a skateboard. _________

7 Peter hasn’t got a dog. ___________

? Has Peter got a bag? ______________

1. 3 Lucy _______________ a doll. 2. 7 Dino and Mary _______________ four rulers.

7 Lucy _______________ a monkey. ? _________________________ two umbrellas?

? ____________________ a T-shirt? 3 ____________________________ two bikes.

points

143

4. Write about Jack’s week.

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

go to theclub

play tennis help his father

take photos go to thepark

visit grand-parents

Model:

Jack goes to the club on Monday._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

points5. Look at the pictures. Write sentences.

Model:

Mary is reading a book.______________________

points

6. Write 5 sentences about this animal. ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

points

Total: points

Martyn

______________________________________

Laura and Dean__________________________________

Kate’s mother______________________________________

My brother______________________________________

My friends____________________________________

144

Up to now 1Test 1

GROUP 2

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen. Write 3 (Yes) or 7 (No).

1. Steven’s surname is Penev. 32. Margaret’s phone number is 94327. 4. Anna’s address is 10 King Street.

3. Donna has got a snake. 5. My cat doesn’t eat fish.

points

2. Match.

1. How are you? а) In May.

2. What are they doing? b) In Sofia.

3. How many balloons have you got? c) It drinks water.

4. Where does she live? d) Five.

5. What does it drink? e) Fine, thanks.

6. When is his birthday? f) They’re watching TV.

points

3. Write.

Model:

3 Max has got a ball. _________

7 Max hasn’t got a bike. ___________

? Has Max got a skateboard? ______________

1. 3 Jane ____________ a pet. 2. 7 David and Lucy ___________ six model planes.

7 Jane____________ a sister. ? ___________________________ four balloons?

? ______________ a brother? 3 _________________________ mobile phones.

points

145

4. Write about Lora’s week.

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

go wimming play chess read books go to thepark

cook withMum

visit aunt

Model:

Lora goes swimming on Monday._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

points5. Look at the pictures. Write sentences.

Model:

Billy is playing football._____________________

points

6. Write 5 sentences about this animal. ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

points

Total: points

Janet

______________________________________

My friends____________________________________

Tim______________________________________

My Granny______________________________________

Helen____________________________________


146

Up to now 2Test 2

GROUP 1

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and tick.

3 368 911 100

568 912 1000

2nd May 13th March 30th July

12th May 3rd March 30th June

points

2. Find and circle the odd one out.

Model:

jeans skirt dress pencil hat

a) first third four eighth tenthb) Monday March May June Octoberc) thirty forty fifteen sixty eightyd) Tuesday Thursday Friday February Sundaye) cheaper bigger fatter hot easier

points

3. Write the opposite.

Model:

bigger ↔ smaller more boring ↔ _______________________ _________________________

coldest ↔ ________________________ stronger ↔ __________________________

cheaper ↔ ________________________ youngest ↔ _________________________

points

147

4. Compare.

Model:

(long) The pencil is longer than the rubber. _____________________________ The ruler is the longest. ___________________

(easy)____________________________________________________________________________________

(big)____________________________________________________________________________________

(expensive)____________________________________________________________________________________

points5. Fill in.

in, at, on

Model:

How tall is David in centimetres?

1. Her birthday party is ____ 5 o’clock. 4. Is your birthday ____ February?

2. We don’t go to school ____ Saturday and Sunday. 5. Jane’s birthday is ____ 11th May.

3. Maria does her homework ____ the afternoon.

points6. Answer in full sentences.

1. What day is it today? _______________________________________________________

2. What’s the date? ___________________________________________________________

3. How tall are you in centimetres? ______________________________________________

4. When is your birthday? _____________________________________________________

5. Is your teacher shorter than you? ______________________________________________

points

Total: points

10 lv20 lv 40 lv

148

Up to now 2Test 2

GROUP 2

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and tick.

468 912 1000

3 368 920 100

22nd May 13th March 30th July

2nd May 23rd March 13th June

points


Model:

jeans skirt dress pencil hat

a) second fifth seven tenth twelfthb) Sunday Tuesday May Friday Mondayc) eighty thirteen fifteen seventeen eighteend) January September October November Thursdaye) oldest thinnest bigger coldest hottest

points3. Write the opposite.

