ensayo procesos de adaptación a preescolar. (autoguardado) correcto

7/23/2019 Ensayo Procesos de Adaptacin a Preescolar. (Autoguardado) Correcto

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Secretara de Educacin

Subsecretara de Educacin Estatal

Direccin de Educacin Superior

Escuela Normal de Licenciatura en

Educacin Preescolar

Lic. Manuel Larranzar

Clave07ENL003U

Estela Mndez Hernndez

!


2/31

SanCristbal de Las Casas" C#iapas"M$%ico. Enero de &'!(

&


3/31

LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA CONDUCTA

DE DANIELA DURANTE SU PROCESO DE

ADAPTACIN A PREESCOLAR

)


4/31

*


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NDICE

Pg.

INTRODUCCIN

1.- ESCUELA Y CONTEXTO

1.1 Datos de identificacin del jardn de nios 6

1.2 Caractersticas del entorno escolar 7

1.3 Personal que labora funciones que reali!a "

1.# $l grado gru%o de %rctica ordinaria 1&

2.- MARCO TERICO Y NALISIS DE LA PROBLEMTICA

2.1 C'o influe la fa'ilia en el %roceso de ada%tacin a %reescolar 1#

2.2 (a interaccin social que se da en el aula 16

2.3 )nter*encin de la educadora 1"

CONCLUSIN

BIBLIOGRAFA

ANEXOS

(


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+


7/31

INTRODUCCIN

$n el %resente trabajo de in*estigacin se abordara el te'a +la influencia de la fa'ilia en la

conducta de Daniela durante su %roceso de ada%tacin al segundo grado de %reescolar,.Durante las obser*aciones en el jardn 'e lla' la atencin el co'%orta'iento de la nia

Daniela inscrita en el 2- +C, a/n no 0a %odido ada%tarse al gru%o %or ende a la institucin

educati*a.

l indagar %orque la alu'na no se ada%taba se deter'in a que la fa'ilia influe 'uc0o en

estos casos a %esar de que cuenta con una buena educadora eso no 0a sido suficiente %orque

lo funda'ental es que sus %a%s le den confian!a seguridad a su 0ija. a que la sobre

%roteccin %or %arte de los %adres abuelos la 0an %erjudicado %orque la nia no se siente

segura consigo 'is'a.

Con referente al te'a 'e di a la tarea de reali!ar acti*idades de in*estigacin docu'ental

as %oder reali!ar 'i ensao al obtener 'aor infor'acin %ude dar'e cuenta que la

ada%tacin es de gran i'%ortancia %ara los nios que influe en su sociali!acin el objeti*o

de este trabajo ser deter'inar c'o influe la fa'ilia en el %roceso de ada%tacin del nio

%reescolar las consecuencias que %ro*ocan en su a%rendi!aje su co'%orta'iento ante sus

co'%aeros la educadora. ue necesario ade's obtener infor'acin sobre el te'a

consultando di*ersas %ginas de internet es%eciali!adas. $sta in*estigacin se lle*a a cabo

'ediante la 'odalidad del trabajo de ca'%o debido a que se reali!a en el 'is'o lugar donde

ocurren los 0ec0os a in*estigar.

$sta in*estigacin tiene co'o finalidad %resenta la %roble'tica descrita anterior'ente

'ostrar infor'acin acerca de la ada%tacin la descri%cin del co'%orta'iento de la nia

Daniela dentro del aula %ara ello es de su'a i'%ortancia recurrir a di*ersos autores con

referente a este te'a abordado as %oder entender en que consiste la ada%tacin con base a

ello *er co'o las caractersticas de la nia Daniela concuerdan con la o%inin de algunos

autores.

,


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LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA CONDUCTA DE DANIELA

DURANTE SU PROCESO DE ADAPTACIN A PREESCOLAR

1.- ESCUELA Y CONTEXTO

1.1 Datos de identificacin del jardn de nios

$n la $scuela 4or'al +(ic. 5anuel (arran!ar, se lle*aron a cabo las asignaciones a jardines

de nios %ara la reali!acin de las %rcticas ordinarias que corres%onde al %ri'er se'estre de

la (icenciatura en $ducacin Preescolar %osterior'ente 'e %resente con el oficio girado %or

%arte de la direccin al jardn de nios nias +osario Castellanos igueroa, donde asistdel 13 al 17 de ctubre del " al 12 de Dicie'bre de 2&1# del 7 al 8 de $nero de 2&19. :e

ubica en la *. )talia barrio de ;la4& !ona sector &3 ti%o urbano turno

'atutino con 0orario de 8=&& a'. a 12=&& %'.

