enjeux & réalités des pratiques de foad – janvier 2011
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3ème séminaire organisé par le CRI Auvergne :
Enjeux & réalités des pratiques de FOAD – Janvier 2011
Apprendre aujourd’hui dans la société numérique – Janvier 2012
Salle plénière du Conseil Général du Puy de Dôme
Jean Vanderspelden - [email protected]
www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72.
www.cri-auvergne.org & www.itg.fr
Savoirs, numérique & territoiresVendredi 11 Janvier 2013
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1) Les territoires revisités par le numérique
2) Les savoirs redistribués par le numérique
3) Les comportements des apprenants
4) Décalage de la fracture numérique
5) Les adultes peu qualifiés & le numérique
Témoignages & Echanges
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1) Les territoires revisités par le numérique
De la distance géographique à la proximité numérique !
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«L’espace digital révolutionne les institutions »par Michel Serres – 2011 - Vidéo de 4’04 sur YouTube
Direct sur YouTube• http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q
• http://youtu.be/JjWcpuSlX_Q
Via le site iapprendre.fr• http://www.iapprendre.fr
• http://www.iapprendre.fr
Rubrique : «des «vidéos» Vers petite poucette…
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• Internet ! Société de l’information
Des territoires emblématiques de rencontre massiveau fil de notre histoire, en trois grandes mutations…
• La natureSociété préhistorique
• Les cathédrales
Société féodale
• Les commercesSociété industrielle
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L’éducation ou l’art de la rencontre – Albert JacquardVidéo de 4’ : Autofod - http://www.canal-u.tv – «Profession formateur»
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2) Les savoirs redistribués par le numérique
«Petite poucette» etInformation, connaissance, savoirs et compétence
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http://transpi.wordpress.com/2012/05/16/humou/
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Repère sur le numérique en formation : Michel Serres à Felletin pour la journée du livre Août 2012 :
Zoom sur «Petite poucette»
ec-croixmaraud-85.ac-nantes.fr
permis-a-points.com/actiroute/smartphone-au-volant/
prixtel.com/decouvrir-PRIXTEL/actualite/articles/test-etes-vous-accro-a-votre-smartphone/
Un outil entre les mains qui change son rapport au monde !
http://www.youtube.com/watch?v=OsKEs1USzdg
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«Petite poucette» a «main tenant», le monde entre
les mains, par l’accès en ligne durable sur trois registres
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1/3 «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes
Ressources = les autres, «mes connaissances»
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Bibliothèque de photos – Google
2/3 «Petite poucette» et toutes ses bases de données
Ressources = les iconnaissances hyperdisponibles
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3/3 «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux
Ressources = les lieux réels, virtuels et augmentés
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3) Les comportements des apprenants connectés via le numérique
Génération Y et iapprendrePetite poucette est-elle, en partie, illettrée ?
Les personnes illettrées sont-elles un peu Petite Poucette?
«Génération Y» – décryptée par Adesias – 2011– Vidéo de 02’35 accessible via YouTube
http://youtu.be/Bf_eS8rpv7E / 126 vueshttp://youtu.be/Bf_eS8rpv7E
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Avec le Web 2.0, je suis connecté à
un ensemble d’individu reliés entres-eux par liens de natures différentes : le groupe ou la communauté
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L’essor du Web 2.0 illustre deux enjeux sociétaux
• Les nouveaux rapports entre les individus
Individu/groupe/lieu - communauté & espace-temps
• Les personnes coproduisent de + en + leurs savoirs
Information, connaissance, savoir et compétence
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Nouvelle donne
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De nouvelles façons d’apprendre«Mind Mapping, carte mentale, méthode finlandaise»
Vidéo Dailymotion - France 3 – 2011 - Vidéo de 2’20
Direct sur Daily motion
• http://www.dailymotion.com/video/xc1r
we_mind-mapping-la-carte-
mentale_tech
• http://www.dailymotion.com/v
ideo/xc1rwe_mind-mapping-
la-carte-mentale_tech
Via le site iapprendre.fr• http://www.iapprendre.fr
• http://www.iapprendre.fr
Rubrique : ««des vidéos»
Sous rubrique : «dispositifs
Vers des usages innovants des outils numériques : Wordle, Prezi, FreeMind, Google ou Mindmeister
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Web 1.0 Web 2.0Apprenant/appreneur
Concepteur Webmaster Internautes
Internaute Passif Actif
Page Statique Dynamique
Activité Recherche & lecture Partage et publication
Dynamique Individuelle Collective
Les outils numériques du Web 2.0 = SO-LO-MO
Crowdsourcing
Une double tension dans ce monde hybridé d’Internet ;ouvert (générativité) & fermé (sécurabilité)
Auto-régulation croisée, paradoxale, fertile et chaotique !