Model:

bigger ↔ smaller more expensive ↔ _____________________ _________________________

hottest ↔ _________________________ fatter ↔ _____________________________

easier ↔ _________________________ tallest ↔ ____________________________

points

149

4. Compare.

Model:

(long) The pencil is longer than the rubber. _____________________________ The ruler is the longest. ___________________

(old) ____________________________________________________________________________________

(short)____________________________________________________________________________________

(heavy)____________________________________________________________________________________

points5. Fill in.

in, at, on

Model:

How tall is David in centimetres?

1. Her birthday party is ____ Saturday. 4. Bob’s birthday is ____ 12th November.

2. Breakfast is ____ 7 o’clock. 5. Ben plays computer games ____ the evening.

3. We don’t go to school ____ July. points

6. Answer in full sentences.

1. What day is it today? _______________________________________________________

2. What’s the date? ___________________________________________________________

3. When is your birthday? ______________________________________________________

4. How tall are you in centimetres? ______________________________________________

5. Are you taller than your teacher? ______________________________________________

points

Total: points

Ben John Sam

150

Up to now 3Test 3

GROUP 1

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and write the numbers.

1 points


Model:

pizza ice cream spaghetti pencil hamburger

1. bookshop baker’s park supermarket chemist’s2. mice men women geese foot3. children man policewoman mouse goose4. cheese butter apples salt oil5. tomatoes onions dress peppers cucumbers6. apple peach banana tomato orange points

3. Draw the time. Then write in words.

Model:

I get up at ten to seven.

1. I brush my teeth at ____________________________

2. We start lessons at ____________________________

3. Our first lesson finishes at ____________________________

4. I come back home at ____________________________

5. I go to bed at ____________________________ points

151

4. Match.

1. There’s a park a) is near the supermarket.

2. Let’s meet at the cinema b) some bread.

3. Excuse me, is c) at 10:15.

4. Go to the baker’s. We need d) behind the hotel.

5. Have we got e) there a bus stop near here?

6. The greengrocer’s f) any vegetables?

1 d 2 ___ 3___ 4___ 5___ 6___ points

5. Find 5 more differences.

Model:

there aren’t any peppers in the fridge.____________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

points

Total: points

A B

In picture B

152

Up to now 3Test 3

GROUP 2

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and write the numbers.

1 points


Model:

pizza ice cream spaghetti pencil hamburger

1. apple peach banana tomato orange 2. children man policewoman mouse goose3. cheese butter apples salt oil4. mice men women geese foot5. bookshop baker’s park supermarket chemist’s6. tomatoes onions dress peppers cucumbers points

3. Draw the time. Then write in words.

Model:

I get up at ten to seven.

1. I brush my teeth at ____________________

2. We start lessons at ____________________

3. Our third lesson finishes at ____________________

4. I have lunch at ____________________

5. I go to bed at ____________________ points

153

4. Match.

1. There’s a park a) any vegetables?

2. Let’s meet at the cinema b) there a bus stop near here?

3. Excuse me, is c) at 10:15.

4. Go to the baker’s. We need d) behind the hotel.

5. Have we got e) some bread.

6. The greengrocer’s f) is near the baker’s.

1 d 2 ___ 3___ 4___ 5___ 6___ points

5. Find 5 more differences.

Model:

there aren’t any eggs in the fridge._________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

points

Total: points


A B

In picture B

154

Up to now 4Test 4

GROUP 1

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and draw lines.

points2. Write.

Model:

Andrew’s bag is next to the desk now. It was on the bed yesterday.______________________________________ _____________________________

1. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

2. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

3. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

4. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

5. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

points

155

3. Answer the questions.Yesterday morning

Model:

Was Billy in the bathroom at 8 o’clock?3 Yes, he was. ____________

Were Mary and Sally at school?7 No, they weren’t. _________________

1. Was Mary at the supermarket? 4. Was there an apple on the table?

7 _____________________ 3 _____________________

2. Were Ted and Ned at the toy shop? 5. Were the children at the swimming pool?

3 _____________________ 7 _____________________

3. Were there three books on the table?

3 _____________________ points

4. Make sentences.

Model:

Maria/ park/ was/ the/ in/ yesterday. Maria was in the park yesterday. _________________________________