$sta institucin lle*a este no'bre en 0onor de la :ra. osario Castellanos qui?n naci en la

ciudad de 5?


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'aestros de es%aol en $$.@@. el Caribe. Docente e in*estigadora en la @ni*ersidad

Pedaggica 4acional F@P4G. alleci en ;el *i* )srael siendo e'bajadora el 7 de agostode

187# :us restos descansan en la otonda de las Personas )lustres.

es%ecto a la 0istoria de la fundacin del jardn de nios %uedo 'encionar que el 23 de

'ao de 18"1 se reali!a un con*enio entre los seores Aeberto 5orales Constantino Hoila

5oreno de 5orales %ro%ietarios de un terreno ubicado en la %arte 4oroeste de la ciudad el

A. unta'iento Constitucional de :an Cristbal de (as Casas re%resentado %or los seores.

>orge Paniagua Aerrera en su carcter de Presidente 5unici%al Prof. Prudencio 5oscoso

Pastrana co'o :ndico 5unici%al.

a que se cu'%la con los requisitos establecidos los %ro%ietarios del terreno con*enan en

%er'itir que el aunta'iento dis%usiera de un rea 12&& '2 que constitua %arte de un rea de

donacin que fraccionadores debera entregar al 'unici%io %ara que a su *e! dic0o

unta'iento destinara los referidos 12&& '2 %ara la construccin del >ardn de 4ios

+osario Castellanos,. $l 1 de octubre de 18"2 el %residente 5unici%al dio a conocer la

inauguracin del edificio del >ardn de 4ios 'is'o que fue to'ado del rea de donacin

corres%ondiente el fracciona'iento +(a Aor'iga,.

1.2 Caractersticas del entorno escolar

(a infraestructura de la institucin donde realice 'is %rcticas ordinas se deli'ita %or bardas

de blocB cuenta con nue*es aulas escolares tres %ara %ri'er grado tres %ara segundo grado

tres %ara tercer grado construida de %aredes de blocB tec0o %iso de concreto. @n saln de

'/sica la direccin la cocina Fest equi%ada con lo necesario %ara reali!ar los desaunos

escolares etc.G.

@na bodega %ara el 'aestro de educacin fsica con tec0ado de l'ina otra bodega %ara

cosas en general del jardn de nios un saln destinado %ara CP$P con tec0ado de l'ina

una biblioteca escolar cuenta con libros a%tos %ara los nios nias del jardn las educadoras

se a%oan con algunos libros %ara el a%rendi!ajes de sus educados dos baos las tasas son
http://es.wikipedia.org/wiki/Tel_Avivhttp://es.wikipedia.org/wiki/7_de_agostohttp://es.wikipedia.org/wiki/1974http://es.wikipedia.org/wiki/Rotonda_de_las_Personas_Ilustres_(M%C3%A9xico)http://es.wikipedia.org/wiki/Rotonda_de_las_Personas_Ilustres_(M%C3%A9xico)http://es.wikipedia.org/wiki/7_de_agostohttp://es.wikipedia.org/wiki/1974http://es.wikipedia.org/wiki/Rotonda_de_las_Personas_Ilustres_(M%C3%A9xico)http://es.wikipedia.org/wiki/Tel_Aviv


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%equeas adecuadas %ara la edad de los nios de igual for'a cuenta con un sanitario %ara las

educadoras tres filas ubicadas en diferentes lugares de la*a'anos a%tos %ara los nios el

%atio c*ico con do'o un escenario con tec0o de l'ina un es%acio %ara que los nios

jueguen futbol.

