enseigner à des étudiants non acquis à la matière…
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Enseigner à des étudiants non acquis à la matière…
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Population
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% réussite vs population (DENT)
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Janvier 2012
Med-Dent
VT
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Contexte• ‘non-résidents’ (~30%) VTs• Niveaux distincts de ‘compétences’ en BAC1• Décret ‘Simonet’ 2006• Quotas fédéraux avec Numerus Clausus
(‘au frigo’…) Décret Bologne (Med-dent)• Réforme des études de médecine (2012-
2013)…
Les étudiants sont sous pression
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• Lorsque je me suis inscrit(e) en Bac-1 de médecine, de médecine vétérinaire, de dentisterie, je pensais à …
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• Depuis que je me suis inscrit(e) en Bac-1 de médecine vétérinaire, de médecine, ou de dentisterie, je fais …
De la physique
Des mathématiques
De la biologie
De la chimie
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Un praticien est avant tout un scientifique…
Le défi
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L’idée
• Le fil conducteur = l’étude du vivant
• Le cohérence des chapitres doit idéalement être claire et logique
• L’étudiant ne doit pas avoir l’impression de ‘perdre son temps’ avec des notions superflues…
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1) Donner la raison de l’étude du concept
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2) Réduire la théorie à un ‘minimum’
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3) Illustrer autant que possible
1) Future profession
2) Vie courante
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4) Contextualiser
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5) Anecdotiser
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6) Mettre en perspective
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7) Faire des liens intra et inter cours
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8) Intégrer les activités pratiques (TPs)
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Phase test 2012-2013
• Un même sujet de TP est vu du point de vue physique, chimique, et biologique
• TP-1: L’Osmose membranaire– Volet-1: Chimie
• Propriétés colligatives (ébullioscopie)
– Volet-2: Biologie• Activité osmotique, osmomolarité, …
– Volet-3: Physique• Circuit RC, réponse membranaire
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9) Examen de problèmes
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10) Espérer que tout cela serve à quelque
chose…