1. usually/ Ben/ bed/ goes/ ten/ to/ o’clock/ at . _______________________________________________________________________________________________________________2. weekend/ were/ at/ you/ last/ home ? ___________________________________________3. children/ weren’t/ yesterday/ tired/ the . _________________________________________ 4. were/ some/ books/ there/ desk/ my/ under . _____________________________________5. any/ chocolate/ there/ table/ wasn’t/ the/ on . ____________________________________�� points

5. Fill in was, were.Model:

It was rainy yesterday and my shoes were dirty. ____ _____

1. How old _______ you last year? I _____ ten.2. Where _______ Ben and Bill yesterday? Ben _____ at school and Bill _____ at home.3. _______ you at home yesterday evening? No, we _______ at a restaurant.4. Ben’s clothes _______ on the floor in the morning. His mother _______ cross.5. There _______ some tomatoes in the shopping bag.

points

Total: points

156

Up to now 4Test 4

GROUP 2

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and draw lines.

points2. Write.

Model:

Andrew’s bag is next to the desk now. It was on the bed yesterday.______________________________________ _____________________________

1. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

2. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

3. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

4. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

5. ___________________________________ _________________________________

_____________________________________ _________________________________

points

157

3. Answer the questions.Yesterday morning

Model:

Was Billy in the bathroom at 8 o’clock?3 Yes, he was. ____________

Were Mary and Sally at school?7 No, they weren’t. _________________

1. Was there an apple on the table? 4. Was Mary at the supermarket?

3 _____________________ 7 _____________________

2. Were the children at the swimming pool? 5. Were Ted and Ned at the toy shop?

7 _____________________ 3 _____________________

3. Were there three books on the table?

3 _____________________ points

4. Make sentences.

Model:

Maria/ park/ was/ the/ in/ yesterday. M ria was in the park yesterday. _________________________________

1. usually/ Ben/ seven/ wakes/ up/ o’clock/ at . _______________________________________________________________________________________________________________2. Saturday/ were/ at/ you/ last/ home ? ___________________________________________3. boys/ weren’t/ yesterday/ tired/ the . ___________________________________________4. were/ some/ magazines/ there/ desk/ my/ on . ____________________________________5. any/ tomatoes/ there/ table/ weren’t/ the/ on . ____________________________________

______________________________________ points

5. Fill in was, were.Model:

It was rainy yesterday and my shoes were dirty. ____ _____

1. There _______ some tomatoes in the shopping bag. 2. _______ you at home yesterday evening? No, we _______ at a restaurant.3. Where _______ Ben and Bill yesterday? Ben _____ at school and Bill _____ at home.4. Ben’s clothes _______ on the floor in the morning. His mother _______ cross.5. How old _______ you last year? I _____ ten.

points

Total: points

158

Up to now 5Test 5

GROUP 1

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and circle.1. Ben went to the country with his sister / brother .2. They visited their grandparents / aunt and uncle.3. The children didn’t get up / got up early.4. They worked / didn’t work in the garden.5. They played football / volleyball.6. The children didn’t go to bed before 23:30 / 10:30. points

2. Match.

1. park a) grandmother and grandfather2. breakfast b) you can fly by it3. cinema c) the day before today4. plane d) you can watch a film there5. yesterday e) you can watch a play there6. theatre f) you go for walks there7. grandparents g) you have it in the morning

1 f 2 ___ 3___ 4___ 5___ 6___ 7___ points

3. Choose and tick.

Model:

Did you do your homework yesterday? 4. Was it cold yesterday? No, I did. Yes, it was.3 Yes, I did. No, it didn’t.

1. Did Ben visit his grandmother last week? 5. Who broke the window during the break? Yes, she did. John break it. No, he didn’t. John broke it.

2. Did you see a black cat yesterday? 6. Did your dog sleep on the sofa last night? No, I saw a black dog. No, it slept under the bed. No, I see a black dog. No, it didn’t slept on the sofa.

3. Did you want a T-shirt for your birthday? 7. Who closed the door five minutes ago? Yes, I do. I close it. Yes, I did. I closed it. points

159

4. Read the story. Write T (true) or F (false). Correct the wrong statements.

My name is Dean. After dinner last night I played with my dog Martyn. My brother Milen phoned his friend. Dad was in bed. He was very tired. Mum was in the kitchen.At half past nine Mum said, ‘It’s time for bed, children’. We weren’t tired and we wanted to watch TV. But we went to our bedroom. My brother listened to his favourite CD. I read a book about dolphins.

