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8/16/2019 ENSAYO DE COMUNICACION.docx

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“Año de la consolidación del Mar de Grau”

Nombre: Rafael Alexandro

Apellidos: cohen curay

Grado: 4to

Sección: “A”

Nivel: secundaria

rofesor: !uan !u"re# $ille%as

&ole%io: '()*+ “A,A-.A”

&urso: comunicación

.ema: /r%ani#ación 0scolar

roblema: 1esor%ani#ación 0scolar

Sullana2 iura

*)'3

N1&0

1edicatoria 555555555555555555555555555555555555555555 '



ntroducción55555555555555555555555555555555555555555 *

6a or%ani#ación escolar para el futuro 5555 753

6a desor%ani#ación en la escuela55555555555 +

.esis 555555555555+8'

Ar%umentos5555 +8*

0strate%ias de aprendi#a9e conclusión; 55555 <

m"%enes 555555555555555555555555555555555555555555 =

Anexos5555555555555555555555555555555555555555555555 ')

>iblio%raf?a 5555555555555555555555555555555555555555''



Desorganización

escolar



6A 10S/RGAN@A&/N 0N 6A 0S&-06A:

&on frecuencia2 nios brillantes no son capaces de or%ani#ar sus tareas escolares yplanificar sus estudios8 6os padres suelen ayudarles con mucho esfuer#o y dedicaciónpero acaban en un calle9ón sin salida llenos de rabia2 frustración y desesperan#a8 &ómoor%ani#ar al nio desor%ani#ado explica a los padres cómo ensear tBcnicas deor%ani#ación y de estudio a sus hi9os para volver a tomar las riendas y tener la situación

controlada8 0sta %u?a Ctil y sencilla muestra: cómo eliminar para siempre el l?o en sumochilaD tBcnicas paso a paso para ayudar a su hi9o a me9orar sus habilidades de estudiomBtodos para tomar apuntesD tBcnicas para aprender a %estionar el tiempoD estrate%iaspara me9orar las rutinas de la maana y la noche Eue ayudar"n a toda la familiaD conse9oCtiles Eue pueden ayudar a nios con s?ndrome de hiperactividad yFo dBficit de atención

+8'8.esis: “6a 1esor%ani#ación 0scolar puede causar Eue los estudiantes Amautinos no obten%an

los resultados acadBmicos esperados”8

+8*8ARG-,0N./S:56os adolescentes tienen problemas “escolares” la desor%ani#ación escolar; cuando est"n presentesproblemas Eue afectan a su aprovechamiento escolar8

56a ba9a memoria de traba9o y los cruces de horario les dificulta el pro%reso en el cole%io lo Eue ocasionEue el estudiante sea desordenado8

56a falta de or%ani#ación2 de motivación y de concentración2 influyen tambiBn de forma ne%ativa en elpro%reso acadBmico8

5 6os estudiantes Amautinos no son capaces de se%uir las demandas de or%ani#ación y planificación2 Euse les encomiendan en la institución educativa8

50l desinterBs de los alumnos en el aspecto educativo provoca Eue no estBn bien or%ani#ado8

+

,G0N0S



=

AN0H/S



=



>>6/GRAIA

5&AR10 GJ,0@2 !8A8 '==7;8 K6a 9ornada escolar 5 0l estado de la cuestiónK2 en&uadernos de eda%o%?a2 nL **'2 pp8 3<53=8

5&06A2 !8 y A6/-2 !8 '==+;8 “0l tiempo”8 &uadernos de eda%o%?a2 nL *(48 p"%s8 +*5+(

5&S&AR y -RMA8 '=<3;8/r%ani#ación escolar y acción directiva8 : Narcea8

5&/R/N062 !8,8 y otros '==4;8 ara comprender las or%ani#aciones escolares8 Sevilla:Repiso

510 ,G-062 ,8 '=<<;8,odelos de investi%ación sobre or%ani#aciones educativas8 Rev1e nvesti%ación 0ducativa +;2 '72 *'- (38

51/,N0&O2 !8 y $PAS2 !8 '==+;8 6a or%ani#ación del espacio y del tiempo en el centreducativo8 erC: >iblioteca de aula8

50S&-10R/2 !8,8 '==*;8 nnovación y desarrollo or%ani#ativo de los centros escolares80n &on%reso nteruniversitario de /r%ani#ación 0scolar8 .ru9illo8

5QQQ8laprensa%rafica8comF*)'(F)+F*=Fnuestra5desor%ani#acion5escolar8com8pe

5QQQ8educaQeb8comFnoticiaF888Festrate%ias5aprendi#a9e5evitar5fracaso5escolar5

4)(4Fcom8pe

''

0strate%ias de aprendi#a9e para evitar el fracaso escolar

6as causas Eue provocan Eue un alumno no alcance el nivel de rendimiento y peda%ó%icesperado para su edad son muy variadas8 6a desmotivación2 la falta de concentración2 ladesor%ani#ación2 la ansiedad ante un examen2 los problemas de memoria2 la falta deautoestima2 los deficientes h"bitos de estudio2 etc8 pueden dificultar Eue el estudianteobten%a los resultados acadBmicos esperados8