Cuenta con un rea *erde en el cual se encuentra unos colu'%ios co'o es grande el

es%acio los nios FasG juegan a0 a que si se caen no se lasti'an tanto co'o en una canc0a

de concreto ta'bi?n cuenta con jardines en el cual se locali!an en cuatro es%acios de la

institucin. l igual que las educadoras tienen algunas 'acetas en las *entanas o dentro del

saln de clases. $l edificio de la institucin dis%one de los ser*icios %/blicos de agua %otable

alcantarillado energa el?ctrica ser*icio de tel?fono.

(a institucin se encuentra ubicada geogrfica'ente al 4oroeste de la ciudad de :an

Cristbal de (as Casas sus deli'itaciones son al 4orte con la %ri'aria del estado +iliberto

:antiago, al $ste con la a*. )talia %asando la a*enida se encuentra casas 0abitacionales

0ec0as de 'aterial al este con casas 0abitacionales con construccin de segundo %iso 0asta

llegar a la calle ro donde encontra'os un rio al :ur con la calle osario Castellanos

algunos estableci'ientos cercanos que %ode'os encontrar son = un abarrote una %a%elera

lla'ada +(u%ita,.

$l ni*el econ'ico de esta !ona es 'ediaEbaja. (as calles de su alrededor estas 0ec0as de

concreto. Para locali!ar el jardn tene'os que %asar %or la cal!ada ;la


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$n cuanto a la institucin es de organi!acin co'%leta a que est confor'ado %or la

Directora ;?cnica (orena Iirginia ;orijo a're! quien reali!a di*ersas sus funciones junto

al cuer%o docente son a%egarse al %lan de estudios obser*ar que se lle*e a cabo estar al

%endiente de las necesidades del %lantel co'o la infraestructura la educacin de los nios al

igual que lo ad'inistrati*o de la institucin los asuntos relacionados con los %adres de

fa'ilia el co'it?.

$ntre las funciones de la educadora es reali!ar acti*idades enfocados %rinci%al'ente en los

dos %ri'eros ca'%os for'ati*os F%ensa'iento 'ate'tico lenguaje co'unicacinG

utili!ando es%acios de la institucin %ara lle*arlas a cabo. 5antiene una constante

co'unicacin con los %adres de fa'ilia %ara infor'arles de c'o *a e*olucionando el

a%rendi!aje de sus 0ijos en esta institucin reciben J3&.&& %esos %or cada nio de %arte de los

%adres de fa'ilia %or los desaunos escolares este dinero se recibe cada lunes la 'aora de

%adres lo dan 0a %a%s que lo entregan en los siguientes das de la se'ana.

(as guardias en la 0ora del receso se reali!a %or se'anas a cada %ersonal de la institucin

se les asigna un lugar en es%ecfico %ara que la cubra estos lugares son %untos estrat?gicos

donde los 'aestros en conjunto con la directora con el %aso del tie'%o 0an ido detectando que

%ueden ser de riesgos %ara los nios. Aa otra guardia que al igual que la %asada se reali!a

%or se'anas en esta entran los nue*e docentes frente a gru%o esta se encarga de que el

'aestro asignado %ara una se'ana dada este en el %ortn %rinci%al con una niera recibiendo

a los nios que ta'bi?n se encarga de reali!ar las cuentas con la directora del dinero que

reciben %or %arte de los 'aestros de cada gru%o %or los desaunos escolares.

(a niera la 'aestra de guardia se encargan de la %uerta %rinci%al %ara la entrada de los

nios que es a las "=#9 a'. les %onen en las 'anos un %oco de gel antibacterial los guan a

su saln corres%ondiente. la salida las nieras abren la %uerta de nue*o esta *e! es %ara que

los %adres de fa'ilia entren %or sus 0ijos FasG en su res%ecti*o saln las educadoras des%iden

a los alu'nos confor'e llegan sus %a%s a traerlos.

!!


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$l %ersonal del jardn de nios osario Castellanos igueroa son 18 constituidos %or= la

directora nue*e docentes dos nieras un intendente un *elador dos 'aestros de '/sica dos

%rofesores de educacin fsica una %sicloga. (a %oblacin atendida %or el jardn es de 278

nios nias son tres gru%os %or cada grado.

(as juntas son con*ocadas %or cada docente cada dos 'eses o cada que este lo requiera

de%endiendo el co'%orta'iento el a%rendi!aje de cada nio las juntas con*ocadas %or la

directora son con el fin de tratar de asuntos relacionados con la institucin su infraestructura

as co'o %ara con*ocar a quienes %ertenecern a la asociacin de %adres de fa'ilia.