Dean played with his cat after breakfast. F Dean played with his dog. __ ____________________________________

The dog’s name is Martyn. T ____________________________________ __

1. Dean has got a sister. __ ____________________________________

2. Milen phoned his Dad. __ ____________________________________

3. Dean’s mother was in the kitchen. __ ____________________________________

4. At 21:30 the boys were tired. __ ____________________________________

5. The boys didn’t go to their bedroom. __ ____________________________________

6. Dad listened to his favourite CD. __ ____________________________________

7. Dean read a book about dolphins. __ ____________________________________

points5. Circle.

Model:

We … football yesterday.

a) play b) played

1. Lora … five minutes ago. 6. Mum … a chocolate cake last Sunday.a) came b) come a) made b) makes2. Mr Grey didn’t … his shop yesterday. 7. Dad didn’t … sports when he was 10.a) opened b) open a) liked b) like3. Did you … John the answer? 8. Did you … your mum last weekend?a) told b) tell a) help b) helped4. It was cloudy and I … my umbrella. 9. Jenny … me this book yesterday.a) take b) took a) gives b) gave5. We didn’t … the project yesterday. 10. I didn’t … my room yesterday.a) finished b) finish a) tidy b) tidied

points

Total:

160

Up to now 5Test 5

GROUP 2

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and circle.1. Ben went to the country with his sister / brother .2. They visited their grandparents / aunt and uncle.3. The children didn’t get up / got up early.4. They worked / didn’t work in the garden.5. They played football / volleyball.6. The children didn’t go to bed before 11:30 / 10:30. points

2. Match.1. park a) you can fly by it2. breakfast b) you have it in the morning 3. cinema c) you can watch a film there 4. plane d) you can watch a play there5. yesterday e) grandmother and grandfather6. theatre f) you go for walks there7. grandparents g) the day before today

1 f 2 ___ 3___ 4___ 5___ 6___ 7___ points

3. Choose and tick.

Model:

Did you do your homework yesterday? 4. Who closed the door five minutes ago? No, I did. I closed it.3 Yes, I did. I close it.

1. Did Ben visit his grandmother last week? 5. Was it cold yesterday? Yes, she did. Yes, it was. No, he didn’t. No, it didn’t.

2. Did you want a T-shirt for your birthday? 6. Who broke the window in the break? Yes, I do. John break it. Yes, I did. John broke it.

3. Did you see a black cat yesterday? 7. Did your dog sleep on the sofa last night? No, I saw a black dog. No, it didn’t slept on the sofa. No, I see a black dog. No, it slept under the bed. points

161

4. Read the story. Write T (true) or F (false). Correct the wrong statements.

My name is Diana. After dinner last night I played with Martina – she’s my cat. My sister Milena phoned her friend. Mum was in the armchair. She was very tired. Dad was in the kitchen.At half past nine Mum said, ‘It’s time for bed, children’. We weren’t tired and we wanted to watch TV. But we went to our bedroom. My sister listened to her favourite CD. I read a book about sharks.

Diana played with her dog after dinner. F Diana played with her cat. __ ____________________________________

The cat’s name is Martina. T ____________________________________ __

1. Diana has got a brother. __ ____________________________________

2. Milena didn’t phone her friend. __ ____________________________________

3. Diana’s father was in the kitchen. __ ____________________________________

4. At 9:30 the girls were tired. __ ____________________________________

5. The girls didn’t go to their bedroom. __ ____________________________________

6. Dad listened to his favourite CD. __ ____________________________________

7. Diana read a book about sea animals. __ ____________________________________

points5. Circle.

Model:

We … football yesterday.

a) play b) played

1. Lora … five minutes ago. 6. Did you … John the answer?a) came b) come a) told b) tell2. Jenny … me this book yesterday. 7. We didn’t … the project yesterday.a) gives b) gave a) finished b) finish3. I didn’t … my room yesterday. 8. Dad didn’t … sports when he was 10.a) tidy b) tidied a) liked b) like4. Did you … your mum last weekend? 9. Mum … a chocolate cake last Sunday.a) help b) helped a) made b) makes5. Mr Grey didn’t … his shop yesterday. 10. It was cloudy and I … my umbrella.a) opened b) open a) take b) took

points

Total:


162

Up to now 6Test 6

GROUP 1

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and circle.

