enlace 2012
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Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Primaria Federalizada
REUNIN DE TRABAJO CON JEFES DE SECTOR, Y SUPERVISORES ESCOLARES
Abril 2012
ENLACEResultados y Estrategia de Intervencin
Cobertura en la Direccin General de Educacin Primaria FederalizadaAspectoSectores Educativos Zonas Escolares
Datos30 275
Escuelas Escuelas Evaluadas en 2011 % de escuelas evaluadas
3973 3932 98.96
Resultados en Educacin Primaria Asignatura: Espaol
ESPAOL PRIMARIA Media Nacional y Resultados Estatales
550540 530 520 510 500 490 480 470 460 491.4 2006 493.3 2007 502.6 512.5 524.7 2010 504.6 496.7 510.4 516.5 527.9
539.2
Diferencia 8.2
Resultados Estatales Media Nacional 531 2011
2008 2009 Ao de Evaluacin
Resultados Histricos 2006-2011 Espaol706061
5040 30 20 10 021.616.3 1 22.7
58.3 51.8 52.1
49.4
47.9
22.4 17.5 1.5
23.3 19.1 2.5
25.5 17.23.2
28.3 16.9 5.1
28.2
7
2006
2007Insuficiente
2008Elemental
2009Bueno
2010Excelente
2011
Resultados en Educacin PrimariaMatemticas
MATEMATICAS PRIMARIAMedia Nacional y Resultados Estatales
550
542 526.7 519.6 507.1 510.1
540530 520 Axis Title 510 500 490 480 470 460
Diferencia 2011 es de 5.4
497.5
Resultados Estatales Media Nacional
492.82006
496.22007
502.5
516
525.6
536.62011
2008 2009 2010 Ao de Evaluacin
Resultados Histricos 2006-2011 Matemticas70
6050
62.6
59.2 51.9 51.7
4030
48.2
48.9
2010
22.6 13.9 1.2
22.9 15.7 2.2
24.4 20.2 3.5
20.5
23.1
24.7
24.7 17.2 7.2 9.2
19.94.6
02006
2007 Insuficiente
2008 Elemental
2009 Bueno
2010 Excelente
2011
Primaria
48373842
Unicamente 3 escuelas tienen el 100% de sus alumnos en los niveles bueno y excelente. 423 escuelas (5.3%) tienen ms de la mitad de sus alumnos en bueno y excelente. 3816 escuelas (48%) tienen menos del 10% de sus alumnos en niveles bueno y excelente 1563 escuelas (19.6%) no tienen ningn alumno en los niveles bueno o excelente.10
Qu hemos hecho de las tareas encomendadas?
En materia tcnico pedaggica: Analizar los resultados con supervisores escolares en cada uno de los 15 Nodos Regionales. Favorecer que en las escuela se realicen autodiagnsticos y que stos sirvan de base para el diseo de las planeaciones. Focalizar las escuelas con ms bajos resultados y apoyarlas con tutoras y acompaamiento acadmico sistemtico. Trabajar de manera intensa con la difusin aplicacin del Programa 2011. Organizar reuniones con los docentes de las escuelas que presentaron resultados menos favorables, a fin de establecer metas y compromisos en los Planes Estratgicos y que habrn de servir para detectar avances en varios momentos durante el ciclo escolar.
En materia de Gestin:Potenciar el desarrollo de los nodos de asesora y acompaamiento. Se intensificarn las reuniones regionales con Jefes de Sector y supervisores escolares. Considerar al Modelo de Gestin Educativa Estratgica como una fortaleza para la definicin de metas y su evaluacin. Diseo y aplicacin de la Ficha de Supervisin para sistematizar la informacin obtenida durante las visitas a los centros escolares por los Jefes de Sector y Supervisores de Zona Escolar. Motivar la participacin de todos los docentes, directivos y asesores a asumir su responsabilidad con entrega y compromiso en el proceso de mejora continua. Intensificar el trabajo en colectivo. Fortalecer la articulacin de la Educacin Bsica.
Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Primaria Federalizada
Modelo de Intervencin Pedaggica para la Mejora de Logro Educativo
FINALIDAD DE LA EDUCACIN BSICA
A) MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA 1. Disear un Sistema Nacional de Evaluacin con instancias e instrumentos diversos. 2. Vinculacin de niveles estatal, sector, zona escolar y escuela 3. Deteccin temprana del rezago escolar a travs de servicios especializados de tutora y acompaamiento.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS ARTICULACIN EDUCACION BSICA I.1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje I.2. Planificar para potenciar el aprendizaje I.3. Generar ambientes de aprendizaje La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante. I.4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje I.5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados I.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
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PRINCIPIOS PEDAGGICOS ARTICULACIN EDUCACION BSICA
I.7. Evaluar para aprenderI.8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad I.9. Incorporar temas de relevancia social I.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela I.11. Reorientar el liderazgo
I.12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela
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Estrategia 2011
Anlisis de Resultados
Deteccin de contenidos
Plan de Mejora
Uso sugerencias didcticas
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Rumbo a la evaluacin del 2012
Estrategia 2012
Acciones de Mejora en PETE Y PAT
Compromisos docentes
Integracin de carpetas de evidencias
Escuela
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Estrategia 2012
Aplicacin de Programa Reforma
Aplicacin ENLACE 2012
Seguimiento
Carpeta evidencias
Nivel Aula
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Metodologa Enseanza para la Comprensin
Visualizar reactivo
Qu necesitan saber
Trabajo en contenidos y ejercicios
Aplicacin de reactivo
Ajustes
Aplicacin final
Descripcin Estrategia
Presentar tpico generativo
Determinar qu necesitan saber
Trabajar en contenidos y ejercicios
Evaluacin Continua
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Horas de clase semanales primariaHoras dedicadas a la Estrategia Enlace 2012
Espaol
Matemticas
Ciencias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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Metodologa EPC
Tpico GenerativoHilos conductores
Presentacin Reactivo Anlisis curricular Identificacin de Aprendizajes
Metas de Comprensin
Desempeos de Comprensin
Plan de Actividades
Evaluacin
Aplicacin de reactivo
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Tina Blythe La Enseanza para la Comprensin. Gua del Docente PAIDOS 2008
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Metodologa EPC*
Tpico Generativo
Presentacin Reactivo
Moviliza el proceso enseanza-aprendizaje Muestra una situacin donde lo que se aprende tiene significacin Representa una oportunidad para profundizar en un tema
*EPC Enseanza Para la Comprensin
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Criterios de seleccin de reactivos
Form parte de alguno de los exmenes ENLACE. Corresponden a la evaluacin de un aspecto o componente de un aprendizaje esperado del bloque. Ha demostrado dificultad para los alumnos del grado.
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28
Metodologa EPC
Metas de comprensin
Identificacin aprendizajes
Identificacin los conceptos, los procesos y las habilidades que deseamos que deseamos que nuestros alumnos comprendan. Se expresan en un enunciado, diseccionan un aprendizaje esperado
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Metodologa EPCDesempeos de comprensin
Actividades que evidencian la actividad del alumno
Propuesta de intervencin pedaggica en forma de actividades secuenciadas. Grada los desempeos para varios niveles de manejo conceptual y de desarrollo de habilidades. Ofrece libertad de adaptacin para el docente.
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REACTIVO ENLACE
SEMANA 1 1 matemticas 1 Espaol 1 Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado 1
REACTIVO ENLACE
Metodologa EPC (Enseanza para la Comprensin)
REACTIVO ENLACE
http://www.fichasbasica.ticver.com
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EL ACOMPAAMIENTO COMO UNA ESTRATEGIA PEDAGGICA
Acompaar es una palabra que evoca la sensacin de estar cerca, con un propsito y una misin especfica y especial de: apoyar, gestionar y canalizar las necesidades y dificultades del acompaado/a, adems de potencializar sus habilidades y destrezas. Plantea la tarea de estar, observar, describir, socializar y gerenciar procesos para el desarrollo de la prctica del acompaado/a.