$n cuanto a las juntas generales que reali!a la directora a0 se no'bran el co'it? de %adres

de fa'ilia el co'it? de desaunos escolares que a%oa a la escuela 0aciendo diferentes

trabajos dentro de esta institucin %ara su 'ejora'iento en conjunto con la direccin. Con

relacin a la juntas con*ocadas %or cada educadora esto se 0ace con el %ro%sito de

infor'arles a los %adres de fa'ilia co'o sus 0ijos estn a%rendiendo de los 'ateriales que

necesitan %ara %oder reali!ar sus acti*idades les recuerda sobre los desaunos escolares

%ara que %aguen %untual'ente.

1.# $l grado gru%o de obser*acin

$l grado gru%o en donde realic? las %rcticas ordinarias fue en el 2- +C, la 'aestra abiola

esta frente al gru%o la for'acin acad?'ica que tiene es la de (icenciatura en $ducacin

Preescolar en la actualidad to'a los cursos que ofrece la :ecretaria de $ducacin %ara %oder

actuali!arse con los %lanes de estudios as 'ejorar el a%rendi!aje de sus alu'nos la

educadora lle*a once aos de ser*icio los cuales 0a trabajado a gusto con los nios.

(as acti*idades que ella reali!a se basa en los dos %ri'eros ca'%os for'ati*os

F%ensa'iento 'ate'tico lenguaje co'unicacinG en cuanto al %ensa'iento 'ate'tico

ella utili!a di*ersos 'ateriales %ara reali!ar el conteo entre ellos se encuentra las se'illas

legu'bres so%a de codito figuras geo'?tricas etc. ella ra%arte 0ojas de ta'ao oficio a sus

alu'nos confor'e *an contando los nios %egan una se'illa que re%resenta el n/'ero uno

!&


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luego dos frijolitos as sucesi*a'ente 0asta llegar al die! *an co'binando %ri'ero la

se'illa luego el frijolito des%u?s la so%a de codito.

De igual 'anera trabaja con las figuras geo'?tricas e'%ie!a %ri'ero con el cuadrado

luego el tringulo des%u?s el rectngulo as sucesi*a'ente 0asta llegar al die! en este caso

la educadora les da las figuras geo'?tricas a recortadas los nios FasG solo tienen que ir

ordenando res%ecto a esto ta'bi?n la 'aestra 'aneja los %alillos en el cual el nio tiene que

ir ordenando del 's %equeo al 's grande.

Con res%ecto a las acti*idades que reali!a en el ca'%o for'ati*o de lenguaje

co'unicacin en este ca'%o los nios no solo a%renden acerca del uso funcional del lenguaje

escrito ta'bi?n disfrutan de su funcin e


14/31

0e


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2.- MARCO TERICO Y NALISIS DE LA PROBLEMTICA

(a $scuela 4or'al de (icenciatura en $ducacin Preescolar +(ic. 5anuel (arran!ar,

asignaron distintas instancias infantiles %ara reali!ar las %rcticas ordinarias Durante 'i

estancia en el jardn de nios nias +osario Castellanos igueroa, la educadora 'e

%ro%orciono la %roble'tica basada en la ada%tacin a %reescolar realice 'is %rcticas de

obser*acin en el saln del 2,C, en el cual est inscrita la nia Daniela que %resenta este

%roble'a.

$lla a/n no se 0a %odido ada%tar esto se debe que en %ri'er ao ella no asista con

frecuencia ade's 0ubo ca'bio de educadoras tres *eces eso la %erjudico noci*a'ente.

Cuando llega al jardn ella no quiere quedarse la educadora la tiene que abra!ar ofrecer

algunos juguetes %ara que no llore cuando su 'a' se *a cuando todos los nios 0an llegado

entonces la educadora baja a Daniela %ara que %ueda dar las clases lo que 0ace la nia es

tirarse al %iso diciendo que nadie la quiere luego de unos instantes ella se le*anta sola cuando

se da cuenta que nadie le est 0aciendo caso.