Model:

What did Jill have for breakfast yesterday?a) a cheese and tomato sandwich b) a ham sandwich c) a hamburger

1. Where does Jill usually go on Sunday?a) to the park b) to the zoo c) to the mountains 2. Where does Jill do her homework?a) in the kitchen b) in the living room c) in her bedroom3. What book is Jill reading now?a) a comic book b) a book about dolphins c) a book about monkeys4. What is Jill’s mother wearing?a) a skirt b) jeans c) a dress5. Who did Jill visit last weekend?a) her Granny b) her uncle c) her grandparents

points2. Circle the odd one out.

Model: monkey lion elephant shark

a) trainers earrings socks bootsb) baker’s toy shop doctors greengrocer’sc) week ear month yeard) dentist vet aunt actore) write give read feetf) man women children meng) carry where take give points

3. Match.

1. How tall were a) Lilly’s brother last year? 1 c 2. There was b) any sausages on the table. 2 ___3. Did Jill like her c) you last year? 3 ___4. There were d) birthday present? 4 ___5. There weren’t e) some magazines on my desk. 5 ___6. How old was f) a chocolate cake in the fridge. 6 ___ points

163


Model:

What will Ben be? What will Jill be?He will be a dentist. She will be a doctor.____________________ ____________________

1. Will they come at quarter past eight?

________________________________

2. What will the weather be like tomorrow?

___________________________________

3. Where will Jenny and Jill go next summer?

_____________________________________

4. What will Mr Brown have for dinner?

_________________________________

5. How old will Diana be in August?

______________________________ points

5. Answer the questions.

Model: What time did Ben get up yesterday?He got up at ten past seven._____________________________

What time did he start lessons? What did Ben do after lunch? _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

What did the teacher give him? What did Ben do in the evening? _________________________ __________________________ _________________________ __________________________

What time did he have lunch? What time did Ben go to bed? ________________________ __________________________ _________________________ __________________________

points

Total: points

164

Up to now 6Test 6

GROUP 2

Name: ________________________________________ Class: _______________

1. Listen and circle.

Model:

What did Jill have for breakfast yesterday?a) a cheese and tomato sandwich b) a ham sandwich c) a hamburger

1. Where does Jill usually go on Sunday?a) to the park b) to the zoo c) to the mountains 2. Where does Jill do her homework?a) in the kitchen b) in the living room c) in her bedroom3. What book is Jill reading now?a) a comic book b) a book about dolphins c) a book about monkeys4. What is Jill’s mother wearing?a) a skirt b) jeans c) a dress5. Who did Jill visit last weekend?a) her Granny b) her uncle c) her grandparents

points2. Circle the odd one out.

Model: monkey lion elephant shark

a) man women children menb) trainers earrings socks bootsc) week ear month yeard) baker’s toy shop doctors greengrocer’se) write give read feetf) carry where take giveg) dentist vet aunt actor points

3. Match.

1. How tall were a) Lilly’s brother last year? 1 c 2. There were b) birthday present? 2 ___3. Did Jill like her c) you last year? 3 ___4. How old was d) a chocolate cake in the fridge. 4 ___5. There was e) any sausages on the table. 5 ___6. There weren’t f) some magazines on my desk. 6 ___ points

165


Model:

What will Ben be? What will Jill be?He will be a dentist. She will be a doctor.____________________ ____________________

1. Where will Jenny and Jill go next summer?

_____________________________________

2. What will the weather be like tomorrow?

___________________________________

3. How old will Don be in August?

_____________________________

4. Will they come at quarter past eight?

________________________________

5. What will Mrs Brown have for dinner?

__________________________________ points

5. Answer the questions.

Model: What time did Mary get up yesterday?She got up at ten past seven.______________________________

What time did she start school? What did Mary do after lunch? _________________________ __________________________ _________________________ __________________________

What did the teacher give her? What did Mary do in the evening? _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________

What time did she have lunch? What time did Mary go to bed? _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________

points

Total: points

166

Часове Дата Цели Забележки

1 2 3 4

1-ви – 2-ри часUnit 1 Hi Club

– Да се преговорят лексика и основни въпросителни структу-ри, изучени в 3. клас: Who are you? Who is he / she? What is this? What are these?;– Да се преговорят числата от 1 до 100.