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1) Logique de délégation assumée
L’information déborde, l’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait !
Numérique, apprentissage et collaborationInformation / Connaissance / Savoir / Compétence
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2) Logique d’instabilité positive
Les connaissances ne sont pas stables, elles se co-construisent en réseau
3) Logique de fragmentation
Le savoir est de plus en plus complexe et éclaté, et nécessite la mise en lien
Nouveaux comportements des apprenants«Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonnier / Dunod
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4) Décalage de la fracture numérique
Rôles partagés entre acteurs des savoirs :formateurs et bibliothécaires
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De la fracture numérique économiqueOu puis-je me connecter ?
Vers une fracture numérique culturelle
Que fais-je de ma connexion ?
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Vous avez dit «fracture numérique» !OUIfi ou le nonFI, et bientôt le LIFI….
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WIFI
Free
Beer
Fresh
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5) Les adultes peu qualifiés et le numérique
De l’écran vers les écrits :
nouvelles pistes autour des images
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Impacts du numérique sur les modèlespour apprendre & pour collaborer
Du modèle classique de
«Mémoriser pour hiérarchiser»
Vers un modèle (quasi) innovant
«Explorer pour structurer»
par la recherche, la navigation, le jeu, l’échange, la collaboration, la simulation, les essais-erreurs, la sérendipité, la créativité, etc…
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Impacts du numérique sur les gestes professionnels des formateurs et des bibliothécaires
Du modèle classique de
«de la transmission/contenu»
Vers un modèle (quasi) innovant
«vers des accompagnements/activités»
par la recherche, la navigation, le jeu, l’échange, la collaboration, la simulation, les essais-erreurs, la sérendipité, la créativité, etc…
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Savoirs, numérique et territoires : évolution des métiers
Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du savoir
(c'est-à-dire adapter une guidance d’activité et non imposer un contenu).
Cf MIP+: La Boîte à Outils Multimédias - www.mipplus.org
Valoriser et développer les pratiques sociales du numérique
Inciter, avec les outils numériques, à créer, à produire et à partager
Associer Image (photo, vidéos, son) et texte (avis, commentaire, légende, histoire, etc...)
Donner des repères sur les limites du numérique (source, véracité, identité
numérique, nétiquette, etc..)
Elargir les ressources mobilisées : pour s’informer, pour se divertir, pour se cultiver,
pour se déplacer, pour consommer, pour communiquer, mais aussi pour apprendre, pour se
former, pour collaborer, pour travailler, pour échanger, etc…
Diversifier les activités (collectif-individuel/présentiel-distanciel/apprentissage-
production)
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Savoirs, numérique et territoires : évolution des métiers
Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du savoir
(c'est-à-dire adapter une guidance d’activité et non imposer un contenu).
Cf D. Cristol : «Ce que les nouvelles façons d’apprendre changent pour les formateurs» http://www.fffod.fr/media/201211-lesnouvellesfaconsdapprendre.pdf
Se mettre plus en retrait pour laisser l’autre apprendre
Aider à observer plutôt qu’à dire où et quoi regarder
Se situer dans un rapport «individu-ressources», «individu-projet» en
alternant avec l’autre les postures pour apprendre avec lui et de lui, plutôt que
seulement prétendre lui enseigner
Aider à développer des postures réflexives pour faciliter les réflexes d’auto-
apprentissage
Favoriser l’apprentissage des technologies de la communication
Développer des compétences informationnelles pour un regard critique