0n el mono%r"fico *)7 sobre estrate%ias de aprendi#a9e y tBcnicas de estudio hemosEuerido profundi#ar en la importancia de estas habilidades dentro de las acciones para



evitar el fracaso acadBmico2 no sólo en la etapa de educación primaria o secundaria2 sinotambiBn y especialmente2 en los estudios universitarios8

6a finalidad de las estrate%ias de aprendi#a9e y las tBcnicas de estudio es simplificar yoptimi#ar el aprendi#a9e8 A menudo2 el esfuer#o Eue dedica un alumno al estudio no secorresponde a los resultados obtenidos y el secreto no es estudiar m"s2 sino buscar laactitud adecuada ante el aprendi#a9e2 aprovechar al m"ximo los recursos y aplicar

estrate%ias Eue faciliten un aprendi#a9e m"s metódico y personali#ado8

0n conclusión y en definitiva la desor%ani#ación escolar es un problema Eue afecta a lamayor?a de 9óvenes Eue cursan el cole%io2 lo Eue debemos evitarlo para tener Bxito ennuestras vidas2 Iinalmente2 es importante tener en cuenta Eue las estrate%ias deaprendi#a9e no sólo sirven para evitar el fracaso escolar en primaria2 secundaria y laeducación superior2 sino Eue favorecen una me9or or%ani#ación en temas laborales2cotidianos y formativos Eue puede aplicarse a lo lar%o de toda la vida: cuando lasestrate%ias han sido interiori#adas2 la persona puede adaptarlas a cada momento y en

relación a los contenidos Eue Euiere aprender8

<

6A /RGAN@A&/N 0S&/6AR ARA 06 I-.-R/

reviamente2 antes de comen#ar a leer este ensayo debemos tener en claro lo Eueor%ani#ación y desor%ani#ación escolar:

uB es la or%ani#ación escolarT

0l tBrmino or%ani#ación escolar hace referencia tanto a una comunidad educativa2 9unto alas normas2 procedimiento administrativo y sistema de control necesarios para sufuncionamiento y Eue denominamos escuela2 como a la disciplina acadBmicadenominada Kor%ani#ación escolarK; cuyo ob9eto de estudio son las escuelas8

uB es la desor%ani#ación escolarT

0s una de las causas Eue provocan Eue el alumno no alcance el nivel de rendimiento ypeda%ó%ico esperado para su edad8

rincipios %enerales de la /r%ani#ación 0scolar:

6a comple9a y din"mica actividad or%ani#ativa de la escuela reEuiere atenerse a una seride principios2 o sea me refiero a:



rioridad de ob9etivos y coherencia en el desarrollo8 6a or%ani#ación escolar no puedeperder de vista los ob9etivos educativos Eue se propone e incluso la propia or%ani#aciónhabr" de ser flexible para adaptarse a ellos8 6a or%ani#ación ha de ser coherente con lafilosof?a educativa Eue predomine en la escuela de aEu? Eue la coherencia entre ob9etivosy desarrollo o procedimientos de actuación sea imprescindible si no se Euiere caer en laimprovisación o en la pr"ctica incompetente8

&oordinación de autoridad y responsabilidad: a las personas a las Eue se haceresponsables de una determinada actividad ha de d"rsele autoridad y oportunidades deacuerdo con la responsabilidad Eue se le ha conferido8

7

Selección2 ordenación y adaptación de elementos en función de los ob9etivos Eue sepretendan8 0s un medio de establecer relaciones entre la realidad escolar y la comunidaden Eue est" enclavada8 Se trata adem"s de adaptar las actuaciones or%ani#ativas a las

posibilidades f?sicas2 sociales2 temporales o personales de la institución educativa con elfin de encontrar las me9ores soluciones a la diversidad de situaciones2 posibilidades2problemas o conflictos a los Eue se enfrenta la din"mica de la vida de cada escuela8

&oordinación de actuaciones8 6os elementos personales de los centros reEuierencoordinación y armon?a en sus actuaciones8 0llo si%nifica facilitar canales decomunicación2 comprensión y aceptación de distintos puntos de vistaD se precisa unidadde acción pero respetando la diversidad2 supone establecer prioridades2 aunando metas voluntades personales8

&reatividad8 mplica capacidad de dar respuestas ori%inales2 distintas2 innovadoras asituaciones tan cambiantes como las Eue se encuentran los centros escolares en laactualidad8

0volución de la /r%ani#ación 0scolar:

Oasta fechas relativamente recientes no se ha empe#ado a hablar de /r%ani#ación0scolar cient?fica8 &uando empie#an a aplicarse a las escuelas2 las teor?as or%ani#ativassur%idas del mundo de la empresa comien#a la etapa cient?fica de la /r%ani#ación0scolarD se considera como una ciencia Eue no se limita a descubrir lo Eue es elfenómeno or%ani#ativo sino Eue presenta un alcance normativo2 de investi%ación de cómdebe ser la acción or%ani#ativa y las me9ores normas de actuación para la consecución dsus fines8



