enseñanza directa

Enseñanza Directa

Enseñanza directa argumentos a favor

1. Es algo a lo que ya estamos acostumbrados.

• Tradicionalmente hemos recibido este tipo de enseñanza en la escuela, colegio, instituto o universidad.

• Es muy posible que hayamos aprendido o copiado esta manera de transmitir conocimiento.

• La inmensa mayoría de los docentes a impartido este tipo de clases.


2. Conocemos el sistema.

• Culturalmente sabemos de sobra en qué consiste este tipo de enseñanza, y sus "reglas".

• Nos proporciona seguridad saber que después de la explicación vienen los ejercicios o esquemas y después el examen.

• No altera la rutina.


3. Puedo plasmar mis objetivos fácilmente.

• Una vez realizada mi programación sé lo que tengo que dar.

• Cuando he transmitido todos los contenidos sé que ya puedo evaluar.

• El alumno/a ya sabe qué tiene que estudiar.


4. No son necesarios muchos recursos.

• Sólo hacen falta los conocimientos del profesor/a.

• Se puede acompañar de pizarra, hoja y lápiz, algo asumible hoy por hoy en cualquier cultura.


5. Es fácil determinar si el alumno ha adquirido conocimientos.• La evaluación a través de una prueba permite valorar que grado de conocimientos impartidos se han estudiado.

• El alumno o alumna sabe perfectamente qué tipo de evaluación le van a realizar.

• El alumno o alumna también sabe los criterios de calificación.

Enseñanza directa argumentos en contra

1. Es algo que nos puede resultar tedioso.• Si el tema no es muy atractivo es fácil desconectar

• Es monótono y poco creativo.

• Requiere de mucha atención y concentración por parte del alumno o alumna que tiende al desgaste.


2. No desarrolla otras competencias.• El alumno o alumna únicamente se dedica a plasmar su conocimiento a través de la memoria.

• El alumnado no se ha visto implicado en el proceso de enseñanza.

• Se coarta la creatividad, la autonomía y se implanta la cultura del miedo al salirse de las normas.


3. Dependencia del profesorado.• Los alumnos y alumnas dependen exclusivamente del profesor o profesora para que le transmita los conocimientos.

• Sólo el profesor/a que ha impartido los conocimientos puede realizar la prueba de examen adaptada a los mismos.


4. No se utilizan distintas técnicas.• El proceso no se adecua a nuestros tiempos ni a nuestros avances tecnológicos.

• El alumnado ya no accede a la información de esta manera.

• A el alumnado de las nuevas generaciones le cuesta mantener este tipo de transmisión de la información.


5. La evaluación tiene carácter sancionador.

• Si una prueba resulta negativa, se ha de recuperar de la misma manera.

• Se entiende que si el resultado es negativo la única responsabilidad recae en el alumno o alumna.

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