Piaget F189&G define la ada%tacin co'o +el %roceso cognosciti*o en el cual los esque'as

del nio se elaboran se 'odifican %osterior'ente se desarrollan %ara encontrar as un

equilibrio en el 'is'o el conte


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consienten de'asiado nunca la regaan aunque 0aga algo incorrecto a %esar de que casi no

reali!a todas sus acti*idades dentro del aula la 'a' sie'%re le trae un dulce galletas o lo

que le gusta a Daniela que son los c0ocolates a la 0ora de la salida.

5artne! F188#G elabor unos %rinci%ios 'etodolgicos %ara e


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Pero los %a%s de Daniela act/an de esta for'a %orque sufri la %erdida de una 0ija

entonces ellos 0an querido %roteger a la nia %ara que no le ocurra nada lo que 'e co'ent

la educadora fue aun los %a%s no 0an su%erado est %erdida aunque la educadora les sugiri

ir a un %siclogo %ero ellos no 0an accedido.

(os %a%s de Daniela tienen cierto te'or cuando dejan a su %equea en el centro

educati*o ellos no 0an %er'itido que la nia se sienta segura dentro de la institucin co'o

'e co'ent la educadora que es de gran i'%ortancia que 'a' %a% su%eren los te'ores

de esa se%aracin que natural'ente debe efectuase cuando el %equeo tiene que co'en!ar su

escolaridad esto con la finalidad que el nio no sienta ning/n te'or le sea 's agradable

fcil su ada%tacin a esta eta%a.

(os %adres de Daniela deben %or tal 'oti*o darle 'uc0a seguridad ensearle que las

'aestras la cuidaran cuando este dentro de la institucin que tendr nue*os a'igos que

a%render cosas i'%ortantes a diario. Decirle que solo estar alejada %or algunas 0oras que

al final de la jornada lo recogern %ara *ol*er a casa con*ersar acerca de lo que a%rendi

durante ese da en el centro escolar.

Durante los das que obser*e a la nia 'e di cuenta que ella no se 0a %odido ada%tar

%orque sus %a%s no la 0an dejado a que cuando la 'a' la deja le %ide de fa*or a la

educadora que la %uede lla'ar en cualquier 'o'ento si su 0ija necesita algo al %laticar con

nia 'uestra una actitud rara %orque al %rinci%io te abra!a te dice que te quiere te e'%ie!a a

%laticar sobre las cosas que le gusta 0acer o a que juega en su casa %ero no le guste que

0ables con los otros nios FasG te agarra fuerte de la 'ano te dice que *a trabajar si t/ te

sientas con ella la audas.

Pero cuando e'%ie!as a con*ersar con otros nios FasG audarlos con las acti*idades que

est?n 0aciendo ella in'ediata'ente se 'olesta %or eje'%lo si estaba dibujando algo ro'%e

la 0oja si te acercas a ella te dice que te alejes que no quiere estar contigo que quiere estar

sola si no ro'%e sus acti*idades se desquita gol%eando a sus co'%aeros FasG.

!,


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Bsrina :c0elo*ano* F187&G sealan que las 'anifestaciones conductuales negati*as

del nio en la ada%tacin no son consecuencia directa de la se%aracin de sus 'adres si no

que de%enden de factores funda'entales co'o=

(as condiciones organi!ati*as educati*as del centro infantil= (a orientacin al

%ersonal docente que 0a de ada%tar al nio las for'as de %lanificacin control

siste'tico de cada %roceso indi*idual las %articularidades de la ablactacin el

control '?dico durante el %erodo el brindarles afecto trato %referencial son de

a'%lio conoci'iento %or los trabajadores de los centros infantiles.

(as %ro%ias %articularidades de *ida educacin de los nios= $n este caso la

educadora reali!a una entre*ista %re*ia a los %adres %ara conocer las %articularidades

del 'enor orientarles el 0orario de *ida a seguir en el 0ogar su %artici%acin en la

ada%tacin.

(as caractersticas de su ti%o de siste'a ner*ioso= De%ende de las caractersticas del

siste'a ner*iosa de cada nio FaG %ara ca%tar %rocesar r%ida'ente las seales

ejerciendo control coordinacin sobre los de's rganos %ara lograr una adecuada

o%ortuna efica! interaccin con el 'edio a'biente ca'biante.