4

roblemas %enerales de la /r%ani#ación 0scolar8

lanificación o pro%ramación8 Se trata de determinar un plan de acción Eue incluyaob9etivos Eue se persi%uen2 mBtodos a utili#ar2 recursos de Eue se dispone8 Se puede

distin%uir entre:

lanificación a lar%o pla#o8 Eue representa el %rado m"ximo de responsabilidad8

lanificación a medio pla#o8 ,uestra responsabilidades m"s directamente relacionadascon la or%ani#ación de cada centro escolar Eue da forma y reali#a concreciones a laspropuestas le%islativas a lar%o pla#o8

lanificación a corto pla#o8 6a responsabilidad recae en el docente8 ,uestra el mayornivel de concreción y cuenta con el m"ximo %rado de flexibilidad exi%ible por las variadascircunstancias en Eue cada %rupo y cada alumno desarrollan sus procesos de ensean#aaprendi#a9e8

-U &/NSG-0S &/N 6A 10S/RGAN@A&JNT

0l desorden si%nifica falta de orden2 confusión2 alteración leve de un ór%ano corporalV

&omo pasa cuando hablamos de la administración

1e tu tiempo2 el desorden tambiBn va m"s all" de lo Eue parece2 por lo Eue debes centratu atención en ello2 para evitar Eue te per9udiEue en la medida en Eue puedas evitarlo8-ndesorden2 sea cual sea2 implica estrBs y an%ustia entre otros8

&oncBntrate en la situación:

.e levantas por la maana y lo primero Eue te encuentras es Eue el salón de tu casa est"hecho un caos8 Ahora no puedes hacer nada porEue tienes mucha prisa por irte a traba9apero es dif?cil resistirse y al%o reco%es mientras piensas “me ten%o Eue ir” “no ten%otiempo”8

(

8 &on las prisas es muy f"cil Eue te ocurra cualEuier cosa como mancharte la ropa8 Wcuando por fin est"s en la calle mientras si%ues oyendo ese esc"ndalo2 te das cuenta Eute de9aste olvidada la llave8

Ahora lle%as a tu coche2 e incluso te sientes a salvo2 pero teniendo en cuenta cómo haempe#ado tu d?a2 cómo crees Eue estar"sT incluso ahora mismo leyendo esto uBemoción te est" causandoT



0sto cómo te afectaT

0fectivamente2 en tu actividad presente2 en tu traba9o2 en las actividades Eue ha%as esed?a2 en el estado an?mico Eue te llevar" a la alteración con un m?nimo est?mulo2 en elcar"cter y hasta a la irracionalidad2 puesto Eue ba9o circunstancias en nuestra contra oba9o presión2 actuaremos de forma espont"nea2 impulsiva e inadecuada8

ero no es tan simple2 como te dec?a2 va m"s all"8

1ebes tomar conciencia y evitar Eue las consecuencias %eneradas por un desorden2 seacual sea2 te %enere otros trastornos o cai%as en la enfermedad causada por alteracionesen el funcionamiento de tus ór%anos corporales8

As? como si prevBs unas consecuencias y est" en tu mano evitar2 no sólo te est"sayudando a ti mismo2 sino evitando otros conflictos con el resto de personas con las Euete rodeas8

Ahora piensa un momento en cómo empe#ó tu d?a con ese desorden en el salón8 Si tu da ra?# de ese estrBs con el Eue ya saliste de casa2 te %eneró otros tantos problemasV

3

N.R/1-&/N

0l presente ensayo titulado “ 6a or%ani#ación escolar para el

futuro” tiene como propósito orientar2 %uiar y persuadir a los9óvenes lectores amautinos2 para Eue as? aprendan a serordenados al momento de or%ani#ar las labores educativas8

0n este texto ar%umentativo2 se ha escrito pensando en los9óvenes de hoy en d?a Eue atraviesan distintas dificultades

escolares2 sociales2 familiares2 etc8



W se ha dividido en una presentación2 desarrollo y conclusión2donde explica detalladamente conceptos2 causas2consecuencias2 .0SS W ARG-,0N./S2 etc8 para as? poderresolver las dudas del lector8

/9ala les a%rade y les %uste este textoV

XA106AN.0Y

*

101&A./RA

1edico este valioso traba9o a mis padres Eue con su

apoyo y ayuda2 pude terminar este ensayo2 %uiado paralos 9óvenes Eue cursan el cole%io2 par" de este modoevitar este %ran problema8

.ambiBn al profesor de comunicación !-AN !-AR0@$660GAS2 por su %u?a de cómo elaborar mi tesis y los

ar%umentos8XGraciasY



Atentamente: Rafael Alexandro &ohen &uray alumno de4to %rado de secundaria del cole%io '()*+”A,A-.A”8

>0N$0N1/

'

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