Epgrafe Es difcil que una persona que no tiene claras sus necesidades, fantasas y deseos pueda acompaar a otro para que tome conciencia de lo que l mismo ignora.
No se trata solo de conocer la situacin y problemas de los asesorados, sino del conocimiento y comprensin profunda de las orientaciones educativas como el Plan de estudios de la educacin bsica, los materiales para la enseanza y los programas y proyectos nacionales y estatales , entre otros.
Algunas funciones de los acompaantes1. -Reunirse peridicamente para coordinar y organizar el trabajo que se desarrolla en el centro educativo. 2.-Elaborar el plan de acompaamiento3.. -Discutir las dificultades y necesidades del centro y buscar posibles soluciones.
4- Tomar decisiones pertinentes y necesarias para el funcionamiento adecuado del centro.
5.-Organizar el proceso de capacitacin de los y las docentes sobre el uso del plan y programas de estudio,
materiales didcticos, educativos y otros recursos de aprendizaje. 6.-Observacin de las planeaciones didcticas de los y las docentes del centro 7.-Revisin de la evaluacin educativa de los y las estudiantes 8.- Coordinar las actividades de formacin continua 9.- Seleccionar y sugerir materiales que orienten y faciliten procesos para los maestros y las maestras. 10.-Sistematizar las acciones y procesos generados en los centros educativos.
Algunas funciones de los acompaados (colectivo docente)Participar en los procesos de reflexin, anlisis y toma de decisiones sobre las estrategias de acompaamiento en el centro. Aportar alternativas de soluciones para enfrentar necesidades y dificultades en los procesos curriculares y de gestin del centro. Participar en los cursos de capacitacin inicial y continua. Incorporar a su prctica educativa estrategias innovadoras y efectivas para el desarrollo integral de los y las estudiantes. Planificar en los tiempos y con los criterios establecidos. Participar en procesos de planeacin y evaluacin del centro educativo. Plantear sus necesidades y dificultades a fin de buscar soluciones conjuntas. Propiciar un clima institucional de colaboracin y de trabajo en equipo.
Carpetas de EvidenciasNIVEL AULA
Reactivos visibles durante la semana que les corresponde Carpetas con ejercicios realizados por cada alumno.
Ejercicios variados sobre los tpicos. Descarga de fichas del sitio.
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Carpetas de EvidenciasNIVEL ESCUELA
Registro de uso de fichas por docente
Peridico mural Informe a supervisin
Documentos de solicitud a docentes que no apliquen la estrategia Descarga de fichas del sitio.38
Carpetas de EvidenciasNIVEL SUPERVISIN
Registro de uso de fichas por escuela
Informe al nivel educativo y/o sector Visitas de supervisin
Descarga de fichas del sitio.
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Una nueva gestin educativa
Construir una cultura organizacional distinta
Exige que en los centros educativos se desarrollen ambientes de trabajo donde todos puedan participar de manera responsable en la mejora de los resultados
La gestin educativa debe tener rumbos concretos y horizontes comunes.
Gestin institucional alineada a la escolar
GESTIN CENTRADA EN LA ESCUELA
La supervisin trabaja al servicio de la escuela, siempre y cuando Transforma la fiscalizacin por la orientacin y el asesoramiento. Reconoce que la escuela es nica y que atiende a su heterogeneidad. Centra su atencin en la mejora de los aprendizajes de los alumnos y las prcticas de enseanza de los alumnos. Fortalece los procesos de participacin y promueve nuevas formas de organizacin. Promueve la corresponsabilidad Procura que los procedimientos administrativos se lleven de manera ms eficiente Enriquece las propuestas de planeacin que hacen las escuelas Apoya a las escuelas para mejorar los servicios que ofrecen
xito en ENLACE 2012 !!!!!!!!!!!