2.2 (a interaccin social que se da en el aula

aque Iillegas F2&&1G en su estudio +@n enfoque actual de la ada%tacin del nio al centro

infantil, nos da una definicin general acerca del te'a=

$l %roceso de ada%tacin surge de la interaccin entre el nio su 'edio lo que %ro*ocauna aco'odacin de sus condiciones internas a la realidad circundante i'%licando unaasi'ilacin de esta que %er'ite su desarrollo %or la *a de la a%licacin creati*a de lasreglas sociales interiori!adas F%.29G.

en lo es%ecfico se refiere a=

$s la sintona del nio con el conte


19/31

(a interaccin social que se da en el aula a sea 'ediada %or el conoci'iento o entre el

docente los alu'nos o entre alu'nos %ro%icia la construccin de a%rendi!ajes co'unes de

nuestra cultura. Conce%ciones que no estaran igual de estructuradas si se reali!a de for'a

indi*idual a que el nio al relacionarse con los de's interca'bian o%iniones e ideas que

%ro%ician su desarrollo co'o ser social.

(a nia Daniela no acostu'bra a estar en un es%acio es%ecfico ella no se siente c'oda

estando dentro del saln de clases 'ientras que sus co'%aeros FasG reali!an sus acti*idades

ella %refiere estar jugando con las cosas del saln %reguntndole a la educadora a qu? 0oras

*a *enir su 'a'. Cuando le lla'a 'uc0o la atencin una acti*idad ella lo reali!a sin ninguna

dificultad %ero dic0as acti*idades tienen que estar relacionadas con %intar o dibujar. Cuando

no se le %er'ite estar jugando con los objetos del saln ella se arrastra al %iso o

in'ediata'ente le %ega a un co'%aero.

$n ocasiones ella se sube en las 'esas cuando se le dice que se baje ella res%onde que se

bajara cuando *enga su 'a' al abra!arla %ara bajarla de la 'esa e'%ie!a a %atalear a

llorar. $lla no le gusta con*i*ir con sus co'%aeritos si lo 0ace solo es en la 0ora de receso

%ero con otros nios FasG.

Para Piaget F189&G los es%acios sociales son o%ortunidades que tienen los alu'nos %ara

confrontar sus %untos de *ista as 'is'o. $n relacin a los es%acios sociales a Daniela no le

interesa con*i*ir con el gru%o ella slo quiere di*ertirse %ero no le gusta reali!ar las

acti*idades que la educadora les deja al decirle que ter'ine su acti*idad si'%le'ente te

ignora ella reali!a sus acti*idades cuando ella quiere.

cuando ella %artici%a lo 0ace bien aunque este distrada si la educadora le %regunta algo

ella ca%ta fcil'ente %ero si se equi*oca %or eje'%lo al contar los n/'eros del 1 al 1& si se

le dice que lo 0i!o 'al que no era as ella se enoja r%ida'ente te dice que ella lo 0i!o bien.

IgotsB F1876G enfati!a que la *ida colecti*a es so%orte %ara la construccin del

%ensa'iento 0acia la indi*idualidad. ;radicional'ente los 'aestros de educacin %reescolar

!


20/31

0an dado gran i'%ortancia a la %ro'ocin del desarrollo social de los nios. Durante las

/lti'as d?cadas se 0a acu'ulado gran cantidad de e*idencia a tra*?s de '/lti%les estudios

que indican que a 'enos que los nios alrededor de los seis aos de edad alcancen un 'ni'o

de 0abilidad social tiene una alta %robabilidad de estar en riesgo durante toda su *ida.

eto'ando a lo que se refiere IgotsB Daniela no tiene una con*i*encia con sus

co'%aeros ella se aleja del gru%o eso 0ace que tenga 'enor co'unicacin con los de's

a %esar de que la educadora la integra a la 'esa de los nios 's 0abladores ella no le agrada

durante el tie'%o que estu*e en el jardn ella no %resento un a*ance notable.

