TRABAJO FINALMODULO:

“ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC”

de MIRTHA OPPENLANDER

Presentación:Proyecto institucional de integracion del

Departamento de Exactas

¿Cómo se puede realizar un proyecto institucional cuando los

Realizadores no se pueden reunir?

Se solicita realizar un Proyecto Institucional a pedido de la dirección de la escuela.

Es una escuela de pocas secciones, pero aún así, los profesores no se conocen entre sí.

El pedido es hacer un trabajo conjunto por departamento. En Ciencias Naturales y Exactas deben trabajar los profesores de Biología, Física, Química y Matemática.

El problema es que se conocen poco o nada y se hace muy difícil empezar a decidir que y como desarrollar el trabajo.

Introducción:

Desarrollo:

Realizar un trabajo colaborativo de este típo es muy positivo, no sólo por encontrar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, sino tambien para la integración de los recursos humanos de la institución.

La tecnología en este caso es fundamental para establecer las relaciones entre profesores para poder trabajar en forma ubicua.

Los motivos por el cual surge la idea desde los directivos son:

Observar que los alumnos no utilizan la tecnología para el proceso de aprendizaje,

Que los profesores no utilizan (o en muy pocas oportunidades) los recursos que brindan las netbooks.

Y buscar nuevas estrategias.

Marco conceptual:

Se indaga sobre que saberes tecnológicos tiene cada docente para realizar un plan de acciones.

“Considerando de la síntesis que hace Cesar Coll en “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”: donde entre sus usos, toma a las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo”

La información relevada:

En una primera reunión, se socializó la información entre los presentes.

Cada docente integrante aportó sus ideas según los conocimientos tecnológicos de cada uno.

Se entrevistó a una docente del área de Matemática, quien contó: “Los recursos digitales que utilizo son internet (página web, foros, correo), Word, Excel, geogebra, dreamweaver, fireworks, movie maker, y otros”…ver video

De “Aprendizaje ubicuo” Bill Cope y Mary Kalantzis considera que las implicaciones de esta profunda transformación -para la educación formal, para las comunidades online, para la evolución de las definiciones de conocimiento público, para la interconectividad global, para el desarrollo económico no pueden desestimarse.

Plan de acción:

• Primer contacto con los docentes por correo electrónico y red social FB

• Coordinación para crear un documento compartido.

• Ingreso y votación de los temas curriculares que atañe a cada asignatura.

• Elección de la temática para trabajar con los alumnos y cronograma de trabajo.

• Una vez conocido el tema común a todas las disciplinas, elección de los materiales y recursos tecnológicos apropiados.

Conclusión:

• La puesta en marcha del presente proyecto motiva al cuerpo docente a trabajar desde otra perspectiva, donde la participación juega un rol preponderante.

• Requiere una búsqueda y adaptación de saberes tanto de docentes como del alumnado.

• Fomenta sobretodo la solidaridad y la cooperación acompañando al aprendizaje curricular y nuevas habilidades Tic.

Referencias bibliográficas:

•Cope, Bill y Kalantzis, Mary (2009),”Aprendizaje Ubicuo”, University of Illinois press.•Coll, Cesar, “Organización de Estados Iberoamericanos

para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), España, OEI•video de António Cara Rivas (2012)”Que es el Tpack”

disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=TnMEIUsNzzk&

feature=youtu.be

Imagen del afiche http://www.glogster.com/mirthaoppenlander/proyectosb9/

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