Maestría en Tecnología Educativa. III Término -2013-2

Asignatura: Diseño Tecnológico Instruccional

TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SU INCIDENCIA EN LOS

DISEÑOS INSTRUCCIONALES

Autoras:

Esther Burgos, C.I. 4.519.351

Flor Elena García, C.I. 8.860.486

Zoraida Rosales, C.I. 17.922.724

Caracas, Mayo 2013

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Una teoría del aprendizaje es un constructor que explica y predice como aprende el

ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Es así como

todas las teorías, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y

proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos.

Sin embargo, es necesario considerar que no existe una teoría que contenga todo el

conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todas consisten en aproximaciones

incompletas, limitadas, de representaciones de los fenómenos. Con ello es posible entender

que en la realidad se puede actuar aplicando conceptos de una y de otra teoría dependiendo

de las situaciones y los propósitos perseguidos

Existen varias teorías del aprendizaje, Conductista, Cognoscitivista, Constructivista,

todas ellas han prevalecido en el tiempo, sin embargo existen aportes importantes al Diseño

Instruccional (DI), es el arte y la ciencia encargada de crear ambientes instruccionales y

materiales educativos, que sean claros y efectivos, que ayuden al estudiante a desarrollar la

capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001), esto se logra de manera continua y

sistemática para generar el alcance del aprendizaje, mediante el análisis de las necesidades

específicas, diseñando y aplicando objetos desarrollados para alcanzar los objetivos

deseados.

En la Teoría Conductista, elabora en los diseños tecnológicos una descomposición de

la información en pequeñas unidades, diseño de actividades que requieren respuestas del

usuario, es decir cuando se hace una enseñanza programada a través de procesos lineales y

operacionalización de la tarea, el enfoque del sistema y la especificación de las

necesidades, objetivos, contenidos y los medios instruccionales. En la Teoría

Cognocitivista, los diseños tecnológicos se introducen en los contenidos organizados de

manera jerárquica, que le permite al usuario una organización no lineal, a través de la

web, el estudiante navega por un banco de datos de acuerdo a su estilo de aprendizaje,

entre las herramientas tecnológicas más utilizadas, podemos mencionar, entre otras: mapas

mentales o FreeMind, blogs, foros de debate o grupos de discusión, con ello, los estudiantes

potencian su aprendizaje significativo y lo van adaptando a su realidad. En la Teoría

Constructivista, se utilizan herramientas tales como foros, chats, wikis que puedan

favorecer el intercambio de información digital y colaborativa, dichas herramientas

motivan la investigación y la resolución de problemas en donde los tutores pueden ayudar

virtualmente en las tareas de estructurar y organizar las tramas conceptuales y los

procedimientos investigativos. Las teorías de aprendizaje con enfoques conductistas,

cognitivistas y constructivistas han tenido, tienen y seguirán teniendo, su influencia en la

elaboración de diseños tecnológicos instruccionales. Adicionalmente, también están

presentes los enfoques socio-constructivista y conectivista como producto del

impacto socio – tecnológico en todos los ámbitos.

Podemos concluir que, al elaborar un Diseño Tecnológico Instruccional, es

importante que el experto/especialista tenga una visión concreta de a quién va dirigido,

cuales son los recursos y herramientas tecnológicas y cómo puede valerse de los aportes de

las distintas corrientes teóricas de aprendizaje. Así mismo, no se puede cuantificar si es

efectivo apoyarse en uno u otro elemento propuesto por los diferentes autores de esas

corrientes teóricas. Lo que sí, se evidencia con la realidad es que, cada día surgen

nuevas tecnologías que hacen más complejos y exigentes los diseños y al mismo tiempo

más atractivos en su uso e implementación en el ámbito educativo.

Referencias Documentales

Stojanovic, L (2006). Las tecnologías de Información y comunicación en la promoción de

nuevas formas interactivas y de aprendizaje en la Educación a Distancia, disponible en:

en: https://sites.google.com/site/cienciaylogica/[consulta: 2013, mayo 19].

Brial, C. Amaro, R. García I. (2011). Referente Teórico y Metodológico para el Diseño

Instruccional de Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Docencia

Universitaria Sadpro – Universidad Central de Venezuela [revista en línea], disponible en:

http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/sadpro/Documentos/docencia_Vol12_n2_2011/1

0_art._3_referencia_carmen_y_rosa_amaro.pdf [consulta: 2013, mayo 19].