3-ти – 4-ти часUnit 2 Welcome to Hi Club!

– Да се преговорят изучени в 3. клас граматични структури и лексика, свързани със задаване на въпроси и отговори за лични данни: име, възраст, адрес и телефонен номер; запоз-нанство – Welcome to…, Nice to meet you!, How are you?, Fine, thanks.;– Да се преговорят притежателните местоимения за ед. и мн. число.

5-и – 6-и часUnit 3 It’s Monday

– Да се преговори изученото в 3. клас:– дните на седмицата;– астрономическо време (кръгли часове и половинки) – What’s the time? It’s ten o’clock. It’s half past ten;– предлози за време – on Monday, at 9 o’clock, in the morning;– части на главата – head, eyes, ears, nose, etc;– езиковите структури It’s time for…, I am/(not) good at…, What time is (lunch)?

7-и – 8-и часUnit 4 A pet show

– Да се преговори лексика по темата „Животни“;– Учениците да се научат да правят описание на животно или домашен любимец;– Да се преговорят формите за изразяване на притежание с глагола have got;– Да се преговорят формите на сег. просто време.

9-и – 10-и часUnit 5 A fashion show

– Да се преговори изученото в 3. клас:– форми и употреба на сегашно продължително време;– названия на дрехи;– употребата на a/an пред броими съществителни имена в единствено число;– Да се въведе нова лексика, свързана с темата „Облекло“ – top, denim miniskirt, mules, sweatshirt, baggy trousers, baseball cap, belt; stylish, flowered;– Да се въведе глаголът carry и да се съпостави с wear.

11-и – 12-и часUnit 6 Up to now 1

– Да се затвърдят лексиката и граматиката, изучени до този момент;– Учениците да се подготвят за първия тест.

13-и час Test 114-и час Project My favourite clothes

– Да се проверят знанията и уменията на учениците.

15-и – 16-и часUnit 7 A day at the theme park

– Да се въведат и упражнят названията на числата от 100 до 1000;– Да се въведат и упражнят мерните единици за дължина – millimetre, centimeter, metre, kilometer;– Да се въведе лексика, свързана с развлечения – увеселите-лен парк – theme park, big wheel, merry-go-round, tower, roller coaster, entrance fee;– Да се преговорят изучените въпроси How many… How much…;– Да се преговорят изучените структури there is/ there are…;– Да се въведат и упражнят How tall? How high? How long? How far?

ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

167

1 2 3 4

17-и – 18-и часUnit 8 Who is the winner?

– Да се усвои лексика, свързана с темата „Спорт“;– Да се усвои начинът за образуване на редните числителни имена;– Да се въведат редните числителни от 1 до 20 в съответен контекст (класиране, подреждане и др.).

19-и – 20-и часUnit 9 Today is the 12th of August.

– Да се усвоят редните числителни от 11 до 100;– Да се усвои употребата на датите от календара;– Учениците да могат да разказват за рождените си дни и да назовават правилно датата си на раждане.

21-ви – 22-ри часUnit 10 What’s in the box?

– Да се усвоят начините за образуване на сравнителна степен на кратките прилагателни (окончание -er);– Да се сравняват качествата на различни лица и предмети (I’m taller than you.).

23-ти – 24-ти часUnit 11 The biggest, the fastest…

– Да се усвои начинът за образуване на превъзходна степен на кратките прилагателни;– Учениците да се запознаят с малкоизвестни факти и свое-образни рекорди;– Учениците да се научат да характеризират различни обекти по дължина, височина, тежина и др. (It’s… metres long.);– Да се преговорят числата до 1000.

25-и – 26-и часUnit 12 The most interesting game

– Да се усвои начинът за образуване на сравнителна и пре-възходна степен на многосричните прилагателни;– Учениците да умеят да изразяват мнение, съгласие или несъгласие;– Учениците да умеят да разказват за любимите си игри и занимания.


– Да се преговорят и затвърдят лексиката и структурите, изу-чени в уроци 7–12;– Учениците да се подготвят за предстоящия тест.

29-и часTest 230-ти час Project Class calendar


31-ви – 32-ри часUnit 14 You need some cheese.