$n ocasiones llegaba con una actitud %ositi*a ella se sienta con los de's nios sin

necesidad de que la educadora le digiera %ero eso solo duraba un instante luego e'%ie!a a

dar *ueltas en el saln cuando se tranquili!a se sienta %ero en esta ocasin sola fijando la

'irada 0acia la %uerta la educadora 0a tratado de 0acer acti*idades 's atracti*as %ara que

Daniela le lla'e la atencin con base a ello la educadora adorna el saln 'u colorido %ara

que la nia se ada%te el es%acio es grande est equi%ado adecuada'ente aunque la

educadora 0a 0ec0o un gran esfuer!o %ara audarla %ero no 0a dado los resultados que ella

es%era.

2.3 (a inter*encin de la educadora %ara la ada%tacin de los nios al %reescolar

la 0ora de la entrada lo %ri'ero que 0ace la educadora es cantar con sus alu'nos

relacionado a la i'%ortancia de con*i*ir las acti*idades que reali!a se basa en 3 ca'%os

for'ati*os el %ri'ero es lenguaje co'unicacin= trabaja con los cuentos lo lee cuando

ter'ina el cuento les %regunta a los alu'nos que entendieron que %ersonajes 0aba etc. esto

le auda a que los alu'nos %artici%en co'entan que les %areci el cuento si les gusto o no.

(o que %retende es que Daniela %ueda sociali!ar a%render a res%etar la o%inin de sus

co'%aeros FasG.

(a acti*idad que le gusta 's a Daniela es de los objetos 'gicos la 'aestra los integra en

equi%os %or cada equi%o les da un objeto %or eje'%lo= una *arita ellos tiene que i'aginarse

un cuento en donde el %ersonaje use *arita al final de la acti*idad cada equi%o %asa a contarlo.

&'


21/31

lo que %retende la educadora es 0acer que la nia %ueda con*i*ir con sus co'%aeros

'ediante acti*idades atracti*as que sea de su agrado acti*idades co'o esta son las que

audan 's a Daniela a %oder sociali!arse que %ueda a%renda a trabajar en equi%o.

$l segundo ca'%o for'ati*o que abarca es sobre el %ensa'iento 'ate'tico aqu la

'aestra usa 'ascaras %ara 0acer el conteo los nios se di*iden en 3 equi%os de die! cada

integrante del equi%o lle*a una 'scara es decir el equi%o uno tiene 'ascaras de conejo el

equi%o dos 'ascaras de 'ono el equi%o tres 'ascaras de tigre la educadora 0ace una

din'ica di*ertida 'ientras juegan a%render a contar %ero igual esta acti*idad la 0ace %ara

lla'ar la atencin de todos los nios en es%ecial a Daniela Porque ella le gusta jugar

'ientras juega a%rende los nios 0acen un crculo e'%ie!an girar la educadora dice 9

conejos 2 'onos 1 tigre dentro del crculo luego le %regunta a sus alu'nos cuanto son en

total en eso consiste la acti*idad.

$l tercer ca'%o que abarca es sobre desarrollo %ersonal social las acti*idades que reali!a

es referente a los dibujos le dice a sus alu'nos que se dibuje co'o son o les dice ta'bi?n que

dibujen a otro co'%aerito cuando ter'inan de reali!ar sus dibujos lo nios %asan al frente

e


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tra definicin referente al te'a es de Aartu% F1882G sugiere que la relacin entre

coetneos contribue en gran 'edida no slo al desarrollo cogniti*o social si no ade's a

la eficacia con la cual funciona'os co'o adulto. $l autor establece que el 'ejor %redictor

infantil de la ada%tacin adulta no es el coeficiente intelectual FC)G ni las calificaciones en la

escuela sino la 0abilidad con que el nio se lle*e con otros.

%esar de los esfuer!os de la educadora de i'%le'entar nue*as acti*idades no 0a dado un

buen resultado el ca'bio de Daniela 0a sido 'u %oco %ero esto se debe que los %a%s de la

nia no 0an audado en su %roceso de ada%tacin.

CONCLUSIN

&&


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l concluir este ensao llegue a la deter'inacin de que un nio bien ada%tado a su a'biente

escolar establecer buenas relaciones con sus co'%aeros. (a escuela es el segundo 'undo

del nio es el 'is'o quien elige a sus a'igos co'%aeros de juego es i'%ortante que los

%adres traten de alentar estos encuentros. $sto e*idencia que e


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'is'a %roble'tica to'ar de eje'%lo co'o es que la educadora trata de resol*er esta

situacin.

