Patricia Leonor Gonzlez PadillaLEPCubculo 10EnsayoEl concepto y proceso de la evaluacinLa comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo.SEP 2012El maestro debe apoyarse en diversas herramientas que le permitan valorar los aprendizajes logrados y no logrados del alumno y para garantizar la comunicacin que permita las orientaciones que ayuden a mejorar el aprendizaje del alumno. Llama retroalimentacin a aquella actividad de informacin que valora dicho aprendizaje y que servir de herramienta para que los interesados, alumnos, padres de familia y maestros tengan una visin ms centrada de los cambios o mejorar lo necesario para lograr adquirir el aprendizaje.Tambin menciona que la retroalimentacin siempre tendr un efecto en el alumno per que este puede ser positivo como negativo, pero esta debe ser constante y sistematizada de manera que el alumno pueda integrarla a su proceso de aprendizaje. De esta manera, cuando el alumno comprende el objetivo de ella, se considera un actor activo y no solo un receptor de informacin. De manera que a medida que el alumno se responsabiliza de su aprendizaje podr sacar el mayor provecho de ella.De esta forma si el alumno recibe una retroalimentacin que lo motive aprender a autorregularse, y a medida que se interese en ello aprender a aprender. pero esta comunicacin o dilogo est ligada a la maduracin y la edad del nio de la misma forma que se sujeta al tiempo de accin la cual debe ser medida en un lapso breve y significativo que no canse al nio y lo haga perder el inters.Algunos aspectos de este dilogo son: 1. Recuperar el aprendizaje esperado y los criterios de evaluacin establecidos desde el inicio del proceso de enseanza- aprendizaje.2. La retroalimentacin debe abordar los aprendizajes esperados y los logrados para establecer la distancia que existe entre ellos3. Verificar que el alumno comprenda los aprendizajes que persigue.4. Retomar los logros y estrategias, las acciones y decisiones que llevaron a obtener el aprendizaje.5. Generar un compromiso por parte del alumno para alcanzar su aprendizaje. Responsabilizarlos sobre su compromiso educativoA si mismo si el docente busca llegar a este nivel de comunicacin es necesario que se dedique a observar y escuchar a los alumnos. Y saber comunicarse con los padres de familia. Es decir, saber que informacin es prudente proporcionar para que el padre o tutor comprenda los requerimientos que llegara a tener el alumno para su desempeo y cul es la mejor forma de contribuir a lograrlo. Esto sin embargo esto sera en vano si el docente no tiene la informacin necesaria para guiar a los padres de familia en caso de que los resultados del alumno no sean los esperados por ellos.Por ende la nueva cartilla de educacin bsica ofrece un espacio al docente para orientar sobre el logro de los aprendizajes de los alumnos, pero este debe incluir el intercambio personal con los padres o tutores para lograr una mejor comprensin e interpretacin de esta. Promocionado el proceso seguido para lograr los aprendizajes, los retos que suponen y los criterios con los que se evalan, as como los progresos y obstculos que ha visto el maestro, es decir, proveer a los padres de una explicacin clara con el objetivo de motivarlos tambin a buscar un mejor logro en sus hijos y trabajar padres y maestros en conjunto y con un mismo objetivo.La motivacin familiar es de suma importancia para el alumno, ya que le ofrece la seguridad y el respaldo que necesita generando en l mayor confianza en s mismo y la responsabilidad por aprender. De tal forma que esta comunicacin con los padres de familia no debe perderse. De igual forma es importante que el docente cree una comunicacin consigo mismo e identifique mediante la revisin de su trabajo los criterios, las estrategias, las dinmicas, la fortalezas y debilidades de su actuar y las posibles reas de oportunidades que puede mejorar para ofrecer en su desempeo una enseanza de calidad.