– Учениците да се запознаят с употребата на some/any пред неброимите съществителни имена;– Да се преговорят изучените в 3. клас названия на храни и опаковки;– Да се разшири лексиката по темата „Храни и покупки“;– Да се изградят умения за написване и разчитане на елемен-тарни готварски рецепти.

33-ти – 34-ти часUnit 15 We’ve got some sandwiches

– Да се въведе употребата на some /any пред броимите същес-твителни имена;– Да се затвърдят знанията за употребата на some/any пред неброими съществителни имена;– Да се преговори лексика, свързана с темата „Метеоро-логичното време“;– Да се преговори лексика, свързана с темата „Храни и про-дукти“, и да се въведе нова лексика;– Да се преговори степенуването на прилагателните имена;– Да се преговори употребата на have/has got и there are/ there aren’t.

35-и – 36-и часUnit 16 I can see some sheep.

– Да се въведат някои изключения (irregular forms) при обра-зуването на формите за множествено число на някои същес-твителни имена – men, women, children, sheep, mice, teeth, geese;– Да се затвърдят знанията за употребата на some/any с брои-мите съществителни имена;

168

1 2 3 4

– Да се преговори употребата на can/can’t;– Да се преговорят формите и употребата на сегашно продъл-жително време.

37-и – 38-и часUnit 17 The film starts at 10 o’clock.

– Да се преговорят лексиката и езикови конструкции по тема-та „Астрономическо време“, учена в 3. клас;– Да се въведат quarter, past, to при съобщаване на астро-номическото време (It’s five past/to three, it’s quarter past/to four);– Да се преговори употребата на сегашно просто време при описване на дневния режим;– Да се преговори употребата на предлозите за местополо-жение;– Да се въведе употребата на предлога by пред превозни сред-ства;– Да се преговори употребата на must/mustn’t.

39-и – 40-и часUnit 18 Turn right at the traffic lights.

– Да се въведат и упражнят названията на някои магазини;– Да се преговорят предлозите за местоположение и да се въведе предлогът opposite;– Да се въведе и упражни нова лексика, свързана с темата „Улично движение“;– Учениците да изградят умения да разбират инструкции, да дават инструкции и да се ориентират за определено място в близката околност.

41-ви – 42-ри часUnit 19 Up to now 3


43-ти часTest 344-ти часProject My Mondays


45-и часUnit 39 Mummers

– Учениците да се запознаят с кукерския обичай; да могат да говорят за него на английски език.

46-и – 47-и часUnit 20 Are sharks always dangerous?

– Да се развие умението за четене/слушане на научнопопу-лярен текст;– Да се усвоят наречията за честотност always, often, usually, sometimes, never;– Да се припомни употребата на сег. просто време за често повтарящи се, рутинни действия.

48-и – 49-и часUnit 21 It was a lovely performance!

– Да се усвоят формите за минало просто време на глагола to be в съобщителни изречения;– Учениците да се научат да разказват за случка от минал период от време; – Учениците да разказват за любими приказни герои и при-казки.

50-и – 51-ви часUnit 22 Where were you yesterday?

– Да се усвоят формите за минало просто време на глагола to be в отрицателни и въпросителни изречения;– Да се въведе и упражни въпрос за минали събития и отго-вор на въпрос;– Да се упражнят изрази, които се използват при провеждане на телефонен разговор: It’s (Bobby) speaking; May I speak to (Annie)? (Bobby) is phoning.

52-ри – 53-ти часUnit 23 There was some ham in the fridge.

– Да се усвои употребата на структурите there was/there were в мин. време;– Да се разшири лексиката по темата „Храна и продукти“.

169

1 2 3 4



56-и часTest 457-и часProject Class animal book


58-и часUnit 38 Valentine’s day

– Учениците да получат знания за този празник, честван вече в цяла Европа.

59-и – 60-и часUnit 25 Mum liked Music at school.

– Учениците да се запознаят с минало просто време (Past Simple Tense) на правилните глаголи.

61-ви – 62-ри часUnit 26 I didn’t like the film

– Да се въведат въпросителните и отрицателните форми на правилните глаголи в сегашно просто време – Did you like…?, I didn’t like…;– Да се упражни и затвърди употребата на положителните форми на правилните глаголи в минало просто време;– Да се преговорят формите и употребата на глагола to be в минало просто време;– Да се изграждат умения у учениците да се ориентират бързо за времето на извършване на действията и да избират правил-ната глаголна форма от няколко посочени.

