Enseñar y aprender en el mundo actual:

Desafíos y encrucijadas

Mariana Olvera Deloya

Reflexiones y consideraciones

• El perfil de los alumnos.• Reclutamiento y formación de

los docentes.• Las expectativas y exigencias

actuales hacia las escuelas son mucho mayores, contradictorias y confusas.

Cambios sociales,

políticos y culturales

• Cambios profundos en su organización, funcionamiento, metodologías, contenidos, finalidades y objetivos.

Para hacer frente a los

desafíos(el sistema educativo)

Recuperación de una visión más amplia de la educación y la articulación de la educación

escolar en otros escenarios y agentes educativos

Ed

uca

ción

y e

scola

riza

ción

• Recuperar el sentido más amplio y original…

• Actividades y prácticas sociales, promotoras del desarrollo personal y la socialización de sus miembros

• Facilitando el acceso al conjunto de saberes, prácticas y valores que conforman su cultura

• Ofreciendo la posibilidad de convertirse en agentes de cambio y creación cultural.

Educación inicial y necesidades básicas del aprendizaje a lo largo de la vida

Educación básica y obligatoria

(distinción)

• Se identifica a la educación básica con los aprendizajes básicos y estos, a su vez, con los aprendizajes que tienen lugar durante la educación básica.

• Educación a lo largo de la vida comporta un cambio importante en la perspectiva en el campo de la educación formal y escolar. La educación básica deja de ser algo exclusivamente limitado a los niveles o a unas edades.

• Se tienen o se pueden tener necesidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida y muchas de ellas cuando surgen se presentan como básicas.

• La educación obligatoria es vista como una educación básica inicial. Plataforma sobre la que construir los aprendizajes posteriores.

• Articulación entre los diferentes escenarios y agentes educativos que inciden sobre los procesos de desarrollo. (aprendizajes realizados en el marco de actividades y situaciones de educación formal, no formal e informal).

El ejercicio de la ciudadanía en el siglo XXI y los aprendizajes escolares: competencias clave

y saberes fundamentalesA

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• Necesidad de incorporar al currículo de la educación básica nuevos conocimientos, destrezas y habilidades, valores nuevas competencias

• Generalmente, se a utilizado la política acumulativa, generando currículos altamente cargados e ineficientes

• Considerar, revisar, redefinir- qué es lo básico en la educación básica …

• Necesidad de incorporar al currículo de la educación básica nuevos conocimientos, destrezas y habilidades, valores nuevas competencias

• Necesidad de incorporar al currículo de la educación básica nuevos conocimientos, destrezas y habilidades, valores y nuevas competencias

El impacto de las TIC en la educación de la alfabetización en la cultura

digital

DESAFIO (lugar destacado) nuevos escenarios y agentes educativos

Ofrece nuevas posibilidades para el almacenamiento, el procesamiento, la representación, la trasmisión, el acceso y el uso de la información.

Actualmente los aprendizajes relacionados con el dominio y manejo de las TIC son básicos en el mismo sentido en que lo son los relacionados con la lectura y escritura (alfabetización digital…

Afectan especialmente a los contenidos y a las finalidades, de la educación escolar…

Educación inclusiva y atención a la diversidad: la necesaria des-homogeneización delos sistemas educativos

Sistemas educativos

•Organización y funcionamiento…

•Su homogeneidad dificulta el satisfacer las necesidades educativas y de formación del conjunto de la población

(Sistemas nacionales, estatales o autónomos) no hay cambios

Pasar de la descentralización a la des-

homogeneización• Respuestas diversificadas • Diversificar las ofertas y las ayudas educativas

Desafíos: -Definición de políticas educativas-Forma de abordar las tareas de enseñar y aprender en los centros educativos y en las aulas

•1° exige el diseño y la implementación de políticas dirigidas a establecer un nuevo modelo de relación entre las administraciones y los centros educativos, un modelo basado más en la formulación de orientaciones, el apoyo y la recopilación y difusión de buenas prácticas.

• 2° elaboración y puesta en marcha de estrategias de enseñanza adaptativa en los distintos planos o niveles de configuración de la práctica educativa.

Hacia una revalorización de los aspectos pedagógicos, psicopedagógicos y didácticos

Conocimiento pedagógico

• Lo valoran erróneamente como un “saber de sentido común”

• Sustituirla por la de un saber profesional especializado basado en la investigación y en el conocimiento.

Práctica

• Se a puesto de manifiesto en las ultimas décadas • Importancia del conocimiento pedagógico,

psicopedagógico y didáctico

Conocimiento experto

• Existe una contradicción al no ser de igual forma que en el discurso

• Son poco concretas, escasas y generalmente no prioritarias

• No existe una praxis

La resignificación de las tareas de enseñar y aprender en las escuelas y en

los institutos

O Desvanecimiento del sentido tradicional de la educación

O Afecta al quéO Para qué O Al cómo

Las tareas de enseñar y aprender