BIBLIOGRAFA

&*


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usubel P. 4o*aB D. K Aanesian A. F1876GPsicologa educativa. 5?arillo . F1889G El nio sus !rimeros aos en la

escuela. 5?. F1868GPsicologa !edagoga. Pars= riel :..

Q0ittaBer . F1871GPsicologa. 5?


26/31

C@$:;)4) P()CD ( $D@CD R)( @D(@P$ ;$>

$:P)4H

$scuela 4or'al de (icenciatura en $ducacin Preescolar +(ic. 5anuel (arran!ar,.

)n*estigacin sobre la desintegracin escolar en el >ardn de 4ios 4ias.

)nstrucciones= $ste cuestionario for'a %arte de un trabajo de in*estigacin %ara %oder

reali!ar un ensao.

:ea tan a'able de leer cuidadosa'ente las %reguntas contestarlas en el es%acio indicado

%ara ?stas. De la *eracidad de los datos de%ende la reali!acin de 'i ensao. 5uc0as gracias

%or su colaboracin.

bjeti*o= Deter'inar los factores que influe en la desintegracin escolar.

D;: $4$($:.

4o'bre de la institucin= >.4 +osario Castellanos igueroa,.

Direccin= *. )talia barrio de ;la


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(a falta de ada%tacin a %reescolar 0ace que el nio FaG no tenga una buena sociali!acin

eso lo %uede %erjudicar en un futuro %orque no *a tener esa facilidad de entablar

con*ersaciones con sus co'%aeros FasG.

S los nios o nias que no se ada%tan a %reescolar tienen el 'is'o ni*el de a%rendi!aje

co'o el resto del gru%oN

4o cuando los nios FasG no se 0an ada%tado a la institucin educati*a no %restan atencin

a las acti*idades eso %ro*oca que no tenga un a%rendi!aje co'o los de's o al no ada%tarse

suelen faltar con frecuencia.

SCules son las dificultades que %resenta c'o educadora ante esta %roble'ticaN

l no ada%tarse un nio FaG suele distraer a sus co'%aeros FasG eso 'e dificulta %orque

'is alu'nos FasG a no 'e %resentan la atencin suficiente %ara seguir reali!ando las

acti*idades.

STu? estrategia o acti*idades utili!a %ara los alu'nos FasG que no se ada%tanN

(as acti*idades que reali! se basan en tres ca'%os for'ati*os %ensa'iento 'ate'tico

lenguaje co'unicacin desarrollo %ersonal social. (as acti*idades deben ser lla'ati*as

que tengan 'uc0o 'o*i'iento %ara que les agrade sobre todo trato de reali!ar acti*idades

no*edosas.

SCundo se ada%ta el alu'no FaG se sociali!an fcil'enteN

$n ocasiones %orque co'o no se ada%taron desde un %rinci%io no sociali!aron se les

dificulta e'%e!ar a sociali!ar con el gru%o %orque se *uel*en t'idos.

STu? actitud o co'%orta'iento 'uestra el alu'no FaG cuando no se ada%ta a %reescolarN

$l nio FaG llora frecuente'ente no le gusta con*i*ir con su co'%aeros FasG no le gusta

reali!ar las acti*idades etc.

SC'o afecta esta %roble'tica a su %rctica docenteN

&,


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S4L3N DE

M5S6C4

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74:0S

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&/ 7

&/ C

74:0 M4ES214

que en ocasiones no %ueda reali!ar todas las acti*idades a que cuando un nio no se 0a

ada%tado se le tiene que %oner 'aor atencin.

Ses%ecto a esta %roble'tica que solucin le daraN

Aablar con los %adres del nio FasG %ara que le fo'enten seguridad confian!a en si

'is'o co'o educadora brindarle al nio un es%acio agradable. ;rabar en equi%o %ara 0acer

's fcil su %roceso de ada%tacin a %reescolar.

Fne


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&

74 0S

!; C


30/31

)'

Fne


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Fneardn de nios nias +osario Fne

ensayo procesos de adaptación a preescolar. (autoguardado) correcto

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