«ENSEÑANZA ENTRE PARES»

PROPÓSITOS:

1. Generar espacios de planificación de secuencias didácticas entre pares.

2. Promover una cultura de trabajo colaborativo en torno a la observación, gestión, revisión, evaluación, análisis y reflexión de las prácticas de enseñanza.

¿Qué son las secuencias didácticas?

“Modos de planeamiento estratégico, enmarcadas en la planificación anual, que seleccionan aprendizajes y contenidos, abordándolos en extensión y en profundidad”

CONSISTEN EN…

• Crear escenarios de aprendizajes (generar situaciones para que los estudiantes se vinculen, de diversas maneras, con el conocimiento)

• Seleccionar aprendizajes y contenidos para abordar en EXTENSIÓN Y PROFUNDIDAD, a partir de actividades seleccionadas y organizadas

¿Por qué incluir Secuencias Didácticas

en la planeación docente?

Favorecen la apropiación de saberes y desarrollo de

capacidades a partir de prácticas diversas de producción y

apropiación de conocimientos

Definen situaciones desafiantes, con sentido en si mismas y

en relación con las demás, acercándolas a los saberes a ser

elaborados, brindando el tiempo a que todos los estudiantes

los construyan y afiancen.

Promueven el aprendizaje significativo.

Fortalecen la observación y el análisis.

Establecen vinculación entre contenidos a enseñar/ aprender

y el contexto, historia personal, social, comunitaria,

experiencias del estudiante, etc.

La secuencia didáctica en el modelo por

capacidades.

Identifican los conocimientos previos que tienen los estudiantes.

Las actividades son adecuadas a su nivel de desarrollo.

Provocan un conflicto cognitivo para que establezca las relaciones

entre lo aprendido y los saberes previos.

Los aprendizajes y contenidos que se plantean son significativos.

Promueven habilidades relacionadas con el aprender a aprender.

Estimulan la autoestima.

Promueven una actitud favorable.

Apertura

Desarrollo

Cierre

Estudiantes

Realizan

actividades

Aprendizaje

SITUACIONES

Diseña actividades

de aprendizaje

Docente

Facilitador en el

encuentro del estudiante

con el conocimiento.

Secuencias

didácticas

Son

Centradas en el

Participan

Articula aprendizajes y

contenidos en un

contexto, desarrollando

CAPACIDADES.

Formulación de los propósitos o intencionalidades de la secuencia.

FASES Y COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA.

Selección de los aprendizajes y contenidos que se abordarán.

Especificación y organización de los aprendizajes y contenidos en el marco de la situación didáctica.

Definición de los objetivos.

Diseño de las actividades Incluye la definición de los formatos pedagógicos, las acciones del docente y de los estudiantes, la mediación instrumental (recursos, materiales), la mediación social (los agrupamientos), las interacciones, los tiempos y espacios.

Decisiones en torno al monitoreo y la evaluación.

Elaboración del cronograma

GUÍA DE OBSERVACIÓN

• Vivencia de estilos de gestión escolar de contextos socialesdiversos, creará condiciones para generar aprendizajes, laidentificación de problemáticas y a su vez modos deresolución.

• La experiencia visual abarca una multiplicidad de imágenescambiantes que despiertan interés, en las que influyen lapercepción, la emoción, el intelecto y la memoria.

• La observación es un fenómeno sencillo y al mismo tiempoinevitable.

• El contexto del aula / ambiente alfabetizador.

• Relación objetivos / aprendizajes

• Tiempos para la enseñanza y el aprendizaje

• Empleo del tiempo

• Intervenciones docentes

• Descripción del grupo

• Relación entre enseñanza y el aprendizaje

• Clima en el aula

• La participación de los estudiantes

• Estrategias didácticas

• Comunicación entre el docente y los estudiantes

• Criterios de evaluación

• Resultados esperados / observados

• Espacios para la metacognición ( docente / estudiante)

PORTAFOLIO

Recordemos… todo portafolio debe tener como

componentes básicos:

Carátula.

Una guía o un índice de contenidos.

Un apartado introductorio, destinado a identificar y

presentar intenciones, creencias, intereses, exponer

el punto de partida.

Desarrollo de cada momento.

Narrativa final.

Proyección que realice el colectivo docente.

FECHAS E INFORMACIÓN A TENER EN CUENTA

Del 10 al 13/10: Comunicación del Tutor con los cursantes a través del mail entrepares-grupo…..@gmail.com

20/10/17: Envío al tutor/a de secuencia didáctica a desarrollar y grilla de observación que se empleará

Hasta el 17/11: Envío del 1° Reporte al tutor/a

Hasta el 15/12: Envío del 2° Reporte al tutor/a

Acordar visita del tutor/a – docentes del equipo (encuentro de reflexión entre docente pos observación)

FEBRERO – MARZO 2018 (fecha a definir institucionalmente): Jornada de socialización

ABRIL 2018 (a definir fecha con tutor/a): Envío del Portafolio para acreditar el trayecto formativo