63-ти – 64-ти часUnit 27 We started two years ago.

– Да се упражни и затвърди употребата на правилните гла-голи в минало просто време – положителни, отрицателни и въпросителни форми;– Да се въведат някои правилни глаголи, при които окончани-ето за минало просто време -ed/-d се произнася [id];– Да се наблегне на важността на английския език като един от основните езици за комуникация с хора от други държави;– Да се въведат и обяснят Europe, European и при възмож-ност накратко да се поговори за Европейския съюз.

65-и – 66-и часUnit 28 We went to the mountains.

– Учениците да се запознаят с формите за минало просто време на някои неправилни глаголи (irregular verbs): went, saw, kept, took, had, told;– Да се упражни и затвърди употребата на правилните глаго-ли в минало просто време;– Да се привлече вниманието на учениците върху проблема за опазване на околната среда.

67-и – 68-и часUnit 29 Where did you go last summer?

– Учениците да се запознаят с въпросителните и отрицател-ните форми на неправилните глаголи в минало просто време;– Да се затвърди употребата на минало просто време;– Да се изградят умения за кратко описание на минали съби-тия по даден модел.


– Да се упражни и затвърди употребата на минало просто време;– Учениците да се подготвят за предстоящата контролна работа.

71-ви час Test 572-ри час Project My Mondays


73-ти часUnit 38 Pancake day

– Учениците да се запознаят с този интересен празник;– Да се преговори употребата на сегашно продължително време;– Да се преговори лексика, свързана с темата „Хранителните продукти“.


170

1 2 3 4

74-ти – 75-и часUnit 31 I’ll have grilled chicken

– Учениците да се запознаят с употребата на бъдеще време – will + инфинитив;– Да се преговори лексика, свързана с храни и напитки.

76-и – 77-и часUnit 32 You’ll be a famous doctor.

– Да се въведе и упражни употребата на бъдеще време (will + инфинитив) за предвиждане на бъдещи събития;– Да се изградят умения за написване на кратък текст в бъде-ще време по даден модел;– Да се преговори лексиката, свързана с професиите, и да се въведе нова.

78-и – 79-и часUnit 33 We like working with children.

– Учениците да могат да говорят за това, което обичат и не обичат да правят;– Учениците да могат да питат и отговарят за любимите си занимания.

80-и – 81-ви часUnit 34 We’re looking for a present.

– Учениците да преговорят и затвърдят употребата на сегаш-но продължително и сегашно просто време;– Да се въведат местоименията me, you, him, her, it, us, them (objective pronouns).

82-ри – 83-ти часUnit 35 Robin Hood

– Учениците да се запознаят с някои наречия за начин (well –badly, fast – slowly, quietly – loudly);– Да се преговорят и затвърдят минало просто и бъдеще време;– Учениците да се запознаят с личността на легендарния Робин Худ;– Да се преговорят must/mustn’t и лексиката, свързана със здравословното състояние.

84-ти – 85-и часUnit 36 Up to now 6

– Да се упражни и затвърди изученото в уроци 30–35;– Да се подготвят учениците за предстоящия тест.

86-и часTest 687-и час Project My dreams

– Да се проверят знанията и уменията на учениците.– Да се подготвят учениците за предстоящия тест.

88-и – 89-и часUnit 37 A quiz about Bulgaria

– Да се упражни и затвърди изученото в уроци 30–35;

90-и часUnit 39 The day of the Rose

– Учениците да се запознаят с Празника на розата и да могат да говорят за него на английски език.

91-ви – 92-ри часUnit 40 A friend in need is a friend indeed

– Учениците да се запознаят със съдържанието на познатата приказка на английски език;– Да се преговори мин. просто време;– Учениците да могат да преразказват в мин. просто време;– Учениците да могат да водят разговор и дискусия по общо-човешки теми – приятелство, искреност, вярност.

93-ти – 96-ти час Тези часове могат да бъдат използвани за преговор, за навак-сване на пропуснати часове или за подготовка за годишния тест.

english

Documents

bens clothes

jungle adventure

shoes dirty

past simple

drawing painting

jills mother

andrews bag

mr grey didnt